儿科消化系统疾病课件

儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿科消化系统疾病儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肖化糸统疾病包头医学院第二附属医院儿科刘秀云小儿消牝系就解剖生理特点1.口腔r健2食管3新皱儿容量405.肝6胰腺7肠道细首8健康小儿粪便一、农村中学体育教学活动中存在的问题在中考指挥棒的驱使下，学校片面最求升学率和学生成绩，以分数来衡量学生的好坏、衡量学校教学质量的高低，尤其在当前教育部规定了学生在校时间不超过7小时后，为了完成教学计划，学生的每天一小时锻炼时间更加得不到保证。主要表现在以下方面：1、思想认识有待进一步提高。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差，有待进一步提高。2、组织领导有待进一步加强。主要体现在以下三点：一是少数学校没有成立阳光体育运动的领导实施机构；二是虽成立了机构但没有覆行职责，分工不明确，缺乏合力；三是组织领导中存在前后不一致，内外不一致现象。3、运行机制有待进一步完善。少数学校还没有摸索出符合自己实际情况的阳光体育运动运行机制，存在被动应付现象，部分学校虽有较好的运行机制，但是没有长期坚持运行，部分学校的运行机制受其它因素干扰多，随意性较大。4、效果评价有待进一步落实。一是主管部门对学校阳光体育运动的实施缺乏一套有效的考核评价机制；二是各学校对阳光体育运动的实施效果缺乏过程性评价；三是没有把阳光体育运动的开展实施情况与学生体质健康检测、体育中考、教育视导检查等进行有机结合起来。5、条件设施有待进一步改善。一是缺乏专门化的体育教师，制约了阳光体育活动的开展；二是必要的活动经费得不到保证；三是开展阳光体育运动的场地、器材等设施没有或是不达标，制约了运动的广泛开展。二、对提高农村中学“阳光锻炼一小时”活动效果的建议1、转变观念，提高思想认识（1）转变教育观念，以人为本，关注学生的体质健康：正确理解基础教育的本质。教育是造就培养人的一种社会活动，教育不仅总是与人的发展联系在一起，并且与社会的发展有着本质的联系。素质教育是以提高民族素质和个人全面发展为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，基础教育的实质是素质教育。从这个角度看，开展阳光体育运动是回归教育本质的必然，是素质教育的突破口，是提高教育质量的一个重要载体。（2）重视阳光体育，发挥阳光体育的育人功能：阳光体育运动作为提高中小学生健康素质重要途径之一，是学校体育教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。学校要树立“健康第一”的思想，明确体育在学校教育中的地位，把阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥阳光体育运动的育人功能，促进学生全面发展。2、加强领导，健全机构，构建运行机制教育主管部门要组织、协调、指导各校的学生阳光体育运动，保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，学校必须成立阳光体育运动领导小组，由校长挂帅，主管教学工作的副校长分管，成员由班主任、体育教师、校医组成，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，领导和组织学校的阳光体育运动的实施，不能流于形式，走过场、应付上级部门的检查。3、加强宣传，普及知识，营造良好氛围加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。大力宣传阳光体育运动，广泛传播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，唤起全校师生对健康的关注，大张旗鼓地宣传“阳光体育活动”，引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中，积极参加体育运动。4、建章立制，明确措施，确保落实到位学校要制定阳光体育运动实施方案，学校在实施阳光体育运动过程中，思想上高度重视，把构建阳光体育工程完备的体制放在首位，以制度来切实保障此项工作顺利、有效地开展。加强管理，将各项有针对的措施落实到位。