2017年心理学题库及参考答案与解析

完美WORD完美WORD格式范文.范例.指导.参考范文.范例.指导.参考第1章心理学概述一、单项选择题.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。A.奈塞尔B.冯特C.斯金纳D.弗洛伊德.一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是口A.兴奋的扩散B.兴奋的集中C.抑制的扩散D.抑制的集中.世界上第一个心理学实验室创建于口A.1888年B.1879年C.1878年D.1877年.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是口A.性格B.动机C.兴趣D.意志.听觉中枢位于口A.额叶B.顶叶C.颍叶D.枕叶.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于口A.相继正诱导B.同时正诱导C.相继负诱导D.同时负诱导.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是口（2012年烟台市市直）A.行为B.精神C.整体D.人本.张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于口A.同时性负诱导B.相继正诱导C.相继负诱导D.同时性正诱导.神经元具有口的功能。A.接受刺激、传递信息和整合信息B.接受刺激、传递信息和发动反应C.接受刺激、整合信息和发动反应D.接受刺激、转换能量和传递信息.狗听到主人唤它的名字就跑过去是［1o（2013年滨州阳信）A.无条件反射B.本能的反射C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射.精神分析学派的创始人是口A.华生B.弗洛伊德C.罗杰斯D.奈塞尔.我们在做数学题时用的是，听音乐时用的是。口A.左脑右脑B.右脑左脑C.左脑左脑D.右脑右脑.构造主义主张研究口A.认知B.意识C.行为D.无意识.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，口是心理的器官。A.神经系统B.大脑皮层C.神经元D.脑.科学心理学的创始人是口A.冯特B.亚里士多德C.杜威D.桑代克.心理学属于[]A.自然科学B.社会科学C.自然科学与社会科学的交叉学科D.哲学.下列不是反射活动的一项是口A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开C.望梅生津D.学生听到铃声进教室上课.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流派是口A.构造主义B.精神分析C.格式塔学派D.机能主义.精神分析学派的代表人物是口 （淄博市直）A.弗洛伊德和埃里克森B.弗洛伊德和华生C.弗洛伊德和斯金纳D.弗洛伊德和康德.心理活动的产生方式是口A.反射B.兴奋C.抑制D.神经元.不属于经典性条件反射的是口A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙22.1】心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义A.精神分析B.行为主义C.格式塔D.认知23.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是［］（2012年枣庄市市中区）A.神经心理学B.构造心理学C.认知心理学D.社会心理学一个人心理面貌本质属性的独特结合是［］o（2013年济南章丘）A.能力B.性格C.气质D.个性.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有口的差异。A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾项性D.个性心理特征.开放式课堂模式的理论基础是口A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义.心理学可以从口和个性心理两方面进行研究。A.心理问题B.心理过程C.心理规律D.心理障碍.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是口A.行为主义观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知心理学的观点.脑神经属于下列哪一类神经口A.交感神经B.副交感神经C.中枢神经D.周围神经.重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为【】A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派.被公认为是联结主义与认知心理学派的折中主义者的心理学家是[]oA.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.杜威.弗洛伊德是口心理学派的代表人物。（2014年济宁市）A.构造主义B.机能主义C.精神分析D.人本主义.下列选项中属于条件反射的是口A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.谈虎色变.心理状态是从心理过程向个性心理特征的口环节。（2013年滨州信阳）A.开端B.中间C.终端D.外部.格式塔心理学的创始人韦特海默、考夫卡、苛勒的著名论点是口A.整体大于部分之和B.否认心理、意识，强调行为C.人是一种自由的、有理性的生物D.任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为， 而不去重复指向消极后果的行为.行为主义的主张是口A.主张研究意识B.人的本质是好的，善良的C.重视对异常行为的分析D.用实验的方法研究行为.人的心理活动的内容和源泉是[]A.认知B.需要C.客观现实D.个性.每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子。这体现了口A.行为主义思想B.人本主义思想C.认知心理学的思想D.精神分析的思想.心理学中的“第一势力”是口A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.机能主义.《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作，它的作者是口A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.孔子.【】首创了实验内省法。A.卡尔B.皮亚杰C.罗杰斯D.冯特.吃过梅子的人一见到它的外形，闻到香味，就有望梅止渴的反应。这是一种口A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的.[]关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A.后脑B.脑干C.前脑D.延脑.心理学的独立宣言是口A.冯特的《生理心理学原理》B.弗洛伊德的《梦的解析》C.华生的《在行为主义者看来的心理学》D.奈塞尔的《认知心理学》.个性心理特征是在口的基础上形成的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程.下列心理过程中不属于认知过程的是口A.感觉B.想象C.记忆D.情感.人类的口高度发展，占整个大脑皮层总面积的 30%对心理活动具有特别重要的意义。A.顶叶B.枕叶C.额叶D.颍叶.第二信号系统的提出者是[] （2013年济南市直）A.马斯洛B.巴甫洛夫C.孟德尔D.摩尔根.第一个印证了心理是脑的机能的人是口A.巴甫洛夫B.冯特C.华生D.布洛卡.人本主义心理学的代表人物是口 （枣庄）A.冯特和铁钦纳B.马斯洛和罗杰斯C.华生和斯金纳D.詹姆士和杜威.