全过程成本控制与精细化管理课件

全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全过程成本控制与精细化管理全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全过程成本制与精细化首理树立统一的成本管理理念二、成本目标营理详解三、建立多层次的成本管理体系的5理制度的成本管理业务平台四、成本管理中的困与解决一、现状动手实践是新课程提倡的一种重要的学习方式。随着课程改革的深入实施,学生动手操作的意识和能力到底怎样呢?本学期我们中心小学积极改革评价方式,对学生的操作能力进行了现场面试。本中心小学下面共有34所小学,每个年级有1600多名学生,面试通过随机抽查每个班级的四分之一学生来进行。面试的题目如下:二年级:(1)通过摆小棒说明算式“35+36”的计算过程;(2)把小棒摆一摆,可以用算式“3×6”来计算它的根数。三年级:拿一张长方形纸,把它折成一个平行四边形。四年级:用一副三角尺可以画出哪些角?动手做一做。面试结果统计如下:上面的题目都是来自教材中新课教学的内容及课后练习,从结果来看,能熟练操作的学生所占的比例不大,并且没有随年级的增高而增加。操作错误集中表现为不理解操作的要求,如二年级学生用小棒把算式的样子摆出来,让人啼笑皆非;四年级学生用一个三角尺随便画角等。操作不规范主要表现在三年级学生折平行四边形时没有方法,只按感觉来尝试。每个年级都有一部分学生没有动手去操作,对这样的题目表现出陌生和无所适从。二、分析为了了解原因,我们组织教师座谈交流,深入班级对学生调查了解,并随班听课研讨,发现造成学生操作能力较差的原因主要如下。1.教师对过程目标不够关注新课标把教学目标分为知识技能目标和过程目标,在交流中我们发现大部分教师对“经历、体验、探索”等刻画过程的目标缺少了解,对于在教学过程中如何实现、实现有什么意义没有深入理解。动手操作作为新课程提倡的一种学习方式,它可以把抽象的数学知识直观化,帮助学生自主探究,增强体验。理念更新不够导致了教师在教学中对学生动手操作能力培养不够重视,影响了学生这一能力的形成。如教学“两位数进位加”时,教材的意图是通过摆小棒让学生看到“满十根可以捆成一捆,整捆和整捆相加,根和根相加”,从而理解算理。但很多教师对课本上小棒的插图采用口述的方式轻轻带过,这样的教学只关注计算技能的形成,学生对为什么要“满十进一、相同计数单位相加”的算理不能理解,没有经历自主探究的过程。2.缺乏有效的组织教学因为面试的题目都是教材中的内容,因此也有很多教师表示不解:“这么简单怎么就不会呢?”“我在上面做的时候他们大概不认真听吧!”从中可以看出在要求学生改变学习方式的同时,教师的教法并没有相应改变。在动手操作活动中,学生因为受动手能力、生活经验、知识水平等多方面的影响,表现出更多的差异性,教师不能还是以自己为中心组织教学,应加强对学生操作的指导,组织学生进行合作交流,从而使操作实践面向全体学生,提高操作的实效性。3.缺少多媒体课件及学具农村小学教学条件较差,物质上得不到保障,这也是学生操作能力差形成的原因之一。在我们调查的学校中,相当一部分学校还是只有三角尺、米尺、圆规等简单教具,无法进行多媒体的操作演示,直接导致了部分教师想操作而不能操作。三、对策1.改革评价方式,着眼能力发展《数学课程标准》指出:“应建立评价目标多元,评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生数学学习的结果,更要关注他们的学习过程。”评价的方式和内容直接引领教师的教学行为。为适应课程改革的需要,教育管理部门积极改革评价方式,如我们这次组织的现场面试就是一种有益的尝试,引导教师在日常教学中关注学生的学习方式,把操作能力的培养落到实处。另外,要丰富笔试的内容,在命题中体现对操作能力的考察。如三年级试卷中的题目:请描出数学课本(如右图)封面的周长。以往对周长这部分知识的关注点在是否理解平面图形的周长及周长的计算公式,而这里要求学生在实物中描出周长,就必须排除封面插图的影响,考查学生在学习过程中是否经历动手操作,体验周长的过程。2.明确操作目标,促进问题解决在我们随堂听课中也发现,有的教师把动手操作理解成一种时髦的教学方式,动不动就“你们做一下吧”,学生一节课下来忙忙碌碌,课堂上只有操作没有体验和思考,纯粹为操作而操作,操作活动成为一个“空架子”。