5、因地制宜的选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动学校开展阳光体育运动除了以体育课和课外活动这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的小型竞赛活动。利用这些小型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，体育教研组、各班以及学生会文体部要制定出切实活动计划，争取做到“人人有项目，班班有安排”，从而使更多的学生加入到阳光体育运动中来。6、改善办学条件，提高保障水平（1）保证活动开展时间：各学校要科学安排学校的作息时间，要确保学生每天有锻炼的一小时，这是增强学生体质和提高学生健康的重要保证，也是教育部门对学校体育工作始终常抓不懈的重要方面。（2）增加活动经费投入：各学校要在公用经费中根据学校阳光体育运动开展的实际需要，增加必要的活动经费投入，以保证阳光体育运动的顺利开展。（3）调配体育师资力量：各学校要在配齐专业、专职的体育教师的基础上，还要根据学校开展阳光体育运动的需要，选聘必要的兼职体育教师队伍。（4）完善配套体育设施：各学校要增加投入，配套、完善必要的阳光体育场地、设施、器材，以满足需要。还可以从实际出发，开发一些适合农村实际的阳光体育活动项目，这样就可以充分利用农村的广泛的活动资源了。7、人人运动，全员参与，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台学校的阳光体育活动要以“人人有项目、班班有团队、校校有特色”为基本组织目标，活动以班级为基础，活动以学生为主体，活动的形式、规则等结合实际予以创新发展。重点还是要立足校园、扎根班级组织开展相应的群众性体育健身活动，依靠学生的自我组织管理模式，拓展形式多样、简便灵活的体育健身活动。实现人人运动，全员参与，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台。谈及高中语文作文，我首先想到的是“应试”与“素质”这两个词语。前者虽是“过街老鼠”却一直地位稳固，后者虽是现代教育的发展方向却难以实现，甚至曾一度出现了误区（譬如单纯地将弹琴绘画等同于素质教育）。而今日，各种美术班、音乐班、舞蹈班生意兴隆，众多中小学将此类特长生招致麾下。论其因，不是因为这样的学生有多少“素质”，而是此类学生可以参加各种比赛，获得名次为学校争光。部分教育水平落后、高考成绩不佳的学校，竟将特长作为报考大学的捷径——不管学生是否适合读艺体，只管艺体生高考的文化分低。可见，素质教育依旧被困于“教条主义”的条框内，这个转变依旧举步维艰。所以，我们的素质教育何时得到贯彻落实，应试教育的壁垒何时才得以彻底地攻破，这在未来很长的时期内，仍然是所有教育工作者努力的方向。目前就个人最直观的感受而言，这两者最大的矛盾冲突则是集中体现在高中作文之中。就个人所教授的学生（两个文科班）来说，绝大部分学生都购买了一本优秀作文选。他们在写作时，总是“借鉴”其中内容，若考试，部分作文内容则直接“借用”作文书中的选段。而平时作文练习中，若稍微带有发散性质的题材，部分学生便立即感觉无从下笔。问其原因，回答：“我们初中就是这样子的！”——部分初中语文教师要求学生背诵优秀作文以备考试，部分学生习惯把作文书作为“法宝”，老师不可能把每一篇作文都看过，即便套作也无法一一辨识，甚至因其“文段精美”而给予较高评价。曾帮助一个学生的姐姐修改其工作实习报告，我一边修改一边摇头。问题有三：1、常用字错误（如“家私”与“傢俬”不分），2、标点符号乱写，3、病句成串。修改完之后，不禁思考：一个即将大学毕业的学生，为何写一篇简单的实习报告都成问题？由此，我便想到这个问题：高中作文如何与实际应用接轨？而从这个大问题，又衍生出若干小问题，内容如下：一、当一个理科生考上大学，他所面对的是各种由数据组成的实验报告及各种相关论文。那么，这个同学在高中时所写的作文，对他读大学时所写的报告及论文是否有延伸性？二、即便是文科生，在大学里也不会再写类似高中应试作文类型的文章。那么，他所面对的问题如理科生所面对的问题是一样的。三、当一个大学生毕业之后踏上社会，也不会再写高中应试作文。那么，我们高中时期的作文训练，是否应该涉及一些生活中常用的应用文？四、部分学生，主要是贫困地区的高中生，在高中毕业后便外出打工。那么，高中作文中，是否应该加入类似用工合同此类具有针对性的应用文？