部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》优秀课件

课前预习24司马光课前预习24司马光助读资料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我们先来看一看。司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。助读资料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我们先来看一看。

文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。《司马光》就是一篇很有意思的文言文。认识文言文文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的马光倒大欢喜丢

刀皆司弃持跌第二步：学字词sīdiējiēqìchí1.读字词马光倒皆司弃持跌第二步：学字词sīdiēj司跌皆弃识字持司跌皆弃识字持读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没（

méimò）水中。√

2.选读音读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。√

2.选读第三步：知内容再读课文，填一填。课文共有

句话，故事发生的地点是

，故事的主人公是

，他做的事是

。两庭院司马光砸缸救人第三步：知内容再读课文，填一填。两庭院司马光砸缸救人第四步：查资料1.查资料，填一填。《宋史》是二十四史之一，收录于

史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自

。2.观看《司马光砸缸》视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。《四库全书》《宋史•司马光传》第四步：查资料1.查资料，填一填。《四库全书》《宋史•司马光第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以24司马光初读感知24司马光初读感知今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。司马光你知道这是谁吗司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实

文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。《司马光》就是一篇很有意思的文言文。认识文言文文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给文言文断句。3.想一想课文是按什么顺序写的。朗读视频自读课文，要求：马光倒大欢喜丢

刀皆司弃持跌sīdiējiēqìchí我会读马光倒皆司弃持跌sīdiējiēqìchí读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。登瓮（dēngdēn）家庭（tíntíng）众人（zòngzhòng）

易错音√√√读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。易错音√√√

运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng

廷字义：正房前的院子。如：庭院。组词：（家庭）（庭院）（法庭）字义：封建时代君主受朝问政的

地方。如：朝廷。组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng跌识字开花司皆弃持跌识字开花司皆弃持读一读下面的句子，看看你有什么发现？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。加点的字是多音字！多音字.加点的字是多音字！多音字.没méimò（没有）（淹没）读一读：王叔叔没有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没的落水者。..注意加点字的读音！没méimò（没有）（淹没）读一读：..注意加点字的读音！指导朗读这是课后第1题哦！如何读好文言文借助注释弄懂每句话的意思，根据意思正确断句，从而得出词句间的正确停顿。朗读时要处理好停顿的层次。句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。指导朗读这是课后第1题哦！如何读好文言文群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否注意词句之间的停顿。指名朗读课文，听评朗读效果。

读课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？整体感知聪明机智沉着冷静读课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？整体感知聪明司庭登跌众弃持我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。司庭登跌众弃持我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事半包围结构左右结构持司弃上下结构庭众登跌半包围结构左右结构持司弃上下结构庭众登跌结构：半包围组词：司机

司空见惯部首：乛司sī笔画：五“口”要扁而方正。“口”字横折的横要写在横中线上。结构：半包围组词：司机司空见惯部首：乛司sī笔画结构：半包围组词：庭院前庭部首：广庭tíng笔画：九“广”要写得舒展。第三笔是竖撇，稍长。最后笔捺要舒展。结构：半包围组词：庭院前庭部首：广庭tíng笔画：结构：上下组词：登报攀登部首：癶登dēng笔画：十二上边部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺。捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。右上的两撇短而平行。结构：上下组词：登报攀登部首：癶登dēng笔画：十二上边结构：左右组词：跌落跌倒部首：足跌diē笔画：十二左边末笔为提。“失”中间一撇要长。结构：左右组词：跌落跌倒部首：足跌diē笔画：十二左结构：上下组词：众多大众部首：人众zhòng笔画：六上边的“人”要扁宽。下边两个“人”并排。结构：上下组词：众多大众部首：人众zhòng笔画：六上边的结构：上下组词：丢弃放弃部首：廾弃qì笔画：七上边要扁小。最下边一横要长。结构：上下组词：丢弃放弃部首：廾弃qì笔画：七上边要结构：左右组词：主持持有部首：扌持chí笔画：九右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。左窄右宽。易错提示：点不能丢！结构：左右组词：主持持有部首：扌持chí笔画：九右1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。司马光庭院登山跌落大众

