儿童少年期情绪与行为障碍课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿童少年期情绪与行为障碍儿童少年期情绪与行为障碍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿童少年期情绪与行为障碍儿童少年期情绪和行为障碍陶炯中山三院精神科分类注意缺陷与多动障碍品行障碍儿童情绪障碍抽动障碍儿童社会功能障碍语文是一门融知识性、生活性和综合性为一体的学科，学好它，需要很强的观察能力和思维能力。我们在教授语文的时候，不仅仅是在讲授知识，同时更是训练学生的思维能力。所以，教师在授课时如果能将生活中发生的事件和知识联系起来，对提高学生的分析能力和思考能力将有很大帮助。[1]一、抓纲务本，立足课本中考考查的是基础知识和基本能力，课本就是基础知识的载体。课本是掌握方法的“起点”，形成能力的“原点”。对照课标，立足课本，以课本复习为主，以基本知识梳理为要务，结合渗透专题复习和综合训练，完成对教材的复习。调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累，调动学生已形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养，举一反三，总结规律，形成能力，由课内向课外迁移，由课内向课外延伸。无论阅读与写作，首先要“得法于课内”，才能“得益于课外”。[2]二、研究考题，加强针对性认真研究近几年的中考语文试卷，分析典型题型，加强复习针对性。准确把握语文中考的要求，及中考变化的趋势，通过研究要明确各题目的取材特点、设问方法、答题要求及各题型的解题方法、规律等；明确已经出现了哪些题型，有可能创新哪些题型，对今后的复习备考进行合理的预测；搞清楚解答这些题型的题目容易出现的误区，应注意的问题等；试题中出现哪些新变化，可以提供怎样的启发。通过中考试题的研究与训练，明确考什么、怎么考、怎么答，总结规律方法，提高复习实效。同时要注意语文学科特点，注重文化内涵、时代气息，真正做到教学、复习的前瞻性。三、重视知识积累语文学习是一个日积月累的过程，知识的丰富、分析水平的提高都是一个长期的过程。在这个过程中，我们要注意将平时一点一滴的积累、吸收，转化为自己的东西，久而久之，语文水平就会有所提高。在知识的积累方面，初三学生应该做到以下几点：1、课本中要求背诵的古文、古诗以及课本中的名言名句要准确默写。2、课本中文言文的注释要理解、掌握，练习中出现类似的文言文应该能够读懂，并知道其准确意思。[3]3、每天要坚持看一两篇好文章，并仔细品味其中的名言名句。四、围绕考试说明，制订详细的复习教学计划近几年来，在每年中考前夕都要出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的，它规定了中考的内容及范围，无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围，因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明，掌握中考说明中有哪些知识点，避免走弯路。在掌握了中考说明之后，要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处：一是避免在教学中产生盲目性和随意性，因为每年的中考说明都有不同的变化，如果根据经验去复习往往会丢很多知识点；二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间，知识在这有限的时间内如何分配，避免在时间上前松后紧现象的出现。五、重视课堂教学面向全体学生，力求全面提高。教师要全身心上好每一节课。每上完一节课，应自问：这节课该掌握的知识是否掌握了？该培养的能力是否培养了？该养成的习惯是否养成了？该指导的学法是否指导了？该激发的情感是否激发了？一定要突出重点，做到精讲。45分钟，如果没有重点，涉及的知识庞杂，面面俱到地去讲，学生往往是云里雾里，收获甚微。方法要灵活，有一定新意，关心学生的心理要求，注意保护学生的学习兴趣，不可以总是呆板的复习方法，令学生失去耐心和兴趣，妨碍复习效率的提高。