动手操作是学生学习数学的重要方式,应体现它的“数学味”,有明确的目标指向,通过操作来促进学生能力的发展,为解决问题服务。如教学“36+35”时,学生在操作活动中应重点突出“10根可以捆成一捆,还剩一根”“捆与捆相加,根与根相加”,再通过对照形成竖式。但是有的教师处理时就把操作仅仅当作算法多样化的一种方式,当作帮助较差学生找到得数的一种“低级”方法,削弱了它的价值。3.注重语言表达,加强过程指导在操作活动中,教师应充分发挥指导者、参与者的作用。首先,要把语言和操作紧密结合,通过语言表达使操作过程更加清晰。语言在操作中的作用,体现在两个方面:(1)弄清操作的要求;(2)用语言表达操作的过程。通过语言来理清操作的过程,交流操作的方法,达到外部活动的内化。另外,教师还应加强对学生具体操作动作的指导,培养学生良好的操作习惯。如用两个三角板画角就可以通过它来培养学生有序操作的习惯,在教学时可以先让学生自己画并汇报画的方法,然后教师提出这样的问题:“你们刚才画的方法有很多,可老师觉得汇报的有点乱,能不能按一定的顺序来说呢?”引导学生整理方法,明白为了找出更多的方法,可以先一个角一个角的画,再把两个角拼起来画,还可以用一个大角减去一个小角来画等方法,培养学生的有序操作习惯,提高学生的操作能力。4.利用身边资源,动手自制学具农村小学条件差,学生没有学具怎么办呢?除了积极改善办学条件外,我认为自制学具是一种很好的办法。如教学中常用的立体图形,可以让学生到生活中找现成的实物,也可以用红薯等物切出来;活动角、钟面模型可以动手制作。这样在制作学具的过程中,学生就能获得初步的感知,并会为自己的创造性劳动而获得良好的情感体验。当前,由于农村发展的不平衡和办学条件的限制,课程改革进程中还存在不少的困难和问题,但我们相信,只要我们积极更新理念、开拓创新、大胆实践,就一定可以推动课程改革扎实的进行,走出一条具有地方特点的课程改革之路!(责编杜华)但是在教学实际中，在一些具体的教学方法、教学技巧、教学艺术的运用方面由于长期应试教育的影响，物理教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的物理素质停留在低层次上，削弱了物理素质在人的综合素质中所占的成分。物理学科的学校教学现状却不容乐观，甚至令人担忧。物理学是一门基础学科。《中国教育改革和发展纲要》指出：“按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构，加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练，重视学生分析问题和解决问题的能力。”当今，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。素质教育是指提高人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体地位活动的功能、状况及质量的基本因素。因此，在确定物理素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又有实际操作意义。在物理教学中如何实施素质教育呢？在物理课堂教学中落实素质教育，主要应做到：1、改变学习方式，激发学生学习能力。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，物理教师要有意识地引导学生自主地学习，激发学生去积极地动手、动脑，放手让学生去发现解决问题的方法，为学生提供足够的思维时间和创造空间。在课堂教学中开展合作学习，能够密切师生和生生间的合作学习。学生们在教师的引导下一起从事学习活动，共同完成的学习任务。这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。合作与交流营造了一种学生迫切提出问题，参与解决问题的教学过程的氛围。在合作学习中，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。2、提高教师素质，担当教育发展的主力军。教师素质提高了，学生素质提高才有可能，教育教学质量才有希望。