医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件

医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的管理与应用龙江医院药剂科陈萍萍主要内容口前言口概述口麻醉药品和精神药品的管理口麻醉药品和精神药品的合理使用在物联网各类应用领域中，农业是关乎人类健康与发展的核心内容之一。农业信息采集与处理技术涵盖了物联网的感知层和应用层需求，是物联网的入口和出口。《农业信息采集与处理技术》课程涉及机械、电子、信息和生命科学多学科领域，其教学框架和知识组成是培养适应现代化农业所需的各种信息类人才的重要基础，有助于在现代农业信息技术教育中突出创新型、复合型人才的素质培养这一主题。1.国内外研究进展农业信息采集与处理技术是农业信息技术的核心内容之一，国内外教育机构针对信息技术在农业领域的有效应用开展了大量卓有成效的教学研究工作。美国Illinois大学农业与生物工程系开设《精细农业》，处于世界领先地位，浙江大学借鉴这一教学体系，利用其综合性大学的平台优势，率先开展了信息农业课程新教学体系的改革，在教材、理论教学、实验仪器、实验项目和实习基地建设等方面开展了一系列改革和创新。扬州大学从培养学生的求知兴趣、实践能力与挖掘学生的创新潜力出发对《农业信息技术》和《数字农业》进行了系列改革，构建了“知识、能力与技能”三位一体的课程标准体系。目前，国内外教学团队均侧重于开设比较综合的农业信息技术相关课程，力求涵盖农业信息技术的全部环节，旨在使学生全面了解农业信息技术的方方面面，而缺乏专门针对农业信息采集与处理这两个核心环节进行重点和精炼的教学，势必存在“大而不精、广而不深”等问题。2.课程框架设计新疆农业大学农业信息化教学研究团队长期以来一直致力于解决农业信息化过程中的关键科学理论问题和核心技术应用难题，积累了与本课程密切相关的理论与技术基础，已为物联网工程本科专业开设了《农业信息采集与处理技术》课程，开发完善了适用于本科生教学的PPT课件、讲义、教学大纲、考试大纲、教学参考资料、案例库、试题库、作业习题及答案库等相关教学材料，课程教学框架如图1所示。基于农业信息技术的整体架构，教学框架重点突出了农业信息测采集与处理两个关键环节。基于此，把教学内容划分为15讲：（1）农业信息技术；（2）数据采集与处理的一般流程；（3）农田气候和土壤信息采集与处理；（4）设施农业与农业感官智能分析；（5）地理空间的数学基础；（6）卫星传感器技术和遥感基础理论；（7）遥感数据预处理技术；（8）遥感图像信息提取；（9）农业卫星导航定位技术；（10）地理信息系统基础理论；（11）空间数据模型与数据管理；（12）时空数据分析的基础理论与方法；（13）时空数据分析的高级理论与方法；（14）农作物模型模拟技术；（15）农业专家系统。同时，对应于理论教学中的重点和难点，配套了5个综合实验：遥感图像预处理、遥感图像分类与判别、基于遥感的农业生态环境监测、基于GIS的农业信息分析和基于统计的农作物模型模拟。在本课程的教学框架下，有助于学生掌握天-空-地范围内布设的主流传感器采集农业数据的原理、技术方法和应用模式，熟悉具有海量、多源异构、高速传输等特征的农业数据的清洗加工、分类、融合、入库等信息汇集与整合关键技术和方法，掌握农业大数据分析与处理模型、技术与方法，加强学生的数据思维和计算思维能力，把握大数据时代农业信息采集与处理技术的最新方向和发展趋势，为学生走向工作岗位积累扎实的理论和方法功底。《农业信息采集与处理技术》课程教学框架中，农业信息采集涉及传感器、遥感、导航定位等多源、多层次、多尺度的农业资源监测技术，农业信息处理的实质内容则是农业资源环境大数据的分析、挖掘和知识发现技术。而且，本课程教学框架的设计有效弥补了目前国内尚无这门课程的专门教材这一不足，经过对本科生的深入教学实践和信息技术的不断发展，本课程教学框架也需进一步发展和深化。作为一名教师，我对基层教育深有感触，也是应该给予更多关注的教育层面。因此，农村教育一直是当今教育的重要课题，作为初中语文教师，笔者深切体会到学生对知识的渴望与迫于实际情况被压抑了学习积极性的无奈。有些学生的父母常年在外，造成孩子心理上缺乏学习兴趣，丧失了对学习的积极性。下面，结合本人从事教师行业所发现的问题与经验，谈一些本人对农村初中语文如何构建高效课堂的几点看法。一、教学中存在的困难基层教学条件简陋，教学设施简单，需要我们在教学实践中不断创造教学条件，提高语文教学质量。农村学校的教学现状呼唤良好的学习环境早日形成，而现在很多农村学校实施这一学习理念的硬环境是不具备的，农村经济落后，必要的学习设施是可望而不可即。因此，长年来的传统教学方式都是一支粉笔、一张黑板、一把刷子，教学方法也只是“填鸭式”和“问答式”。学生接受了很多死知识，而形成的知识运用和知识转化的能力很少，敢于怀疑、敢于修正的能力和习惯几乎没有，科学的创新意识和创新习惯更为淡薄，这不是师生不想改变，而是改变需要的环境不具备。没有图书馆，有图书室却没有像样的书，更没有资金订阅一定数量的书报杂志；四大名著要想普及都不容易，再者，农村学生特别是留守学生，家务活特别多，让他们挤出时间来也是可怜的，教师更没法召集组织学生进行集体性的“探究合作”的尝试。新课程教学理念的提出，无疑是一股春风，它不光是一种思维，一种方法。但是，这种理念的完全实施是需要一个硬件环境的，因此，农村的语文教学所进行的新的学习方式的学习研究与实验，呼唤这样的环境的到来。二、探索教学方法，打好语文基础我们知道，语文的学习基础知识很重要，教师要利用现有的教学条件让学生掌握更多的知识，扎实学生的基础。