医护模板086品管圈医疗清晰完整课件

医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。=89品管圈医疗QC模版PPT提高孕妇从穿刺到分娩后留置针的完好率科室:分娩中心汇报人:123曲CONTENTS成员介绍对策实施a國主题选定效果喻认四计划拟定01标准化国现况把握10总结目标设定0原因分析作为一名农村生物学教师，我认为在生物教学中应结合农村的具体特点，才能更好地培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式和良好的情感态度与价值观。一、农村生活的知识和经验为学生学习生物学提供帮助加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身发展的基础。学生们生活在农村，与之相关的信息会潜移默化地进入学生的脑海。如在学习“植物呼吸会产生水”之前，学生已知放在密封塑料袋的植物会在塑料袋上形成一层水雾；在学习两栖动物、环节动物之前，很多学生已抓过蟾蜍、青蛙、蚯蚓，有些学生甚至已解剖过蟾蜍、蚯蚓等；在学习哺乳动物前，有些学生养过兔子，知道兔子的一些生活习性，如喜欢吃什么。这些直接生活经验是学生学习生物的兴奋剂和催化剂，在课堂中充分利用这些，会使学生觉得生物学知识不是空洞无味的，从而提高学习兴趣，有效激发学生在以后的生活中更主动地去观察、探究周围的生物现象，变“要我学”为“我要学”。二、农村便利丰富的动植物资源是学生学习生物学的优势农村学生在动植物资源的拥有上有着得天独厚的优势，在教学过程中要充分利用。例如：在《观察种子的结构》《测定种子的发芽率》等试验中，除了用课本中提到的种子，还可以引导、鼓励、表扬那些用其他种子做实验的学生。结果，学生利用了家中的各种种子，多种简易的器材，完成了多组实验。又如在实验《观察蚯蚓的结构》中，学生们自己去挖蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢生活在富含腐殖质的湿润土壤中，并仔细观察解剖了自带的蚯蚓，再经分析比较综合得出结论。实验时有学生提出疑问，蚯蚓吃泥土使得蚯蚓的毛细血管不易观察清楚，怎样才能让蚯蚓的毛细血管清楚地呈现出来呢？带着这样的问题，学生对蚯蚓做了处理，让蚯蚓啃食草纸让其泥土排除，结果能清楚地看到蚯蚓的毛细血管。这样，既锻炼了学生的动手能力、发散思维能力，又培养了学生通过多次实验得出结论的科学态度和科学精神。三、提高学生农业实践能力是学生学习生物学的根本农村的生物学教学价值应体现在为培养一支高素质的大农业科技队伍奠定基础，服务于大农业的发展观。1.校内实践在教学中除完成课本规定的内容外，还可以根据当地的农业结构特点适当增加一些地方性教学内容。例如：在学习有关家蚕的内容时，补充一些家蚕饲养的知识，并将有兴趣的学生分为几组，自己动手饲养家蚕。学生们从家中带来必要的材料用具，在饲养过程中不断向课本、向蚕农请教且同学相互间的讨论、竞争、合作，他们的知识、能力（包括搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，动手能力），科学探究精神随着蚕的蜕变、成蛹，羽化和产卵而不断提高，为将来大农业生产奠定基础。2.农田实践农村有广阔的农田，结合教学内容，鼓励学生利用双休日带着一颗学习的心到田间地头去劳作，并写农田实践报告，汇报实践的收获（包括知识、能力、情感态度价值观）。这样，不仅能使学生生动形象地学到生物学知识，更能培养学生的动手实践能力和对农民，对土地的热爱。例如，在农忙季节到田间帮忙干活，播撒花生、蚕豆种子，搬稻谷插秧等，不仅能学到操作技能，还会学到有关株距、行距，合理密植的知识；很多农家都有塑料大棚，学生在帮忙时就会知道水、温度、空气、肥料、阳光等因素是植物正常生长必不可少的条件，对合理灌溉、合理施肥等有了初步认识；还知道了杂草会影响农作物的正常生长，它们之间是竞争关系；还有如玉米人工辅助授粉提高产量，棉花打顶摘心去除顶端优势等。这样，不仅增加了学生的生物学知识，更使学生知道种田不易，种田需要科学知识，将来要科学种田。3.森林实践我县地形以丘林为主，学校周边都有大小森林，利用双休日带学生到森林去调查，结合教学内容，如调查森林的植物分类；被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的数量以及分布情况。