基本数据类型讲解学习课件

基本数据类型讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。基本数据类型讲解学习基本数据类型讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第O2章_基本数据类型1标识符的命名规则(A.2.3)1.标识符由数字、字母、下划线组成。2.标识符的首个字符必须是字母。3.标识符不能是关键字。4.标识符区分大小写,习惯上变量名使用小写字母,符号常量名使用大写字母。PS:标识符的命名应尽量做到见名知意。1.案例背景投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它的存在的价值。本课是第一课时，使学生初步掌握侧身投掷，主要解决出手角度、速度及全身协调用力的投掷动作的教学练习。本课主要是利用绳子结合游戏教学，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课预计学生能积极参与活动，在游戏中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。本课程在《课标》的"大目标"的指引下，本课依照水平目标，从五个领域方面提出了可完成的教学目标。在各阶段又突出了阶段目标。从教案中可以看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。2.教学过程2.1课前准备，告知目标——课前问题式导学案。"问题式导学案"的编写是在教师授课前，教师通过备课确定教学目标，根据教学目标设计学案问题或问题组，将该章节的知识点概括总结成几个问题，提前布置给学生，作为学生自己了解该章节内容的一个提纲式指导。因此，在上课伊始笔者便提出了问题，以引导学生快速进入角色以及课程：师：同学们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家开飞机好吗？……（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？同学们是不是相当飞行员呢，有谁想让自己的飞机飞得又高又远呢……（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）2.2营造探究氛围是开展探究式课堂教学的重要条件。营造融洽的课堂氛围，学生才能探索创新和自主质疑。在探究式教学过程中教师给学生创造提问的空间，促使学生主动思考、积极发问。只有这样，教师才能激发学生的学习和思维兴趣。此外，教师还须重视学生的不同见解，鼓励学生大胆提问，把问题看作学习的动力，变成贯穿学习过程的主线。当学生学会质疑后，就定能形成勇于探究和实践的个性品质以及独立探究的能力，才能使学生由学会转变为会学。师：刚才同学的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了……（学生至各自"空域"尝试"飞行"，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）。师：各飞行小队集中野战机场，我们来互相展示下自己的飞行技术吧师：想当特技飞行员的同学请举一下手！噢，大家都想成特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看。3.案例反思兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过"玩中学、玩中练"，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。针对本次教学活动，得出了以下反思结论。3.1淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。本次教学通过"飞行员"的教学案例设定，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性，真正的寓教于乐，让学生在参与游戏的过程中，提高了对于体育活动以及枯燥的理论性教学的兴趣，同时也提高了整体的体育技能的学习和了解。3.2营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念。本次所采用的创设情境、探究学习气氛的营造很好的释放了学生在过去学习中的被动情况与拘束心理，通过由个人到小组的合作方式进一步缓解了学生在课堂中学习的压力，给学生的自由度逐步从小到大,直到完全由学生自己选择。