六、重视试卷讲评，把握解题技巧试卷讲评是语文复习中非常重要的一个环节。讲评效果的好坏，不仅关系到学生是否巩固了基础知识，而且直接影响到下一次的考试成绩。老师讲评试卷，是让学生“知其所以然”的过程，是让学生明白“考我什么”的过程，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，更是让学生对考试时出现问题的归纳总结，原因分析。当然，老师要想把试卷分析透彻、讲解到位还需要一些技巧。例如，在分析现代文阅读题时，先要明确文体，是属于记叙文、说明文还是议论文，然后再分析其特点；其次，带领学生感知文章的主要内容，引导学生用简短的语言写出文章的主要内容；再次，带领学生分析和揣摩语境、语义。此外，答题时还应从三个方面来考虑：一看标题；二看开头、结尾；三找议论、抒情的语句。像“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以先观察句子的特点及位置，分析其在结构上的作用，然后结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语义。七、多读优秀文章，分析、借鉴其写法中考的命题作文题正朝着“生活化”发展，因此，老师要引导学生关注生活、热爱生活；关注社会热点、关注时事；培养阅读习惯，以积累素材。在复习阶段，老师还要注意一下几个方面：1.阅读内容做到有的放矢。阅读文章应选择积极乐观、富有真情实感的记叙文或者思想进步、哲理性强的散文。目的在于研究作者的构思，掌握其语言特色。[4]2.多看报纸。学生要主动开拓视野，了解时代信息，把握时代脉搏，为写作积累富有时代特色的素材，补充新鲜血液。虽然初三学生的时间很紧张，但老师还应该带领学生每天“挤”出10～20分钟时间来进行阅读训练。总之，语文学科在复习中需要复习到的地方的确很多很杂，但只要构建完善的知识体系，既全面又分重点的循序渐近的进行复习，那么则必将收到良好的复习效果。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中，对当前九年义务教育做出明确的要求：普及九年义务教育是公民所拥有的基本权利，也是我国人口素质可持续发展的重要保障。然而就目前而言，很多农村地区由于各方面原因，学龄儿童还不能完全走进校门，即便走进了校门，常常上到一半就回家了，流失现象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作经验，对于推进农村基础教育工作具有相当重要的作用和意义。农村小学控流工作工作经验随着“普九”工作的深入开展和新课程改革的稳步推进，我国当前农村基础教育普及取得了可喜的成绩，从基础设施的建设到师资力量的配备，均有了不同程度的提高。然而，由于我国农村个别地区经济落后、生活困难、思想意识落后等原因，基础教育阶段学生流失现象依然有所呈现。基于这种背景，结合笔者多年学校控流工作经验，浅谈几点工作中的体会，与同行交流共享，也为农村小学控流工作作出自己的一点绵薄之力。一、加强领导，明确责任对于农村小学控流工作来说，由于流失原因的不一，控流工作的开展也存在一定的难度。因此，控流工作不是一个人的力量或者几个人的力量能够完成的，需要以学校领导为中心，构建控流组织机构，并明确责任，以任务驱动来调动管理人员的积极性，扎实地将工作开展下去。笔者认为，可以从以下几个方面着手：首先，构建以校长为核心的工作网络，由校长任组长，副校长为副组长，并由教务主任、班主任分别担任工作组组员。在具体工作中每一层做好自己的职责，做到既要各自为战，抓好自己职责范围之内的工作，又要互相协调统一，彼此配合，从而形成一个控流网络，将控流工作作为学校工作的重要工作内容，持之以恒，常抓不懈；其次，明确工作责任，为了确保控流工作的扎实开展，从校长开始层层签订责任状，任何一个工作环节都要落实到专人管理，并将落实效果与年终考核挂钩，从而激发工作热情，让控流不再流于形式。其次，严把学生学籍管理环节，教务处必须建立合理的、详实的学籍档案，对于学生休学、转学等动态流动做到调查清晰，形成班主任日报告制度，严密关注动向，将控流工作开展得深入而细致。