森林的动物数量和分布，如哺乳动物、爬行动物、两栖动物、昆虫等；和平原对比一下温度、空气、水、土壤等环境因素的差异，学生可能更深刻理解了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中的生物知识。四、增强农村的环保意识是学习生物学的首要任务随着课程改革的逐步深入，合作学习，自主探究的教学理念在课堂教学中被教师演绎得淋漓尽致。他们通过言语交流把课程的知识目标、能力目标和情感目标进行诠释，收到了积极效果。但在教学活动及师生互动过程中，部分教师忽视和淡化了体态语言的作用，未能把非语言交流的功能发挥出来，造成教师教态呆板，举动生硬；学生学习压抑，兴趣索然的课堂局面。因此，让教师的体态语言参与到教学活动的全过程，辅助教师意图的渗透，教学目标的实现也是课改中亟需解决的问题，是教师必须修炼的基本功。一、手势手势是人类最早使用的一种重要的交际方式，不同的手势能表达人内心的各种微妙情感，也可描摹出事物复杂的状貌。在教育教学活动中，手势语是老师必不可少的一种教学辅助手段，是构成老师主体形象的一个重要因素，是教师表情达意的一种有效方式。手势的种类千姿百态，变化万端。教师在教学中的手势不同于舞台动作，它不是特意设计排练出来的，而是在教学中自然流露的，是教学艺术的重要组成部分，这要求教师在运用时应根据教学内容的需要，恰当得体的运用，做到动作优雅，造型优美，既要避免不登大雅之堂的习惯性手势，又要避免故作姿态，矫揉造作。其次，教师的手势语要与身体姿势、眼神、表情和口头语言协调一致。如果手势语和其它体态信号不一致，会给学生造成不置可否的不良影响。如果一个教师用手示意右边一个同学站起来回答问题，而身体和面部却朝着左边，用眼睛注视左边一位同学，岂不让人疑惑，造成莫名其妙。二、表情表情是一个人情绪发生时的外部表现。教师的职业需要教师具有认识表情和运用表情的技能，即教师既要能够根据学生的外部表情了解学生的思想和情感，又要善于运用表情表达自己的思想，通过表情变化，向学生发出信息，表示出自己高兴、惊奇和不满等情感。在教学活动中，教师要让自己的面部表情和内心活动相一致，表情的变化既要符合教学内容的要求，又要与教育意图吻合，讲究自然，保持日常生活中的自然性，真情流露，不追求夸张表情，避免一惊一乍，才能增强教育的说服力，才能赢得学生的信任。同时表情的变化不可过分过频，要恰如其分，要适度。假如某个学生在课堂上有错误行为，教师可以表示出不高兴，不满意，但不能暴跳如雷，高声呵斥，否则会让全班同学都感到扫兴。人的感情丰富多彩，笑也气象万千。教师要学会用不同的笑，去表达不同的心理。当教师笑容满面走上讲台，环视四周，学生就会受到笑意感染，心情很快安定下来。如果教师每堂课都能用笑开头，用笑结尾，那么一定会给学生留下美好印象。简而言之，教师在课堂上表情温和、平易、亲切，师生之间的心里距离就会缩短，学生思维就会活跃，教学的内容学生就会乐于接受。三、目光目光是心灵的窗口，是心灵的外在形态。眼神的一送、一收、一顾和一盼都有意义，能表达人的感情，是非言语交流的重要手段。教师要善于运用这种手段，透过学生眼睛，洞察其内心世界，了解学生思想动态，以便有效驾驭课堂，组织教学活动。教师课堂上的眼神，首先要给学生一种信赖感，呆滞的目光给学生以心神不定，难以承担课堂任务的印象，焦燥的眼神则让学生惶恐不安，不知雷霆暴雨将降于何人身上，没有安全感。教师眼神友善，双目炯炯，能振奋学情，坚定学生的学习信心。同时，教师的眼神变化要与教学内容，课堂气氛相一致，如果自始至终只有一种眼神，会给学生以单调呆板的感觉。因此，教师应当根据教学内容的需要，配之以适当的眼神，从而让学生更好地理解教学内容。上课时教师的目光要经常不断地在学生身上移动，不要只停留在个别学生处，要让学生都感到教师不是在上课，而是在和他们进行不间断的个别交流。对全情投入的学生用热情的目光表示教师满意的心情，对精力不集中的学生以提醒的眼神，注视几秒钟，待双方接触后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心。反之，教师也要通过学生的目光，及时准确地掌握反馈信息，调整自己的课堂教学，调整师生的互动活动，提高课堂效益。