全球供应链详细概述课件

全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全球供应链详细概述全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全球供应链详细概述20203/23路漫漫其悠远企业的竞争加剧使全球供应链成为一种战略企业之间的竞争已发展成为供应链之间的竞争在全球贸易经济一体化的背景下,制造业、分销业,物流业协同发展不仅是理论的发展,更是时代的变革目前,我国加入世贸后,面临着全球的供应链的竞争,在全球分工的的大环境下,我国企业面临的形式越来越严峻部分关键产业实质面临着全产业的危机!作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行“以读带写、以写促读”的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读。”从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。1激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：1.1营造阅读氛围，创设写作情境。在阅读中，学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会、感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。1.2引导广泛阅读、鼓励自主写作。学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品，并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。1.3交流阅读成果、展示优秀作品。苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。”学生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品尝到成功的喜悦，就会心甘情愿地去读去写。教师应该让大多数学生享受被赏识的欢乐，在学习中寻求到对自身价值的认可。2丰富语言积累、奠定“能读善写”基础积累丰富的语言材料，是培养学生语感、提高阅读写作能力的基础。《语文课程标准》在阅读目标中提出：“7～9年级学生课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时在写作目标中也多提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此，语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则，有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上，才能培养出良好的语感；只有积累足够丰厚的语言材料，才能达到“下笔成文”的境界。3掌握阅读方法、培养“精读巧写”能力许多学生经常向我反映，他们大量的课余时间，几乎都用在了读课外书和练习写作上面，但却收效甚微，得不偿失，觉得很困惑，问我该怎么办？其实，究其根本原因，关键在于他们“学而不得其法”。因此，教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平。3.1教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧，尝试写与课文相同或相似题材的文章，同名家比写作。此外，还可以对课文进行扩写、缩写、续写和改写等训练，这不仅延伸了课堂、发挥了优秀作品对学生写作的指导作用，还锻炼了学生丰富的想象力，一举数得！3.2要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等。做读书笔记时，分门别类地摘录下来（科技、历史、军事、文艺、写景、抒情、谚语、名言警句等等），这也是丰富语言积累的好方法。同时，在进行小组作文评改的过程中，让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多、最恰当的学生习作，当堂读出来，充分肯定其“活学活用、读写并重”的最佳学习方法，并在全班加以推广，带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来，从而达到“精于读书，巧于练笔”的良好效果。3.3指导学生根据自已的实际水平，制定长期的读书计划。每读完一本书后，让学生练习写作内容梗概，循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会，学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会，交流阅读成果，互相取长补短，共同提高。将学生在阅读中获得的人文滋养融入心灵之中，通过阅读和写作，认识生活，探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养；让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、用文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。