中医内科学8眩晕课件

中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕眩鸟【教学目的与要求】◆了解眩晕的慨念◆熟悉眩晕的病因病机◆掌握眩晕的诊断和鉴别诊断◆熟悉眩晕的诊断要点和治疗原则◆掌握眩晕的辨证论治◆能对临床病例作出正确诊治体育新课程的五个教学领域都包含体操项目，因此，创新体操的教学方法是我们在新课改中必须突破的重要课题。本文仅结合自己教学实践对此谈几点粗浅的认识。一、创新中学体操教法的意义1.有利于培养学生解决实际问题的意识。体操教学情境来源于实际生活，通过教学可以使学生发现其价值，增强应用意识，培养实践能力。2.有利于学生形成良好的品质。如教学器械，体操单杠、双杠等，可以培养学生的合作交往的能力和相互帮助的合作意识。再如队列队形、团体操等的训练可以培养学生的良好精神面貌、集体主义精神和团结协作精神。3.有利于学生形成健康的心理。体操运动具有一定的难度和危险性，学生在学习时会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷，有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。体操运动还具有技巧性、优美性的特点，容易引起学生的学习兴趣。4.有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展。体操对培养学生的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，促进学生正常发育有着不可代替代的作用。同时，体操也能为提高学生的其他运动项目、运动技术水平和能力打下良好的基础。二、目前体操教学存在的问题1.部分体育教师对新课标认识不全面，理解不深刻。有的教师对教学内容选择一味以学生兴趣为主体，不合理，不科学。新课标取消了对中学体操教材教学内容的统一限制和具体要求，但在内容标准中提出，当学生达到水平四和水平五的学习目标时，应能完成一两套技巧或器械体操动作。有的教师就误以为体操教学不重要了，随意减少了教学。2.随意减少体操的教学数量。体操教学易出现伤害事故。现在的学生大多是独生子女，被家长视为掌上明珠。当学生在学校出现伤害事故时，不少家长往往会做出一些令学校和教师难堪的举动。于是，学校领导为减少麻烦，责令体育教师不要从事有危险的体操教学，以别的运动项目取代。这种因噎废食的做法显然不符合《新课程标准》，扼制了中学体操教材教学方法的创新。3.体育师资匮乏，体操教学能力较弱。中学体操教材教学对体育教师的示范要求比较高，有的体育教师由于多种原因导致技术水平消退，难以示范，影响了学生学习体操的兴趣和积极性。于是，出现体育教师怕教体操、学生怕上体操的不良局面。4.体操场地有限，器材设备缺乏。有的学校体操设备缺乏，条件简陋，安全性能很差；有的学校虽然有单杠、双杠等，但考虑到安全因素，都搬到学生不会碰到的地方闲置起来；有的学校因为单杠、双杠、跳马以及体操垫等价格较贵，不愿购置。这些原因，影响了中学体操教材教学，也影响了创新。三、创新体操教学方法的基本策略在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促进学生独立探索的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、积极参与的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性努力做到以下几点。1.正确处理学生主体与教师主导的关系。以学生为主体是课堂教学培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人。而在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识，能生动活泼主动地学习。2.建立平等融洽的新型师生关系。中国两千余年封建历史源远流长的影响，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环，“一日为师，终生为父”的论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥，这对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。3.处理好知识学习与身体活动的关系。体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，要注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用；创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等；学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉→理解→创造的思维的递进上；应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。总之，培养学生的创新思维能力、创新思维习惯与基本的独立操作能力，是创新教育最为根本的目标和任务。为此，我们要合理规划，充分开发新课程各种资源，适应和满足教学需要，以推进中学体操教学方法创新得以正确的实施，并获得丰硕的成果。一、多媒体课件用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前课件之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。