“仁者见仁，智者见智”说明心理是口A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映.格式塔用英文表示是“Gestalt"，以"G'开头，它的意思是口A.行为B.整体C.精神D.人本主义二、多项选择题心理的实质是口A.脑的机能B.主观世界的反映C.客观现实的反映D.社会意识的反映E.主观意识的反映以意识为研究对象的西方心理学流派有口A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.人本主义E.刺激—反应学派神经元一般包括口A.感觉神经元B.运动神经元C.联络神经元D.交感神经元E.周围神经元个性心理倾向性包括[]A.兴趣B.爱好C.信念D.理想E.世界现关于心理测试，下列说法正确的是口A.学校心理测试可以是集体测试，也可以是单一测试B.通过心理测试，可以进行科研，也可以了解学生的心理状态C.心理测试的目的是为了筛查有问题的学生，做好预防D.对学生进行心理测试是为了做好学校的宣传工作下列选项中属于个性心理特征的是[]A.价值观B.动机C.能力D.性格E.意志人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是口A.真诚B.移情C.权威D.民主E.认可以下心理学派与代表人物对应正确的是口A精神分析一一弗洛伊德B.人本主义一一艾利斯C.行为矫正一一华生D.理性情绪疗法一一罗杰斯动机产生的条件包括口A.性格B.需要C.诱因D.情绪.一个简单的反射弧是由口组成。A.感受器B.传入神经C.中枢神经D.传出神经E.效应器.大脑分为四叶，在组织有目的、有方向的活动中， 营使活动服从于坚定意图和动机的作用 主要是调节机体的触、温、动感觉等。口A.额叶B.枕叶C.顶叶D.颍叶E.脑叶.现代心理学的诞生和发展受到以下哪些学派的影响口A.近代哲学思潮B.唯理论C.经验论D.实验生理学E.行为主义心理学三、判断题.行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。口.1879年冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。口.面对危险时，我们通常伴有心跳加快、肌肉紧张等状况以动员全身力量应付危机。这是因为脑神经的作用。口.心理是客观现实的反映，因此，有怎样的客观现实必然会产生怎样的心理。（聊城东昌府）口.心理现象又称心理活动。[].辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的根本指导思想。[1.人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态，因此，注意是一种独立的心理过程。口.脑是高级中枢，脊髓是低级中枢。口.大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。口四、判断题.实验法—在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的科学。.行为主义心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。.中枢神经系统由I而—和一脊髓组成。.根据兴趣的倾向性，可以将兴趣分为中心兴趣和 兴趣。（济南长清）.在大脑皮质各区域中, 枕叶是视觉中枢。.膝跳反射是—无条件 反射；听到上课铃声进教室是_条件.—现代认知心理学 把人的心理活动看作是信息处理系统。.大脑的言语中枢的优势半球是—左半球。.心理活动的主要物质基础是—神经系统。.格式塔心理学家苛勒认为，学习是通过构造完形过程实现的。（2013年淄博市博山区）.心理现象从形式上可以分为—心理过程 和一个性心理o（2012年淄博市博山区）.—延髓 卤接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。.周围神经系统由12对脑神经和―31 对脊神经组成，是人体的“通讯网络”。.实现反射活动的生理结构是反射弧o.人的心理现象包括心理过程?口_个性心理。.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括_心理过程 和_个性心理_。（日照）.心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的差异性。.被称为“现代心理学之父”的人是_冯特（2013年淄博市博山区）.人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有___意识和主观能动性.神经系统活动的基本形式是—反射o（2012年淄博市博山区）.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。（2013年济南章丘）.1879年，德国著名心理学家冯特 在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。（2012年淄博市博山区）.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间：个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家把此时期称为—关键期。（2013年淄博市博山区）.心理现象产生的物质基础是—神经系统。（2013年济南市中）.心理学的主要研究对象是心理现象及其发生发展规律。.詹姆士是 机能主义心理学的创始人，认为意识的作用是能动的。.教育实践中的“跳一跳，摘个桃”的经验，符合苏联心理学家维果斯基的_最近发展区理论。（济南天桥）.“心理断乳期”是指—青春期到青年初期（潍坊寿光）五、名词解释.心理过程.条件反射.神经元六、简答题.简述心理过程和个性心理的关系。.简述构造主义心理学的代表人物和主要观点。.简述人本主义心理学的代表人物和主要观点。.简述第一信号系统和第二信号系统的区别。.简述教师学习心理学的意义。.人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面?.简述格式塔心理学的代表人物和主要观点。七、论述题1.试述教师学习心理学的意义。第2章认知发展与教育一、单项选择题.思维很迅速，但是经常出错，这是口的表现。A.思维敏捷B.没有主见C.死板D.轻率.错觉是一种[]o（日照）A.感觉B.知觉C.注意D.视觉.课堂上有的学生会开小差，这属于口A.注意的分散B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分配.将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒变弯曲了。这是[]A.感觉B.错觉C.动觉D.幻觉.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是口A.广阔性B.深刻性C.独立性D.批判性.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与口的关系。（2013年淄博市博山区）A.学习程度B.记忆方法C.时间D.记忆材料.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、 原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维的口差异。A.广阔性B.批判性C.灵活性D.敏捷性.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。这是一种口现象的消极作用的表现。（2012年枣庄市市中区）A.发散思维B.定势C.逻辑思维D.启发.对物体在空间位置移动的知觉是口A.运动知觉B.空间知觉C.时间知觉D.错觉.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，这与“月明星稀”给人的印象一样，都属于感觉的口（2013年济宁市嘉祥县）A.补偿B.适应C.同时对比D.继时对比.