新一轮的课程改革又开始了，我认为新的教学理念极富创造性、发展性和可操作性。提高教学效率、提高教学质量是我们追求的目标。在片区的赛课活动中，我深深地感受到了简洁高效的课堂已是形势所逼，大势所趋。一、简洁是灵魂“简洁是智慧的灵魂”（莎士比亚），“简洁，是语文教学设计的灵魂，也是语文教师智慧的结晶”（原全国中学语文教学研究会会长陈钟梁）。1.课堂结构简洁变革必须追求实效、高效，不搞形式，不玩花头。过去我们的课堂载歌载舞，形式多样，学生累，老师累。其实，我们真的应该认真思考一下：教师该教什么？学生应该学什么？尤其是怎么教、怎么学。在我迷惘的时候，三读模式让我云开雾散。三读模式大致将课堂结构分为三读环节，简单勾勒为：一读：通顺流利，把握内容。二读：读出感情，入境悟情。三读：诵读赏析，强化积累。如此，我们的课堂结构简洁，目的明确。2.导入开门见山以前的公开课，我们对于课题的引入通常要花很多的时间去精心设计，辞藻华丽，力求与众不同。但在今年的赛课中，很多老师开门见山，长驱直入。这样既可以避免浪费时间，又可以使课堂变得很轻松。二、学生是主体学生的主体参与是教学活动产生的基础，决定着教学活动的开始、教学活动的过程、教学活动的质量。（1）强调“全体”，要面向全体学生，人人发展，人人充分发展。（2）强调“自主”实践，各门学科都是实践性非常强的学科，离开学生的自主实践，效率必低，学必难成。教师要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，要千方百计地让学生获得成功。而成功是学生能够长期坚持自主学习的持久动力。在三读模式中，教师的讲不超过10分钟，学生的主体参与不少于30分钟。时间的严格控制就充分说明了角色在转变，地位在改变。如，我执教的《为中华之崛起而读书》中，学生通过自己读明白文章写了什么，通过教师积极合理的引导让学生充分地说，什么叫哭诉？她急着向谁说？说什么？你感受到了什么？说完之后，又让学生把感受通过多种形式的朗读表现出来。重点句段的学习完全通过学生自己来完成，教师的讲，要精要点拨，点拨关键知识、精妙之处、学生的疑点难点盲点处。教师的讲好比一根线把学生的活动串联起来，但却不可或缺。三、文本知识是基础一篇课文只是一种载体，通过一定的方法去获取一定的知识。所有的课堂沉淀下来的是一定量的知识，所以知识是一节课的目标之一。在以往的抽测中教学质量检测成绩不佳，比如2009年秋农村小学语文抽测，内容为听写100个要求写的字组成的词语，只能写三、四个字的学生大有人在。今天，三读模式做了重要的变革：在低段教学的模式中，每节课都有认字和写字部分。中高段的语文教学第二课时都必须听写，这就强调了基础知识的落实。这次片区的赛课中，我清楚地感受到了课堂的实效性。随着课程改革的推进，三读模式为我们指引了教学的方向，构建简洁高效的课堂将是我们不懈的追求。全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。全球供应1全球供应链详细概述20203/23路漫漫其悠远全球供应链详细概述2全球供应链详细概述课件3全球供应链详细概述课件4全球供应链详细概述课件5全球供应链详细概述课件6我国铁矿石产业资源情况我国铁矿资源储量主要分布在辽宁、四川、河北、山西、安徽、云南、湖北、内蒙古、山东等9个省市,占全国储量的785%。我国铁矿资源储量有以下特点资源储量多,经济可采储量少;贫矿多,富矿少,富矿仅占可采储量的19%中小型矿山多,大型矿山少伴生矿多,采选、冶炼难度大,生产成本高。我国铁矿石产业资源情况7行业依赖性的增加和必要性上述铁矿资源储量特点,说明仅靠我国的铁矿资源,很难满足钢铁工业发展对铁矿石的需要,必须实行国际、国内两个市场、两种资源的战略把我国由钢铁大国建设成为钢铁强国,提高行业和企业的国际竞争能力,一项十分重要的工作,就是要提高对钢铁生产所需原料、燃料及相关资源的控制能力,建设长期稳定安全的铁矿石全球供应链,是中国钢铁工业和社会经济发展的战略需要行业依赖性的增加和必要性8我国铁矿石生产及需求不断增长我国铁矿石的生产情况我国的铁矿石生产1977年及以前,年产量不足1亿吨;1978年达到11779万吨,到1992年20976万吨,累计14年增加9197万吨,处于稳定低增长时期2009年3月份,我国原矿产量6172.23万吨,相对于去年同期的6243.18万吨,减产70.95万吨,同比减少1.10%,与2月的5819.02万吨相比,增产353.21万吨环比增加6.70%。我国铁矿石生产及需求不断增9我国钢铁生产对铁矿石的需求不断增长我国高炉生铁年产量1994年及以前不足1亿吨,国产铁矿石对高炉生产需求的满足率达75%以上1995年至2001年高炉生产稳定适度增长,国产铁矿石满足率仍保持在60%左右;2002年以来高炉生进入高速增长期,2006年高炉生铁产量40416万吨比2002年增加2337万吨,增长136.64%.随着铁矿石需求的大幅增长,国产铁矿石满足率逐年不断下降2004年最低值为47.32%。