事实证明，我校控流工作的成功，构建控流工作网络起到了非常重要的作用。二、加大宣传，细节引路分析当前农村小学控流工作，发挥教师的工作热情极为关键。教师是与学生接触最频繁的工作者，也是最先把握学生思想动态的人，充分调动教师工作的积极性有利于控流工作的顺利开展。因此，学校要从大局出发，做好宣传工作，推动教师积极投入到控流工作中去。首先，加大宣传力度，每学期开学都要召开教职工动员大会，强调控流工作的重要性，让教师深信作为一名教育工作者，让每一个学生接受九年义务教育，是作为教师的责任和义务，更是光荣的使命。其次，强化教师责任感，让教师意识到放弃一个适龄儿童上学就是给社会增加一个包袱，保住一个学生就是给社会增添一份美好的未来，控流工作不是一朝一夕的形式，应当落实到日常教学工作的点点滴滴，凝聚全体教职员工的力量，为顺利开展控流工作提供必要的前提。最后，细化控制，拓展工作范围，如我校以领导为核心，结合班组成员每学期开展一次主题校会，利用宣传《义务教育法》、倡议书、我的誓言、主题签名等多种活动，让广大师生认识到接受九年义务教育是每个人的权利和义务，不能人为地剥夺这种权利，让学生从法律角度认识到接受教育的权利，同时激发学生努力学习，不要轻易放弃学习机会。我校通过以上措施，以未雨绸缪的方式细化工作，最后收到了事半功倍的效果。三、转变观念，以爱育人当前的农村小学基础教育中，有一些学生流失原因主要来自于对学习吃力，久而久之，被戴上“后进生”的帽子，最终走出校门。因此，转变传统观念，加快教育改革步伐，是当前落实控流工作的有效途径。首先，学校要加强师德建设，在教师心目中树立无差生的观念，学校当确立“以人为本，促进学生的全面发展”的教学理念，在日常教学中构建和谐、平等、尊重的师生关系，对于差生要加强帮扶力度，避免挖苦讽刺，让每一个学生都得到温暖。其次，学校要加快课堂改革步伐，根据新的课程标准转变教育观念，以提高学生学习的积极主动性为原则，以帮助学生利用所学知识解决生活实际为目的，因材施教，分层教学，让不同层次的学生均得到相应的提高。最后，学校还要积极改善教育环境，全面提高学校基础设施建设，加大图书室、实验室的建设，对于在音体美中需要的器材进行充分的购置，保证给学生一个多元开放的学习环境，保证学生在学校里总能找到适合自己发展的方向，找准自己目标，加强学校对学生的吸引力，从思想上解决流失问题。为此，我校充分利用图书资源，拓展了学生的学习空间，在提高学生阅读能力的同时，也激发了学生上学的积极性。四、综合力量，家校联动农村小学流失现象的形成，关系到多种因素，有学校教育问题，有社会不良思想影响，也有一部分来自于家庭原因。因此，联合家庭力量开展控流工作是一项行之有效的工作策略。主要措施如下：（1）开展法律知识讲座，提高家长意识，每学期在政府部门的牵头下，对家长开展一次《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》等法律的宣传讲座，通过讲座、分发资料等形式提高家长法律意识。并通过开展亲子主题演讲比赛等活动，提高家长对学生的期待值，避免家长专制导致而产生的学生流失。（2）由学校领导、教师及家长组成志愿帮扶队伍，与学困生、贫困生等家庭结成对子，对于家庭生活中遇到的困难及时帮助，予以解决，避免学生因家庭贫困或其它家庭因素流失。（3）完善班级管理，加强班级文化建设，构建良好的班级氛围，严把“第一个”关，因为有第一个流失就会有第二个，所以要发挥好班主任和班委会的作用，深入帮助好生活、学习、纪律等困难的学生，做到防患于未然。同时，学校还应利用主题班会、课余文化生活有效吸引学生的兴趣，让每个“学困生”都能感到自己的价值，减轻学生学习负担，真正地营造适合每个学生发展的校园环境。总之，农村经济在不断发展，农村教育也在不断进步。针对于当前农村小学存在的一些流失现象，作为我们教育机构必须加以充分的关注，并联合政府、学校、家庭等多方力量形成合力，采用多种措施和形式，有效控制学生流失。相信，在大家的共同努力下，农村基础教育“一个都不能少”控流的目标最终会得以实现。