初中课件-文言文阅读之文言断句(适合中等学生)

文言文阅读断句文言文阅读1课前检测知识讲解课堂训练学习内容课前检测知识讲解课堂训练学习内容2测一测

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令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔①黥②其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。（节选自《史记•商君列传》）【注】①虔：人名。②黥：古代的一种肉刑。1.请用“/”给文中画线的句子断句。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其师公孙贾测一测阅读下面文言文短文，完成后面小题。3句意为：太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾。根据句意，句子断为：太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔/黥其师公孙贾。句意为：太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监4课程目标教学内容：文言断句教学目标：1、熟练运用断句的方法1.1能够清楚地归纳出断句的方法1.2灵活地运用技巧断句课程目标教学内容：文言断句5常考题型1.下列句子的断句，正确的一项是（）2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）常考题型1.下列句子的断句，正确的一项是（）6知识卡片

句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思知识卡片

句读是俗称‘断句’，也称为句逗。7知识卡片断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前要先读几遍原文，力求理解文章大意，凭语感将能断开的断开，缩小范围后运用相应的技巧断句，最后做相应的检查，看断句后句意是否通顺。因此断句需遵循一定的步骤。第一步：通读全文，理解大意第二步：循序渐进，先易后难第三步：借助“技巧”，巧妙断句第四步：通读检查知识卡片断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前要先读几遍原8知识卡片断句的技巧有以下几种：

1、从特殊词语入手2、从句式入手3、从修辞入手4、从语法结构入手知识卡片断句的技巧有以下几种：9知识卡片一、从特殊词语入手（一）常用于句首的发语词（夫、盖、呜呼、嗟乎、嗟夫、且夫等）、关联词（苟、故、是故、至若、然则等）、时间词（未几、既而、俄而等）前需要断句

eg：1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而/雪骤。2、然则/天下之事，但知其一，不知其二者多矣。知识卡片一、从特殊词语入手10知识卡片（二）句末的语气词（也、矣、哉、乎、耳、邪）后需要断句

eg：1、贤哉，回也。2、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（三）表示对话的“曰、云”等词后需要断句

eg：1、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

2、孔子云：何陋之有？知识卡片11知识卡片二、从句式入手句式指的是文言文特殊句式和固定句式（一）从特殊句式入手1、判断句：......者，......也；......者也eg：南冥者，天池也。予谓菊，花之隐逸者也。2、被动句：为......所；见.......于eg：茅屋为秋风所破。吾长见笑于大方之家。知识卡片二、从句式入手12知识卡片（二）从固定句式入手1、不亦......乎？eg：学而时习之，不亦乐乎？

2、何......之有？eg：何陋之有？3、如......何？eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？4、孰......与？eg：吾孰与徐公美？知识卡片（二）从固定句式入手13知识卡片三、从修辞入手顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点又为断句提供了方便。

（一）找顶真，定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。eg：臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公

知识卡片三、从修辞入手14知识卡片

（二）据排偶，定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。可以根据这一特点去断句。eg：积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存知识卡片15知识卡片四、从语法结构入手文言文的语序和现代文的语序大多相同，基本上是主语在前，谓语、宾语在后，修饰语在中心语前面。在断句时可以根据这一语法结构特点来断句，先找出句子中的主语、谓语（动词或形容词），然后结合句意断句。eg：匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之

知识卡片四、从语法结构入手16例题讲解阅读文言文，回答问题

乞猫赵人患鼠乞猫于中山中山人予之。猫善捕鼠及鸡，月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎鸡，夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”（选自《郁离子·捕鼠》）（1）请用“/”线标出停顿处。赵人患鼠乞猫于中山中山人予之。例题讲解阅读文言文，回答问题17（1）赵人患鼠/乞猫于中山/中山人予之。（1）赵人患鼠/乞猫于中山/中山人予18应用练习阅读下面文言文短文，完成后面小题。

