一年级数学下册《认识图形二》教案

一年级数学下册《认识图形二》授课方案一年级数学下册《认识图形二》授课方案16/16PAGE16一年级数学下册《认识图形二》授课方案

一年级数学下册《认识图形(二)》授课方案

单元学情解析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上授课的，经过上学期的学习学生已经能够争论和划分所学的平面图形和立体图形了，这里主假如经过一些操作活动，让学生初步领悟长方形、正方形、三角形、圆的一些特点，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元授课的重点是掌握好授课要求，既不能够在上学期的基础上简单重复，又要能拔高授课要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时可是用所学的形状拼搭一惹起幽默的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感觉数学学习的乐趣，同时领悟图形的显然特点。而本单元“图形的拼组”目的是让学生经过摆、拼、剪等活动领悟平面图形的一些特点，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

授课目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，鉴别和划分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、经过察看、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆

单元难点：初步感知图形之间的联系与差异

单元课时安排：约3课时

第一课时：认识图形(1)

授课内容：认识图形(1)

授课目标：

1、经过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、经过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能鉴别、划分这两种图形。

授课重点：经过操作让学生理解长方形和正方形各自的特点。

授课难点：能够依照各自的特点进行简单划分与判断。

授课方法：察看法、操作法

授课准备：长方形、正方形纸片、剪刀

授课过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)

二、新课。

1、拿出每人开初准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部

分可否是圆满合在一起，上下两条边可否是圆满合在一起;再左右对折，方法同上。此后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后察看

折痕两旁的部分可否是圆满合在一起;再连续对折一次，察看折出的几部分可否是圆满合在一起，四条边可否是圆满合在一起。(学生自己着手操作，得出结论)

用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要修业生先思虑：怎样折长方形的纸，就能使分红的两部分圆满合在一起?此后，自己着手折一折，以四人一小组进行谈论，再打开课本进行查对。

划分长方形和正方形。

拿出开初准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生察看：两个图形的边有什么关系?如图：

2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?3、学做风车。

先出示一个风车，将风车张开，让学生察看风车是由什么图形剪拼成的。

拿出准备的长方形纸，同桌互相商讨，想一想要折一个风车该怎么做。

学生着手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再着手做成一个风车)

授课反省：

第二课时：认识图形(2)

授课内容：

认识图形(2)

授课目标：

1、让学生经过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时经过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创立力。

授课重点：

经过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特点，并能进行判断

授课难点：

图形的分解与组合

授课方法：引导研究法

授课准备：长方形、正方形纸片、小棒

授课过程：

一、复习。

1、把以以下列图形的题号填入相应的括号内。练习一(2)

长方形( )正方形( )

三角形( )圆( )

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、拿出开初准备好的两张长方形纸，如让学生思虑，两个这样的长方形能够拼成什么样的图形呢?

学生着手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出开初准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、拿出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行谈论。(手画)

4、达成教科书P4、4。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充发散展学生的想象力和创立性。

三、坚固练习。

授课反省：

第三课时：认识图形(3)

授课内容：认识图形(3)

授课目标：

1、使学生经过直观认识长方体和正方体的形状以及特点。

2、经过学生着手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特点，能鉴别和差异这两种图形。

授课重点：认识长方体和正方体的形状以及特点

授课难点：能鉴别和差异

授课方法：引导研究法

授课准备：长方形、正方形纸片、小棒

授课过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面

“√”。

3、口答。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、拿出两个正方体，能够拼成什么图形?

2、拿出三个正方体，能够拼成什么图形?

3、拿出八个正方体，能够拼成什么图形?

教师：经过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的差异以及之间的关系。

4、拿出四个长方体，如：能够拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)

三、坚固练习。

1、达成教科书P5、1。

2、达成教科书P5第5题。

学生独立达成，全班讲评。

3、达成教科书P7第7题。

先让学生察看长方体的上面、前面和右侧，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，此后进行正确的划线连结。

4、达成教科书P6第五题。

察看：(1)第一行和第三行有什么关系?

第一行和哪几行相关系?

第二行和哪几行相关系?

你发现了什么?

图中缺了几块?你是怎样得出来的?5、达成教科书P7第六题。

6、达成教科书P7第8题

依照正方体的平面张开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

授课反省：

预习要求：

看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

授课目标：

1、让学生在察看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面绘图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在察看、操作、绘图等数学活动中发展空间看法，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

授课重点：

引导学生从物体中分别出头，再从表面抽象出平面图形。

授课难点：

丰富直观体验，发展空间看法。

授课用具：

积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

授课过程：

一、游戏中梳理回首

小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商讨一下，你们准备搭什么。

学生小组内商讨后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意察看这些积木的形状，有哪些是自己认识的?