语文学科的基础知识是学生提高的前提，没有这些知识学生是无法运用的，合作和自主就更谈不上。查阅工具书的知识，拼音知识，标点符号的知识，修辞知识，文体知识，文章写作知识，等等，都是需要储备的。有了这些，学生就有了质疑的方向，也就有了寻找答案和得出答案的拐杖，从而能真正地去自主探究，也就有了合作的机会。没有了这些，学生与文盲无异，何从去做？当然，语文学科不只是文章学，它涉及各门学科的知识，这些都需要储备。换句话说，知识的储备，有的需要教师传授，有的教师可以引导学生去查找，但必须得考虑学生的环境和年龄，学生找不到的教师必须得讲解。这种储备可因文章内容需要而在自学阶段提供给学生，他们简小易操作，大可不必搞得很烦琐。不管怎样，新课程下以学生为主体的教学不能排除教师的讲解，九义教育毕竟还是起始阶段，不能为了让学生完完全全的动，就忽略了必要的知识储备的讲解，没有必要的知识储备，学生的活动是无价值和意义的。只是教师要把握好讲解的度，不能再走上“填鸭式”和“问答式”的老路，那种完全排除教师讲解，只把教师看作导演或者摄像师的课堂也是不可取的。三、激发求知欲望提高学习兴趣我们在语文教学工作实践中，要激发学生对学习语文的兴趣与爱好。我们经过多次实践与磨合，发现传统教育方式受多种因素影响，往往收效甚微。为了赶进度、为了腾出时间让学生多做几套模拟题，教师恨不能口吐莲花，将备课内容一股脑似连珠炮般说出：课文、语法、中心思想，作者、背景、课后作业。这样教学效率虽然上去了，质量却让人齿冷。长此以往，学生习以为常，左耳进右耳出，对教学内容不仅排斥而且厌恶，进而麻木，只进行机械记忆，如此课堂怎能算作高效课堂？硬说是高效，充其量也只能是对知识高效记忆的课堂，完全没有融入内容。这种方法看似效果不错，却只存其表，未见其实。其实初中学生的求知欲极强，只是处于叛逆期，并且缺乏耐心，所以教师一定要采取循循善诱的教学方式、诲人不倦的育人态度，只有如此，才能牢牢抓住学生的心理，跟上学生的思维，让学生对课堂教学产生兴趣，迎合了他们的审美观念。四、重点提高学生的语文素养对于在农村土生土长的初中学生来说，他们获得知识的欲望异常强烈，他们渴望饱读书本，用知识武装自我，用知识改变命运，希望能像城镇学生一样展现丰富修养。我们可以通过语文课堂激发学生阅读经典名著的兴趣，提高学生的语文素养。讲名文《出师表》时，就可在其中插入《三顾茅庐》即刘备的故事，让学生对比认识诸葛亮的雄才大略及刘备的礼贤下士，还可设置问题让学生知道对刘备、诸葛亮的认识尚浅，还需进一步认识，从而引出《三国演义》，让学生主动学习。此外，还可在学习完《故乡》后介绍《呐喊》，讲到《在烈日和暴雨下》后介绍《骆驼祥子》，学习《我的叔叔于勒》必然要让学生知晓《羊脂球》等起到引导学生阅读课外书籍的目的。为提高农村中学教学效果，促农村中学生素质提高。要在课堂上讲授课本内容的基础上，结合课堂教学进度，适量对学生介绍名著。尽量做到课内和课外的互相补充、互相影响以及互相促进，进而取得良好效果。总体而言，我们在语文教学中还要培养学生一种善于疑、善于思、不迷信、不盲从的创新品质和习惯，培养一种积极进取、主动合作、快出成果的适应，来推动社会发展的意识和精神，所以它的优势是传统的教育方式不能比的，它的课堂结果的最直接形式就是学生投入、注意力不集中的少了，把知识、能力、学习思维习惯的训练真正结合了。医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药1医疗机构麻醉药品和精神药品的管理与应用龙江医院药剂科陈萍萍医疗机构麻醉药品和精神药品的2医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件3医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件4医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件5医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件6定义■麻醉药品和精神药品是指列入麻醉药品目录、精神药品目录的药品和其他物质。■依据精神药品产生依赖性和危害人体健康程度,精神药品分为第一类精神药品和第二类精神药品。《麻醉药品和精神药品管理条例》第三条定义7数量麻醉药品123种第一类精神药品53种第二类精神药品79种《国家食品药品监督管理局、公安部、卫生部关于公布麻醉药品和精神药品品种目录的通知》(2007年10月11日)数量8常见麻醉药品目录口盐酸吗啡注射液(1ml:10mg)口盐酸吗啡片(10mg)口硫酸吗啡缓释片(30mg)口盐酸羟考酮缓释片(10mg、40mg)口磷酸可待因片(30mg)口枸橼酸芬太尼注射液(2ml:01mg)口注射用盐酸瑞芬太尼(1mg)口芬太尼透皮帖剂(4.2mg、84mg)口盐酸哌替啶注射液(2ml:100mg)口盐酸布桂嗪注射液(2ml:100mg)常见麻醉药品目录9常见第一类精神药品目录口氯胺酮注射液2ml:01g口盐酸麻黄碱注射液1ml:30mg常见第一类精神药品目录10医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件11医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件12医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件13医