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于口 （2015年山东真题）A.刻板印象B.认知失调C.扇贝效应D.从众心理.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过口获得的。A.概念形成B.接受学习C.概念同化D.学校系统教学.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于口A.表象B.想象C.联想D.思维.初中生除了有思维的深刻性，还具有了口A.独创性和广阔性B.敏捷性和灵活性C.广阔性和敏捷性D.独创性和批判性.概念是用什么来表达的口A.句子B.词C.言语命题D.图式.学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是口A.宽大效应B.首因效应C.近因效应D.晕轮效应.听到“风吹草低见牛羊”的诗句时，头脑中出现草原的情景属于口A.幻想B.创造想象C.再造想象D.随意想象.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于口A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫口 （莱芜莱城）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合 （综合）起来的过程叫[1A.抽象B.概括C.分析D.综合.许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是口的干扰。（2012年枣庄市市中区）A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制1】由形象思维过度到抽象思维的关键期。（2014年济宁）A.小学二年级B.小学四年级C.小学五年级D.初中二年级.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的口A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的口A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有【】。（2013年淄博博山）A.互补性B.个体差异性C.阶段性D.不平衡性.“一题多解，演绎推理”体现的是口（滨州阳信）A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于口A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。（2013年滨州阳信）A.线条透视B.空气透视C.运动极差D.视轴辅合.直观时运用变式的目的是口A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征.遗忘规律的发现者是[]o（2012年济南章丘）A.博比特B.科尔伯格C.艾宾浩斯D.卢梭.教学过程的中心环节是［］（2014年济宁市任城区）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧.在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的口A.灵活性图B.流畅性好C.广阔性好D.独创性强.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化。这种现象心理学中称之为口A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的【】（济南天桥）A.聚合思维B.逻辑思维C.发散思维D.抽象思维.学生利用已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于口A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习.少年期的主导思维是口A.形象思维B.经验思维C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维.CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和［1 （2014年范泽市郛城县）A.内容评价B.目标评价C.模式评价D.成果评价.关于认知、情感、意志关系的说法中，不正确的是口A.认知过程是意志形成的前提和基础B.意志不能够调节情感C.人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的D.情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力.人的外部感觉主要包括口A.四种B.五种C.六种D.七种.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这体现了想象的口A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.压抑功能.有预定目的，需要一定意志努力的注意是口A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无目的注意.背一个单词要10遍才能记住，为了防止遗忘，应该过度学习［1o（2014年济南天桥）A.20%B.50%C.70%D.100%.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释。说明知觉这一特性的是H （2014年济宁市任城区）A.知觉的理解性B.知觉的选择性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性.有预定目的和意志努力的注意叫做［］o （2014年莱芜莱城）A.不随意注意B.随意注意C.随意前注意D.随意后注意.一切高级心理活动产生的基础是口A.思维B.记忆C.认知D.感觉.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种口A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于口A.感知过程B.教育过程C.认识过程D.注意过程.教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车的问题。这种方式属于创造力训练的口A.局部改变法B.棋盘法C.比拟法D.清单发.“舌尖现象”可以用口理论来解释。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说.造成学生心理个别差异的原因是［】（2014年范泽市郛城县）A.遗传、社会环境、学校教育B.遗传、社会环境、人际关系C.遗传、学校教育、活动特点D.遗传、学校教育、生长发育.“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为【】（2012年莱芜市钢城区）A.概念B.高级规则C.规则D.技能.下列对注意的解读正确的是［］A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移C.多媒体课件必要的动画设置可以引起学生的注意， 是因为刺激物之间的对比关系D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换.【】的视觉敏感发展到一生中的最高水平。A.小学生B.中学生C.大学生D.成人.列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是［1o（2013年烟台莱州）A.道德B.美感C.理智感D.责任感.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是口A.经验思维B.抽象逻辑思维C.直观动作思维D.具体形象思维.