五、我们在平时训练及考试中是否应该更着重于写作的基本功，将错别字、标点符号、语句通顺这些基本问题作为作文的侧重点，并且真正落在实处？一位大学时曾去职业学校做兼职的同事告诉我：在职业学校，语文课是标准“渣渣课”，为数不多的语文老师主要工作不是教书，而是负责学校的文档整理和宣传工作。一周少得可怜的几节语文课，主要教授的内容则是写便条、请假条、申请书以及合同等应用文。这位同事说，这些学生毕业后直接去各个企业做一线工人或技术员，谁需要写什么漂亮的作文，能把平时使用的东西写好写规范就行。诚然！当高中生考入高校或踏上社会后，三年所写的作文便基本“作废”。包括笔者在内的高中语文教师，又有多少人会写高中应试作文？试问，除了高中生，又有多少人会写高中应试作文？——这真是一个讽刺又悲哀的现实！古人云“学以致用”，因此对于高中作文的未来发展，我设想了以下几点：第一、初高中语文教师应从实际情况出发，坚决拒绝所谓的“借鉴”优秀作文，坚决摒弃这种揠苗助长急功近利的作文训练模式。第二、从初中语文的作文训练开始，便应以培养学生自我创作能力为主要目的。第三、高中作文及高考作文应不止着重于传统应试作文的练习，应适当加入生活中常见的应试文的练习。第四、在平时作文之中，加强基本功的练习，除了对整篇作文卷面有一定要求之外，也应提高对错别字、标点符号及句子语法的分数比例。第五、针对文理划分情况及部分贫困地区的学生，高考作文应制定出不同的考题及相关评分标准，让学生选择性写作。第六、高考作文不应以一篇作文“定乾坤”，应走向多文体多题材的多元化形式，并且坚决摒弃空话套话式的作文。三个月前，帮一位朋友修改他即将上交的优秀青年申请报告，同样出现类似问题。修改完之后，我打趣地问朋友：“当年你在中科院读研究生时所写的硕士论文是怎么通过的呀？”朋友挺不好意思地回答：“我还是找了读文科的同学帮我修改。”几年前，曾帮一位教理科的同事修改其实验报告，刚刚打开world文档，便看见整段“一逗到底（整个段落全是逗号，只有结尾处一个句号）”的“盛况”。我一边修改一边揶揄这位同事，自然也一边感慨“理科生写东西就是要命”。在现代教育大改革的趋势下，教育教学不仅立足于“以人为本”、“学习方式变革”及“创新教育”等理念上，更应该提倡“学以致用”。真心希望以上的情况不再出现，真心希望我的学生写不出那些“漂亮华丽”的应试作文，但他们所写的每一篇作文都是经过自己认真思考而且饱含着真情实感的文字。更加希望，这高中三年的作文训练可以有益于学生的一生。儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿科消化系统疾1肖化糸统疾病包头医学院第二附属医院儿科刘秀云肖化糸统疾病2儿科消化系统疾病课件3儿科消化系统疾病课件4儿科消化系统疾病课件5儿科消化系统疾病课件6Introduction定义:小儿腹泻,亦称腹泻病,是一组由多病原、多因素引起的以大便次数增多和大便性状改变为特点的消化道综合征。临床上主要是腹泻和呕吐,严重病例伴有脱水、电解质和酸碱平衡紊乱。年龄:6个月-2岁<1岁者约占50%。季节:四季均可发病,病毒性秋末、春初细菌性—夏季,非感染性腹泻—各季节。Introduction70~3岁儿童急性腹泻发病情况55453次/人/年0~3岁儿童急性腹泻发病情况8Inchildrenunderfive>1,200millionepisodes/yearTheestimatenumberofepisodeperchildperyearAfirica4.9Middleeast3.7centralsouthamerica3.5China3.2FarEast(excludingchina)2.5SEAsiaInchildrenunderfive9202年发展中国家5岁以下儿童主要死因WHO/UNICEF.Clinicalmanagementofacutediarrhea18%25%■急性呼吸道感染15%■腹泻■疟疾■麻疹■艾滋病■围产期疾患23%■其它10%4%5%Sources:Theworldhealthreport2003,WHO,Geneug.T202年发展中国家5岁以下儿童主要死因10RotavirusgastpoerjfepitisRotavirus11儿科消化系统疾病课件12儿科消化系统疾病课件13儿科消化系统疾病课件14儿科消化系统疾病课件15儿科消化系统疾病课件16儿科消化系统疾病课件17儿科消化系统疾病课件18儿科消化系统疾病课件19儿科消化系统疾病课件20儿科