学生在新的教学模式与策略中显得更加活跃和主动，课堂中与教师的交流也更加频繁与主动，真正成为了课堂中的主人。一、农村高中“二流生源”不爱学英语的成因类似我校的学生不爱学英语是普遍现象,这与学生来源状况、英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系,而直接的原因主要包括英语基础、学习习惯与学习方法等内部因素和教师水平和考试评估方法等外部因素。要克服这些学生不爱学英语的现象,应从内部和外部因素着手。例如，我校多数的学生来自山区，不爱学英语的其中一个主要原因是知识储备不足，对英语基础较差的学生来说，学英语是一个不断克服困难的过程。由于基础薄弱，他们获取新的知识常常会比别人努力得多，但是，效果并不明显。进步的缓慢会削弱他们对自己学习能力的信心，他们变得害怕英语，甚至讨厌它，这样就形成了恶性循环。相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当，学习习惯良好是提高学习效率，由“厌学”变成“爱学”的关键所在。教师的教学水平与素质也是学生爱不爱学英语的主要因素之一。如果学校里有一位优秀的英语老师，英语就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。同样的，也有很多学生会因某位教师的出言不慎而从此不再喜欢英语。二、农村高中“二流生源”不爱学英语的对策造成学生不爱学英语的原因很多，既有内因，又有外因，原因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效地实施教学。针对我校学生，要重点采取以下措施：1.从实际出发，有效进行分层次教学和补偿教学由于我校学生基础较差，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异，因此我们的教学不能一刀切!进行个别辅导、分层次教学和补偿教学是必要措施。进行补偿教学必须以尊重学生为前提。首先，我们要对学生已经落下的内容进行补差，根据我校学生的英语学习状况，大部分学生词汇量赶不上教学进度。由于课时关系，课堂上要授新课，所以我们必须想办法来补学生的词汇量。教师可以专门为这部分因词汇量赶不上进步的学生设计课外辅导，主要方法是让他们阅读。比如安排在课外的某一时间进行交流?p督促，一段时间之后，当词汇量赶上来时，这部分学生就能赶上新课，上课也不会像“听天书”一样，这样才能从根本上解决这部分学生不爱学英语的问题。其次，我们要对教学中发现的问题及时采取补救措施，对原有的教学内容实施补偿教学，弥补不足。新课程标准也强调：外语教学一贯强调教师要灵活地、创造性地使用教材。案例：人教版高二Unit16TheUnitedStatesofAmerican的第一课时，由于Warmingup中原有的判断正误题对我们的学生来说都比较陌生，我们的学生都住校，没有网络查阅的条件，所以我们在设计这部分内容时，经备课组讨论，先借助多媒体呈现给学生相关背景，然后再让学生判断。鉴于我们学生的基础，Listening部分较难的问答题我们都改为填空题。由于Speaking部分是描述自己的家乡，前面Unit15Destinations是介绍世界旅游名城的文章，所以我们根据自己学生的实际状况，先在课堂上给出一个Sampledialogue,让学生仿照例子进行对话，练习口语。课后将这部分布置为作文，题目为MyhometownorMycountry,并根据我们学生的状况给出相关词汇,这样又可以锻炼学生的写作能力，有了课堂上的口语铺垫，写作就显得较容易，更适合我们的学生。我们根据自己学生的实际状况对原有的教材进行适当的补充?p调整，通过这种补偿方式我们解决了学生由于知识储备不足而不知所措继而不爱学英语的问题。另外，我们还可以进行相应的个别辅导和分层教学的方式来补偿教学。例如，在课堂上设置符合后进生的问题，让他们刚好能回答又不能显得太简单，而且要一次次地加深问题的难度，这样做既保护了他们的自尊，培养了他们的自信心，又可以慢慢提高他们的英语学习水平。在我的教学中，几乎我的所有学生都会这么说：“老师，你尊重每个学生，从来都没有放弃过一个学生。”每当听到这些话，我都由衷地感到高兴。然而，在我们的教学中，由于考试机制、教师排名等因素的影响，我们往往会看到这样的“补偿教学”现象，有些教师花费精力在课外辅导学生，嘴里却说着你这次考试不能落下我的成绩之类的话。殊不知这样更是大大地伤害了他们的自尊，更让这部分学生感到他们没用只是老师的累赘，更不用谈培养他们的自信心和兴趣。除此之外，根据我们学校的生源状况，我们还要对高一的新生进行国际音标以及句子的时态语态等补偿教学。