为人师表，应该具有良好的政治思想素质和道德风范，必须具有强烈的历史责任感，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的历史使命；有志奉献，不求索取的高尚品格；具备严谨治学的态度，作学生的表率，有诲人不倦，竭尽全力的工作精神；最后以身作则，为人师表，修养完美的人格。作为物理教师，在教学活动中，首先要注重德育，强化人的意识，“教”、“育”统一。物理作为教育的组成部分，它与德育、智育紧密配合，在物理活动中，通过教师的引导，学生不断克服困难和跨跃障碍，就能培养坚毅、勇敢、不怕苦不怕累的品格。3、转变教学观念，培养学生创新能力。我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养重视和研究的还很不够。教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力，在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。4、端正学生态度，传授学习方法。物理教学，不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握物理知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，加强学生的情感教育，这是全面提高学生素质的需要。教会学生掌握较好的学习方法，既是时代发展的客观需求，又是古今中外工作经验的总结，更是现代教学理论发展以及提倡素质教育和减负工程落实的必然趋势。教学是教师的教与学生的学的共同活动，是以教师为主导、学生为主体的。任何一个较为高明的教师都不可能代替学生学习，因此教会学生如何掌握好的学习方法，不是一个新问题，而是一个教学指导思想问题。何为教给学生好的学习方法，实为教会学生如何学习。伟大的教育家陶行知说过：“我以为好的教师，不是教书，不是教学生，而是教会学生学，是指导的责任。对于一个问题，不是要拿现成的解决方法来传授给学生，而是要把这个解决方法如何找来的程序安排妥当，指导他，使他以最短的时间，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。”这段话深刻地阐明了教学生如何学习，这给我们广大教师指出了一个明确的方向。教师的教，既是把课本知识、基本技能、技术技巧传给学生，更重要的是教给学生如何掌握知识的本领。学生获取知识，是在教师的指导下，以教材为依据，通过课堂展开的，所以，最基本的是让掌握课堂前后的学习方法，即预习、听课、复习、作业等基本环节。5、物理来源于生活，又应用于生活。某著名物理学家说过，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处无物理学”，这也是对物理与生活的精彩描述。单纯的物理知识难免单调，而生活化的学习课堂对学生却有着巨大的吸引力。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的年龄特征，将物理知识置于真实的生活背景中，营造一个现实的学习背景，寓生活中的物理问题于教学全过程，建立一种开放的、生动的课堂教学模式，让学生在不知不觉中学会学习。把社会生活这个广阔的天地作为学习的大课堂，使学生从生活中发现物理，学习物理，应用物理，感受到物理的趣味和作用，体验到物理的魅力。从而使学生在学习物理的同时，相应的提高思想素质。总之，随着社会的发展和教育改革的不断深化，以及实施积极有效的素质教育教学对策。学校教育教学定会得到长足的发展，教师教育及师资队伍建设也一定会取得显著成绩。全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。全1全过程成本制与精细化首理全过程成本制2树立统一的成本管理理念二、成本目标营理详解三、建立多层次的成本管理体系的5理制度的成本管理业务平台四、成本管理中的困与解决树立统一的成本管理理念3一、成本管理理念房地产成本管理行业与角色特征六大要素:5W1H房地产成本管理认识过程当前指导思翘一、成本管理理念4成本管理的基本内容合理确定成本与有效控制成本房地产成本管理的行业特征单件性成本管理的基本内容5房地产行业中不后角色的成本管理特征1、施工企业的确定与控制—现场与花费,管理上的问题造价咨询公司的确定与控制一图纸与定额,技术上的问题3、房地产开发企业的确定与控制一产品与市场,经营上的问题;就是要知道哪些该花哪些不该花(无效成本),每部分花多少合适(匹配),合理配置成本(均衡)。