消化系统疾病课件21儿科消化系统疾病课件22儿科消化系统疾病课件23儿科消化系统疾病课件24儿科消化系统疾病课件25儿科消化系统疾病课件26儿科消化系统疾病课件27儿科消化系统疾病课件28儿科消化系统疾病课件29儿科消化系统疾病课件30儿科消化系统疾病课件31儿科消化系统疾病课件32儿科消化系统疾病课件33儿科消化系统疾病课件34儿科消化系统疾病课件35儿科消化系统疾病课件36儿科消化系统疾病课件37儿科消化系统疾病课件38儿科消化系统疾病课件39儿科消化系统疾病课件40儿科消化系统疾病课件41儿科消化系统疾病课件42儿科消化系统疾病课件43儿科消化系统疾病课件44儿科消化系统疾病课件45儿科消化系统疾病课件46儿科消化系统疾病课件47儿科消化系统疾病课件48儿科消化系统疾病课件49儿科消化系统疾病课件50儿科消化系统疾病课件51儿科消化系统疾病课件52儿科消化系统疾病课件53儿科消化系统疾病课件54儿科消化系统疾病课件55儿科消化系统疾病课件56儿科消化系统疾病课件57儿科消化系统疾病课件58儿科消化系统疾病课件59儿科消化系统疾病课件60儿科消化系统疾病课件61儿科消化系统疾病课件62儿科消化系统疾病课件63儿科消化系统疾病课件64儿科消化系统疾病课件65儿科消化系统疾病课件66儿科消化系统疾病课件67儿科消化系统疾病课件68儿科消化系统疾病课件69儿科消化系统疾病课件70儿科消化系统疾病课件71儿科消化系统疾病课件72儿科消化系统疾病课件73儿科消化系统疾病课件74儿科消化系统疾病课件75儿科消化系统疾病课件76儿科消化系统疾病课件77儿科消化系统疾病课件78儿科消化系统疾病课件79儿科消化系统疾病课件80儿科消化系统疾病课件81儿科消化系统疾病课件82儿科消化系统疾病课件83儿科消化系统疾病课件84儿科消化系统疾病课件85儿科消化系统疾病课件86儿科消化系统疾病课件87儿科消化系统疾病课件88儿科消化系统疾病课件89儿科消化系统疾病课件90儿科消化系统疾病课件91儿科消化系统疾病课件92儿科消化系统疾病课件93儿科消化系统疾病课件94儿科消化系统疾病课件95儿科消化系统疾病课件96儿科消化系统疾病课件97儿科消化系统疾病课件98儿科消化系统疾病课件99儿科消化系统疾病课件100儿科消化系统疾病课件101儿科消化系统疾病课件102儿科消化系统疾病课件103儿科消化系统疾病课件104儿科消化系统疾病课件105儿科消化系统疾病课件106儿科消化系统疾病课件107儿科消化系统疾病课件108儿科消化系统疾病课件109儿科消化系统疾病课件110儿科消化系统疾病课件111儿科消化系统疾病课件112儿科消化系统疾病课件113儿科消化系统疾病课件114儿科消化系统疾病课件115儿科消化系统疾病课件116儿科消化系统疾病课件117儿科消化系统疾病课件118儿科消化系统疾病课件119儿科消化系统疾病课件120儿科消化系统疾病课件121儿科消化系统疾病课件122儿科消化系统疾病课件123儿科消化系统疾病课件124儿科消化系统疾病课件125儿科消化系统疾病课件126儿科消化系统疾病课件127儿科消化系统疾病课件128儿科消化系统疾病课件129儿科消化系统疾病课件130儿科消化系统疾病课件131儿科消化系统疾病课件132儿科消化系统疾病课件133儿科消化系统疾病课件134儿科消化系统疾病课件135儿科消化系统疾病课件136儿科消化系统疾病课件137儿科消化系统疾病课件13866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特139儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿科消化系统疾病儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。肖化糸统疾病包头医学院第二附属医院儿科刘秀云小儿消牝系就解剖生理特点1.口腔r健2食管3新皱儿容量405.肝6胰腺7肠道细首8健康小儿粪便一、农村中学体育教学活动中存在的问题在中考指挥棒的驱使下，学校片面最求升学率和学生成绩，以分数来衡量学生的好坏、衡量学校教学质量的高低，尤其在当前教育部规定了学生在校时间不超过7小时后，为了完成教学计划，学生的每天一小时锻炼时间更加得不到保证。主要表现在以下方面：1、思想认识有待进一步提高。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差，有待进一步提高。