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件14医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件15医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件16医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件17医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件18医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件19医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件20医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件21医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件22医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件23医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件24医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件25医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件26医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件27医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件28医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件29医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件30医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件31医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件32医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件33医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件34医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件35医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件36医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件37医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件38医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件39医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件40医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件41医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件42医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件43医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件44医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件45医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件46医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件47医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件48医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件49医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件50医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件51医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件52医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件5356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—54医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药品的管理与应用龙江医院药剂科陈萍萍主要内容口前言口概述口麻醉药品和精神药品的管理口麻醉药品和精神药品的合理使用在物联网各类应用领域中，农业是关乎人类健康与发展的核心内容之一。农业信息采集与处理技术涵盖了物联网的感知层和应用层需求，是物联网的入口和出口。《农业信息采集与处理技术》课程涉及机械、电子、信息和生命科学多学科领域，其教学框架和知识组成是培养适应现代化农业所需的各种信息类人才的重要基础，有助于在现代农业信息技术教育中突出创新型、复合型人才的素质培养这一主题。1.国内外研究进展农业信息采集与处理技术是农业信息技术的核心内容之一，国内外教育机构针对信息技术在农业领域的有效应用开展了大量卓有成效的教学研究工作。美国Illinois大学农业与生物工程系开设《精细农业》，处于世界领先地位，浙江大学借鉴这一教学体系，利用其综合性大学的平台优势，率先开展了信息农业课程新教学体系的改革，在教材、理论教学、实验仪器、实验项目和实习基地建设等方面开展了一系列改革和创新。扬州大学从培养学生的求知兴趣、实践能力与挖掘学生的创新潜力出发对《农业信息技术》和《数字农业》进行了系列改革，构建了“知识、能力与技能”三位一体的课程标准体系。目前，国内外教学团队均侧重于开设比较综合的农业信息技术相关课程，力求涵盖农业信息技术的全部环节，旨在使学生全面了解农业信息技术的方方面面，而缺乏专门针对农业信息采集与处理这两个核心环节进行重点和精炼的教学，势必存在“大而不精、广而不深”等问题。2.课程框架设计新疆农业大学农业信息化教学研究团队长期以来一直致力于解决农业信息化过程中的关键科学理论问题和核心技术应用难题，积累了与本课程密切相关的理论与技术基础，已为物联网工程本科专业开设了《农业信息采集与处理技术》课程，开发完善了适用于本科生教学的PPT课件、讲义、教学大纲、考试大纲、教学参考资料、案例库、试题库、作业习题及答案库等相关教学材料，课程教学框架如图1所示。基于农业信息技术的整体架构，教学框架重点突出了农业信息测采集与处理两个关键环节。基于此，把教学内容划分为15讲：（1）农业信息技术；（2）数据采集与处理的一般流程；（3）农田气候和土壤信息采集与处理；（4）设施农业与农业感官智能分析；（5）地理空间的数学基础；（6）卫星传感器技术和遥感基础理论；（7）遥感数据预处理技术；（8）遥感图像信息提取；（9）农业卫星导航定位技术；（10）地理信息系统基础理论；（11）空间数据模型与数据管理；（12）时空数据分析的基础理论与方法；（13）时空数据分析的高级理论与方法；（14）农作物模型模拟技术；（15）农业专家系统。同时，对应于理论教学中的重点和难点，配套了5个综合实验：遥感图像预处理、遥感图像分类与判别、基于遥感的农业生态环境监测、基于GIS的农业信息分析和基于统计的农作物模型模拟。在本课程的教学框架下，有助于学生掌握天-空-地范围内布设的主流传感器采集农业数据的原理、技术方法和应用模式，熟悉具有海量、多源异构、高速传输等特征的农业数据的清洗加工、分类、融合、入库等信息汇集与整合关键技术和方法，掌握农业大数据分析与处理模型、技术与方法，加强学生的数据思维和计算思维能力，把握大数据时代农业信息采集与处理技术的最新方向和发展趋势，为学生走向工作岗位积累扎实的理论和方法功底。《农业信息采集与处理技术》课程教学框架中，农业信息采集涉及传感器、遥感、导航定位等多源、多层次、多尺度的农业资源监测技术，农业信息处理的实质内容则是农业资源环境大数据的分析、挖掘和知识发现技术。而且，本课程教学框架的设计有效弥补了目前国内尚无这门课程的专门教材这一不足，经过对本科生的深入教学实践和信息技术的不断发展，本课程教学框架也需进一步发展和深化。作为一名教师，我对基层教育深有感触，也是应该给予更多关注的教育层面。因此，农村教育一直是当今教育的重要课题，作为初中语文教师，笔者深切体会到学生对知识的渴望与迫于实际情况被压抑了学习积极性的无奈。有些学生的父母常年在外，造成孩子心理上缺乏学习兴趣，丧失了对学习的积极性。下面，结合本人从事教师行业所发现的问题与经验，谈一些本人对农村初中语文如何构建高效课堂的几点看法。一、教学中存在的困难基层教学条件简陋，教学设施简单，需要我们在教学实践中不断创造教学条件，提高语文教学质量。农村学校的教学现状呼唤良好的学习环境早日形成，而现在很多农村学校实施这一学习理念的硬环境是不具备的，农村经济落后，必要的学习设施是可望而不可即。因此，长年来的传统教学方式都是一支粉笔、一张黑板、一把刷子，教学方法也只是“填鸭式”和“问答式”。学生接受了很多死知识，而形成的知识运用和知识转化的能力很少，敢于怀疑、敢于修正的能力和习惯几乎没有，科学的创新意识和创新习惯更为淡薄，这不是师生不想改变，而是改变需要的环境不具备。没有图书馆，有图书室却没有像样的书，更没有资金订阅一定数量的书报杂志；四大名著要想普及都不容易，再者，农村学生特别是留守学生，家务活特别多，让他们挤出时间来也是可怜的，教师更没法召集组织学生进行集体性的“探究合作”的尝试。新课程教学理念的提出，无疑是一股春风，它不光是一种思维，一种方法。但是，这种理念的完全实施是需要一个硬件环境的，因此，农村的语文教学所进行的新的学习方式的学习研究与实验，呼唤这样的环境的到来。二、探索教学方法，打好语文基础我们知道，语文的学习基础知识很重要，教师要利用现有的教学条件让学生掌握更多的知识，扎实学生的基础。语文学科的基础知识是学生提高的前提，没有这些知识学生是无法运用的，合作和自主就更谈不上。