丢弃保持2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，填一填。本文主要是讲

儿时跟小朋友们一起玩的时候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。石头瓮课堂小结司马光填一填。石头瓮课堂小结司马光24司马光品读释疑24司马光品读释疑通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。复习引入课文讲了司马光小时候砸破水瓮救出小伙伴的故事。通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。复习初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、起因、经过、结果。可以一边想象画面一边朗读，在别的孩子与司马光的对比中领悟人物品质。最后，跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，了解文言文和现代文在语言上的差异。背诵课文。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、群儿戏于庭，戏：嬉戏、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群小孩在庭院里嬉戏，“戏”反映出孩子们玩游戏十分开心，玩得忘乎所以。发生的地点群儿戏于庭，戏：嬉戏、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群一儿登瓮，足跌没水中。登：爬。瓮：口小肚大的陶器。足：失足。跌：掉进。没：沉没。（院子里有一口大水缸,）一个小孩爬到水瓮上，（一）失足掉进（瓮里）沉没到水里。故事的起因一儿登瓮，足跌没水中。登：爬。瓮：口小肚大的陶器。足：失足。众皆弃去，光持石击瓮破之，众：大家。皆：全，都。弃：丢弃。去：离开。持：拿。击：击打。破：使……破。之：瓮。大家都丢弃（失足者）离开了，司马光立刻拿起石头击打水瓮，水瓮被打破了，故事的经过众皆弃去，光持石击瓮破之，众：大家。皆：全，都。弃：丢弃。去众皆弃去，光持石击瓮破之，“持”“击”“破”这几个动词，形象地表现出司马光的毫不迟疑，反应敏捷。面对紧急情况，其他小孩和司马光的行为形成对比，凸显了司马光的品质。众皆弃去，光持石击瓮破之，“持”“击”“破”这几个动词，形象水迸，儿得活。迸：涌出。水（从破口处）涌出来，（失足掉入瓮里的）小孩（才）得以活下来。故事的结果水迸，儿得活。迸：涌出。水（从破口处）涌出来，（失足疑难探究“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。文中共有三次提到“儿”，想一想这三个“儿”分别指谁。疑难探究“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，这是课后第2题哦！○借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这是课后第2题哦！○借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。有这是课后第3题哦！○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文。其他课文多数是现代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。文言文意蕴丰富，文字精练。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有些句子的结构和现代汉语不同，有些语句表达顺序也和现代汉语不同。这是课后第3题哦！○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同文言文和其他课文进行比较，语言上存在以下差异：1.文言文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。2.文言文里的名字用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。了解文言文和现代文在语言上的差异语文要素学法小结了解文言文和现代文在语言上的差异语文要素学法小结对比学方法：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质显露了出来。写法借鉴对比写法借鉴记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突出其中一方。用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。示例寒风吹过，________________________________________________________________________________。只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突起因：群儿戏，一儿跌入瓮中司马光沉着冷静机智勇敢课文图示经过结果：瓮破，儿得活众弃去光击瓮起因：群儿戏，一儿跌入瓮中司沉着冷静课文图示经过结果：瓮破，本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。主题感悟本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有冷静思考见义勇为在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。独特感悟冷静思考见义勇为在危急的情况下，我们只有冷静下来，理24司马光拓展积累24司马光拓展积累形容人物机智聪明的成语随机应变活学活用智勇双全有勇有谋机智过人冰雪聪明别具慧眼聪明睿智出类拔萃词语积累形容人物机智聪明的成语词语积累（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。《曹冲称象》文言文立志小故事（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（直到水面也达到那个记号处），称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，赏析：小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩儿也能办大事。赏析：美文拓展阅读司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？美文拓展阅读司马光勤学思考1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。24.司马光课后练习24.司马光课后练习一、看拼音，写词语。

jiātingdēngjìdiēdǎoqúnzhòngzhǔchífàngqì家庭登记跌倒群众主持放弃一、看拼音，写词语。qúnzhòng二、给加点字选择正确的解释。BB二、给加点字选择正确的解释。BB A．不固定，可移动的。 B．存活，跟“死”相对。B A．不固定，可移动的。B三、判断，下面说法正确的打“√”，错误的打“×”。1．本文是一篇文言文。(

)2．本文讲述的是司马光小时候的故事。(

)3．其他小孩都见死不救，司马光也丢下石头跑了。

(

)三、判断，下面说法正确的打“√”，错误的打“×”。一、快乐玩耍

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。1．请用“/”给句子标上正确的停顿。一、快乐玩耍2．结合语境，句中“没”的读音是______，“没”可以换成“入”吗？为什么？(

) A．可以。都表示小孩掉入水瓮中。 B．不可以。“没”不仅说明小孩掉入水瓮中，还说明

水很深，已经将小孩淹没了。mòBmòB3．这句话的意思是：____________________________________________________________________________________________一群小孩在庭院里玩，有个小孩爬到瓮上，失足跌进了瓮中，被水淹没了。3．这句话的意思是：____________________二、机智施救1．一个孩子跌进水瓮后，其他孩子的表现是________，司马光的表现是________________。(用课文原句填空)皆弃去持石击瓮破之二、机智施救皆弃去持石击瓮破之2．从司马光的做法可以看出司马光是个怎样的孩子？