2、组织领导有待进一步加强。主要体现在以下三点：一是少数学校没有成立阳光体育运动的领导实施机构；二是虽成立了机构但没有覆行职责，分工不明确，缺乏合力；三是组织领导中存在前后不一致，内外不一致现象。3、运行机制有待进一步完善。少数学校还没有摸索出符合自己实际情况的阳光体育运动运行机制，存在被动应付现象，部分学校虽有较好的运行机制，但是没有长期坚持运行，部分学校的运行机制受其它因素干扰多，随意性较大。4、效果评价有待进一步落实。一是主管部门对学校阳光体育运动的实施缺乏一套有效的考核评价机制；二是各学校对阳光体育运动的实施效果缺乏过程性评价；三是没有把阳光体育运动的开展实施情况与学生体质健康检测、体育中考、教育视导检查等进行有机结合起来。5、条件设施有待进一步改善。一是缺乏专门化的体育教师，制约了阳光体育活动的开展；二是必要的活动经费得不到保证；三是开展阳光体育运动的场地、器材等设施没有或是不达标，制约了运动的广泛开展。二、对提高农村中学“阳光锻炼一小时”活动效果的建议1、转变观念，提高思想认识（1）转变教育观念，以人为本，关注学生的体质健康：正确理解基础教育的本质。教育是造就培养人的一种社会活动，教育不仅总是与人的发展联系在一起，并且与社会的发展有着本质的联系。素质教育是以提高民族素质和个人全面发展为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，基础教育的实质是素质教育。从这个角度看，开展阳光体育运动是回归教育本质的必然，是素质教育的突破口，是提高教育质量的一个重要载体。（2）重视阳光体育，发挥阳光体育的育人功能：阳光体育运动作为提高中小学生健康素质重要途径之一，是学校体育教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。学校要树立“健康第一”的思想，明确体育在学校教育中的地位，把阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥阳光体育运动的育人功能，促进学生全面发展。2、加强领导，健全机构，构建运行机制教育主管部门要组织、协调、指导各校的学生阳光体育运动，保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，学校必须成立阳光体育运动领导小组，由校长挂帅，主管教学工作的副校长分管，成员由班主任、体育教师、校医组成，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，领导和组织学校的阳光体育运动的实施，不能流于形式，走过场、应付上级部门的检查。3、加强宣传，普及知识，营造良好氛围加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。大力宣传阳光体育运动，广泛传播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，唤起全校师生对健康的关注，大张旗鼓地宣传“阳光体育活动”，引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中，积极参加体育运动。4、建章立制，明确措施，确保落实到位学校要制定阳光体育运动实施方案，学校在实施阳光体育运动过程中，思想上高度重视，把构建阳光体育工程完备的体制放在首位，以制度来切实保障此项工作顺利、有效地开展。加强管理，将各项有针对的措施落实到位。5、因地制宜的选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动学校开展阳光体育运动除了以体育课和课外活动这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的小型竞赛活动。利用这些小型体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，体育教研组、各班以及学生会文体部要制定出切实活动计划，争取做到“人人有项目，班班有安排”，从而使更多的学生加入到阳光体育运动中来。6、改善办学条件，提高保障水平（1）保证活动开展时间：各学校要科学安排学校的作息时间，要确保学生每天有锻炼的一小时，这是增强学生体质和提高学生健康的重要保证，也是教育部门对学校体育工作始终常抓不懈的重要方面。