成本的产品导向,成管理是为了配合产品开发,做出更好的产品。行象、工作内容及方法等方房地产行业中不后角色的成本管理特征6成本管理理念内容要点1、成本管理的目的(WHY)一提升价值2、房地产项目的成本构成(WHAT一全成本3、房地产项目成本管理的出发点(WHERE确定与控匍4、成本管理的阶段(WHEN一个过程5、成本管理的责任人(WHO一个员6、成本管理的方法(HOW)一目标管理成本管理理念7成本管理的目的(WHY1、房地产公司是企业,利润是企业用永恒目标2、利润与成本的关系一收入一定的情况下。成本越低,利润越大3、成本管理的目标是保证成本的文出获得最有效的收益成本控制花得多会浪费,花得少也会是重点,花的有效寸是关键,避免的浪费4、成本管理的目的与企业的目标是一致的一机构/团队的目标成本管理的目的(WHY8房地产项目成本的构成(WHAT)全成本的概念成本的概念:一些基本概念的区别与联系,成本、造价、投资、费用2、成本构成建造成本=前期我用建安工程费室外及配套费开发成本=土地费用++开发间接费全成本(即项目发展成本)开发成本期间费(营销和管理)命期成本上的分布时间:建设全过程都在发生空间公司十现场:奥体+费用房地产项目成本的构成(WHAT)9成本管理的立足点(WHERE两大基本内容一确定与控制1、合理确定一确定是控制的前提和基础根据市场定价原则,没有准确只有合成本的外部一市场:肉部一产品定位(理论上:供求关系,价值与价格)诸多经营、技术、管理方面(如:资金、进度、协调与沟通)(总之:所有造成效成本的原因)成本管理的立足点(WHERE10成本管理的立足点(WHERE两大基本内容一确定与控制成本确定的方法:决不是靠定额算出来的而是取决于对市场和产品的把握。市场包括销售市场和原材料。成本与产品的结菜单式成本实现关招标(发包),使产品与市场结合、使成本测算得到市场检验(体现资源整合的根本内容);行业特点决定成本的特点单件性、复杂性、多次性;从虛到实成本管理的立足点(WHERE11全过程成本控制与精细化管理课件12全过程成本控制与精细化管理课件13全过程成本控制与精细化管理课件14全过程成本控制与精细化管理课件15全过程成本控制与精细化管理课件16全过程成本控制与精细化管理课件17全过程成本控制与精细化管理课件18全过程成本控制与精细化管理课件19全过程成本控制与精细化管理课件20全过程成本控制与精细化管理课件21全过程成本控制与精细化管理课件22全过程成本控制与精细化管理课件23全过程成本控制与精细化管理课件24全过程成本控制与精细化管理课件25全过程成本控制与精细化管理课件26全过程成本控制与精细化管理课件27全过程成本控制与精细化管理课件28全过程成本控制与精细化管理课件29全过程成本控制与精细化管理课件30全过程成本控制与精细化管理课件31全过程成本控制与精细化管理课件32全过程成本控制与精细化管理课件33全过程成本控制与精细化管理课件34全过程成本控制与精细化管理课件35全过程成本控制与精细化管理课件36全过程成本控制与精细化管理课件37全过程成本控制与精细化管理课件38全过程成本控制与精细化管理课件39全过程成本控制与精细化管理课件40全过程成本控制与精细化管理课件41谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha42全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全过程成本控制与精细化管理全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全过程成本制与精细化首理树立统一的成本管理理念二、成本目标营理详解三、建立多层次的成本管理体系的5理制度的成本管理业务平台四、成本管理中的困与解决一、现状动手实践是新课程提倡的一种重要的学习方式。随着课程改革的深入实施,学生动手操作的意识和能力到底怎样呢?本学期我们中心小学积极改革评价方式,对学生的操作能力进行了现场面试。