(

) A．马马虎虎、贪玩。 B．聪明机智、沉着冷静。 C．胆大妄为。BB3．想想那个孩子得救后会对司马光说些什么。 ______________________________________________示例：谢谢你！如果没有你，我就被淹死了。3．想想那个孩子得救后会对司马光说些什么。示例：谢谢你！如果4．这个故事告诉我们(

) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到

解决问题的办法。B4．这个故事告诉我们()B24.司马光24.司马光77教学目标：1.认识“司、跌、皆”等5个生字，学会“司、庭、登”等7个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.初步感知文言文的特点，学会借助注释和工具书理解词语、句子的意思，能用自己的话讲述故事。感悟司马光优秀的品质。教学目标：1.认识“司、跌、皆”等5个生字，学会“司、庭、登78新课导入

俗话说“自古英雄出少年”，今天老师就要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？新课导入俗话说“自古英雄出少年”，今天老师就要79会认的字弃皆司持jiē

sīqìchí跌diē会认的字弃皆司持jiēsīqìchí跌diē80众弃登会写的字上下结构dēngzhòngqì众弃登会写的字上下结构dēngzhòngqì81持庭司跌会写的字左右结构diēchísītíng半包围结构持庭司跌会写的字左右结构diēchísītíng半包围结构82多音字组词

[mò]淹没没：[méi]没有多音字组词[mò]淹没没：[méi]没有83形似字组词瓮：[wèng]水瓮翁：[wēng]老翁挺：[tǐng]坚挺庭：[tíng]庭院形似字组词瓮：[wèng]水瓮翁：[wēng]老翁挺：[tǐ84知识链接司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。知识链接司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时85课文赏析

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。司马光课文赏析群儿/戏于庭，一儿/登瓮，司马光86

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。【戏】游戏；玩耍。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【足跌】失足。【没】沉没。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。【戏】游戏；玩耍。87

一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。88

猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？89

众皆弃去【皆】全；都。【去】离开。大家全部都离开了。众皆弃去【皆】全；都。大家全部都离开了。90

司马光是怎么做的呢？司马光是怎么做的呢？91光持石击瓮破之，水迸，儿得活。【光】指司马光。【持石】拿着石头。【破】使……破。【之】代词，指瓮。【迸】（水）涌出。司马光却镇静地拿起一块石头猛击水瓮。水瓮破了，水流出来，小孩因此得救。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。【光】指司马光。司马光却镇静地921.一个小孩跌入水中,许其他小孩都跑了,司马光却没有，表现了他怎样的品质？答：表现了司马光机智勇敢，临危不惧，乐于助人的品质。1.一个小孩跌入水中,许其他小孩都跑了,司马光却没有，表现了932.学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。答：①面对问题，我们要打破常规，寻找解决方法。②困难、危险面前既要机智，又要采取果断的行动。2.学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。答：①面对问94如果这种事发送在你身边，你还有什么办法救出小朋友吗？我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。如果这种事发送在你身边，你还有什么办法救出小朋友吗？我们可以95结构梳理群儿戏于庭一儿落水水迸儿得活众皆弃去光持石击瓮破之结构梳理群儿戏于庭一儿水迸众皆弃去光持石击瓮破之96课后练习跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。课后练习跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。97借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在98这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。

本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍，其义自见”。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。本文99课后拓展课后拓展

找出下面少年英雄的故事，读一读。司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》课后拓展课后拓展找出下面少年英雄的故事，读一读。司马光砸缸100谢谢

观看！谢谢观看！101课前预习24司马光课前预习24司马光助读资料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我们先来看一看。司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。助读资料我先看你一定非常想了解故事的主人公，我们先来看一看。

文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。《司马光》就是一篇很有意思的文言文。认识文言文文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的马光倒大欢喜丢

刀皆司弃持跌第二步：学字词sīdiējiēqìchí1.读字词马光倒皆司弃持跌第二步：学字词sīdiēj司跌皆弃识字持司跌皆弃识字持读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没（

méimò）水中。√

2.选读音读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。√

2.选读第三步：知内容再读课文，填一填。课文共有

句话，故事发生的地点是

，故事的主人公是

，他做的事是

。两庭院司马光砸缸救人第三步：知内容再读课文，填一填。两庭院司马光砸缸救人第四步：查资料1.查资料，填一填。《宋史》是二十四史之一，收录于

史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自

。2.观看《司马光砸缸》视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。《四库全书》《宋史•司马光传》第四步：查资料1.查资料，填一填。《四库全书》《宋史•司马光第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。第五步：提问题通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以24司马光初读感知24司马光初读感知今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。司马光你知道这是谁吗司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。司马光姓司马(复姓)（1019—1086），名光，字君实