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1儿童少年期情绪和行为障碍陶炯中山三院精神科儿童少年期情绪和行为障碍2分类注意缺陷与多动障碍品行障碍儿童情绪障碍抽动障碍儿童社会功能障碍分类3注意缺陷与多动障碍ATTENTIONDEFICITANDHYPERACTIVEDISORDER注意缺陷与多动障碍4概念指智力正常或接近正常的儿童,出现与其年龄不相称的注意力易于分散,注意广度缩小,不分场合的过度活动,情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群以长时间持续存在、明显的活动过度和注意不集中为特征表现。概念5流行病学患病率国外报道低者约为1%5%,高者约为10%20%,国内报道为13-159%,一般报告为3-5%,男孩多于女孩,其比例为4-9:1。流行病学6病因和发病机制轻微脑损伤神经生理因素遗传因素神经递质环境因素病因和发病机制7恰床表现活动过多注意集中困难情绪不稳,冲动任性学习困难行为问题,适应困难神经系统软体征恰床表现8儿童少年期情绪与行为障碍课件92啊Au2210注意集中难attentiondeficit轻度着对感迷趣的事情,如看动画片,尚可集中注意,重度者做任何事情都注意涣散。注意易受周围环境的影响,参考标准:5-7岁:15分钟;7-10岁:20分钟;10-13岁:30分钟。的不能青设组速猫听薇禧薏酉课内容和布置过无关刺激的能力下降,对来自各方面的刺激几都做出反应,注意易于转移。影患儿上课时可鉴家蛰地盯着老师,但目光“某滞做事有头无尾、丢三落四,经常遗忘、丢失重要物注意集中难attentiondeficit11儿童少年期情绪与行为障碍课件12儿童少年期情绪与行为障碍课件13儿童少年期情绪与行为障碍课件14儿童少年期情绪与行为障碍课件15儿童少年期情绪与行为障碍课件16儿童少年期情绪与行为障碍课件17儿童少年期情绪与行为障碍课件18儿童少年期情绪与行为障碍课件19儿童少年期情绪与行为障碍课件20儿童少年期情绪与行为障碍课件21儿童少年期情绪与行为障碍课件22儿童少年期情绪与行为障碍课件23儿童少年期情绪与行为障碍课件24儿童少年期情绪与行为障碍课件25儿童少年期情绪与行为障碍课件26儿童少年期情绪与行为障碍课件27儿童少年期情绪与行为障碍课件28儿童少年期情绪与行为障碍课件29儿童少年期情绪与行为障碍课件30儿童少年期情绪与行为障碍课件31儿童少年期情绪与行为障碍课件32儿童少年期情绪与行为障碍课件33儿童少年期情绪与行为障碍课件34儿童少年期情绪与行为障碍课件35儿童少年期情绪与行为障碍课件36儿童少年期情绪与行为障碍课件37儿童少年期情绪与行为障碍课件38儿童少年期情绪与行为障碍课件39儿童少年期情绪与行为障碍课件40儿童少年期情绪与行为障碍课件41儿童少年期情绪与行为障碍课件42儿童少年期情绪与行为障碍课件43儿童少年期情绪与行为障碍课件44儿童少年期情绪与行为障碍课件45儿童少年期情绪与行为障碍课件46儿童少年期情绪与行为障碍课件47儿童少年期情绪与行为障碍课件48儿童少年期情绪与行为障碍课件49儿童少年期情绪与行为障碍课件50儿童少年期情绪与行为障碍课件51儿童少年期情绪与行为障碍课件52儿童少年期情绪与行为障碍课件53儿童少年期情绪与行为障碍课件54儿童少年期情绪与行为障碍课件55儿童少年期情绪与行为障碍课件56儿童少年期情绪与行为障碍课件57儿童少年期情绪与行为障碍课件58儿童少年期情绪与行为障碍课件59儿童少年期情绪与行为障碍课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿童少年期情绪与行为障碍儿童少年期情绪与行为障碍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿童少年期情绪与行为障碍儿童少年期情绪和行为障碍陶炯中山三院精神科分类注意缺陷与多动障碍品行障碍儿童情绪障碍抽动障碍儿童社会功能障碍语文是一门融知识性、生活性和综合性为一体的学科，学好它，需要很强的观察能力和思维能力。我们在教授语文的时候，不仅仅是在讲授知识，同时更是训练学生的思维能力。所以，教师在授课时如果能将生活中发生的事件和知识联系起来，对提高学生的分析能力和思考能力将有很大帮助。[1]一、抓纲务本，立足课本中考考查的是基础知识和基本能力，课本就是基础知识的载体。