本中心小学下面共有34所小学,每个年级有1600多名学生,面试通过随机抽查每个班级的四分之一学生来进行。面试的题目如下:二年级:(1)通过摆小棒说明算式“35+36”的计算过程;(2)把小棒摆一摆,可以用算式“3×6”来计算它的根数。三年级:拿一张长方形纸,把它折成一个平行四边形。四年级:用一副三角尺可以画出哪些角?动手做一做。面试结果统计如下:上面的题目都是来自教材中新课教学的内容及课后练习,从结果来看,能熟练操作的学生所占的比例不大,并且没有随年级的增高而增加。操作错误集中表现为不理解操作的要求,如二年级学生用小棒把算式的样子摆出来,让人啼笑皆非;四年级学生用一个三角尺随便画角等。操作不规范主要表现在三年级学生折平行四边形时没有方法,只按感觉来尝试。每个年级都有一部分学生没有动手去操作,对这样的题目表现出陌生和无所适从。二、分析为了了解原因,我们组织教师座谈交流,深入班级对学生调查了解,并随班听课研讨,发现造成学生操作能力较差的原因主要如下。1.教师对过程目标不够关注新课标把教学目标分为知识技能目标和过程目标,在交流中我们发现大部分教师对“经历、体验、探索”等刻画过程的目标缺少了解,对于在教学过程中如何实现、实现有什么意义没有深入理解。动手操作作为新课程提倡的一种学习方式,它可以把抽象的数学知识直观化,帮助学生自主探究,增强体验。理念更新不够导致了教师在教学中对学生动手操作能力培养不够重视,影响了学生这一能力的形成。如教学“两位数进位加”时,教材的意图是通过摆小棒让学生看到“满十根可以捆成一捆,整捆和整捆相加,根和根相加”,从而理解算理。但很多教师对课本上小棒的插图采用口述的方式轻轻带过,这样的教学只关注计算技能的形成,学生对为什么要“满十进一、相同计数单位相加”的算理不能理解,没有经历自主探究的过程。2.缺乏有效的组织教学因为面试的题目都是教材中的内容,因此也有很多教师表示不解:“这么简单怎么就不会呢?”“我在上面做的时候他们大概不认真听吧!”从中可以看出在要求学生改变学习方式的同时,教师的教法并没有相应改变。在动手操作活动中,学生因为受动手能力、生活经验、知识水平等多方面的影响,表现出更多的差异性,教师不能还是以自己为中心组织教学,应加强对学生操作的指导,组织学生进行合作交流,从而使操作实践面向全体学生,提高操作的实效性。3.缺少多媒体课件及学具农村小学教学条件较差,物质上得不到保障,这也是学生操作能力差形成的原因之一。在我们调查的学校中,相当一部分学校还是只有三角尺、米尺、圆规等简单教具,无法进行多媒体的操作演示,直接导致了部分教师想操作而不能操作。三、对策1.改革评价方式,着眼能力发展《数学课程标准》指出:“应建立评价目标多元,评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生数学学习的结果,更要关注他们的学习过程。”评价的方式和内容直接引领教师的教学行为。为适应课程改革的需要,教育管理部门积极改革评价方式,如我们这次组织的现场面试就是一种有益的尝试,引导教师在日常教学中关注学生的学习方式,把操作能力的培养落到实处。另外,要丰富笔试的内容,在命题中体现对操作能力的考察。如三年级试卷中的题目:请描出数学课本(如右图)封面的周长。以往对周长这部分知识的关注点在是否理解平面图形的周长及周长的计算公式,而这里要求学生在实物中描出周长,就必须排除封面插图的影响,考查学生在学习过程中是否经历动手操作,体验周长的过程。2.明确操作目标,促进问题解决在我们随堂听课中也发现,有的教师把动手操作理解成一种时髦的教学方式,动不动就“你们做一下吧”,学生一节课下来忙忙碌碌,课堂上只有操作没有体验和思考,纯粹为操作而操作,操作活动成为一个“空架子”。动手操作是学生学习数学的重要方式,应体现它的“数学味”,有明确的目标指向,通过操作来促进学生能力的发展,为解决问题服务。如教学“36+35”时,学生在操作活动中应重点突出“10根可以捆成一捆,还剩一根”“捆与捆相加,根与根相加”,再通过对照形成竖式。但是有的教师处理时就把操作仅仅当作算法多样化的一种方式,当作帮助较差学生找到得数的一种“低级”方法,削弱了它的价值。3.注重语言表达,加强过程指导在操作活动中,教师应充分发挥指导者、参与者的作用。首先,要把语言和操作紧密结合,通过语言表达使操作过程更加清晰。语言在操作中的作用,体现在两个方面:(1)弄清操作的要求;(2)用语言表达操作的过程。