我国钢铁生产对铁矿石的需求10我国进口铁矿石不断增长1991年及以前,我国每年进口铁矿石在2000万吨以下,对全球铁矿石海运贸易的影响很小;1992年我国进口铁矿石2517.21万吨,2000年增加到6997.16万吨,8年间增加进口量4479.95万吨,增长1.78倍,呈平稳较快增长态势;2001年以来,由于国内高炉生产的快速增长,对铁矿石的需求量逐年不断增大,进口铁矿石连续高速增长,2006年进口32630万吨,比2001年增加23400万吨,增长2.54倍;2006年我国进口铁矿石占全球海运贸易量的45.96%,比2001年提高25.49个百分点对全球铁矿石海运贸易的影响越来越大我国进口铁矿石不断增长11全球供应链详细概述课件12全球供应链详细概述课件13全球供应链详细概述课件14全球供应链详细概述课件15全球供应链详细概述课件16全球供应链详细概述课件17全球供应链详细概述课件18全球供应链详细概述课件19全球供应链详细概述课件20全球供应链详细概述课件21全球供应链详细概述课件22全球供应链详细概述课件23全球供应链详细概述课件24全球供应链详细概述课件25全球供应链详细概述课件26全球供应链详细概述课件27全球供应链详细概述课件28全球供应链详细概述课件29全球供应链详细概述课件30全球供应链详细概述课件316、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺32全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全球供应链详细概述全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全球供应链详细概述20203/23路漫漫其悠远企业的竞争加剧使全球供应链成为一种战略企业之间的竞争已发展成为供应链之间的竞争在全球贸易经济一体化的背景下,制造业、分销业,物流业协同发展不仅是理论的发展,更是时代的变革目前,我国加入世贸后,面临着全球的供应链的竞争,在全球分工的的大环境下,我国企业面临的形式越来越严峻部分关键产业实质面临着全产业的危机!作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行“以读带写、以写促读”的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读。”从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。1激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：1.1营造阅读氛围，创设写作情境。在阅读中，学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会、感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。1.2引导广泛阅读、鼓励自主写作。学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品，并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。1.3交流阅读成果、展示优秀作品。苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。”学生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品尝到成功的喜悦，就会心甘情愿地去读去写。教师应该让大多数学生享受被赏识的欢乐，在学习中寻求到对自身价值的认可。2丰富语言积累、奠定“能读善写”基础积累丰富的语言材料，是培养学生语感、提高阅读写作能力的基础。《语文课程标准》在阅读目标中提出：“7～9年级学生课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时在写作目标中也多提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此，语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则，有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上，才能培养出良好的语感；只有积累足够丰厚的语言材料，才能达到“下笔成文”的境界。3掌握阅读方法、培养“精读巧写”能力许多学生经常向我反映，他们大量的课余时间，几乎都用在了读课外书和练习写作上面，但却收效甚微，得不偿失，觉得很困惑，问我该怎么办？其实，究其根本原因，关键在于他们“学而不得其法”。因此，教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平。3.1教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧，尝试写与课文相同或相似题材的文章，同名家比写作。此外，还可以对课文进行扩写、缩写、续写和改写等训练，这不仅延伸了课堂、发挥了优秀作品对学生写作的指导作用，还锻炼了学生丰富的想象力，一举数得！3.2要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等。做读书笔记时，分门别类地摘录下来（科技、历史、军事、文艺、写景、抒情、谚语、名言警句等等），这也是丰富语言积累的好方法。同时，在进行小组作文评改的过程中，让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多、最恰当的学生习作，当堂读出来，充分肯定其“活学活用、读写并重”的最佳学习方法，并在全班加以推广，带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来，从而达到“精于读书，巧于练笔”的良好效果。