教育的名人名言

第教育的名人名言教育的名人名言1

1、我宁愿在岁而不是在或岁发动战争。希特勒谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

2、在教育孩子方面，我们会以身作那么，对孩子进行品德启蒙教育，让她学会尊敬长辈，孝敬老人，养成戒骄戒躁力争上游的良好品格。

3、我经常教育孩子的一句话不管你想做什么，如果你觉得是对的而且不会伤害到别人，就去做，只要你能做好。"

4、能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。陶行知

5、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

6、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者马卡连柯

7、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

8、教育孩子不靠嘴，靠的是情境和行动。

9、教育孩子是门学问培养好孩子需要家长大量的时间陪伴超级的耐心足够的智慧和不断地学习

10、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。"

11、最近看了一本说，里面的内容主要是介绍关于教育名言名句的大全，告诉我们如何去教育孩子，教育自己，让自己成为一个有素质的，有理想的人。在平时的生活方式，我们也要多看这些关于教育名言名句大全的书，提升自己。

12、谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

13、对的孩子，要少说教，多鼓励，常沟通，对有些问题要提出见意，供孩子参考。建议您接触赏识教育孩子的想象里很丰富

14、现今的父母教育孩子就是缔造祖国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。

15、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

16、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。

17、主要不靠“嘴〞教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

18、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

19、亲爱的家长们，教育孩子是一项艺术，并非一朝一夕之事。教育孩子的过程，也是我们学习成长的过程。希望我们再这门教育艺术中，收获更多的乐趣，去帮助我们的孩子茁壮成长，经营我们幸福的生活。最后，祝家长们生活幸福，愿我们的孩子快乐健康地成长！

20、教育孩子同样谨记己所不欲，勿施于人。

21、教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——〔中〕舒天丹

22、我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

23、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

24、十九用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

25、主要不靠“嘴〞教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

26、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

27、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。正如真金要在烈火中识别一样，友谊必须在逆境里经受考验。奥维德

28、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

29、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

30、教育孩子不是让他们按照你的思路去做，而是让他们学会自助的去思考去实践。爱因斯坦

31、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

32、父母忽悠孩子叫教育孩子忽悠父母叫欺骗互相忽悠叫代沟。

教育的名人名言2

1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平

6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

10、人类教育最根本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华

16、教育者的关注和保护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。〔前苏联〕苏霍姆林斯基

17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆

19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和开展人所特有的全部本性。〔前苏联〕苏霍姆林斯基。

21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

22、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格

24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根

25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡

28、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不符合实际的外表文章。乌申斯基

29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。〔前苏联〕苏霍姆林斯基

30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

教育的名人名言3

1、造就子女成人是父母的一种神圣职责。

2、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

3、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

4、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

6、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

8、要是做父母的生活放纵，儿女就会变成酒徒和罪犯。

9、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的时机。

10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

11、人类教育最根本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

13、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

14、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

15、在到达理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

16、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

17、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

18、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！

19、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

20、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

21、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

23、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

24、除非一个人有大量的工作要做，否那么他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

25、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活气氛，是培养孩子健康心理的环境根底。

26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的方法。

27、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

28、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

30、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

教育的名人名言4

1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

2、教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

4、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯

5、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

6、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

8、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

10、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于鼓励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

13、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

14、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪

15、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

17、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

18、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

19、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎

20、父母威严而有慈，那么子女畏慎而生孝矣。——颜之推

21、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会效劳看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。——陶行知

23、学习，学习，再学习！学，然后知缺乏。——列宁

24、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力开展。——苏霍姆林斯

25、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

26、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

27、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

29、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

30、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子

31、我们不需要死读硬记，我们需要用根本的知识来开展和增进每个学习者的思考力。——列宁

32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

33、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

34、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

35、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

36、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫

37、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

38、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

39、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

40、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

41、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

42、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

43、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此效劳的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