通过语言来理清操作的过程,交流操作的方法,达到外部活动的内化。另外,教师还应加强对学生具体操作动作的指导,培养学生良好的操作习惯。如用两个三角板画角就可以通过它来培养学生有序操作的习惯,在教学时可以先让学生自己画并汇报画的方法,然后教师提出这样的问题:“你们刚才画的方法有很多,可老师觉得汇报的有点乱,能不能按一定的顺序来说呢?”引导学生整理方法,明白为了找出更多的方法,可以先一个角一个角的画,再把两个角拼起来画,还可以用一个大角减去一个小角来画等方法,培养学生的有序操作习惯,提高学生的操作能力。4.利用身边资源,动手自制学具农村小学条件差,学生没有学具怎么办呢?除了积极改善办学条件外,我认为自制学具是一种很好的办法。如教学中常用的立体图形,可以让学生到生活中找现成的实物,也可以用红薯等物切出来;活动角、钟面模型可以动手制作。这样在制作学具的过程中,学生就能获得初步的感知,并会为自己的创造性劳动而获得良好的情感体验。当前,由于农村发展的不平衡和办学条件的限制,课程改革进程中还存在不少的困难和问题,但我们相信,只要我们积极更新理念、开拓创新、大胆实践,就一定可以推动课程改革扎实的进行,走出一条具有地方特点的课程改革之路!(责编杜华)但是在教学实际中，在一些具体的教学方法、教学技巧、教学艺术的运用方面由于长期应试教育的影响，物理教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的物理素质停留在低层次上，削弱了物理素质在人的综合素质中所占的成分。物理学科的学校教学现状却不容乐观，甚至令人担忧。物理学是一门基础学科。《中国教育改革和发展纲要》指出：“按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构，加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练，重视学生分析问题和解决问题的能力。”当今，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。素质教育是指提高人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体地位活动的功能、状况及质量的基本因素。因此，在确定物理素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又有实际操作意义。在物理教学中如何实施素质教育呢？在物理课堂教学中落实素质教育，主要应做到：1、改变学习方式，激发学生学习能力。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，物理教师要有意识地引导学生自主地学习，激发学生去积极地动手、动脑，放手让学生去发现解决问题的方法，为学生提供足够的思维时间和创造空间。在课堂教学中开展合作学习，能够密切师生和生生间的合作学习。学生们在教师的引导下一起从事学习活动，共同完成的学习任务。这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。合作与交流营造了一种学生迫切提出问题，参与解决问题的教学过程的氛围。在合作学习中，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。2、提高教师素质，担当教育发展的主力军。教师素质提高了，学生素质提高才有可能，教育教学质量才有希望。为人师表，应该具有良好的政治思想素质和道德风范，必须具有强烈的历史责任感，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为自己的历史使命；有志奉献，不求索取的高尚品格；具备严谨治学的态度，作学生的表率，有诲人不倦，竭尽全力的工作精神；最后以身作则，为人师表，修养完美的人格。作为物理教师，在教学活动中，首先要注重德育，强化人的意识，“教”、“育”统一。物理作为教育的组成部分，它与德育、智育紧密配合，在物理活动中，通过教师的引导，学生不断克服困难和跨跃障碍，就能培养坚毅、勇敢、不怕苦不怕累的品格。3、转变教学观念，培养学生创新能力。