教师的体态语言是多方面的，笔者就此不在赘述。总之，教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，不仅是辅助有声语言传递特定信息知识的需要，也是开发教师资源，丰富教学手段的需要。教师的体态语言是师生信息交流的第二渠道。医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几1=89品管圈医疗QC模版PPT提高孕妇从穿刺到分娩后留置针的完好率科室:分娩中心汇报人:123=892医护模板086品管圈医疗清晰完整课件3医护模板086品管圈医疗清晰完整课件4医护模板086品管圈医疗清晰完整课件5医护模板086品管圈医疗清晰完整课件6医护模板086品管圈医疗清晰完整课件7Pt2选题理由对医院而对科室而言提高患者满意度,增加社增加团队凝聚力,改善工会效应,提升医院的整体作效率和品质,提高病区品牌形象整体形象对患者而言对个人而言促进患者积极配合,确保治提高个人专业能力,增加患疗和护理的顺利实施,促进者对医护人员的信任,体现患者早日康复。职业价值感Pt2选题理由8医护模板086品管圈医疗清晰完整课件90B计划拟定表WHATWHENWHOHoW2017年1月2017年2月207年3月2017年4月2017年5月2017年7月2017年8月3412341i123434XP0cAT具数周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周周确定成员主题选定计划拟定头脑暴、甘特现况把鱼骨、柏拉照30%对策定头脑凤层、小组c|效果确柏拉围、雷达图标崔化头脑凤层、小组制表人:邱燕燕时间:2017年2月计实施0B计划拟定表10医护模板086品管圈医疗清晰完整课件11医护模板086品管圈医疗清晰完整课件12医护模板086品管圈医疗清晰完整课件13医护模板086品管圈医疗清晰完整课件14医护模板086品管圈医疗清晰完整课件15医护模板086品管圈医疗清晰完整课件16医护模板086品管圈医疗清晰完整课件17医护模板086品管圈医疗清晰完整课件18医护模板086品管圈医疗清晰完整课件19医护模板086品管圈医疗清晰完整课件20医护模板086品管圈医疗清晰完整课件21医护模板086品管圈医疗清晰完整课件22医护模板086品管圈医疗清晰完整课件23医护模板086品管圈医疗清晰完整课件24医护模板086品管圈医疗清晰完整课件25医护模板086品管圈医疗清晰完整课件26医护模板086品管圈医疗清晰完整课件27医护模板086品管圈医疗清晰完整课件28医护模板086品管圈医疗清晰完整课件29医护模板086品管圈医疗清晰完整课件30医护模板086品管圈医疗清晰完整课件31医护模板086品管圈医疗清晰完整课件32医护模板086品管圈医疗清晰完整课件33医护模板086品管圈医疗清晰完整课件34医护模板086品管圈医疗清晰完整课件35医护模板086品管圈医疗清晰完整课件36医护模板086品管圈医疗清晰完整课件3741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜38医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。=89品管圈医疗QC模版PPT提高孕妇从穿刺到分娩后留置针的完好率科室:分娩中心汇报人:123曲CONTENTS成员介绍对策实施a國主题选定效果喻认四计划拟定01标准化国现况把握10总结目标设定0原因分析作为一名农村生物学教师，我认为在生物教学中应结合农村的具体特点，才能更好地培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式和良好的情感态度与价值观。一、农村生活的知识和经验为学生学习生物学提供帮助加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身发展的基础。学生们生活在农村，与之相关的信息会潜移默化地进入学生的脑海。如在学习“植物呼吸会产生水”之前，学生已知放在密封塑料袋的植物会在塑料袋上形成一层水雾；在学习两栖动物、环节动物之前，很多学生已抓过蟾蜍、青蛙、蚯蚓，有些学生甚至已解剖过蟾蜍、蚯蚓等；在学习哺乳动物前，有些学生养过兔子，知道兔子的一些生活习性，如喜欢吃什么。