44、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔

45、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规那么而断事是书生的怪癖。——培根

46、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

47、父善教子者，教于孩提。——林遗

48、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

49、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

50、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育别离，无教育那么无各种事业。——杜威

51、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

52、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫

53、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

54、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

55、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

教育的名人名言5

1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索)

3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

4.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)

5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。(杰弗逊)

7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林)

10.太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。(卡耐基)

11.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)

12.一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大那么分数的值愈小。(托尔斯泰)

13.心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)

14.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

15.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。(萧楚女)

16.老实是智慧之书的第一章。(杰弗逊)

17.皇天无私，惟德是辅；吉凶由人，妖不妄作。(书摘)

18.真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅)

19.内睦者，家道昌。(林逋)

1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索)

3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

4.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)

5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。(杰弗逊)

7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林)

20.名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)

21.再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)

22.由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)

23.师必胜理行义，然后尊。(〔战国〕吕不韦)

24.攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)

25.人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)

26.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会觉察的时候做什么。(孟德斯鸠)

27.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

28.习勤忘劳，习逸成惰。(李惺)

29.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(陈毅)

30.人非尧舜，谁能尽善？(〔唐〕李白)

31.修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)

32.教育为公以达天下为公。(陶行知)

教育的名人名言6

1、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。

2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。

3、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。

4、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的时机。

5、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

6、教育的艺术不在于传授本领，而在于竭力、唤醒和鼓舞。

7、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

8、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

9、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。

10、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。

11、磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。

12、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。

13、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

14、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。

15、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。

16、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

17、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

18、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

19、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

20、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。

21、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。

22、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

23、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

24、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。

25、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

26、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会到达此时无声胜有声的效果。

27、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。

28、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，那么条达，摧挠之，那么衰萎。

29、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原那么替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。

30、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

教育的名人名言7

1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。〔前苏联〕苏霍姆林斯基

3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界〔包括学习〕就是不可能的。〔前苏联〕苏霍姆林斯基《给教育的建议》

4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。〔前苏联〕苏霍姆林斯基《要相信孩子》

5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和老实，并在此根底上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

6道德教育最简单的要素是“爱〞，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的根底，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的根底上产生的。进一步稳固和开展这一要素，那么有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐

7教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。苏霍姆林斯基

8集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯

10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭

11儿童不是用规那么可以教得好的,规那么总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

14教育中应该尽量鼓励个人开展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

15人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

16儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

17教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

18我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜保护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。苏霍姆林斯基

19如果不去加强并开展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

20不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

21当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

22儿童不是用规那么可以教得好的,规那么总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

23教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

24权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，但凡帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢送的。但凡知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢送与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。洛克

25礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰·洛克

26礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事约翰·洛克

27礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰·洛克

28不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，抚慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的局部，伤害更加扩大化了。洛克

29假设自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克

30集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

教育的名人名言8

1.有人说：“女人的名字是弱者。〞但正是这些“弱者〞为“强者〞撑起了一片天空!

2.每个成功的男人背后必有一个成功的女人;每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。

3.没有失败的孩子，只有失败的教育。

4.成功的母亲是给孩子一个温馨的家，失败的母亲知识给孩子一座空房子。

5.最幸福的孩子是：在家有一个懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。

6.一般情况下，教师对学生的影响远不及母亲对孩子的影响。因为教师的影响称呼是母亲。是后天的、阶段性的、不彻底的，而母亲的影响是与生俱来的、深刻的、永久性的。

7.世界上最沉重的话题是教育，最温馨的称呼是母亲。母亲的人生价值是教育出成功的孩子。

8.生命的悲哀不在于目标未到达，而在于没有目标可达成。

9.家庭教育成败的关键在于能否给孩子营造一个良好的家庭物质环境和家庭文化背景，这比任何教育理念和方法都重要。

10.现在，有很多孩子表现出的问题不是智力问题，而是自信心和意志力方面的问题。

教育的名人名言9

1、精神的浩瀚，想象的活泼，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

4、把一个比拟复杂的问题“退〞成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇〞新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……〔这〕是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