2.更新教学观念，积极改进课堂教学在英语教学过程中，教师要更新教学观念，精心设计教学过程，突出趣味性、探究性、过程性、实践性，让学生直接感受和体验、探究和发现，以激发学生的创新兴趣，培养学生的创新思维，发展学生的创新能力，训练学生的创新技能，为培育创新人才奠定基础。例如，能动手的尽量让学生动手。俗语说：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。手是脑的老师，听过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。案例：人教版高二Unit13Thewaterplanet的Warmingup部分，如果仅仅将实验现象与结果呈现在幻灯片上，并不足以激起学生的兴趣，但经过我们的精心设计，结果就大不相同了。我将此部分设计为教师亲自做演示实验，一边做一遍用英语解释实验过程，并让学生描述实验现象并叙述原因，然后再找全体学生仿照老师做实验并叙述全过程，接着再找个别学生给同学们演示，让学生自己用英语解释自己在干什么，看到了什么，以及为什么，最后让学生写出实验报告。因为是物理实验，所以学生都比较熟悉实验原理，他们要做的只是用英语表达出来。由于所学的知识是学生亲自参与探究才得到的，因此印象会特别深刻，这样做把教学内容与实践相结合，加强学科知识交叉渗透，在练习口语与写作的同时可以培养学生的参与意识和决策能力，可提高学生对各学科之间的相互联系与渗透的意识和自觉性，以及运用相关知识分析问题和解决问题的综合能力，更能增加学生的探究兴趣和创新兴趣。3.培养良好的学习方法和习惯良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。据调查，大部分不爱学英语的学生都是学习方法不当和没有养成良好的学习习惯造成的。所以作为老师，我们除了要传授知识，还应帮助学生尽早形成良好的学习行为习惯，引导学生掌握科学的学习方法。4.培养学生持久的学习兴趣和热情对于不爱学英语的学生，无论是家长还是老师都怨学生对英语没有兴趣，让我们反问一下自己，我们是否天生对任何东西都有兴趣？兴趣是需要培养的，只有经过时间的磨练和渐渐的培养，我们才会对身边的某件事物产生兴趣。所以教师要耐心地培养学生对英语的兴趣，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教师要争取学生热爱自己的学科。5.采取多种方式，努力提高教师教学水平及素质要更新教学观念，积极改进课堂教学，就要先提高教师教学水平及素质。要让学生喜欢英语，那么英语老师的自身水平就一定要高。所以，提高教师的教学水平及素质也是解决学生不爱学英语的问题的主要途径。综上所述，只有我们着眼于时代的要求,适应新课程的要求，尊重学生，让学生做学习的主人，找出学生不爱学英语的原因并按照我们学校的实际情况和学生的实际学习水平有针对性的实施教学，我们才能解决学生不爱学英语的难题，才能为学生的全面发展,个性发展提供足够的空间。只有这样，才能真正提高我校及类似学校的英语教学质量。说明：这里的“农村高中”是指类似于我校地处西北偏远山区的农村县属高中。“二流生源”：是指在我县城主要有三所高中，其中一所高中在每年的中考招生中主要招收全县名次在最前的考生，相应的，我们学校则顺延招收名次在其后的考生，大家不约而同地称我们学校所招的考生为“二流生源”。这里的“二流生源”主要指类似于我校的学校所招的类似的学生。这类学生最大的特点是“比上不足，比下有余。”这类学生学习总成绩位居全县第二，英语单科成绩则普遍较差。基本数据类型讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。基本数据1第O2章_基本数据类型第O2章_基本数据类型2基本数据类型讲解学习课件3基本数据类型讲解学习课件4基本数据类型讲解学习课件5基本数据类型讲解学习课件62.2变量口变量代表内存中具有特定属性的一个存储单元,它用来存放数据,也就是变量的值,在程序运行期间,这些值是可以改变的口变量名实际上是一个以一个名字对应代表的一个地址,在对程序编译连接时由编译系统给每一个变量名分配对应的内存地址。口变量值实际上是通过变量名找到相应的内存地址,从该存储单元中读取的数据。2.2变量73.1数据类型的定义口数据类型在数据结构中的定义是一个值的集合以及定义在这个值集上的一组操作。口在程序中对用到的所有数据都必须指定其数据类型。程序由此对数据定义大小、限制行为3.1数据类型的定义8基本数据类型讲解学习课件93.3基本数据类型整型基本类型了字塑实型(浮点型)3.3基本数据类型104.1整型变量口整型变量包括1.