词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况分析获奖科研报告

词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况分析获奖科研报告摘

要：随着对于英语教学的重视程度逐渐增高，因此要求在英语教学中英语的每一个部分都要有所提升。而英语写作是在进行英语教学课程中重要的授课内容。学生的写作能力是学生英语表达能力的书面体现，通过学生的写作内容可以评价出学生对于英语知识的实际运用状况，也可以体现出学生的语言表达能力。而在当前的英语教学过程中，教师对于写作内容的讲授更多的是注重于对于词汇的讲解，重视学生对于词汇量的积累，往往会忽视学生对于整体内容的表达，使得学生在写作过程中不能够以较为连贯的语句方式去将自己的实际意思去进行表达。当时在教学过程中缺乏对连接词汇的讲解，不能够去培养学生的词汇衔接手段，当时学生在写作过程中缺乏相应的连贯性，不能够熟悉的去运用连词，从而使学生实际的表达的意思不能够更加良好的在写作当中去体现出来，拉低学生的英语学术水平。讲解了当前英语写作中的主要词汇的衔接手段，并对当前在高中英语写作中对于自主衔接手段的运用状况进行分析。

关键词：词汇衔接手段，高中英语写作，使用情况

引言：

在当前的英语教学过程中，对学生写作能力的培养，逐渐成为教学的重要部分。学生在写作不过要想将自身所要表达的意义能够更好的表达出来，首先就要保障写作内容的流畅性，从而使得在阅读文章整体后能够对文章的内容进行了理解。而在当前的高中写作过程中，由于教师对于学生词汇连接手段的引导不足，使得学生对于相关的衔接词汇掌握不足，因而在写作时往往会出现大量词汇的堆积，缺乏相应的连接词汇，将其上下句内容进行良好的连接，从而使学生所要表达的意思不能够更加明显的体现出来，因此学生的写作也就无法提升学生的语言表达能力。

1常用词汇衔接手段类型

1.1学生的英语写作中经常运用简单词汇重复去作为衔接的手段，在写作中都会通过运用同一个词符在整篇文章中重复的出现，用简单词汇重复的方法，虽然能够将语句进行连接，但是会使得文章阅读起来比较乏味，且不能够体现学生的英语水平。

1.2有时候还可以在英语写作中运用复杂词汇重复手段去江山下去进行连接，这种复杂词汇与简单词汇相比需要更加注重其语法功能，同时要注意其形态。因此在学生运用复杂词汇重复的时候，学生往往会因为对其中的语法运用不同而出现相应的错误。

1.3同义词在英语写作中的运用是比较常见的，而通过运用这些同义词，学生可以将自己的实际要表达的意思，通过不同的形式表现出来，避免了单调词汇的重复，把这种具有相同意义的同义词可以更好地教学生的写作内容更好的衔接起来，是通过运用不同的词汇，能够使文章水平有明显的提升。学生运用同义词，首先要保证的就是自己拥有丰富的词汇量，然后才能在写作中选用合适的词汇去进行替换，从而使自己的写作水平得到提升。

1.4在写作中运用反义词将文章上下去进行连接，通过运用这些反应词，可以将文章上下句内容之间的差异更加明显的凸显出来，使文章所要表达的意义，更加的简单明了。只能在写作中运用反义词可以帮助学生在写作中更好的进行情感表达。

1.5在英语选择中充分的运用概括词能够更好的对学生要表达的语句进行总结，同时概括词的运用也能够使文章的语句更加顺畅的连接，增强英语写作的整体性，使学生在写作中蕴含的实际意义能够直接的体现出来。在写作中运用概括词，能够有效的引领学生去将文章内容有更加清晰的规划，从而能使学生通过写作而锻炼相应的语言表达能力，就是学生的英语水平得到提升。

2词汇衔接手段在高中英语写作中的使用情况分析

2.1运用词汇重复手段

由于学生所学习的英语知识水平不足，以及学生掌握的词汇量，往往局限于课本当中，因此就使得学生在英语写作当中，由于自身的词汇量不足，往往会去出现较多的词汇重复，而在文章中使用大量的重复词汇会使得文章的累赘较多，往往会因为学生对于词汇的掌握不充分，使学生对于词汇的使用出现错误，导致了学生本意不能够明显的表达出来，使学生的英语写作准确性不足。

2.2词汇衔接手段水平不足

由于当前学生对于英语的学习深度不足，学生在高中课本中所学习到的英语知识较为浅显，学生对其词汇的掌握仅仅停留在表面意思，因此也就无法掌握相关词汇的实际应用方法，因此在写作过程中，能够运用到的词汇衔接手段就比较匮乏，同时在词汇的运用过程中也会容易产生使用错误，导致学生的写作水平较低。学生为了避免出现较多的复杂性错误，也由于自身的词汇量与语法运用的水平不足，往往仅仅采用词汇重复的方法去进行词汇衔接，那就导致了学生写作的内容较为单调。

总结：

为增强学生的写作水平，教师要加强对于学生词汇衔接手段的培养，学生掌握充足的衔接词汇，从而