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种教育方法［］（2014年济宁市任城区）A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家口A.冯特B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.罗杰斯.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是口A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理.”灯是照明的工具”这种认识反映了口A.思维的间接性B.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的灵活性.感受性与感觉阈限在数值上成口关系。A.反比B.正比C.倒U型曲线D.U型曲线.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他。这体现了口A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性.创造性思维验证期的主要特点是口A.收集材料B.实践检验C.重新组织D.豁然开朗.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的。这是口A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于口A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想.熟练地骑车、打毛衣是口A.有意注意B.有意后注意C.无意注意D.不随意注意.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于口A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.调节策略.“用进废退”与哪种遗忘观点相一致口（2013年山东省济南市历下区）A.记忆痕迹衰退说B.材料问干扰C.同化说D.检索困难.【】最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘曲线规律。 （2013年莱芜市市直）A.布鲁纳B.艾宾浩斯C.巴甫洛夫D.马斯洛.学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是口A.比较B.分析C.综合D.抽象.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是口A.随意注意B.有意注意C.不随意注意D.随意后注意.对同一棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”这是口的表现。（2013年济宁市嘉祥县）A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉选择性D.知觉恒常性.下列哪项不属于知觉恒常性的表现口A.大小的恒常性B.重量的恒常性C.形状的恒常性D.颜色的恒常性.不属于经典性条件反射的是口A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙.班主任与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但是你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”这样的评价属于口（2013年济宁市嘉祥县）A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.鉴定性评价】是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。（2015年临沂真题）A.规律B.思维C.知觉D.概念.在日常生活中，“桌子”属于口A.具体概念和易下定义概念B.具体概念和科学概念C.科学概念和下定义概念D.具体概念和日常概念.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。这属于［1 （2012年莱芜钢城）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想.由于考试紧张而引起的遗忘属于口A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说.贾德的“水下打靶实验”说明口 （2015年山东真题）A.掌握知识是次要的，训练官能才是重要的B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解.焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是口A.想象B.记忆表象C.保持D.再认.根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是口A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关C.最严厉的惩罚是最有效的D.有效的惩罚应该是报应性惩罚.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式口A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维.数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了口A.变式B.定势C.反例D.正例.知识直观的类型中，口可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。（烟台龙口）A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.符号直观.有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏口A.深刻性B.独立性C.批判性D.敏捷性.知觉的恒常性是［］（2015年临沂真题）A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化.根据皮亚杰的道德认知发展理论，如果一个孩子已能够用公道不公道作为道德判断标准，他可能的年龄是口A.5岁B.7岁C.10岁D.15岁.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是【】A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”［1A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象称为口 （2012年莱芜市莱城区）A.高原现象B.艾宾浩斯现C.皮格马利翁现象D.疲劳现象.同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动的特征是口A.注意的转移B.注意的分配C.注意的分散D.注意的稳定.通过集体讨论，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是口A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设训练D.自我设计训练.思维的基本过程是口A.抽象与概括B.比较与分类C.判断与推理D.分析与综合.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为口（2014年济宁市任城区）A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和终结性评价D.正确评价和错误评价.研究表明，要获得好的记忆效果，学习程度需达到口A.50%B.100%C.150%D.200%.