文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。《司马光》就是一篇很有意思的文言文。认识文言文文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给文言文断句。3.想一想课文是按什么顺序写的。朗读视频自读课文，要求：马光倒大欢喜丢

刀皆司弃持跌sīdiējiēqìchí我会读马光倒皆司弃持跌sīdiējiēqìchí读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。登瓮（dēngdēn）家庭（tíntíng）众人（zòngzhòng）

易错音√√√读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。易错音√√√

运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng

廷字义：正房前的院子。如：庭院。组词：（家庭）（庭院）（法庭）字义：封建时代君主受朝问政的

地方。如：朝廷。组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。同音易混字庭tíng跌识字开花司皆弃持跌识字开花司皆弃持读一读下面的句子，看看你有什么发现？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。加点的字是多音字！多音字.加点的字是多音字！多音字.没méimò（没有）（淹没）读一读：王叔叔没有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没的落水者。..注意加点字的读音！没méimò（没有）（淹没）读一读：..注意加点字的读音！指导朗读这是课后第1题哦！如何读好文言文借助注释弄懂每句话的意思，根据意思正确断句，从而得出词句间的正确停顿。朗读时要处理好停顿的层次。句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。指导朗读这是课后第1题哦！如何读好文言文群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否注意词句之间的停顿。指名朗读课文，听评朗读效果。

读课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？整体感知聪明机智沉着冷静读课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？整体感知聪明司庭登跌众弃持我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。司庭登跌众弃持我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事半包围结构左右结构持司弃上下结构庭众登跌半包围结构左右结构持司弃上下结构庭众登跌结构：半包围组词：司机

司空见惯部首：乛司sī笔画：五“口”要扁而方正。“口”字横折的横要写在横中线上。结构：半包围组词：司机司空见惯部首：乛司sī笔画结构：半包围组词：庭院前庭部首：广庭tíng笔画：九“广”要写得舒展。第三笔是竖撇，稍长。最后笔捺要舒展。结构：半包围组词：庭院前庭部首：广庭tíng笔画：结构：上下组词：登报攀登部首：癶登dēng笔画：十二上边部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺。捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。右上的两撇短而平行。结构：上下组词：登报攀登部首：癶登dēng笔画：十二上边结构：左右组词：跌落跌倒部首：足跌diē笔画：十二左边末笔为提。“失”中间一撇要长。结构：左右组词：跌落跌倒部首：足跌diē笔画：十二左结构：上下组词：众多大众部首：人众zhòng笔画：六上边的“人”要扁宽。下边两个“人”并排。结构：上下组词：众多大众部首：人众zhòng笔画：六上边的结构：上下组词：丢弃放弃部首：廾弃qì笔画：七上边要扁小。最下边一横要长。结构：上下组词：丢弃放弃部首：廾弃qì笔画：七上边要结构：左右组词：主持持有部首：扌持chí笔画：九右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。左窄右宽。易错提示：点不能丢！结构：左右组词：主持持有部首：扌持chí笔画：九右1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。司马光庭院登山跌落大众