3.3指导学生根据自已的实际水平，制定长期的读书计划。每读完一本书后，让学生练习写作内容梗概，循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会，学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会，交流阅读成果，互相取长补短，共同提高。将学生在阅读中获得的人文滋养融入心灵之中，通过阅读和写作，认识生活，探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养；让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、用文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。新一轮的课程改革又开始了，我认为新的教学理念极富创造性、发展性和可操作性。提高教学效率、提高教学质量是我们追求的目标。在片区的赛课活动中，我深深地感受到了简洁高效的课堂已是形势所逼，大势所趋。一、简洁是灵魂“简洁是智慧的灵魂”（莎士比亚），“简洁，是语文教学设计的灵魂，也是语文教师智慧的结晶”（原全国中学语文教学研究会会长陈钟梁）。1.课堂结构简洁变革必须追求实效、高效，不搞形式，不玩花头。过去我们的课堂载歌载舞，形式多样，学生累，老师累。其实，我们真的应该认真思考一下：教师该教什么？学生应该学什么？尤其是怎么教、怎么学。在我迷惘的时候，三读模式让我云开雾散。三读模式大致将课堂结构分为三读环节，简单勾勒为：一读：通顺流利，把握内容。二读：读出感情，入境悟情。三读：诵读赏析，强化积累。如此，我们的课堂结构简洁，目的明确。2.导入开门见山以前的公开课，我们对于课题的引入通常要花很多的时间去精心设计，辞藻华丽，力求与众不同。但在今年的赛课中，很多老师开门见山，长驱直入。这样既可以避免浪费时间，又可以使课堂变得很轻松。二、学生是主体学生的主体参与是教学活动产生的基础，决定着教学活动的开始、教学活动的过程、教学活动的质量。（1）强调“全体”，要面向全体学生，人人发展，人人充分发展。（2）强调“自主”实践，各门学科都是实践性非常强的学科，离开学生的自主实践，效率必低，学必难成。教师要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，要千方百计地让学生获得成功。而成功是学生能够长期坚持自主学习的持久动力。在三读模式中，教师的讲不超过10分钟，学生的主体参与不少于30分钟。时间的严格控制就充分说明了角色在转变，地位在改变。如，我执教的《为中华之崛起而读书》中，学生通过自己读明白文章写了什么，通过教师积极合理的引导让学生充分地说，什么叫哭诉？她急着向谁说？说什么？你感受到了什么？说完之后，又让学生把感受通过多种形式的朗读表现出来。重点句段的学习完全通过学生自己来完成，教师的讲，要精要点拨，点拨关键知识、精妙之处、学生的疑点难点盲点处。教师的讲好比一根线把学生的活动串联起来，但却不可或缺。三、文本知识是基础一篇课文只是一种载体，通过一定的方法去获取一定的知识。所有的课堂沉淀下来的是一定量的知识，所以知识是一节课的目标之一。在以往的抽测中教学质量检测成绩不佳，比如2009年秋农村小学语文抽测，内容为听写100个要求写的字组成的词语，只能写三、四个字的学生大有人在。今天，三读模式做了重要的变革：在低段教学的模式中，每节课都有认字和写字部分。中高段的语文教学第二课时都必须听写，这就强调了基础知识的落实。这次片区的赛课中，我清楚地感受到了课堂的实效性。随着课程改革的推进，三读模式为我们指引了教学的方向，构建简洁高效的课堂将是我们不懈的追求。全球供应链详细概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。全球供应33全球供应链详细概述20203/23路漫漫其悠远全球供应链详细概述34全球供应链详细概述课件35全球供应链详细概述课件36全球供应链详细概述课件37全球供应链详细概述课件38我国铁矿石产业资源情况我国铁矿资源储量主要分布在辽宁、四川、河北、山西、安徽、云南、湖北、内蒙古、山东等9个省市,占全国储量的785%。我国铁矿资源储量有以下特点资源储量多,经济可采储量少;贫矿多,富矿少,富矿仅占可采储量的19%中小型矿山多,大型矿山少伴生矿多,采选、冶炼难度大,生产成本高。我国铁矿石产业资源情况39行业依赖性的增加和必要性上述铁矿资源储量特点,说明仅靠我国的铁矿资源,很难满足钢铁工业发展对铁矿石的需要,必须实行国际、国内两个市场、两种资源的战略把我国由钢铁大国建设成为钢铁强国,提高行业和企业的国际竞争能力,一项十分重要的工作,就是要提高对钢铁生产所需原料、燃料及相关资源的控制能力,建设长期稳定安全的铁矿石全球供应链,是中国钢铁工业和社会经济发展的战略需要行业依赖性的增加和必要性40我国铁矿石生产及需求不断增长我国铁矿石的生产情况我国的铁矿石生产1977年及以前,年产量不足1亿吨;1978年达到11779万吨,到1992年20976万吨,累计14年增加9197万吨,处于稳定低增长时期2009年3月份,我国原矿产量6172.23万吨,相对于去年同期的