小学儿童思维发展的主要特点是口 （2013年济宁市嘉祥县）A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维.一个人从我们面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小。这体现了[1A.知觉选择性B.知觉理解性C.知觉整体性D.知觉恒常性.某同学读书10遍刚刚能背诵下来，他需要再读口遍才能达到最好的效果。A.5B.10C.15D.20.关于错觉的说法正确的是口A.错觉是对客观事物不正确的感觉B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因C.错觉不存在个体差异D.错觉是可以通过主观努力来纠正的.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容， 这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是口A.消退性遗忘B.干扰性遗患C.抑制性遗忘D.动机性遗忘.“视而不见，昕而不闻”的现象，典型地表现了口A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性.”余音绕梁，三日不绝于耳”属于[]o（2012年临沂）A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆.范老师看到“长城”一词，便想起了他曾经参观过的长城。这种现象属于[1（济南天桥）A.想象B.表象C.回忆D.再现.“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是口A.首因效应B.晕轮效应C.社会刻板印象D.近因效应.耶克斯-多德森定律表明：中等强度的动机激起的水平对动机效果的提高口A.中等B.不利C.关系不大D.最有利.“足智多谋，随机应变”体现了思维的[] （2012年济宁）A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是[1A.具体概念B.抽象概念C.舍取概念D.关系概念.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是口（2013年济宁市嘉祥县）A.形象思维B.动作思维C.创造性思维D.抽象思维.在个体发展过程中，思维发展的顺序为口A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维.发散思维的三项特征是口A.变通性、灵活性和流畅性B.间接性、独立性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独特性和流畅性.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于口A.联想B.幻想C.理想D.想象.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作［1A.分类B.概括C.抽象D.比较.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是［］ （2013滨州阳信）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应.心理学家用“视崖实验”考察个体的口（2015年山东真题）A.大小知觉B.运动知觉C.时间知觉D.深度知觉.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的［］o（2013年青岛市直）A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说.图画板书可分为［］和简笔画板书两种类型。A.语词板书B.表格板书C.演算板书D.示意图板书.记忆的过程包括以下哪几个基本环节口A.识记、保持和遗忘B.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆C.保持、再认或回忆D.识记、保持、再认或回忆.在记忆中，小学生善于口A.具体的词的记忆B.语词材料记忆C.抽象图形记忆D.具体形象记忆.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的口还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力.电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是[]oA.动景运动B.运动后效C.自主运动D.诱发运动.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是口A.多重抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是[]o（2013年滨州阳信）A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们注意的口有较好的发展。（2014年济宁嘉祥）A.广度B.稳定性C.转移D.分配.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的口过程。A.分析B.综合C.比较D.抽象.个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。这是发散思维的【】（2013年青岛市）A.流畅性B.变通性C.独创性D.特殊性.学习者首先能够理解语言文字所代表的知识，并能应用知识解决问题的学习方式是口A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.有意义学习.【】是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C.视野D.明适应.下列选项中， 不是影响问题解决白主观因素。［】（2015年临沂真题）①定势②知识经验③问题情境④功能固着⑤噪音⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态ASB.③⑤C.④⑤D.⑤⑧.教师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的口（2012年枣庄市市中区）A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维.下列哪项属于真正的创造口A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数学1~100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源.知觉的高级形式是［］（青岛）A.注意B.观察C.想象D.记忆.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象口发展的表现。A.有意性B.现实性C.创造性D.概括性.罗杰斯说：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉“有如”这个品质。这就是口A.同情B.同感C.理解D.真诚.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍口 （2012年济南市济阳县）A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍.老师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生口A.分散注意B.集中注意C.转移注意D.分配注意.千手观音的形象属于想象的口加工方式。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化.难度小的材料适合复习，难度大的材料适合复习。【】A.分散集中B.集中分散C.分散分散D.集中集中.