丢弃保持2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，填一填。本文主要是讲

儿时跟小朋友们一起玩的时候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。石头瓮课堂小结司马光填一填。石头瓮课堂小结司马光24司马光品读释疑24司马光品读释疑通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。复习引入课文讲了司马光小时候砸破水瓮救出小伙伴的故事。通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。复习初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、起因、经过、结果。可以一边想象画面一边朗读，在别的孩子与司马光的对比中领悟人物品质。最后，跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，了解文言文和现代文在语言上的差异。背诵课文。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、群儿戏于庭，戏：嬉戏、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群小孩在庭院里嬉戏，“戏”反映出孩子们玩游戏十分开心，玩得忘乎所以。发生的地点群儿戏于庭，戏：嬉戏、玩耍。于：在。庭：庭院。（一天，）一群一儿登瓮，足跌没水中。登：爬。瓮：口小肚大的陶器。足：失足。跌：掉进。没：沉没。（院子里有一口大水缸,）一个小孩爬到水瓮上，（一）失足掉进（瓮里）沉没到水里。故事的起因一儿登瓮，足跌没水中。登：爬。瓮：口小肚大的陶器。足：失足。众皆弃去，光持石击瓮破之，众：大家。皆：全，都。弃：丢弃。去：离开。持：拿。击：击打。破：使……破。之：瓮。大家都丢弃（失足者）离开了，司马光立刻拿起石头击打水瓮，水瓮被打破了，故事的经过众皆弃去，光持石击瓮破之，众：大家。皆：全，都。弃：丢弃。去众皆弃去，光持石击瓮破之，“持”“击”“破”这几个动词，形象地表现出司马光的毫不迟疑，反应敏捷。面对紧急情况，其他小孩和司马光的行为形成对比，凸显了司马光的品质。众皆弃去，光持石击瓮破之，“持”“击”“破”这几个动词，形象水迸，儿得活。迸：涌出。水（从破口处）涌出来，（失足掉入瓮里的）小孩（才）得以活下来。故事的结果水迸，儿得活。迸：涌出。水（从破口处）涌出来，（失足疑难探究“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。文中共有三次提到“儿”，想一想这三个“儿”分别指谁。疑难探究“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，这是课后第2题哦！○借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这是课后第2题哦！○借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。有这是课后第3题哦！○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文。其他课文多数是现代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。文言文意蕴丰富，文字精练。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有些句子的结构和现代汉语不同，有些语句表达顺序也和现代汉语不同。这是课后第3题哦！○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同文言文和其他课文进行比较，语言上存在以下差异：1.文言文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。2.文言文里的名字用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。了解文言文和现代文在语言上的差异语文要素学法小结了解文言文和现代文在语言上的差异语文要素学法小结对比学方法：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质显露了出来。写法借鉴对比写法借鉴记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突出其中一方。用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。示例寒风吹过，________________________________________________________________________________。只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突起因：群儿戏，一儿跌入瓮中司马光沉着冷静机智勇敢课文图示经过结果：瓮破，儿得活众弃去光击瓮起因：群儿戏，一儿跌入瓮中司沉着冷静课文图示经过结果：瓮破，本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。主题感悟本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有冷静思考见义勇为在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。独特感悟冷静思考见义勇为在危急的情况下，我们只有冷静下来，理24司马光拓展积累24司马光拓展积累形容人物机智聪明的成语随机应变活学活用智勇双全有勇有谋机智过人冰雪聪明别具慧眼聪明睿智出类拔萃词语积累形容人物机智聪明的成语词语积累（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。《曹冲称象》文言文立志小故事（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（直到水面也达到那个记号处），称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，赏析：小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩儿也能办大事。赏析：美文拓展阅读司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？美文拓展阅读司马光勤学思考1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把酥梨分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了的一份，唯独给自已留下的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人，孝敬长辈，是做人的道理！父亲很是高兴！融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。24.司马光课后练习24.司马光课后练习一、看拼音，写词语。

jiātingdēngjìdiēdǎoqúnzhòngzhǔchífàngqì家庭登记跌倒群众主持放弃一、看拼音，写词语。qúnzhòng二、给加点字选择正确的解释。BB二、给加点字选择正确的解释。BB A．不固定，可移动的。 B．存活，跟“死”相对。B A．不固定，可移动的。B三、判断，下面说法正确的打“√”，错误的打“×”。1．本文是一篇文言文。(

)2．本文讲述的是司马光小时候的故事。(

)3．其他小孩都见死不救，司马光也丢下石头跑了。

(

)三、判断，下面说法正确的打“√”，错误的打“×”。一、快乐玩耍

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。1．请用“/”给句子标上正确的停顿。一、快乐玩耍2．结合语境，句中“没”的读音是______，“没”可以换成“入”吗？为什么？(

) A．可以。都表示小孩掉入水瓮中。 B．不可以。“没”不仅说明小孩掉入水瓮中，还说明

水很深，已经将小孩淹没了。mòBmòB3．这句话的意思是：____________________________________________________________________________________________一群小孩在庭院里玩，有个小孩爬到瓮上，失足跌进了瓮中，被水淹没了。3．这句话的意思是：____________________二、机智施救1．一个孩子跌进水瓮后，其他孩子的表现是________，司马光的表现是________________。(用课文原句填空)皆弃去持石击瓮破之二、机智施救皆弃去持石击瓮破之2．从司马光的做法可以看出司马光是个怎样的孩子？

(

) A．马马虎虎、贪玩。 B．聪明机智、沉着冷静。 C．胆大妄为。BB3．想想那个孩子得救后会对司马光说些什么。 ______________________________________________示例：谢谢你！如果没有你，我就被淹死了。3．想想那个孩子得救后会对司马光说些什么。示例：谢谢你！如果4．这个故事告诉我们(

) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到

解决问题的办法。B4．这个故事告诉我们()B24.司马光24.司马光178教学目标：1.认识“司、跌、皆”等5个生字，学会“司、庭、登”等7个生字，理解相关词语的意思。