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文档简介

特殊儿童的心理引导和行为纠正方法研究课题主要成员范燕媚陈碧娇王丽萍选题缘由1、越来越多的轻特殊儿童进入普通学校随班就读，致使普通学校教育对象有了变化。2、为帮助特殊学生适应课堂，提高他们的学习能力，使其能够顺利融入集体。二、研究的内容：

1、设立特殊学生个人档案，及时记录分析异常行为成因。2、寻找特殊儿童的心理引导方法3、探讨家庭教育对特殊儿童心理疏导的配合。三、理论支持1．特殊学习者

特殊学习者是指按照社会上或学校中的标准来判断的，那些有特殊教育需要的学生。由于学习者自身的某些内在原因，他们不能完成正常的学业任务，这使其成为特殊学习者。

三、理论支持2．特殊教育的对象的类型学习障碍言语或语言障碍

智力落后情绪和行为障碍

矫形损伤其他健康损伤

图14-1美国1999-2000年6-21岁学生的各种障碍类型早期对学习障碍的界定

主要指这样一些具体的问题：

诵读困难，即阅读能力严重受损；

书写障碍，即书写能力受损；计算失能，即学习数学的能力受损。

难以解决问题

知觉不正常，如颠倒字母、颠倒单词和数字等难以进行自我激励、自我调节的活动

完成作业时过分依赖教师和同伴在记忆、思维或语言方面存在某些特定的障碍

社

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