短整型short[int]2字节2.基本整型int与具体机器相关3.长整型ong[int]4字节口int通常代表特定机器中整数的自然长度,可以是16位,也可以是32位。但必须不小于短整型且不大于长整型。具体大小可在标准头文件<limits.h>中查到。在当前32位系统下int长度为32位4.1整型变量11基本数据类型讲解学习课件12基本数据类型讲解学习课件13基本数据类型讲解学习课件14基本数据类型讲解学习课件15基本数据类型讲解学习课件16基本数据类型讲解学习课件17基本数据类型讲解学习课件18基本数据类型讲解学习课件19基本数据类型讲解学习课件20基本数据类型讲解学习课件21基本数据类型讲解学习课件22基本数据类型讲解学习课件23基本数据类型讲解学习课件24基本数据类型讲解学习课件25基本数据类型讲解学习课件26基本数据类型讲解学习课件27基本数据类型讲解学习课件28基本数据类型讲解学习课件29基本数据类型讲解学习课件30基本数据类型讲解学习课件31基本数据类型讲解学习课件32基本数据类型讲解学习课件33基本数据类型讲解学习课件34基本数据类型讲解学习课件35基本数据类型讲解学习课件36

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困37基本数据类型讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。基本数据类型讲解学习基本数据类型讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第O2章_基本数据类型1标识符的命名规则(A.2.3)1.标识符由数字、字母、下划线组成。2.标识符的首个字符必须是字母。3.标识符不能是关键字。4.标识符区分大小写,习惯上变量名使用小写字母,符号常量名使用大写字母。PS:标识符的命名应尽量做到见名知意。1.案例背景投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它的存在的价值。本课是第一课时，使学生初步掌握侧身投掷，主要解决出手角度、速度及全身协调用力的投掷动作的教学练习。本课主要是利用绳子结合游戏教学，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课预计学生能积极参与活动，在游戏中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。本课程在《课标》的"大目标"的指引下，本课依照水平目标，从五个领域方面提出了可完成的教学目标。在各阶段又突出了阶段目标。从教案中可以看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。2.教学过程2.1课前准备，告知目标——课前问题式导学案。"问题式导学案"的编写是在教师授课前，教师通过备课确定教学目标，根据教学目标设计学案问题或问题组，将该章节的知识点概括总结成几个问题，提前布置给学生，作为学生自己了解该章节内容的一个提纲式指导。因此，在上课伊始笔者便提出了问题，以引导学生快速进入角色以及课程：师：同学们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家开飞机好吗？……（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？同学们是不是相当飞行员呢，有谁想让自己的飞机飞得又高又远呢……（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）2.2营造探究氛围是开展探究式课堂教学的重要条件。营造融洽的课堂氛围，学生才能探索创新和自主质疑。在探究式教学过程中教师给学生创造提问的空间，促使学生主动思考、积极发问。只有这样，教师才能激发学生的学习和思维兴趣。此外，教师还须重视学生的不同见解，鼓励学生大胆提问，把问题看作学习的动力，变成贯穿学习过程的主线。当学生学会质疑后，就定能形成勇于探究和实践的个性品质以及独立探究的能力，才能使学生由学会转变为会学。师：刚才同学的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了……（学生至各自"空域"尝试"飞行"，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）。师：各飞行小队集中野战机场，我们来互相展示下自己的飞行技术吧师：想当特技飞行员的同学请举一下手！