人教七下语文课文伟大的悲剧课件

伟大的悲剧斯蒂芬·茨威格120212021伟大的悲剧斯蒂芬·茨威格120212021教学目标：

学习速读课文，梳理内容，感悟情感。

学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵。

感受南极考察队震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。220212021教学目标：学习速读课文，梳理内容，感悟情感。人类群星闪耀时SternstundenDerMenschheit作者：斯蒂芬·茨威格

茨威格（1881—1942年），奥地利著名作家。生于一个富裕的犹太企业主家庭。他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。他的传记小说能抓住历史人物性格进行再创造，别具一格，引人入胜。《伟大的悲剧》节选自1927年出版的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。在这本传记中，十四个足以影响人类文明发展进程的事件在其笔下被精准且生动记录成册。320212021人类群星闪耀时SternstundenDerMensch背景介绍《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极南纬90度的科学实验站；斯科特队于1912年1月18日才到达科考目的地，比阿蒙森队晚了将近五个星期，归途中不幸遇难。《伟大的悲剧》是作者依据斯科特探险队遗研下来的一些底片、电影胶卷、日记遗书等创作的。作者对英国海军上校斯科特、海军军士埃文斯、科学家威尔逊、英国皇家禁卫军骑士上尉奥茨等这些有特殊经历的人的民族性格、文化精神以及心理世界等了解和介绍。420212021背景介绍《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名读读写写：拽绑搂昔日堡垒疲惫吞噬凛冽辜负bǎnɡlǒuxīrìbǎolěiɡūfùlǐnliètūnshìpíbèizhuài520212021读读写写：拽绑搂昔日堡垒疲惫吞噬凛冽辜负bǎnɡlǒuxī钦佩鲁莽毡鞋保佑拯救厄运lǔmǎnɡzhānxiébǎoyòuèyùnzhěnɡjiùqīnpèi耀武扬威yàowǔyánɡwēi读读写写：620212021钦佩鲁莽毡鞋保佑拯救厄运lǔmǎnɡzhānxiéb姗姗来迟忧心忡忡语无伦次yōuxīnchōnɡōnɡyǔwúlúncìshānshānláichí海市蜃楼hǎishìshènlóu读读写写：720212021姗姗来迟忧心忡忡语无伦次yōuxīnchōnɡōnɡyǔ坚持不懈（xiè）荒无人迹精疲力竭畏缩不前迸（bèng）发扬扬得意癫（diān）狂风餐露宿毛骨悚（sǒng）然重点词汇820212021坚持不懈（xiè）荒无人迹精疲力竭畏缩不前迸（bèng整体感知主题思想：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。HERO920212021整体感知主题思想：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。伟大悲剧““伟大的悲剧”是说他们探险虽然失败了，但其行为是伟大的，精神是崇高的。标题点明了文章的主旨，奠定了文章的感情基调，激发了读者的阅读兴趣。“悲剧”是说斯科特等人探险的失败是一场悲剧。1020212021伟大悲剧““伟大的悲剧”是说他们探险虽然失败了，但其行为是伟伟大悲剧死亡之悲失败之悲作证之悲世人之悲勇敢坚强，执着追求爱国爱家，重情重义诚实守信，心胸宽广顾全大局，集体主义1120212021伟大悲剧死亡之悲失败之悲作证之悲世人之悲勇敢坚强，执着追求爱斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为胜利者作证。第一部分（1-3段）1写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过第二部分（4-13段）2英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。第三部分（14-16段）3段落结构16个自然段1220212021斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为1挑战自我激励后人23段落结构斯科特一行探险的意义是什么？认识世界实现人生价战自我激励后人23段落结构斯科特一行探险的意义是什与死亡抗争、为科学献身的英雄气概。1写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过2英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。3斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?1420212021与死亡抗争、为科学献身的英雄气概。1写探险队员们在归途中悲壮作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人?这可以从课文的最后两句中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己, 但他的心灵却因此变得无比高尚. 所有这些在一个时代,都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的，绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上震撼和启迪。 按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义， 会给人以长久的思考。1520212021作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人?这文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗?在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情.但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点.1620212021文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到描摹个性的语言人物语言的细节描写，可以使人物形象橱栩如生，使人有“如闻其声”之感。奥茨对朋友们说：“‘我’要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”意味着劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似地向死神走去。他给读者留下的，是笑对死神的勇气和惊叹。勾勒细小的景物环境描写的作用是为了烘托人物形象，而典型环境常常于细小的景物上勾勒出来。文本中对暴风雪的描写：“刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体”、“冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪”、“等等，这细小的暴风雪之景，渲染了悲壮的氛围，烘托了英雄牺牲的壮烈。摄取细小的动作一个人不自觉地表现出的细小动作，能反映一个人的个性、习惯和修养。作者描写了斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息的情景，体现他直面死亡，于细微处见精神，呈现出斯科特他们坚定、执着、勇于为事业献身的硬汉形象。抓住细微的痕迹事物总是在细微的痕迹上显出同中有异来。历尽艰险到达极点，等待斯科特他们的却是占领者阿蒙留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。细节描写1720212021描摹个性的语言人物语言的细节描写，可以使人物形象橱栩如生，使《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记，它体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重的传记风格。其文学性与历史性的完美结合：真挚的情感与精美的语言，让读者心灵为之激荡。尤其是文本用细节来展示人物的美好品质，体现了巨大的精神震撼与独特的审美感受。课文感语1820212021《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记，它体现了茨威格感谢聆听教师：xxx1920212021感谢聆听教师：xxx1920212021此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，人教七下语文课文伟大的悲剧课件伟大的悲剧斯蒂芬·茨威格2420212021伟大的悲剧斯蒂芬·茨威格120212021教学目标：