这些直接生活经验是学生学习生物的兴奋剂和催化剂，在课堂中充分利用这些，会使学生觉得生物学知识不是空洞无味的，从而提高学习兴趣，有效激发学生在以后的生活中更主动地去观察、探究周围的生物现象，变“要我学”为“我要学”。二、农村便利丰富的动植物资源是学生学习生物学的优势农村学生在动植物资源的拥有上有着得天独厚的优势，在教学过程中要充分利用。例如：在《观察种子的结构》《测定种子的发芽率》等试验中，除了用课本中提到的种子，还可以引导、鼓励、表扬那些用其他种子做实验的学生。结果，学生利用了家中的各种种子，多种简易的器材，完成了多组实验。又如在实验《观察蚯蚓的结构》中，学生们自己去挖蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢生活在富含腐殖质的湿润土壤中，并仔细观察解剖了自带的蚯蚓，再经分析比较综合得出结论。实验时有学生提出疑问，蚯蚓吃泥土使得蚯蚓的毛细血管不易观察清楚，怎样才能让蚯蚓的毛细血管清楚地呈现出来呢？带着这样的问题，学生对蚯蚓做了处理，让蚯蚓啃食草纸让其泥土排除，结果能清楚地看到蚯蚓的毛细血管。这样，既锻炼了学生的动手能力、发散思维能力，又培养了学生通过多次实验得出结论的科学态度和科学精神。三、提高学生农业实践能力是学生学习生物学的根本农村的生物学教学价值应体现在为培养一支高素质的大农业科技队伍奠定基础，服务于大农业的发展观。1.校内实践在教学中除完成课本规定的内容外，还可以根据当地的农业结构特点适当增加一些地方性教学内容。例如：在学习有关家蚕的内容时，补充一些家蚕饲养的知识，并将有兴趣的学生分为几组，自己动手饲养家蚕。学生们从家中带来必要的材料用具，在饲养过程中不断向课本、向蚕农请教且同学相互间的讨论、竞争、合作，他们的知识、能力（包括搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，动手能力），科学探究精神随着蚕的蜕变、成蛹，羽化和产卵而不断提高，为将来大农业生产奠定基础。2.农田实践农村有广阔的农田，结合教学内容，鼓励学生利用双休日带着一颗学习的心到田间地头去劳作，并写农田实践报告，汇报实践的收获（包括知识、能力、情感态度价值观）。这样，不仅能使学生生动形象地学到生物学知识，更能培养学生的动手实践能力和对农民，对土地的热爱。例如，在农忙季节到田间帮忙干活，播撒花生、蚕豆种子，搬稻谷插秧等，不仅能学到操作技能，还会学到有关株距、行距，合理密植的知识；很多农家都有塑料大棚，学生在帮忙时就会知道水、温度、空气、肥料、阳光等因素是植物正常生长必不可少的条件，对合理灌溉、合理施肥等有了初步认识；还知道了杂草会影响农作物的正常生长，它们之间是竞争关系；还有如玉米人工辅助授粉提高产量，棉花打顶摘心去除顶端优势等。这样，不仅增加了学生的生物学知识，更使学生知道种田不易，种田需要科学知识，将来要科学种田。3.森林实践我县地形以丘林为主，学校周边都有大小森林，利用双休日带学生到森林去调查，结合教学内容，如调查森林的植物分类；被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的数量以及分布情况。森林的动物数量和分布，如哺乳动物、爬行动物、两栖动物、昆虫等；和平原对比一下温度、空气、水、土壤等环境因素的差异，学生可能更深刻理解了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中的生物知识。四、增强农村的环保意识是学习生物学的首要任务随着课程改革的逐步深入，合作学习，自主探究的教学理念在课堂教学中被教师演绎得淋漓尽致。他们通过言语交流把课程的知识目标、能力目标和情感目标进行诠释，收到了积极效果。但在教学活动及师生互动过程中，部分教师忽视和淡化了体态语言的作用，未能把非语言交流的功能发挥出来，造成教师教态呆板，举动生硬；学生学习压抑，兴趣索然的课堂局面。因此，让教师的体态语言参与到教学活动的全过程，辅助教师意图的渗透，教学目标的实现也是课改中亟需解决的问题，是教师必须修炼的基本功。一、手势手势是人类最早使用的一种重要的交际方式，不同的手势能表达人内心的各种微妙情感，也可描摹出事物复杂的状貌。