（2）增加活动经费投入：各学校要在公用经费中根据学校阳光体育运动开展的实际需要，增加必要的活动经费投入，以保证阳光体育运动的顺利开展。（3）调配体育师资力量：各学校要在配齐专业、专职的体育教师的基础上，还要根据学校开展阳光体育运动的需要，选聘必要的兼职体育教师队伍。（4）完善配套体育设施：各学校要增加投入，配套、完善必要的阳光体育场地、设施、器材，以满足需要。还可以从实际出发，开发一些适合农村实际的阳光体育活动项目，这样就可以充分利用农村的广泛的活动资源了。7、人人运动，全员参与，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台学校的阳光体育活动要以“人人有项目、班班有团队、校校有特色”为基本组织目标，活动以班级为基础，活动以学生为主体，活动的形式、规则等结合实际予以创新发展。重点还是要立足校园、扎根班级组织开展相应的群众性体育健身活动，依靠学生的自我组织管理模式，拓展形式多样、简便灵活的体育健身活动。实现人人运动，全员参与，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台。谈及高中语文作文，我首先想到的是“应试”与“素质”这两个词语。前者虽是“过街老鼠”却一直地位稳固，后者虽是现代教育的发展方向却难以实现，甚至曾一度出现了误区（譬如单纯地将弹琴绘画等同于素质教育）。而今日，各种美术班、音乐班、舞蹈班生意兴隆，众多中小学将此类特长生招致麾下。论其因，不是因为这样的学生有多少“素质”，而是此类学生可以参加各种比赛，获得名次为学校争光。部分教育水平落后、高考成绩不佳的学校，竟将特长作为报考大学的捷径——不管学生是否适合读艺体，只管艺体生高考的文化分低。可见，素质教育依旧被困于“教条主义”的条框内，这个转变依旧举步维艰。所以，我们的素质教育何时得到贯彻落实，应试教育的壁垒何时才得以彻底地攻破，这在未来很长的时期内，仍然是所有教育工作者努力的方向。目前就个人最直观的感受而言，这两者最大的矛盾冲突则是集中体现在高中作文之中。就个人所教授的学生（两个文科班）来说，绝大部分学生都购买了一本优秀作文选。他们在写作时，总是“借鉴”其中内容，若考试，部分作文内容则直接“借用”作文书中的选段。而平时作文练习中，若稍微带有发散性质的题材，部分学生便立即感觉无从下笔。问其原因，回答：“我们初中就是这样子的！”——部分初中语文教师要求学生背诵优秀作文以备考试，部分学生习惯把作文书作为“法宝”，老师不可能把每一篇作文都看过，即便套作也无法一一辨识，甚至因其“文段精美”而给予较高评价。曾帮助一个学生的姐姐修改其工作实习报告，我一边修改一边摇头。问题有三：1、常用字错误（如“家私”与“傢俬”不分），2、标点符号乱写，3、病句成串。修改完之后，不禁思考：一个即将大学毕业的学生，为何写一篇简单的实习报告都成问题？由此，我便想到这个问题：高中作文如何与实际应用接轨？而从这个大问题，又衍生出若干小问题，内容如下：一、当一个理科生考上大学，他所面对的是各种由数据组成的实验报告及各种相关论文。那么，这个同学在高中时所写的作文，对他读大学时所写的报告及论文是否有延伸性？二、即便是文科生，在大学里也不会再写类似高中应试作文类型的文章。那么，他所面对的问题如理科生所面对的问题是一样的。三、当一个大学生毕业之后踏上社会，也不会再写高中应试作文。那么，我们高中时期的作文训练，是否应该涉及一些生活中常用的应用文？四、部分学生，主要是贫困地区的高中生，在高中毕业后便外出打工。那么，高中作文中，是否应该加入类似用工合同此类具有针对性的应用文？五、我们在平时训练及考试中是否应该更着重于写作的基本功，将错别字、标点符号、语句通顺这些基本问题作为作文的侧重点，并且真正落在实处？一位大学时曾去职业学校做兼职的同事告诉我：在职业学校，语文课是标准“渣渣课”，为数不多的语文老师主要工作不是教书，而是负责学校的文档整理和宣传工作。一周少得可怜的几节语文课，主要教授的内容则是写便条、请假条、申请书以及合同等应用文。这位同事说，这些学生毕业后直接去各个企业做一线工人或技术员，谁需要写什么漂亮的作文，能把平时使用的东西写好写规范就行。诚然！当高中生考入高校或踏上社会后，三年所写的作文便基本“作废”。包括笔者在内的高中语文教师，又有多少人会写高中应试作文？试问，除了高中生，又有多少人会写高中应试作文？——这真是一个讽刺又悲哀的现实！古人云“学以致用”，因此对于高中作文的未来发展，我设想了以下几点：第一、初高中语文教师应从实际情况出发，坚决拒绝所谓的“借鉴”优秀作文，坚决摒弃这种揠苗助长急功近利的作文训练模式。