在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找同样形状的积木。

二、研究中合作感知

引导认识长方形。①看一看、摸一摸。

表达介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，

这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

部署操作：请你随意选择一个面，正对着自己，认真看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢?让我们来着手试一试吧。

③比一比。小朋友把自己画下来的形在小里沟通，互相看一看获取了什么的形。

教借助物投影一步显现学生画出的各种各的方形。

我一起来欣一下，大家画的方体的一个面，有的是的，有的是的⋯⋯，

④揭露名称。想象：我上眼睛把才看的形再想一想。

指出：像的形然有的大，有的小，有的横着，有的着，但我都把它叫作方形。

⑤找一找。你手中的方体有哪些面的形状也是方形的?找到后看一看、摸一摸。

自主正方形。

①启方法。才我用了“先看一看方体一个面的形状，再摸一摸，此后把它画下来”的方法了方形，那么你想不想知道正方体的面是什么形状的呢?

小朋友每人拿起一个正方体，用才方形的方法去正方体每个面的形状。

②学生活，教注意察指。

③沟通后归纳。

学生将画下来的形在小里沟通，教再一部分学生画出的正方形在投影上显现。

提：咱画下来的种形叫作什么呢?

归纳：些形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么形状的?

松手。

①引导回首方法。刚刚我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想一想刚刚我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

②学生活动，教师注意察看指导。

③集体沟通。

沟通方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

沟通图形：互相看一看画出的图形。

揭露看法：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延长(P3做一做)

在平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在平时的生活中。瞧，这是小红家的客堂(出示小红家客堂图).里面就有很多我们今天认识的图形，比方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一

说?

在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。

回想生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?

像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后能够连续去找一找。

四、操作中体验深入

提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。

提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再着手围

一围。

谈论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能够围成圆?(让学生领悟长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是波折的，围不出来)

五、总结延长：

小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得快乐吗?

在这些活动中你有什么收获?

新人教版一年级下册数学《认识图形二》授课方案

一年级下册数学授课方案

第一单元：认识图形(二)

单元授课内容：认识图形(二)

单元授课目标：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够鉴别和差异这些图形。

2、经过七巧板拼组图形，能直观感觉各种图形的特点。

3、培养学生初步的察看能力、着手操作能力和用数学沟通的能力。

4、初步感觉到数学与实质生活的联系。

第一课时认识平面图形

授课内容：认识平面图形

授课目标：

1、知识与技术。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常有图形的名称，并能鉴别这些图形，初步认识这些图形在平时生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间看法，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、感神态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主研究、合作沟通、敢于创新的意识。

授课重点：从物体表面抽象出平面图形。

授课难点：成立平面图形的看法

授课过程：

一、设置情境、导入新课

复习立体图形。

启迪学生着手操作，用学具摞出“体”。二、以旧引新、导入新课

松手让学生独立学习、察看书上第三、四幅例图，并模拟图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：(1)你刚刚从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?

摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样?

小组谈论：体与面的差异。

师：今天我们认识了哪几个新朋友?(依照学生回答，在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题)，这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、坚固提高

想象印证

电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找，摸一摸。(让学生疏小组走开地址进行活动，再选代表报告)

小组学习、引导研究

四人小组共同合作、谈论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、迷惑，再进行全班沟通。

分类：新老朋友欢聚一堂，你们能依照它们的特点，为它们分一分小组吗?(小组沟通谈论，找出多种多样的分类方法)

指明回答分类方法及原因。

发明设计

请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品(电脑演示：情况激发)。

评比比赛(四人小组互评，选出小组优异作品进行显现)。

四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中各处可见，请小朋友课后留意察看一下，把它记下来，此后与家人一起沟通一下。

第二课时平面图形的拼组

授课内容：前后(第2页)

授课目标：

1、学生能在详细的生活实践或游戏情境中，体验前与后的地址与次序。

2、能正确地确定物体前后的地址与次序。

3、培养学生对于前后的空间看法。

4、培养学生的爱国主义精神。

授课重点：前与后的地址与次序

授课难点：学生前后空间看法的培养。

授课方法：试一试授课、情境授课、游戏

授课准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

授课过程：

一、情境导入

同学们，在上课从前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形此后，才折成的。不单这样，还有很多平面图形组成的变化无常

的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇怪的魔术师吗?好，今天我们就一起来学习平面图形的拼组。下课此后，大家就都会成为魔术

师了。(板书课题)

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特点

第一，我们来看看长方形和正方形各有哪些特点。同学们依照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么

样?(对了，对边相等)，那么，邻边可否也相等呢?(对角折一折，试一试看)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，

再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来

看屏幕。

归纳：同学们有的用察看法、有的用比较的方法，获取长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明原因吗?

2、小组合作制作纸风车

那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形此后才达成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一起来学习。请注意

看(播放视频)。

经过视频，我们能够做以下步骤：先准备一张长方形的纸，依照正方形四边相等的特点，我们将长方形的长与宽相等再裁下，此后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，此后我们将出现的八个角每隔一个向中心服一次，再用铁丝串好，纸风车就能够在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?着手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，显现学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型能够拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

说得特别好，那你们想玩拼图吗?

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(着手吧)(幻灯显现答案)

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?显现。

问：最少用几个同样的正方形能够拼成一个正方形?

3、大家都这么聪颖，那你们能摆出这样的六边形吗?

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯显现答案)

5、现在，