在教育教学活动中，手势语是老师必不可少的一种教学辅助手段，是构成老师主体形象的一个重要因素，是教师表情达意的一种有效方式。手势的种类千姿百态，变化万端。教师在教学中的手势不同于舞台动作，它不是特意设计排练出来的，而是在教学中自然流露的，是教学艺术的重要组成部分，这要求教师在运用时应根据教学内容的需要，恰当得体的运用，做到动作优雅，造型优美，既要避免不登大雅之堂的习惯性手势，又要避免故作姿态，矫揉造作。其次，教师的手势语要与身体姿势、眼神、表情和口头语言协调一致。如果手势语和其它体态信号不一致，会给学生造成不置可否的不良影响。如果一个教师用手示意右边一个同学站起来回答问题，而身体和面部却朝着左边，用眼睛注视左边一位同学，岂不让人疑惑，造成莫名其妙。二、表情表情是一个人情绪发生时的外部表现。教师的职业需要教师具有认识表情和运用表情的技能，即教师既要能够根据学生的外部表情了解学生的思想和情感，又要善于运用表情表达自己的思想，通过表情变化，向学生发出信息，表示出自己高兴、惊奇和不满等情感。在教学活动中，教师要让自己的面部表情和内心活动相一致，表情的变化既要符合教学内容的要求，又要与教育意图吻合，讲究自然，保持日常生活中的自然性，真情流露，不追求夸张表情，避免一惊一乍，才能增强教育的说服力，才能赢得学生的信任。同时表情的变化不可过分过频，要恰如其分，要适度。假如某个学生在课堂上有错误行为，教师可以表示出不高兴，不满意，但不能暴跳如雷，高声呵斥，否则会让全班同学都感到扫兴。人的感情丰富多彩，笑也气象万千。教师要学会用不同的笑，去表达不同的心理。当教师笑容满面走上讲台，环视四周，学生就会受到笑意感染，心情很快安定下来。如果教师每堂课都能用笑开头，用笑结尾，那么一定会给学生留下美好印象。简而言之，教师在课堂上表情温和、平易、亲切，师生之间的心里距离就会缩短，学生思维就会活跃，教学的内容学生就会乐于接受。三、目光目光是心灵的窗口，是心灵的外在形态。眼神的一送、一收、一顾和一盼都有意义，能表达人的感情，是非言语交流的重要手段。教师要善于运用这种手段，透过学生眼睛，洞察其内心世界，了解学生思想动态，以便有效驾驭课堂，组织教学活动。教师课堂上的眼神，首先要给学生一种信赖感，呆滞的目光给学生以心神不定，难以承担课堂任务的印象，焦燥的眼神则让学生惶恐不安，不知雷霆暴雨将降于何人身上，没有安全感。教师眼神友善，双目炯炯，能振奋学情，坚定学生的学习信心。同时，教师的眼神变化要与教学内容，课堂气氛相一致，如果自始至终只有一种眼神，会给学生以单调呆板的感觉。因此，教师应当根据教学内容的需要，配之以适当的眼神，从而让学生更好地理解教学内容。上课时教师的目光要经常不断地在学生身上移动，不要只停留在个别学生处，要让学生都感到教师不是在上课，而是在和他们进行不间断的个别交流。对全情投入的学生用热情的目光表示教师满意的心情，对精力不集中的学生以提醒的眼神，注视几秒钟，待双方接触后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心。反之，教师也要通过学生的目光，及时准确地掌握反馈信息，调整自己的课堂教学，调整师生的互动活动，提高课堂效益。教师的体态语言是多方面的，笔者就此不在赘述。总之，教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，不仅是辅助有声语言传递特定信息知识的需要，也是开发教师资源，丰富教学手段的需要。教师的体态语言是师生信息交流的第二渠道。医护精品PPT模板086品管圈医疗清晰完整46、寓形宇内复几39=89品管圈医疗QC模版PPT提高孕妇从穿刺到分娩后留置针的完好率科室:分娩中心汇报人:123=8940医护模板086品管圈医疗清晰完整课件41医护模板086品管圈医疗清晰完整课件42医护模板086品管圈医疗清晰完整课件43医护模板086品管圈医疗清晰完整课件44医护模板086品管圈医疗清晰完整课件45Pt2选题理由对医院而对科室而言提高患者满意度,增加社增加团队凝聚力,改善工会效应,提升医院的整体作效率和品质,提高病区品牌形象整体形象对患者而言对个人而言促进患者积极配合,确保治提高个人专业能力,增加患疗和护理的顺利实施,促进者对医护人员的信任,体现患者早日康复。职业价值感Pt2选题理由46医护模板086品管圈医疗清晰完