拾椹供亲蔡顺少年孤，事母孝。岁荒①，粮食不足，顺日拾桑椹②，以异器③盛之。赤眉贼见而问之。顺曰：“___。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。【注释】①岁荒：年成不好。②桑椹：成熟时黑紫色或黑色，味甜，可食。③异器：不同的碗。（1）用三条“/”给文中画线的句子断句。黑者味甘以供母赤者味酸以自食。应用练习阅读下面文言文短文，完成后面小题。19应用练习：答案黑者味甘/以供母/赤者味酸/以自食。应用练习：答案20课堂总结一、课堂表现二、课堂内容1.文言断句知识点的答题技巧课堂总结一、课堂表现21规划预期文言文1.文言实词2.文言虚词的意义和用法3.文言句式4.句子朗读与停顿5.文言翻译6.文言主题分类

古今异义词类活用通假字规划预期文言文1.文言实词古今异义22再见！初中课件-文言文阅读之文言断句(适合中等学生)23文言文阅读断句文言文阅读24课前检测知识讲解课堂训练学习内容课前检测知识讲解课堂训练学习内容25测一测

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令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔①黥②其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。（节选自《史记•商君列传》）【注】①虔：人名。②黥：古代的一种肉刑。1.请用“/”给文中画线的句子断句。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其师公孙贾测一测阅读下面文言文短文，完成后面小题。26句意为：太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾。根据句意，句子断为：太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔/黥其师公孙贾。句意为：太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监27课程目标教学内容：文言断句教学目标：1、熟练运用断句的方法1.1能够清楚地归纳出断句的方法1.2灵活地运用技巧断句课程目标教学内容：文言断句28常考题型1.下列句子的断句，正确的一项是（）2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）常考题型1.下列句子的断句，正确的一项是（）29知识卡片

句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思知识卡片

句读是俗称‘断句’，也称为句逗。30知识卡片断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前要先读几遍原文，力求理解文章大意，凭语感将能断开的断开，缩小范围后运用相应的技巧断句，最后做相应的检查，看断句后句意是否通顺。因此断句需遵循一定的步骤。第一步：通读全文，理解大意第二步：循序渐进，先易后难第三步：借助“技巧”，巧妙断句第四步：通读检查知识卡片断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前要先读几遍原31知识卡片断句的技巧有以下几种：

1、从特殊词语入手2、从句式入手3、从修辞入手4、从语法结构入手知识卡片断句的技巧有以下几种：32知识卡片一、从特殊词语入手（一）常用于句首的发语词（夫、盖、呜呼、嗟乎、嗟夫、且夫等）、关联词（苟、故、是故、至若、然则等）、时间词（未几、既而、俄而等）前需要断句

eg：1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而/雪骤。2、然则/天下之事，但知其一，不知其二者多矣。知识卡片一、从特殊词语入手33知识卡片（二）句末的语气词（也、矣、哉、乎、耳、邪）后需要断句

eg：1、贤哉，回也。2、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（三）表示对话的“曰、云”等词后需要断句

eg：1、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

2、孔子云：何陋之有？知识卡片34知识卡片二、从句式入手句式指的是文言文特殊句式和固定句式（一）从特殊句式入手1、判断句：......者，......也；......者也eg：南冥者，天池也。予谓菊，花之隐逸者也。2、被动句：为......所；见.......于eg：茅屋为秋风所破。吾长见笑于大方之家。知识卡片二、从句式入手35知识卡片（二）从固定句式入手1、不亦......乎？eg：学而时习之，不亦乐乎？

2、何......之有？eg：何陋之有？3、如......何？eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？4、孰......与？eg：吾孰与徐公美？知识卡片（二）从固定句式入手36知识卡片三、从修辞入手顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点又为断句提供了方便。

（一）找顶真，定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。eg：臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公

知识卡片三、从修辞入手37知识卡片

（二）据排偶，定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。可以根据这一特点去断句。eg：积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存知识卡片38知识卡片四、从语法结构入手文言文的语序和现代文的语序大多相同，基本上是主语在前，谓语、宾语在后，修饰语在中心语前面。在断句时可以根据这一语法结构特点来断句，先找出句子中的主语、谓语（动词或形容词），然后结合句意断句。eg：匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之

知识卡片四、从语法结构入手39例题讲解阅读文言文，回答问题

乞猫赵人患鼠乞猫于中山中山人予之。猫善捕鼠及鸡，月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎鸡，夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”（选自《郁离子·捕鼠》）（1）请用“/”线标出停顿处。赵