七上语文同步阅读与写作3

66七年级语文同步阅读与写作3（一）阅读下而这首诗，完成9—10题。（5分）早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。.从全诗看，“梅”的开放是在季节，首句中的“白玉条”运用了的修辞手法，并与下文的字前后呼应。（3分）.全诗表达了作者什么样的情感？（2分）（二）阅读下段文言文，完成11—14题。（16分）曾子杀彘曾子妻之市，其子随之而泣。其母日：“女还，顾（回头）反，为女杀彘（猪）。”妻适（到，去）市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特（只不过）与婴儿戏耳」曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。11、解释加点的词（4分）TOC\o"1-5"\h\z（1）遽契其舟 （ ） （2）及反（ ）♦•（3）曾子欲捕彘杀之（ ） （4）是教子欺也（ ）••12、与“曾子妻之市”中的“之”用法相同的一项（ ）（3分）■A、而忘操之B、至之市C、是吾剑之所从坠D、何不试之以足13、翻译为现代汉语。（6分）.今子欺之，是教子欺也。译文： .心之所向，则或千或百果然鹤也。译文： .及反，市罢，遂不得履译文： 4.这一则小故事告诉我们什么道理？（3）（三）阅读顾晓浅的《种欢喜得欢喜》一文，完成16—19题。（14分）种欢喜得欢喜那是一个晴朗的秋日，阳光洒满小院。很多孩子在玩滑梯、荡秋千，或在院里你追我赶地疯跑，清脆的笑声中，夹杂着含糊不清的话语。一个穿着棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花树下，眼睛盯着地面，仿佛周围的喧哗都与她无关。这是一所聋儿语言康复中心，看着那小小的、孤单的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。每天为生活奔波忙碌，还要与青春期的女儿“过招”，有一段时间我的心情很低落。在某论坛看到“跟我一起做义工吧！去找寻‘快乐密匙’”这句话后，一个周末，我跟随志愿者来到这所特殊的学校。我上前跟女孩搭话：“你几岁了？家住哪里？”可她不予理睬°她就像生活在孤岛上，喧哗如潮水般漫过来，经过她身边时，皆要绕道而行.她低着头，用树枝在地上胡乱画着，这让我感觉很没趣。难道她听不到我讲话，或者不会说话吗？我带着疑惑向老师询问，他解释了其中的缘由。女孩曾接受过学前语言康复训练，她既聪明又努力，各方而恢复得很快，能与他人正常沟通交流。后来，她到一所普通小学就读，也可以跟上班里的学习进度。但跨进初中以后，她变得敏感、脆弱。别人不经意的一句话，或一个嘲笑的眼神，都会在她的心里掀起滔天波浪。她的心情变得很烦躁，不愿与人交流，成绩自然一落千丈。父母只好给她办理休学手续，把她送到这里接受心理辅导。我和她之间仿佛隔着一堵墙。到底要怎么做，才能走进她的心灵深处？我忽然想起包里装着随身听，里而有女儿从上下载的歌曲，怕影响学习，为此事我还批评过她。我把随身听的声音调大，是曲调清悠的《蓝莲花》。在好奇心的驱动下，她缓缓地转过身来。我心里一阵暗喜，把随身听递到她手上，然后教她如何选歌。我们相对而坐，听了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里闪动着笑意。我后来又去过那里两次，每次去之前，都会下载一些好听的歌。她仍旧不跟我说话，却会主动坐到我身边，与我一起静静聆听，神情中多了几分亲近.在随后的日子里，我被一些琐事缠身，抽不出闲暇时间，很久没有参加活动。半年以后的某一天，当我走进康复中心的教室时，看到她正伏在桌上.她托着腮想了一会儿，低头在纸上迅速写几句，显得那么认真而又郑重，竟没有留意到身后的我。有个短发女孩站在门口冲她招手，她放下手中的笔，像风一样跑出教室。我在她原来的位置上坐下，目光扫过桌上的笔记本，看到一行行整齐清秀的字：妈妈来看我了，给我一个甜甜的吻。她还告诉我，你每一个小小的进步，对于妈妈来说,都是值得高兴和骄傲的事。听了妈妈的话，我好开心啊！中午，我们吃了芹菜水饺，这是我最喜欢吃的，味道简直棒极了。想起在家时，妈妈经常包饺子给我吃，我希望能早些好起来，这样就可以和家人团聚了。老师说，每个人的心是一块田，你种下什么，收获的就是什么。我要种下快乐，因为我想做一个快乐的人，也想带给别人快乐。就在这时，女孩跑回教室，当她看到我的时候，脸上露出惊喜的笑容。“阿姨好，我想您了！"她缓慢地说道。这下轮到我吃惊了，自从认识她以来，这是我第一次听到她开口说话，她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。她的变化也我感到很欣虬同时心里浮起二呼愧疚。我曾经有过很多抱怨和不满，为女儿不小心打赢访泰而爰灰，的施写作而福而大声后展……而对她的优点却视而不见。对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。我的心不知从何时起，变成了荒芜的花园。从今以后，我也要在心田里播下快乐的种子,收获满心的欢喜。我从来没有像这一刻那样，希望赶紧回到家中，给女儿一个深情的拥抱,并真诚地对她说：“孩子，其实你真的很棒J.“我”与小女孩的交往中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下而的横线上。（2分）没趣一一一欣慰、愧疚.联系上下文，揣摩下面句子，回答问题。（4分）“她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。”（1）她的哪些变化让“我”感到欣慰？（2分）（2）“我”又为什么会产生愧疚？（2分）.结合语境，从修辞角度品味下而句子.（3分）“她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听」.作者说：“对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。”有时我们对身边的人（家人、同学、老师等）也缺乏宽容和耐心，也吝于赞美。试举一例说说这篇文章给你的启示。（5分）（四）阅读《只想让您听听我的心跳》，完成20—23题。（18分）只想让您听听我的心跳⑴这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。⑵19号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别的日子，一个我最喜欢最期待的日子。（3）火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，陌生而又熟悉，我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里而，装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期盼？是激动？或者，两者都有吧。⑷下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是如此的强烈！有些印象，亳无由来，却异常清晰。⑸我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局二此时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要等一个很重要的人，（6）3点半，3点40,3点45……我不断地看时间，终于，到了北京时间4点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。我的心紧张起来,我不由自主地站起来，盯着门口，盯着进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。“还是照以前一样，把钱寄到这个地址J老人说.旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头，服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所料,是他俩，就是他俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，—，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤儿J⑻10年前，因为一次车祸，我必须做心赃移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难，10年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。⑼从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点。当我终于走向独立，大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。（10）我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60颗纸折的小红星串成。120个红星，代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念的心情……⑴）我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前，项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围c⑫老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎么来啦！"我汨如泉涌，泣不成声。⑬父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……（选自《读者》2013年第11期，有改动）20.阅读文章，填写下表。（4分）时间情节结果10年前①“我”活了下来②老夫妇寄生活费给“我”“我”读完大学下午4点③④21.文中划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）.本文的线索是什么？标题“只想让您听听我的心跳”有何含义？（4分）.《只想让您听听我的心跳》文中写道：十年累枳的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来,我好不容易忍住眼汨，终于说出了准备了千万次的话语：“父亲,母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤儿。”请在横线上作一个动作和心理活动的片断描写。（6分）要求：（1）符合上下文情境：（2）运用比喻的修辞手法：（3）字数不少于100字.100张扬语言的个性仅有对语言个性化的认识和感受当然是远远不够的，更重要的是运用语言。只有在运用中努力张扬自己的个性，语言的魅力才能得到充分的展示。具体来说，应注意以下几点：1.个性化的语言需要词句的新鲜。这就是说，遣词造句应力避陈词滥调，力戒人云亦云，要多多打造具有个人”版权”的句子。有时候，一个词语能救活一个句子，一句妙语能激活一段文字。请看下面的例子：（1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（将“窄”换成“瘦”）（2）寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。（将“声”换成“句”）（3）老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。（将“留”换成“板书”）（4）班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加点部分换成“批发人生意义的补充版”）（5）阳光照进香樟林，满园都是清脆悦耳的鸟声。（加点部分换成“平平仄仄的鸟语”）以上五例，有的只改动了一个词，有的只变动了一个短句，但语言的味道却大不相同。由此可见，词句的新鲜太重要了！.个性化的语言需要角度的巧妙。所谓角度巧妙，指的是句子的切入角度突破常规，从人们意想不到的切入视角中，写出语言的个性。请看下面的例子：（1）小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。（2）小触板摇动了大海。（3）大柳树搅动满天风雨。（4）蓝天上飘浮着满河星星。（5）爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头哪儿去了呢？以上五个句子，在叙述角度上表现出独特的个性。若写成“爸爸丢了小姗姗”、“大海摇动小船板”、“满天风雨搅动大柳树”、“河而上飘浮着星星”、“爷爷又不见了”，句子的表达就亳无个性可言了。.个性化的语言需要形式的别致。这种别致的形式大多是一种与众不同的组合样式，它在句子的组装、句式的变换、词语的搭配等等方面都突破了惯用模式，往往有一种新奇之美。请看下面的例子：（1）母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。（2）一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。（3）三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，士气的露出几分傻气。（4）男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌，故事就从这里开始了。（5）这就是题海一一永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。（1）（2）运用了词语的超常搭配，（3）运用了"同字”的手法，（4）的叙述形式别具一格，（5）故意省略标点，让人们在没有标点的长句中感受题海的压抑和郁闷。正是因为形式别致，语言才充满了个性。.个性化的语言需要文笔的活泼。语言要有个性，肯定离不开生动活泼的文笔，这就需要作者纵横婢阖，让自己的文笔飞起来。请看下而的例子：老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就背给您听吧一一“‘河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如上石何？’“（这几句吐字要清清楚楚，以增加透明度）"北山愚公太息臼汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。“（这几句运用快节奏，滚瓜烂熟么）”虽我之死，有子存焉：子又生孙……孙又生子……（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音）“孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……”（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在背书还是在念经）“好啦好啦，这次算你过关，下次声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。这段文字写“背书”的经过，生动，活泼，风趣，主要得益于作者灵动的文笔。.个性化的语言需要意蕴的丰厚。炼字不如炼句，炼句不如炼意。语言的个性当然离不开丰厚的意蕴。所谓意蕴丰厚，指的是语言优美凝练，含蓄隽永，”字唯期少，意唯期多”。请看下而几例：（1）成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞。（2）村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节，便被黑骏马驮进草原。（3）老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。（4）奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造的梦境中。（5）河中间，几只携侣夜