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的注意状态是口A.稳定的B.起伏的C.转移的D.分散的.在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的口A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的口（2015年济南真题）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持包在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为口（淄博周村）A.变式B.比较C.概括D.抽象.聊天、辩论、讨论等言语活动属于口A.独白言语B.书面言语C.内部言语D.对话言语.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“气球是圆的“‘宋祖英唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散思维的口（2013年济宁市嘉祥县）A.流畅性B.独特性C.综合性D.多维性.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是口A.正后像B.负后像C.视觉适应D.感觉对比.学生记忆26个英文字母，发现中间难、两头易。这反映了哪一现象口（2014年山东省济南市章丘市）A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前位效应和近位效应.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库伯和谢帕德所做的［］o（2014年范泽郛城）A.表象操作实验B.心理操作实验C.心理旋转实验D.表象运动实验.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。这属于口A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维.注意的两个最基本的特点是。（2013年滨州阳信）A.指向性与选择性B.紧张性与集中性C.指向性与集中性D.紧张性与选择性.法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维口的要求。A.广阔性B.独立性C.批判性D.深刻性.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是［1 （2014年莱芜莱城）A.记忆B.想象C.注意D.思维.在注意的品质中，教师尤其擅长的是注意的口（济宁任城）A.稳定性B.转移C.范围D.分配.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了【】。（2013年德州运河）A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.感觉补偿.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的” 时，其思维发展处于［1A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段.某位数学教师在讲授“正角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示、来说明，还用，、、、，等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是口（2013年青岛市）A.实物直观B.模像直观C.变式D.比较.看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的［1o（2012年济宁）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性.言语是口A.借助语言传递信息的过程B.一种符号系统C.一种社会现象D.语言学研究的对象.所谓的及时复习，应该是指口A.在学习结束后立刻复习B.一周之后复习C.考试前复习D.当天复习.用不同形式的直观材料说明事物的本质属性， 即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是口A.举例B.变式C.比较D.归纳.我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时，我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。这种现象是口（2013年威海市）A.真动知觉B.自主运动C.诱导运动D.运动后效.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是口A.识记B.保持C.再认D.回忆.阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是［1o（2012年青岛）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路， 经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是口A.直觉动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维.“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质口 （青岛）A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性.教学从本质上说，是一种口（2014年济宁市任城区）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动(2013年.艾宾浩斯发现的遗忘规律是：遗忘的进程不均衡，表现为口济宁市嘉祥县(2013年A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】 （滨州阳信）A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合.“透过现象看本质”是指思维的口A.广阔性B.独立性C.批判性D.深刻性.“曹冲称象”主要反映的是口A.抽象逻辑思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维.找工作面试的时候一定要抓住前三分钟，这是利用了口A.投射效应B.首因效应C.近因效应D.晕轮效应.儿童的心理障碍更多以口为主。（2013年青岛市）A.心境障碍B.行为障碍C.感知障碍D.语言障碍.教师一边讲题，一边观察学生的反应，属于口特征。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的分散.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数。这是思维的口过程。A.具体化B.分析C.系统化D.抽象.艾宾浩斯是记忆研究第一人，艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是,因此复习要采取 的策略。A.先快后慢及时复习B.先慢后快合理分配复习时间C.先多后少试图回忆与反复阅读相结合D.先快后慢以150%勺学习程度追求记忆效果最佳.英语老师提倡同学们早晨起来记单词，这种做法可以避免的干扰是口（2013年济宁市嘉祥县）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.多重抑制.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是口A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面口A.内涵B.外延C.定义D.属性.