14、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

15、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基

16、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

19、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

22、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

23、得天下英才而教育之。——孟轲

24、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》

25、人生百年，立于幼学。——梁启超

26、鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺

27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

28、硬塞知识的方法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚决的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

31、不愤不启，不启不发。——孔子

32、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

33、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫假设

36、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

38、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。〞——陶行知

39、创造千千万，起点是一问。——陶行知

40、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

41、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

42、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

43、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

44、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

45、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

46、师范为教育之母。——张謇

47、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

48、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原那么。

49、知识不是某种完备无缺、纯洁无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

51、育才造士，为国之本。——权德舆

52、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

53、父否母然，子无适从。——宋祁

54、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

55、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

56、父慈于棰，家有败子。——宋祁

57、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

58、“师也者，教之以事而喻诸德也。〞——《礼记》

59、教育中应该尽量鼓励个人开展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。〞——苏霍姆林斯基

61、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

62、心理学研究说明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

63、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

64、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

66、儿童不是用规那么可以教得好的，规那么总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

67、但凡出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须〞遵循自然〞。

68、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

69、玉不琢，那么南山之圆石。——马总

70、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

71、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

72、教育为立国之本。——郑观应

教育的名人名言10

教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够沉着不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子开展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人

孩子需要爱，尤其是得不到爱的时候。——佚名

蒲鞭便示辱。——《后汉书》

在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》

养不教，父之过；教不严，师之惰。——《三字经作者》

我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢梭

剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。——《韩诗外传》

世上所有的父母都有一种真挚的愿望，就是想目睹本身不能成就的事业为儿子所完成，似乎他们想以此获得再生，并且好好应用前一辈子的经验。——杜邦·纳姆洛

教育的目的是培养人的个性。——赫·斯宾塞教妇初来，教儿婴孩。——《颜氏家训》

孤犊触乳，骄子骂母。——《后汉书》

好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。——佚名

教育的名人名言11

1.爱就是教育，没有爱便没有教育。

2.爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜

3.饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子

4.不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，那么不复也。——孔子

5.不学礼，无以立。——孔子

6.发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至！——孔子

7.父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲

8.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

9.孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连

10.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

11.诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子

12.坚持启发式，防止注入式。

13.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子

14.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

15.教师的人格是教育的基石。

16.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

18.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

19.教师要融于师生的相互理解中。

20.教师之所以伟大，在于他〔她〕永远消耗自己，照亮别人。

21.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

22.教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶

23.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

24.老老实实做人，认认真真教书。

25.敏而好学，不耻下问。——孔子

26.默而识之，学而不厌，诲人不倦！——孔子

27.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

28.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

29.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

30.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

31.三人行必有我师焉！——孔子

32.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

33.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

34.温故而知新，可以为师矣！——孔子

35.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子

36.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔子

37.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？——孔子

38.习相近也，性相远也。——孔子

39.学而不思那么惘，思而不学那么殆。——孔子

40.学而时习之，不亦说乎？——孔子

41.学高为师，身正为范。

42.养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚

43.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

44.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

45.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

46.在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

47.在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

48.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪明。

49.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子

50.智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加表达在人的细小的行为上。——程鸿勋

51.尊重和保护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。

教育的名人名言12

1、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》

2、家庭是一项社会创造，其任务是将生物人转化为社会人。——古德《家庭》

3、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。——萧伯纳

4、慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

5、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度《摩奴法典》

6、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。——王豫《蕉窗日记》

7、兄爱而友，弟敬而顺。——《左传·昭公二十六年》

8、家有万贯，不如出个硬汉。——钱大昕《恒言录》

9、家教宽中有严，家人一世安然。——吕得胜《小儿语》

10、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果

教育的名人名言13

一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

二、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

三、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

四、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

五、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎

六、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯

七、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

八、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

九、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

十、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

十一、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

十二、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

十三、养不教父之过，训道不严师之惰。——谚语

十四、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

十六、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

十七、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

十八、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子

十九、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

二十、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规那么，教职员躬亲共守。——陶行知

二十一、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

二十二、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

二十三、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

二十四、父善教子者，教于孩提。——林遗

二十五、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

二十六、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基

二十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

二十八、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

二十九、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

三十、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

三十一、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

三十二、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此效劳的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