3.屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。二、多媒体课件引入体育教学初试多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。而对于个别动作可根据需要选定某一角度进行播放定格、讲解，使学生对动作技能了解得更透彻，更加明白。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。三、对多媒体体育教学课件的探索为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。1.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕眩鸟体育1眩鸟眩鸟2【教学目的与要求】◆了解眩晕的慨念◆熟悉眩晕的病因病机◆掌握眩晕的诊断和鉴别诊断◆熟悉眩晕的诊断要点和治疗原则◆掌握眩晕的辨证论治◆能对临床病例作出正确诊治【教学目的与要求】3头晕消头晕消4【概说◆(-)定义眩晕是指因清窍失养而出现头晕、眼花为主症的一类病证。【概说5【概说】◆(二)证候特点1、主症眼花眩晕轻轻重头晕重不闭目可止如坐车船,旋转不定,不能站立或伴有恶心、呕吐、汗出、面色苍白等症状严重突然仆倒【概说】6【概说◆4、起病方式:可突然发作,也可逐渐加重;发作与间歇期长短不一,可一月数次,或数月或数年发作一次。◆5、舌脉:发作期舌莟白腻或黄腻,缓解期苔薄白,舌质红或有瘀点、瘀斑;脉象多弦,或弦滑,弦细,弦涩,弦细数。【概说7【概说(三)源流题◆1、与肝有关《素问至真要大论》:“诸风掉眩,皆属于肝【概说8●』【概说◆2、因虚致眩◆①《内经》以上虚为主《灵枢·海论》:“髓海不足,则脑转耳鸣,胫痠眩冒,目无所见,懈怠安卧”《灵枢·卫气》:“上虚则眩”。《灵枢口问》:“上气不足,脑为之不满,耳为之苦鸣,头为之苦倾,目为之眩”●』【概说9【概说◆②明张景岳发挥,下虚致眩《景岳全书杂证谟眩晕》:“头眩虽属上虚,然不能无涉于下。盖上虚者,阳中之阳虚也;下虚者,阴中之阳虚也……”。其病机“虚者居其八九,而兼火兼痰者,不过十中一二耳”【概说10●』【概说◆③阳气虚而致眩秦景明《症因脉治·眩晕总论》:“肥人眩运,气虚有痰;瘦人眩运,血虚有火;伤寒吐下后,必是阳虚”。气虚即阳虚也。其人面色白,身无热,神识清爽,言语轻微,二便清利,时或虚阳上浮,头面得火,眩晕不止,或热手按之,则运乃定,此气虚眩晕之症也●』【概说11中医内科学8眩晕课件12中医内科学8眩晕课件13中医内科学8眩晕课件14中医内科学8眩晕课件15中医内科学8眩晕课件16中医内科学8眩晕课件17中医内科学8眩晕课件18中医内科学8眩晕课件19中医内科学8眩晕课件20中医内科学8眩晕课件21中医内科学8眩晕课件22中医内科学8眩晕课件23中医内科学8眩晕课件24中医内科学8眩晕课件25中医内科学8眩晕课件26中医内科学8眩晕课件27中医内科学8眩晕课件28中医内科学8眩晕课件29中医内科学8眩晕课件30中医内科学8眩晕课件31中医内科学8眩晕课件32中医内科学8眩晕课件33中医内科学8眩晕课件34中医内科学8眩晕课件35中医内科学8眩晕课件36中医内科学8眩晕课件37中医内科学8眩晕课件38中医内科学8眩晕课件39中医内科学8眩晕课件40中医内科学8眩晕课件41中医内科学8眩晕课件42中医内科学8眩晕课件43中医内科学8眩晕课件44中医内科学8眩晕课件45中医内科学8眩晕课件46中医内科学8眩晕课件47中医内科学8眩晕课件48中医内科学8眩晕课件49中医内科学8眩晕课件50中医内科学8眩晕课件51中医内科学8眩晕课件52中医内科学8眩晕课件53中医内科学8眩晕课件54

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困55中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕眩鸟【教学目的与要求】◆了解眩晕的慨念◆熟悉眩晕的病因病机◆掌握眩晕的诊断和鉴别诊断◆熟悉眩晕的诊断要点和治疗原则◆掌握眩晕的辨证论治◆能对临床病例作出正确诊治体育新课程的五个教学领域都包含体操项目，因此，创新体操的教学方法是我们在新课改中必须突破的重要课题。本文仅结合自己教学实践对此谈几点粗浅的认识。一、创新中学体操教法的意义1.有利于培养学生解决实际问题的意识。体操教学情境来源于实际生活，通过教学可以使学生发现其价值，增强应用意识，培养实践能力。2.有利于学生形成良好的品质。如教学器械，体操单杠、双杠等，可以培养学生的合作交往的能力和相互帮助的合作意识。再如队列队形、团体操等的训练可以培养学生的良好精神面貌、集体主义精神和团结协作精神。3.有利于学生形成健康的心理。体操运动具有一定的难度和危险性，学生在学习时会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷，有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。体操运动还具有技巧性、优美性的特点，容易引起学生的学习兴趣。4.有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展。体操对培养学生的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，促进学生正常发育有着不可代替代的作用。