我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养重视和研究的还很不够。教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力，在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。4、端正学生态度，传授学习方法。物理教学，不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握物理知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，加强学生的情感教育，这是全面提高学生素质的需要。教会学生掌握较好的学习方法，既是时代发展的客观需求，又是古今中外工作经验的总结，更是现代教学理论发展以及提倡素质教育和减负工程落实的必然趋势。教学是教师的教与学生的学的共同活动，是以教师为主导、学生为主体的。任何一个较为高明的教师都不可能代替学生学习，因此教会学生如何掌握好的学习方法，不是一个新问题，而是一个教学指导思想问题。何为教给学生好的学习方法，实为教会学生如何学习。伟大的教育家陶行知说过：“我以为好的教师，不是教书，不是教学生，而是教会学生学，是指导的责任。对于一个问题，不是要拿现成的解决方法来传授给学生，而是要把这个解决方法如何找来的程序安排妥当，指导他，使他以最短的时间，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。”这段话深刻地阐明了教学生如何学习，这给我们广大教师指出了一个明确的方向。教师的教，既是把课本知识、基本技能、技术技巧传给学生，更重要的是教给学生如何掌握知识的本领。学生获取知识，是在教师的指导下，以教材为依据，通过课堂展开的，所以，最基本的是让掌握课堂前后的学习方法，即预习、听课、复习、作业等基本环节。5、物理来源于生活，又应用于生活。某著名物理学家说过，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处无物理学”，这也是对物理与生活的精彩描述。单纯的物理知识难免单调，而生活化的学习课堂对学生却有着巨大的吸引力。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的年龄特征，将物理知识置于真实的生活背景中，营造一个现实的学习背景，寓生活中的物理问题于教学全过程，建立一种开放的、生动的课堂教学模式，让学生在不知不觉中学会学习。把社会生活这个广阔的天地作为学习的大课堂，使学生从生活中发现物理，学习物理，应用物理，感受到物理的趣味和作用，体验到物理的魅力。从而使学生在学习物理的同时，相应的提高思想素质。总之，随着社会的发展和教育改革的不断深化，以及实施积极有效的素质教育教学对策。学校教育教学定会得到长足的发展，教师教育及师资队伍建设也一定会取得显著成绩。全过程成本控制与精细化管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。全43全过程成本制与精细化首理全过程成本制44树立统一的成本管理理念二、成本目标营理详解三、建立多层次的成本管理体系的5理制度的成本管理业务平台四、成本管理中的困与解决树立统一的成本管理理念45一、成本管理理念房地产成本管理行业与角色特征六大要素:5W1H房地产成本管理认识过程当前指导思翘一、成本管理理念46成本管理的基本内容合理确定成本与有效控制成本房地产成本管理的行业特征单件性成本管理的基本内容47房地产行业中不后角色的成本管理特征1、施工企业的确定与控制—现场与花费,管理上的问题造价咨询公司的确定与控制一图纸与定额,技术上的问题3、房地产开发企业的确定与控制一产品与市场,经营上的问题;就是要知道哪些该花哪些不该花(无效成本),每部分花多少合适(匹配),合理配置成本(均衡)。成本的产品导向,成管理是为了配合产品开发,做出更好的产品。行象、工作内容及方法等方房地产行业中不后角色的成本管理特征48成本管理理念内容要点1、成本管理的目的(WHY)一提升价值2、房地产项目的成本构成(WHAT一全成本3、房地产项目成本管理的出发点(WHERE确定与控匍4、成本管理的阶段(WHEN一个过程5、成本管理的责任人(WHO一个员6、成本管理的方法(HOW