课本是掌握方法的“起点”，形成能力的“原点”。对照课标，立足课本，以课本复习为主，以基本知识梳理为要务，结合渗透专题复习和综合训练，完成对教材的复习。调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累，调动学生已形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养，举一反三，总结规律，形成能力，由课内向课外迁移，由课内向课外延伸。无论阅读与写作，首先要“得法于课内”，才能“得益于课外”。[2]二、研究考题，加强针对性认真研究近几年的中考语文试卷，分析典型题型，加强复习针对性。准确把握语文中考的要求，及中考变化的趋势，通过研究要明确各题目的取材特点、设问方法、答题要求及各题型的解题方法、规律等；明确已经出现了哪些题型，有可能创新哪些题型，对今后的复习备考进行合理的预测；搞清楚解答这些题型的题目容易出现的误区，应注意的问题等；试题中出现哪些新变化，可以提供怎样的启发。通过中考试题的研究与训练，明确考什么、怎么考、怎么答，总结规律方法，提高复习实效。同时要注意语文学科特点，注重文化内涵、时代气息，真正做到教学、复习的前瞻性。三、重视知识积累语文学习是一个日积月累的过程，知识的丰富、分析水平的提高都是一个长期的过程。在这个过程中，我们要注意将平时一点一滴的积累、吸收，转化为自己的东西，久而久之，语文水平就会有所提高。在知识的积累方面，初三学生应该做到以下几点：1、课本中要求背诵的古文、古诗以及课本中的名言名句要准确默写。2、课本中文言文的注释要理解、掌握，练习中出现类似的文言文应该能够读懂，并知道其准确意思。[3]3、每天要坚持看一两篇好文章，并仔细品味其中的名言名句。四、围绕考试说明，制订详细的复习教学计划近几年来，在每年中考前夕都要出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的，它规定了中考的内容及范围，无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围，因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明，掌握中考说明中有哪些知识点，避免走弯路。在掌握了中考说明之后，要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处：一是避免在教学中产生盲目性和随意性，因为每年的中考说明都有不同的变化，如果根据经验去复习往往会丢很多知识点；二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间，知识在这有限的时间内如何分配，避免在时间上前松后紧现象的出现。五、重视课堂教学面向全体学生，力求全面提高。教师要全身心上好每一节课。每上完一节课，应自问：这节课该掌握的知识是否掌握了？该培养的能力是否培养了？该养成的习惯是否养成了？该指导的学法是否指导了？该激发的情感是否激发了？一定要突出重点，做到精讲。45分钟，如果没有重点，涉及的知识庞杂，面面俱到地去讲，学生往往是云里雾里，收获甚微。方法要灵活，有一定新意，关心学生的心理要求，注意保护学生的学习兴趣，不可以总是呆板的复习方法，令学生失去耐心和兴趣，妨碍复习效率的提高。六、重视试卷讲评，把握解题技巧试卷讲评是语文复习中非常重要的一个环节。讲评效果的好坏，不仅关系到学生是否巩固了基础知识，而且直接影响到下一次的考试成绩。老师讲评试卷，是让学生“知其所以然”的过程，是让学生明白“考我什么”的过程，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，更是让学生对考试时出现问题的归纳总结，原因分析。当然，老师要想把试卷分析透彻、讲解到位还需要一些技巧。例如，在分析现代文阅读题时，先要明确文体，是属于记叙文、说明文还是议论文，然后再分析其特点；其次，带领学生感知文章的主要内容，引导学生用简短的语言写出文章的主要内容；再次，带领学生分析和揣摩语境、语义。此外，答题时还应从三个方面来考虑：一看标题；二看开头、结尾；三找议论、抒情的语句。