第5课《黄河颂》课件（共24张PPT） 部编版语文七年级下册

同学们，黄河是中华民族的摇篮。千百年来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上。炎黄子孙在黄河流域繁衍生息,黄河养育了无数中华儿女，孕育了古老而灿烂的华夏文明；千百年来，黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、造就了中华民族的性格，黄河以其英雄的气魄、奋进的精神，激励着一代又一代中华儿女抵御一次又一次外族的入侵，用生命捍卫民族的尊严。古往今来，无数文人墨客被她倾倒、为之折腰，为她放声歌唱：“白日依山尽，黄河入海流”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“黄河之水天上来，奔流到流不复回”这些不朽的诗句至今众口传诵。今天，让我们一起来聆听由光未然的《黄河颂》，感受黄河的气势。黄河颂光未然

学习目标

1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

预习检查反馈

（1）读准下列蓝色字的字音

山巅（

）哺育（

）浊流（

）狂澜（

）

滋长（

）

宛转（

）掀起（

）体魄（

）

九曲（

）澎湃（

）屏障（

）磅礴（

）一泻万丈（

）diān

bǔ

zhuó

lánzīwǎnxiān

pòqūpénɡpài

píngzhàngpángbóxiè

（2）掌握词义，积累词语

山巅：山顶。滋长：生长澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。

宛转：辗转，经过许多地方。

哺育：比喻培养。

体魄:体格和精力。

一泻万丈：形容江河水流迅速。

预习检查2.

了解作者和《黄河大合唱》

（1）根据你的了解和积累，简介作者。

光未然：原名张光年。湖北光化人。现代诗人，文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品有八个乐章组成，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

一、感知诗歌内容。

（一）听视频范读，模仿范读朗读诗歌

（二）知内容（写什么）

把握诗歌内容

1.知诗歌结构全诗由朗诵词和歌词两节组成。

2.知诗歌的内容(1)知朗诵词的内容作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题——英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。(2)知歌词的内容

分析歌词层次，并概括内容。

①本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？也是题眼？

“颂”字。表达作者对黄河的赞美之情②找出诗歌中歌颂黄河的内容，并说说从哪些方面赞颂了黄河?颂黄河

黄河哺育中华民族

黄河保卫了中华民族

黄河还将激励着中华民族勇往直前。

③“颂黄河”之前的内容写什么？

描绘黄河的形象。

④“颂黄河”之后的内容写什么？诗人作为时代的歌手他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。代表所有的华夏儿女，面对黄河发出要向它学习的誓言——“像你一样的伟大坚强”。

（三）明目的，知主题（为什么写）

把握诗歌主旨

作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？1.了解写作背景

1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.明目的，知主题（为什么写）

这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

二、研读诗歌，小组合作，探究问题

1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪里？

望望黄河滚滚……把中原大地劈成南北两面。

2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了描写，分别从那些角度进行描写？表现了黄河怎样的特点?远镜头全景黄河滚滚，奔向东南惊涛澎湃，掀起万丈狂澜近镜头特写浊流宛转，结成九曲连环俯瞰全景式的总写从昆仑山下奔向黄海之边纵向描写黄河的流向把中原大地劈成南北两面横向展开到黄河流域两岸惊涛澎湃/掀起万丈狂澜俯瞰全景式的总写浊流宛转/结成九曲回环纵向描写黄河的流向从昆仑山下/奔向黄海之边横向展开到黄河流域两岸把中原大地/劈成南北两面绘黄河黄河滚滚/奔向东南近镜头特写远镜头全景自然特点地理特征

3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

作者把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

作者把黄河比喻为“我们民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“臂膀”。其次，结合上文看，如此巨人，“一泻万丈”，“浩浩荡荡”，体现了势不可挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激发民族的精神和信念。

6.

全诗由朗诵词和歌词两节组成。朗诵词在全诗中起什么作用？

提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。

7.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。

三、以课本旁的批注作为范例，学习批注的角度和方法。

目的：通过品读批注，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。

方法：为作品中的关键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。

批注的对象：可以是词、句，也可以是段、篇。

批注角度：可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。语言尽量精简。

交流展示

1.分析式批注

示例：

①“这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌”在诗中有什么作用?

为全诗奠定赞颂祖国的感情基调,引出下面的唱词。

②词语表达效果

“掀”“奔”“劈”等动词，运用了拟人的修辞手法形象生动刻画了黄河一泻万里、奔腾不息、波澜壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。2.概括式批注

三个“啊!黄河!”的内容写出了黄河的对中华民族的伟大贡献。

3.评价式批注

示例：这首诗的风格雄浑豪迈。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。4.感想式批注

示例：《黄河颂》让我真切地感受到黄河的磅礴气势、势不可挡的力量，黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族，黄河伟大坚强的精神就是我们的民族之魂。今天，我们虽然幸福地生活在和平年代，但黄河伟大坚强的这种精神任然激励中华儿女为祖国的繁荣富强而砥砺前行。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。然而，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

四、研读诗歌，小组合作，深入探究

如何把握《黄河颂》语言上的特点?①这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

②这首歌词十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画!

五、诗歌朗诵比赛。

1.朗读诗歌，读出诗歌节奏2.说说下列句子应该怎么读？①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。”“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些；“奔”“劈”重读；

这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。

②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个““啊！”，

应该怎样读？

三个“啊”要读得深沉，声音延长，

③“黄河”、是摇篮、是屏障，是臂膀，这几个关键词又该怎样读才能读出这三层的情感与气魄呢？

“黄河”，要读得高昂，表明在歌颂。

“是摇篮”，要读得舒缓深沉

“是屏障”，要读得坚强有力

“是臂膀”，要读得高亢激昂

（4）最后两句“像你一样的伟大坚强!”该怎么读？