查阅工具书的知识，拼音知识，标点符号的知识，修辞知识，文体知识，文章写作知识，等等，都是需要储备的。有了这些，学生就有了质疑的方向，也就有了寻找答案和得出答案的拐杖，从而能真正地去自主探究，也就有了合作的机会。没有了这些，学生与文盲无异，何从去做？当然，语文学科不只是文章学，它涉及各门学科的知识，这些都需要储备。换句话说，知识的储备，有的需要教师传授，有的教师可以引导学生去查找，但必须得考虑学生的环境和年龄，学生找不到的教师必须得讲解。这种储备可因文章内容需要而在自学阶段提供给学生，他们简小易操作，大可不必搞得很烦琐。不管怎样，新课程下以学生为主体的教学不能排除教师的讲解，九义教育毕竟还是起始阶段，不能为了让学生完完全全的动，就忽略了必要的知识储备的讲解，没有必要的知识储备，学生的活动是无价值和意义的。只是教师要把握好讲解的度，不能再走上“填鸭式”和“问答式”的老路，那种完全排除教师讲解，只把教师看作导演或者摄像师的课堂也是不可取的。三、激发求知欲望提高学习兴趣我们在语文教学工作实践中，要激发学生对学习语文的兴趣与爱好。我们经过多次实践与磨合，发现传统教育方式受多种因素影响，往往收效甚微。为了赶进度、为了腾出时间让学生多做几套模拟题，教师恨不能口吐莲花，将备课内容一股脑似连珠炮般说出：课文、语法、中心思想，作者、背景、课后作业。这样教学效率虽然上去了，质量却让人齿冷。长此以往，学生习以为常，左耳进右耳出，对教学内容不仅排斥而且厌恶，进而麻木，只进行机械记忆，如此课堂怎能算作高效课堂？硬说是高效，充其量也只能是对知识高效记忆的课堂，完全没有融入内容。这种方法看似效果不错，却只存其表，未见其实。其实初中学生的求知欲极强，只是处于叛逆期，并且缺乏耐心，所以教师一定要采取循循善诱的教学方式、诲人不倦的育人态度，只有如此，才能牢牢抓住学生的心理，跟上学生的思维，让学生对课堂教学产生兴趣，迎合了他们的审美观念。四、重点提高学生的语文素养对于在农村土生土长的初中学生来说，他们获得知识的欲望异常强烈，他们渴望饱读书本，用知识武装自我，用知识改变命运，希望能像城镇学生一样展现丰富修养。我们可以通过语文课堂激发学生阅读经典名著的兴趣，提高学生的语文素养。讲名文《出师表》时，就可在其中插入《三顾茅庐》即刘备的故事，让学生对比认识诸葛亮的雄才大略及刘备的礼贤下士，还可设置问题让学生知道对刘备、诸葛亮的认识尚浅，还需进一步认识，从而引出《三国演义》，让学生主动学习。此外，还可在学习完《故乡》后介绍《呐喊》，讲到《在烈日和暴雨下》后介绍《骆驼祥子》，学习《我的叔叔于勒》必然要让学生知晓《羊脂球》等起到引导学生阅读课外书籍的目的。为提高农村中学教学效果，促农村中学生素质提高。要在课堂上讲授课本内容的基础上，结合课堂教学进度，适量对学生介绍名著。尽量做到课内和课外的互相补充、互相影响以及互相促进，进而取得良好效果。总体而言，我们在语文教学中还要培养学生一种善于疑、善于思、不迷信、不盲从的创新品质和习惯，培养一种积极进取、主动合作、快出成果的适应，来推动社会发展的意识和精神，所以它的优势是传统的教育方式不能比的，它的课堂结果的最直接形式就是学生投入、注意力不集中的少了，把知识、能力、学习思维习惯的训练真正结合了。医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理医疗机构麻醉药品和精神药55医疗机构麻醉药品和精神药品的管理与应用龙江医院药剂科陈萍萍医疗机构麻醉药品和精神药品的56医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件57医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件58医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件59医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件60定义■麻醉药品和精神药品是指列入麻醉药品目录、精神药品目录的药品和其他物质。■依据精神药品产生依赖性和危害人体健康程度,精神药品分为第一类精神药品和第二类精神药品。《麻醉药品和精神药品管理条例》第三条定义61数量麻醉药品123种第一类精神药品53种第二类精神药品79种《国家食品药品监督管理局、公安部、卫生部关于公布麻醉药品和精神药品品种目录的通知》(2007年10月11日)数量62常见麻醉药品目录口盐酸吗啡注射液(1ml:10mg)口盐酸吗啡片(10mg)口硫酸吗啡缓释片(30mg)口盐酸羟考酮缓释片(10mg、40mg)口磷酸可待因片(30mg)口枸橼酸芬太尼注射液(2ml:01mg)口注射用盐酸瑞芬太尼(1mg)口芬太尼透皮帖剂(4.2mg、84mg)口盐酸哌替啶注射液(2ml:100mg)口盐酸布桂嗪注射液(2ml:100mg)常见麻醉药品目录63常见第一类精神药品目录口氯胺酮注射液2ml:01g口盐酸麻黄碱注射液1ml:30mg常见第一类精神药品目录64医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件65医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件66医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件67医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理课件68医疗机构麻醉药品和精神药品的使用管理