噢，大家都想成特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看。3.案例反思兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过"玩中学、玩中练"，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。针对本次教学活动，得出了以下反思结论。3.1淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与。本次教学通过"飞行员"的教学案例设定，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性，真正的寓教于乐，让学生在参与游戏的过程中，提高了对于体育活动以及枯燥的理论性教学的兴趣，同时也提高了整体的体育技能的学习和了解。3.2营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念。本次所采用的创设情境、探究学习气氛的营造很好的释放了学生在过去学习中的被动情况与拘束心理，通过由个人到小组的合作方式进一步缓解了学生在课堂中学习的压力，给学生的自由度逐步从小到大,直到完全由学生自己选择。学生在新的教学模式与策略中显得更加活跃和主动，课堂中与教师的交流也更加频繁与主动，真正成为了课堂中的主人。一、农村高中“二流生源”不爱学英语的成因类似我校的学生不爱学英语是普遍现象,这与学生来源状况、英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系,而直接的原因主要包括英语基础、学习习惯与学习方法等内部因素和教师水平和考试评估方法等外部因素。要克服这些学生不爱学英语的现象,应从内部和外部因素着手。例如，我校多数的学生来自山区，不爱学英语的其中一个主要原因是知识储备不足，对英语基础较差的学生来说，学英语是一个不断克服困难的过程。由于基础薄弱，他们获取新的知识常常会比别人努力得多，但是，效果并不明显。进步的缓慢会削弱他们对自己学习能力的信心，他们变得害怕英语，甚至讨厌它，这样就形成了恶性循环。相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当，学习习惯良好是提高学习效率，由“厌学”变成“爱学”的关键所在。教师的教学水平与素质也是学生爱不爱学英语的主要因素之一。如果学校里有一位优秀的英语老师，英语就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。同样的，也有很多学生会因某位教师的出言不慎而从此不再喜欢英语。二、农村高中“二流生源”不爱学英语的对策造成学生不爱学英语的原因很多，既有内因，又有外因，原因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效地实施教学。针对我校学生，要重点采取以下措施：1.从实际出发，有效进行分层次教学和补偿教学由于我校学生基础较差，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异，因此我们的教学不能一刀切!进行个别辅导、分层次教学和补偿教学是必要措施。进行补偿教学必须以尊重学生为前提。首先，我们要对学生已经落下的内容进行补差，根据我校学生的英语学习状况，大部分学生词汇量赶不上教学进度。由于课时关系，课堂上要授新课，所以我们必须想办法来补学生的词汇量。教师可以专门为这部分因词汇量赶不上进步的学生设计课外辅导，主要方法是让他们阅读。比如安排在课外的某一时间进行交流?p督促，一段时间之后，当词汇量赶上来时，这部分学生就能赶上新课，上课也不会像“听天书”一样，这样才能从根本上解决这部分学生不爱学英语的问题。其次，我们要对教学中发现的问题及时采取补救措施，对原有的教学内容实施补偿教学，弥补不足。新课程标准也强调：外语教学一贯强调教师要灵活地、创造性地使用教材。案例：人教版高二Unit16TheUnitedStatesofAmerican的第一课时，由于Warmingup中原有的判断正误题对我们的学生来说都比较陌生，我们的学生都住校，没有网络查阅的条件，所以我们在设计这部分内容时，经备课组讨论，先借助多媒体呈现给学生相关背景，然后再让学生判断。鉴于我们学生的基础，Listening部分较难的问答题我们都改为填空题。由于Speaking部分是描述自己的家乡，前面Unit15Destinations是介绍世界旅游名城的文章，所以我们根据自己学生的实际状况，先在课堂上给出一个Sampledialogue,让学生仿照例子进行对话，练习口语。