三十三、父母威严而有慈，那么子女畏慎而生孝矣。——颜之推

三十四、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

三十五、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

三十六、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

三十七、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力开展。——苏霍姆林斯基

三十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、参天的大树。——苏霍姆林斯基

三十九、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

四十、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

四十一、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

四十二、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力开展。——苏霍姆林斯

四十三、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

四十四、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫

四十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。——陶行知

四十六、教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

四十七、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知

四十八、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

四十九、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷开展。——冈察洛夫

五十、学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

五十一、教学的艺术不在于传授本领，而在善于鼓励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

五十二、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔

五十三、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

五十四、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的.相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

五十五、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

五十六、我们不需要死读硬记，我们需要用根本的知识来开展和增进每个学习者的思考力。——列宁

五十七、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

五十八、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

五十九、树不修不成材，儿不育不成人。——谚语

六十、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

六十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

六十二、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

六十三、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

六十四、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

六十五、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

六十六、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童开展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

六十七、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

六十八、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

六十九、学习，学习，再学习！学，然后知缺乏。——列宁

七十、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

七十一、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

七十二、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫

七十三、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

七十四、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

七十五、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

七十六、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪

教育的名人名言14

1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

3、教师要融于师生的相互理解中。

4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来到达自己预定的教育目的。受教育者的能动性，那么是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题〞》

5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，那么多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，那么多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪明。

7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——〔法〕卢梭

8、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——〔前苏联〕苏霍姆林斯基

10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的此岸。

12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

13、爱就是教育，没有爱便没有教育。

14、习于智长，优与心成。——朱熹

15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——〔英〕培根

17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

18、博学耐心宽容，是教师最根本的素质。

19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用开展的眼光看学生，用开展的眼光看教师，用开展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力开展越好，对美的感受和理解也越深刻。

22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

23、学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。〞其此之谓乎？——《礼记·学记》

24、不要随便给一个人定性。

25、非学无以立身，非教无以立国。

26、永远不要嘲笑别人的梦想。

27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——〔法〕罗曼·罗兰

28、扬黄牛精神，做平凡工作。

29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

31、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——〔英〕洛克

35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

36、表扬用喇叭，批评用电话。

37、纳百川，容学问，立德行，善人品。

38、学校是个应用心理学的实验室。——〔美〕杜威

39、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——〔美〕赫钦斯

40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

43、尚自然，展个性。——蔡元培

44、学习到达透彻领悟的材料，特别是到达概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的局部。或者如果教师们很理解有关的根本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

49、教师的人格是教育的基石。

50、我相信，不管孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育〞，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何时机。——〔美〕邓肯

51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否那么就钻不进去，不可能获得真知。

53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——〔法〕爱尔维修

54、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

55、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

56、老老实实做人，认认真真教书。

57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

58、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知

59、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的根底，是事业开展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

60、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

61、十年树木，百年育人。

62、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

63、踏踏实实做人认认真真做事。

64、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

65、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——〔德〕贝多芬《贝多芬语言》

66、教师之所以伟大，在于他〔她〕永远消耗自己，照亮别人。

67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

68、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——〔前苏联〕苏霍姆林斯基

69、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面开展》

70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

72、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科〞；二、“但凡你所教的东西，要教得透彻〞。——〔英〕罗素

73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

74、每一个学生都是好学生。

75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处分是一种教育策略，教师应该有处分权，也应该合理利用处分，惩罚的真谛在于爱的感动。

76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

79、懂得还不等于，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——〔法〕卢梭

81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度〞。

84、教育贵在一个“及〞字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学顶峰。——华罗庚

86、给学生一个世界，给老师一片天空。

87、问号是翻开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

90、学高为师，身正为范。

91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

92、人性的开展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——〔前苏联〕赞科夫

93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行