像“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以先观察句子的特点及位置，分析其在结构上的作用，然后结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语义。七、多读优秀文章，分析、借鉴其写法中考的命题作文题正朝着“生活化”发展，因此，老师要引导学生关注生活、热爱生活；关注社会热点、关注时事；培养阅读习惯，以积累素材。在复习阶段，老师还要注意一下几个方面：1.阅读内容做到有的放矢。阅读文章应选择积极乐观、富有真情实感的记叙文或者思想进步、哲理性强的散文。目的在于研究作者的构思，掌握其语言特色。[4]2.多看报纸。学生要主动开拓视野，了解时代信息，把握时代脉搏，为写作积累富有时代特色的素材，补充新鲜血液。虽然初三学生的时间很紧张，但老师还应该带领学生每天“挤”出10～20分钟时间来进行阅读训练。总之，语文学科在复习中需要复习到的地方的确很多很杂，但只要构建完善的知识体系，既全面又分重点的循序渐近的进行复习，那么则必将收到良好的复习效果。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中，对当前九年义务教育做出明确的要求：普及九年义务教育是公民所拥有的基本权利，也是我国人口素质可持续发展的重要保障。然而就目前而言，很多农村地区由于各方面原因，学龄儿童还不能完全走进校门，即便走进了校门，常常上到一半就回家了，流失现象仍有存在。因此，深入控制流失，并探索控流工作经验，对于推进农村基础教育工作具有相当重要的作用和意义。农村小学控流工作工作经验随着“普九”工作的深入开展和新课程改革的稳步推进，我国当前农村基础教育普及取得了可喜的成绩，从基础设施的建设到师资力量的配备，均有了不同程度的提高。然而，由于我国农村个别地区经济落后、生活困难、思想意识落后等原因，基础教育阶段学生流失现象依然有所呈现。基于这种背景，结合笔者多年学校控流工作经验，浅谈几点工作中的体会，与同行交流共享，也为农村小学控流工作作出自己的一点绵薄之力。一、加强领导，明确责任对于农村小学控流工作来说，由于流失原因的不一，控流工作的开展也存在一定的难度。因此，控流工作不是一个人的力量或者几个人的力量能够完成的，需要以学校领导为中心，构建控流组织机构，并明确责任，以任务驱动来调动管理人员的积极性，扎实地将工作开展下去。笔者认为，可以从以下几个方面着手：首先，构建以校长为核心的工作网络，由校长任组长，副校长为副组长，并由教务主任、班主任分别担任工作组组员。在具体工作中每一层做好自己的职责，做到既要各自为战，抓好自己职责范围之内的工作，又要互相协调统一，彼此配合，从而形成一个控流网络，将控流工作作为学校工作的重要工作内容，持之以恒，常抓不懈；其次，明确工作责任，为了确保控流工作的扎实开展，从校长开始层层签订责任状，任何一个工作环节都要落实到专人管理，并将落实效果与年终考核挂钩，从而激发工作热情，让控流不再流于形式。其次，严把学生学籍管理环节，教务处必须建立合理的、详实的学籍档案，对于学生休学、转学等动态流动做到调查清晰，形成班主任日报告制度，严密关注动向，将控流工作开展得深入而细致。事实证明，我校控流工作的成功，构建控流工作网络起到了非常重要的作用。二、加大宣传，细节引路分析当前农村小学控流工作，发挥教师的工作热情极为关键。教师是与学生接触最频繁的工作者，也是最先把握学生思想动态的人，充分调动教师工作的积极性有利于控流工作的顺利开展。因此，学校要从大局出发，做好宣传工作，推动教师积极投入到控流工作中去。首先，加大宣传力度，每学期开学都要召开教职工动员大会，强调控流工作的重要性，让教师深信作为一名教育工作者，让每一个学生接受九年义务教育，是作为教师的责任和义务，更是光荣的使命。其次，强化教师责任感，让教师意识到放弃一个适龄儿童上学就是给社会增加一个包袱，保住一个学生就是给社会增添一份美好的未来，控流工作不是一朝一夕的形式，应当落实到日常教学工作的点点滴滴，凝聚全体教职员工的力量，为顺利开展控流工作提供必要的前提。