学习速读课文，梳理内容，感悟情感。

学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵。

感受南极考察队震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。2520212021教学目标：学习速读课文，梳理内容，感悟情感。人类群星闪耀时SternstundenDerMenschheit作者：斯蒂芬·茨威格

茨威格（1881—1942年），奥地利著名作家。生于一个富裕的犹太企业主家庭。他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。他的传记小说能抓住历史人物性格进行再创造，别具一格，引人入胜。《伟大的悲剧》节选自1927年出版的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。在这本传记中，十四个足以影响人类文明发展进程的事件在其笔下被精准且生动记录成册。2620212021人类群星闪耀时SternstundenDerMensch背景介绍《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极南纬90度的科学实验站；斯科特队于1912年1月18日才到达科考目的地，比阿蒙森队晚了将近五个星期，归途中不幸遇难。《伟大的悲剧》是作者依据斯科特探险队遗研下来的一些底片、电影胶卷、日记遗书等创作的。作者对英国海军上校斯科特、海军军士埃文斯、科学家威尔逊、英国皇家禁卫军骑士上尉奥茨等这些有特殊经历的人的民族性格、文化精神以及心理世界等了解和介绍。2720212021背景介绍《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名读读写写：拽绑搂昔日堡垒疲惫吞噬凛冽辜负bǎnɡlǒuxīrìbǎolěiɡūfùlǐnliètūnshìpíbèizhuài2820212021读读写写：拽绑搂昔日堡垒疲惫吞噬凛冽辜负bǎnɡlǒuxī钦佩鲁莽毡鞋保佑拯救厄运lǔmǎnɡzhānxiébǎoyòuèyùnzhěnɡjiùqīnpèi耀武扬威yàowǔyánɡwēi读读写写：2920212021钦佩鲁莽毡鞋保佑拯救厄运lǔmǎnɡzhānxiéb姗姗来迟忧心忡忡语无伦次yōuxīnchōnɡōnɡyǔwúlúncìshānshānláichí海市蜃楼hǎishìshènlóu读读写写：3020212021姗姗来迟忧心忡忡语无伦次yōuxīnchōnɡōnɡyǔ坚持不懈（xiè）荒无人迹精疲力竭畏缩不前迸（bèng）发扬扬得意癫（diān）狂风餐露宿毛骨悚（sǒng）然重点词汇3120212021坚持不懈（xiè）荒无人迹精疲力竭畏缩不前迸（bèng整体感知主题思想：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。HERO3220212021整体感知主题思想：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。伟大悲剧““伟大的悲剧”是说他们探险虽然失败了，但其行为是伟大的，精神是崇高的。标题点明了文章的主旨，奠定了文章的感情基调，激发了读者的阅读兴趣。“悲剧”是说斯科特等人探险的失败是一场悲剧。3320212021伟大悲剧““伟大的悲剧”是说他们探险虽然失败了，但其行为是伟伟大悲剧死亡之悲失败之悲作证之悲世人之悲勇敢坚强，执着追求爱国爱家，重情重义诚实守信，心胸宽广顾全大局，集体主义3420212021伟大悲剧死亡之悲失败之悲作证之悲世人之悲勇敢坚强，执着追求爱斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为胜利者作证。第一部分（1-3段）1写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过第二部分（4-13段）2英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。第三部分（14-16段）3段落结构16个自然段3520212021斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为1挑战自我激励后人23段落结构斯科特一行探险的意义是什么？认识世界实现人生价值36202120211挑战自我激励后人23段落结构斯科特一行探险的意义是什与死亡抗争、为科学献身的英雄气概。1写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过2英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。3斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?3720212021与死亡抗争、为科学献身的英雄气概。1写探险队员们在归途中悲壮作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人?这可以从课文的最后两句中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己, 但他的心灵却因此变得无比高尚. 所有这些在一个时代,都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的，绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上震撼和启迪。 按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义， 会给人以长久的思考。3820212021作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人?这文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗?在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情.但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点.3920212021文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到描摹个性的语言人物语言的细节描写，可以使人物形象橱栩如生，使人有“如闻其声”之感。奥茨对朋友们说：“‘我’要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”意味着劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似地向死神走去。他给读者留下的，是笑对死神的勇气和惊叹。勾勒细小的景物环境描写的作用是为了烘托人物形象，而典型环境常常于细小的景物上勾勒出来。文本中对暴风雪的描写：“刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体”、“冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪”、“等等，这细小的暴风雪之景，渲染了悲壮的氛围，烘托了英雄牺牲的壮烈。摄取细小的动作一个人不自觉地表现出的细小动作，能反映一个人的个性、习惯和修养。作者描写了斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息的情景，体现他直面死亡，于细微处见精神，呈现出斯科特他们坚定、执着、勇于为事业献身的硬汉形象。抓住细微的痕迹事物总是在细微的痕迹上显出同中有异来。历尽艰险到达极点，等待斯科特他们的却是占领者阿蒙留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。细节描写4020212021描摹个性的语言人物语言的细节描写，可以使人物形象橱栩如生，使《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记，它体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重的传记风格。其文学性与历史性的完美结合：真挚的情感与精美的语言，让读者心灵为之激荡。尤其是文本用细节来展示人物的美好品质，体现了巨大的精神震撼与独特的审美感受。课文感语4120212021《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记，它体现了茨威格感谢聆听教师：xxx4220212021感谢聆听教师：xxx1920212021此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，