课后将这部分布置为作文，题目为MyhometownorMycountry,并根据我们学生的状况给出相关词汇,这样又可以锻炼学生的写作能力，有了课堂上的口语铺垫，写作就显得较容易，更适合我们的学生。我们根据自己学生的实际状况对原有的教材进行适当的补充?p调整，通过这种补偿方式我们解决了学生由于知识储备不足而不知所措继而不爱学英语的问题。另外，我们还可以进行相应的个别辅导和分层教学的方式来补偿教学。例如，在课堂上设置符合后进生的问题，让他们刚好能回答又不能显得太简单，而且要一次次地加深问题的难度，这样做既保护了他们的自尊，培养了他们的自信心，又可以慢慢提高他们的英语学习水平。在我的教学中，几乎我的所有学生都会这么说：“老师，你尊重每个学生，从来都没有放弃过一个学生。”每当听到这些话，我都由衷地感到高兴。然而，在我们的教学中，由于考试机制、教师排名等因素的影响，我们往往会看到这样的“补偿教学”现象，有些教师花费精力在课外辅导学生，嘴里却说着你这次考试不能落下我的成绩之类的话。殊不知这样更是大大地伤害了他们的自尊，更让这部分学生感到他们没用只是老师的累赘，更不用谈培养他们的自信心和兴趣。除此之外，根据我们学校的生源状况，我们还要对高一的新生进行国际音标以及句子的时态语态等补偿教学。2.更新教学观念，积极改进课堂教学在英语教学过程中，教师要更新教学观念，精心设计教学过程，突出趣味性、探究性、过程性、实践性，让学生直接感受和体验、探究和发现，以激发学生的创新兴趣，培养学生的创新思维，发展学生的创新能力，训练学生的创新技能，为培育创新人才奠定基础。例如，能动手的尽量让学生动手。俗语说：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。手是脑的老师，听过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。案例：人教版高二Unit13Thewaterplanet的Warmingup部分，如果仅仅将实验现象与结果呈现在幻灯片上，并不足以激起学生的兴趣，但经过我们的精心设计，结果就大不相同了。我将此部分设计为教师亲自做演示实验，一边做一遍用英语解释实验过程，并让学生描述实验现象并叙述原因，然后再找全体学生仿照老师做实验并叙述全过程，接着再找个别学生给同学们演示，让学生自己用英语解释自己在干什么，看到了什么，以及为什么，最后让学生写出实验报告。因为是物理实验，所以学生都比较熟悉实验原理，他们要做的只是用英语表达出来。由于所学的知识是学生亲自参与探究才得到的，因此印象会特别深刻，这样做把教学内容与实践相结合，加强学科知识交叉渗透，在练习口语与写作的同时可以培养学生的参与意识和决策能力，可提高学生对各学科之间的相互联系与渗透的意识和自觉性，以及运用相关知识分析问题和解决问题的综合能力，更能增加学生的探究兴趣和创新兴趣。3.培养良好的学习方法和习惯良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。据调查，大部分不爱学英语的学生都是学习方法不当和没有养成良好的学习习惯造成的。所以作为老师，我们除了要传授知识，还应帮助学生尽早形成良好的学习行为习惯，引导学生掌握科学的学习方法。4.培养学生持久的学习兴趣和热情对于不爱学英语的学生，无论是家长还是老师都怨学生对英语没有兴趣，让我们反问一下自己，我们是否天生对任何东西都有兴趣？兴趣是需要培养的，只有经过时间的磨练和渐渐的培养，我们才会对身边的某件事物产生兴趣。所以教师要耐心地培养学生对英语的兴趣，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教师要争取学生热爱自己的学科。5.采取多种方式，努力提高教师教学水平及素质要更新教学观念，积极改进课堂教学，就要先提高教师教学水平及素质。要让学生喜欢英语，那么英语老师的自身水平就一定要高。所以，提高教师的教学水平及素质也是解决学生不爱学英语的问题的主要途径。综上所述，只有我们着眼于时代的要求,适应新课程的要求，尊重学生，让学生做学习的主人，找出学生不爱学英语的原因并按照我们学校的实际情况和学生的实际学习水平有针对性的实施教学，我们才能解决学生不爱学英语的难题，才能为学生的全面发展,个性发展提供足够的空间。只有这样，才能真正提高我校及类似学校的英语教学质量。说明：这里的“农村高中”是指类似于我校地处西北偏远山区的农村县属高中。“二流生源”：是指在我县城主要有三所高中，其中一所高中在每年的中考招生中主要招收全县名次在最前的考生，相应的，我们学校则顺延招收名次在其后的考生，大家不约而同地称我们学