最后，细化控制，拓展工作范围，如我校以领导为核心，结合班组成员每学期开展一次主题校会，利用宣传《义务教育法》、倡议书、我的誓言、主题签名等多种活动，让广大师生认识到接受九年义务教育是每个人的权利和义务，不能人为地剥夺这种权利，让学生从法律角度认识到接受教育的权利，同时激发学生努力学习，不要轻易放弃学习机会。我校通过以上措施，以未雨绸缪的方式细化工作，最后收到了事半功倍的效果。三、转变观念，以爱育人当前的农村小学基础教育中，有一些学生流失原因主要来自于对学习吃力，久而久之，被戴上“后进生”的帽子，最终走出校门。因此，转变传统观念，加快教育改革步伐，是当前落实控流工作的有效途径。首先，学校要加强师德建设，在教师心目中树立无差生的观念，学校当确立“以人为本，促进学生的全面发展”的教学理念，在日常教学中构建和谐、平等、尊重的师生关系，对于差生要加强帮扶力度，避免挖苦讽刺，让每一个学生都得到温暖。其次，学校要加快课堂改革步伐，根据新的课程标准转变教育观念，以提高学生学习的积极主动性为原则，以帮助学生利用所学知识解决生活实际为目的，因材施教，分层教学，让不同层次的学生均得到相应的提高。最后，学校还要积极改善教育环境，全面提高学校基础设施建设，加大图书室、实验室的建设，对于在音体美中需要的器材进行充分的购置，保证给学生一个多元开放的学习环境，保证学生在学校里总能找到适合自己发展的方向，找准自己目标，加强学校对学生的吸引力，从思想上解决流失问题。为此，我校充分利用图书资源，拓展了学生的学习空间，在提高学生阅读能力的同时，也激发了学生上学的积极性。四、综合力量，家校联动农村小学流失现象的形成，关系到多种因素，有学校教育问题，有社会不良思想影响，也有一部分来自于家庭原因。因此，联合家庭力量开展控流工作是一项行之有效的工作策略。主要措施如下：（1）开展法律知识讲座，提高家长意识，每学期在政府部门的牵头下，对家长开展一次《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》等法律的宣传讲座，通过讲座、分发资料等形式提高家长法律意识。并通过开展亲子主题演讲比赛等活动，提高家长对学生的期待值，避免家长专制导致而产生的学生流失。（2）由学校领导、教师及家长组成志愿帮扶队伍，与学困生、贫困生等家庭结成对子，对于家庭生活中遇到的困难及时帮助，予以解决，避免学生因家庭贫困或其它家庭因素流失。（3）完善班级管理，加强班级文化建设，构建良好的班级氛围，严把“第一个”关，因为有第一个流失就会有第二个，所以要发挥好班主任和班委会的作用，深入帮助好生活、学习、纪律等困难的学生，做到防患于未然。同时，学校还应利用主题班会、课余文化生活有效吸引学生的兴趣，让每个“学困生”都能感到自己的价值，减轻学生学习负担，真正地营造适合每个学生发展的校园环境。总之，农村经济在不断发展，农村教育也在不断进步。针对于当前农村小学存在的一些流失现象，作为我们教育机构必须加以充分的关注，并联合政府、学校、家庭等多方力量形成合力，采用多种措施和形式，有效控制学生流失。相信，在大家的共同努力下，农村基础教育“一个都不能少”控流的目标最终会得以实现。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈62儿童少年期情绪和行为障碍陶炯中山三院精神科儿童少年期情绪和行为障碍63分类注意缺陷与多动障碍品行障碍儿童情绪障碍抽动障碍儿童社会功能障碍分类64注意缺陷与多动障碍ATTENTIONDEFICITANDHYPERACTIVEDISORDER注意缺陷与多动障碍65概念指智力正常或接近正常的儿童,出现与其年龄不相称的注意力易于分散,注意广度缩小,不分场合的过度活动,情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群以长时间持续存在、明显的活动过度和注意不集中为特征表现。概念66流行病学患病率国外报道低者约为1%5%,高者约为10%20%,国内报道为13-159%,一般报告为3-5%,男孩多于女孩,其比例为4-9:1。流行病学67病因和发病机制轻微脑损伤神经生理因素遗传因素神经递质环境因素病因和发病机制68恰床表现活动过多注意集中困难情绪不稳,冲动任性学习困难行为问题,适应困难神