第二、从初中语文的作文训练开始，便应以培养学生自我创作能力为主要目的。第三、高中作文及高考作文应不止着重于传统应试作文的练习，应适当加入生活中常见的应试文的练习。第四、在平时作文之中，加强基本功的练习，除了对整篇作文卷面有一定要求之外，也应提高对错别字、标点符号及句子语法的分数比例。第五、针对文理划分情况及部分贫困地区的学生，高考作文应制定出不同的考题及相关评分标准，让学生选择性写作。第六、高考作文不应以一篇作文“定乾坤”，应走向多文体多题材的多元化形式，并且坚决摒弃空话套话式的作文。三个月前，帮一位朋友修改他即将上交的优秀青年申请报告，同样出现类似问题。修改完之后，我打趣地问朋友：“当年你在中科院读研究生时所写的硕士论文是怎么通过的呀？”朋友挺不好意思地回答：“我还是找了读文科的同学帮我修改。”几年前，曾帮一位教理科的同事修改其实验报告，刚刚打开world文档，便看见整段“一逗到底（整个段落全是逗号，只有结尾处一个句号）”的“盛况”。我一边修改一边揶揄这位同事，自然也一边感慨“理科生写东西就是要命”。在现代教育大改革的趋势下，教育教学不仅立足于“以人为本”、“学习方式变革”及“创新教育”等理念上，更应该提倡“学以致用”。真心希望以上的情况不再出现，真心希望我的学生写不出那些“漂亮华丽”的应试作文，但他们所写的每一篇作文都是经过自己认真思考而且饱含着真情实感的文字。更加希望，这高中三年的作文训练可以有益于学生的一生。儿科消化系统疾病51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿科消化系统疾140肖化糸统疾病包头医学院第二附属医院儿科刘秀云肖化糸统疾病141儿科消化系统疾病课件142儿科消化系统疾病课件143儿科消化系统疾病课件144儿科消化系统疾病课件145Introduction定义:小儿腹泻,亦称腹泻病,是一组由多病原、多因素引起的以大便次数增多和大便性状改变为特点的消化道综合征。临床上主要是腹泻和呕吐,严重病例伴有脱水、电解质和酸碱平衡紊乱。年龄:6个月-2岁<1岁者约占50%。季节:四季均可发病,病毒性秋末、春初细菌性—夏季,非感染性腹泻—各季节。Introduction1460~3岁儿童急性腹泻发病情况55453次/人/年0~3岁儿童急性腹泻发病情况147Inchildrenunderfive>1,200millionepisodes/yearTheestimatenumberofepisodeperchildperyearAfirica4.9Middleeast3.7centralsouthamerica3.5China3.2FarEast(excludingchina)2.5SEAsiaInchildrenunderfive148202年发展中国家5岁以下儿童主要死因WHO/UNICEF.Clinicalmanagementofacutediarrhea18%25%■急性呼吸道感染15%■腹泻■疟疾■麻疹■艾滋病■围产期疾患23%■其它10%4%5%Sources:Theworldhealthreport2003,WHO,Geneug.T202年发展中国家5岁以下儿童主要死因149RotavirusgastpoerjfepitisRotavirus150儿科消化系统疾病课件151儿科消化系统疾病课件152儿科消化系统疾病课件153儿科消化系统疾病课件154儿科消化系统疾病课件155儿科消化系统疾病课件156儿科消化系统疾病课件157儿科消化系统疾病课件158儿科消化系统疾病课件159儿科消化系统疾病课件160儿科消化系统疾病课件161儿科消化系统疾病课件162儿科消化系统疾病课件163儿科消化系统疾病课件164儿科消化系统疾病课件165儿科消化系统疾病课件166儿科消化系统疾病课件167儿科消化系统疾病课件168儿科消化系统疾病课件169儿科消化系统疾病课件170儿科消化系统疾病课件171儿科消化系统疾病课件172儿科消化系统疾病课件173儿科消化系统疾病课件174儿科消化系统疾病课件175儿科消化系统疾病课件176儿科消化系统疾病课件177儿科消化系统疾病课件178儿科消化系统疾病课件179儿科消化系统疾病课件180儿科消化系统疾病课件181儿科消化系统疾病课件182儿科消化系统疾病课件183儿科消化系统疾病课件184儿科消化系统疾病课件185儿科消化系统疾病课件186儿科消化系统疾病课