小明背诵一个英语单词，背诵8遍的时候正好记住。那么小明共背口遍才能使记忆效果更佳。（2012年济南市历城区）A.8B.9C.10D.12.[]是对字词、规律公式和各种概念的记忆，它与一般的特定事件无关系。A.陈述性记忆B.程序性记忆C.情境性记忆D.语义性记忆.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是口A.社会认知B.社会体验C.社会性交往D.人际认知.社会自我基本成熟的时间是在口A.幼儿期B.婴儿期C.少年期D.青春期.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于口A.机械记忆B.无意记忆C.意义记忆D.被动记忆.钢笔这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于口A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D.具体概念.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数务为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于口A.思维的抽象过程B.思维的具体化过程C思维的分类过程D.思维的概括过程.多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。这体现的是口A.刻板印象B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应.“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出他的模样。”这属于。（2013年莱芜市直）A.回忆B.再认C.想象D.联想.有意注意发展的高级阶级是口A.注意转移B.学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的各种心理活动C.通过成人的言语指令而引发的有意注意D.通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动.“一题多解，演绎推理”是［1 （2014年济宁市）A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维.教师上课讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚。这符合知觉的口规律。（潍坊寿光）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限口A.缓慢下降B.急速下降C.缓慢上升D.急速上升.当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会产生抑制。这种现象被称为口A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制.下列哪个概念可以解释“月明星稀，月暗星密”口A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.掩蔽.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的口占主导地位。A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无目的注意.未经逐步分析、迅速对问题的答案做出合理猜测、设想或突然领悟的思维是［1（2012年济南市天桥区）A.逻辑思维B.直觉思维C.形象思维D.动作思维.记忆的提取和应用特征是记忆的口品质。A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性.知觉恒常性受各种因素影响，其中口线索有重要作用。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉.创造性思维的核心是【】（临沂）A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.直觉思维.“浮想联翩”属于口A.无意想象B.有意想象C.有意后想象D.幻想.“侧耳倾听”“举目凝视“‘屏息”等现象反映的都是注意的口A.转移B.内在状态C.广度D.外部表现.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为口A.表象B.想象C.幻想D.印象.思维的口是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。A.逻辑性与严谨性B.独立性与批判性C.灵活性与敏捷性D.广阔性与深刻性.运动会团体操变换的队形博得喝彩，是基于观众知觉的[]oA.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性.意识特征不包括[]A.觉知性B.能动性C.选择性D.社会历史制约性.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动韵长城形象。这种记忆是口A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆.“利用红色可以做什么”属于口的发散思维。（2012年济南市天桥区）A.用途扩散B.结构扩散C.形态扩散D.方法扩散.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于口A.记忆的作用B.思维的作用C.想象的作用D.联想的作用.动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的是身体运动时各种肌肉活动的特征，如［1（枣庄）A.协调性B.放松C.柔韧性D.应激性.收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的口过程。A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期.“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈口A.正加速B.负加速C.减速D.不变.具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是 口A.对话言语B.独白言语C.书面言语D.内部言语.言语理解的最高水平是口A.语音知觉B.词汇理解C.词汇加工D.文本理解.自问自答的言语活动属于［1 （2012年德州）A.独白言语B.对话言语C.内部言语D.书面言语.永久性遗忘是因消退而引起的口A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为口（2014年济宁市）A.同化B.顺应C.平衡D.发展.小明想象力丰富、观察敏锐、思维灵活。这表现了他的口 （青岛）A.知识B.技能C.能力D.思维.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的口A.注意广度大B.注意稳定性强C.注意分配性好D.注意转移快.一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生创造性思维的【】A.灵活性B.流畅性C.变通性D.独特性.创造性思维的基本过程包括：准备、酝酿、豁朗和口A.启发B.批判C.验证D.变通.演讲采用的言语形式主要是口A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语.人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹， 以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于口A.想象B.表象C.回忆D.记忆.学生在课上一边听讲，一边做笔记。这属于[]o（2012年济南历下）A.注意的分配B