2019年部编版四上第二单元备课

年间科学技术的发展历程，展示了（ ）和（）。4、《蝴蝶的家》主要描写卜大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行（ ）与（ ）,真切的表达了作者对（ ）的关爱之情。提问题就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。、预习达标环节.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习情况采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，教师重点指导“僵” “辗”“碍”“赖”“亿”“改”六个字，注意指导学生观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。第二模块精品引读教学（2课时）【教学内容】《一个豆荚里的五粒豆》【教学过程】一、预习汇报，把握内容通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“从不同的角度去思考问题”来学习《一个豆荚里的五粒豆》。这篇课文，感受阅读的魅力。二、品读感悟《一个豆荚里的五粒豆》（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。 ）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯” ，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。 （板书：爱）虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？这是一位母亲对子女爱的体现。8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的 ?小组内交流。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。 ）朗读指导学生读出惊喜的感情。其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。第三模块精品引读教学（2课时）【教学内容】《蝙蝠和雷达》【教学过程】一、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。（一）.学生自学。.检查：读读第3自然段。a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习 指名两人比赛 学生评议 认为自己读得好的同学站起来朗读.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次.学生分小组学习。.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家——，我在第次实验中是这样做的 ）.小结：三次试验证明—— （多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 ”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?.学生自读后提问。（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？同桌自学第 7自然段。检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？一起读第 7自然段。a老师根据回答画出 2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？c学生介绍读懂的地方。 （教师板书：蝙蝠 嘴超声波障碍物 耳朵）d老师操作课件示意图e请学生上黑板标出超声波传播方向。 （生板演，生简评）师生分读第 7自然段。师 1、3生 2、4。问：这一自然段告诉我们什么？赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。 （齐读第 7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。学生自学。检查交流自学体会。出示设计示意图并介绍设计意图，生评。（教师板书：雷达 天线无线电波 荧光屏）集体朗读第 8自然段。二、总结拓展同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？第四模块 精品引读 教学（2课时）【教学内容】 《呼风唤雨的世纪》【教学过程】一、品读感悟2自然段集体朗读第 1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。学习第2自然段：（1）指名读第 1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”（2）出示句式：是谁来呼风唤呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。（3）齐读第二自然段。（4）为什么说 20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第 2、3句，体会感悟。（二）学习第 3、4、5自然段。独立自由朗读课文第 3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。TOC\o"1-5"\h\z教师出示三个专题 :1）昨天的幻想（第 3自然段） 。2）今天的实际（第 4自然段） 。3）明天的憧憬（第 5自然段） 。出示研读方法：（ 1）找出最能反映本专题的词句。（ 2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。（ 3）讨论怎样读好这一段落。（ 4）独立练读，再小组朗读相互评议。（ 5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。.汇报交流4自然段——“今天的实际”：（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？ （教师板书：登上月球 潜入海底洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。控电话因特网）.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”： （1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？二、回读全文，抒发感受为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。师总结全文：我们在享受 20世纪科技效果同时，也应该立志为 21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。 ”。第五模块：主题单元自读提高（ 1课时）目标：1.针对关键内容、重点词句批注自己的理解，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。2.丰富语言积累，交流和描绘喜爱的语句。【教学内容】《蝴蝶的家》 。【教学过程】一、图片激趣，导入新课。二、自读课文，合作学习打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：（1）读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。全班交流反馈：（1）指名说说课文主要写了什么。（2）检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文（—）读课文，提炼重点。1．教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ （板书：下雨 着急）3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？结组讨论，发表个人见解。（二）深化理解，体悟感情。第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷” 、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？震撼：“山雨欲来风满楼” ，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读： “想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！ ”（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞， 一定是这样的。小女孩连用了三个“一定” ，说明了什么？一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。 ”表达对蝴蝶的祝愿。5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命 心系自然）四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？第六模块：习作：小小动物园教学目标：学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学重点：观察发现书中人物和动物的对应关系。结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学难点：结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教学流程一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。 （猫）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。 （金鱼）同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园” ，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园” ）二、创设情境 （动物照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。 （板书：样子 性格）姐姐与鱼（本领） ：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 （板书：本领）爷爷与大老虎（性格） ：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点” 。这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫,是个小孩。其实呢……我是 ， 。介绍家人这是我的,0其实呢•……他/她是 ， 。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点引导阅读，扩编内容（1）引导看图。 （抓住动作、语言、喜好等来写）（2）口头扩编绘本。小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。 （板书：抓住特点 要围绕中心旬）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家"。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。.学生写。.师巡视。.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）第七模块：语文园地教学目标.学习阅读的方法，养成提问的习惯。.对比形近字的用法，学习设问句。.积累古文名句和成语。教学重点.养成提问的习惯。.积累古文名句和成语。教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学流程一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）二、自主学习，合作探究交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。④要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟放学后，我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。①从哪