同时，体操也能为提高学生的其他运动项目、运动技术水平和能力打下良好的基础。二、目前体操教学存在的问题1.部分体育教师对新课标认识不全面，理解不深刻。有的教师对教学内容选择一味以学生兴趣为主体，不合理，不科学。新课标取消了对中学体操教材教学内容的统一限制和具体要求，但在内容标准中提出，当学生达到水平四和水平五的学习目标时，应能完成一两套技巧或器械体操动作。有的教师就误以为体操教学不重要了，随意减少了教学。2.随意减少体操的教学数量。体操教学易出现伤害事故。现在的学生大多是独生子女，被家长视为掌上明珠。当学生在学校出现伤害事故时，不少家长往往会做出一些令学校和教师难堪的举动。于是，学校领导为减少麻烦，责令体育教师不要从事有危险的体操教学，以别的运动项目取代。这种因噎废食的做法显然不符合《新课程标准》，扼制了中学体操教材教学方法的创新。3.体育师资匮乏，体操教学能力较弱。中学体操教材教学对体育教师的示范要求比较高，有的体育教师由于多种原因导致技术水平消退，难以示范，影响了学生学习体操的兴趣和积极性。于是，出现体育教师怕教体操、学生怕上体操的不良局面。4.体操场地有限，器材设备缺乏。有的学校体操设备缺乏，条件简陋，安全性能很差；有的学校虽然有单杠、双杠等，但考虑到安全因素，都搬到学生不会碰到的地方闲置起来；有的学校因为单杠、双杠、跳马以及体操垫等价格较贵，不愿购置。这些原因，影响了中学体操教材教学，也影响了创新。三、创新体操教学方法的基本策略在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促进学生独立探索的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、积极参与的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性努力做到以下几点。1.正确处理学生主体与教师主导的关系。以学生为主体是课堂教学培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人。而在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识，能生动活泼主动地学习。2.建立平等融洽的新型师生关系。中国两千余年封建历史源远流长的影响，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环，“一日为师，终生为父”的论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥，这对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。3.处理好知识学习与身体活动的关系。体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，要注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用；创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等；学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉→理解→创造的思维的递进上；应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。总之，培养学生的创新思维能力、创新思维习惯与基本的独立操作能力，是创新教育最为根本的目标和任务。为此，我们要合理规划，充分开发新课程各种资源，适应和满足教学需要，以推进中学体操教学方法创新得以正确的实施，并获得丰硕的成果。一、多媒体课件用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前课件之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。3.屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。二、多媒体课件引入体育教学初试多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。而对于个别动作可根据需要选定某一角度进行播放定格、讲解，使学生对动作技能了解得更透彻，更加明白。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。三、对多媒体体育教学课件的探索为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。1.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。这种教学直观性强，能按我们的教学思路逐步深入。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕中医内科学8眩晕眩鸟体育56眩鸟眩鸟57【教学目的与要求】◆了解眩晕的慨念◆熟悉眩晕的病因病机◆掌握眩晕的诊断和鉴别诊断◆熟悉眩晕的诊断要点和治疗原则◆掌握眩晕的辨证论治◆能对临床病例作出正确诊治【教学目的与要求】58头晕消头晕消59【概说◆(-)定义眩晕是指因清窍失养而出现头晕、眼花为主症的一类病证。【概说60【概说】◆(二)证候特点1、主症眼花眩晕轻轻重头晕重不闭目可止如坐车船,旋转不定,不能站立或伴有恶心、呕吐、汗出、面色苍白等症状严重突然仆倒【概说】61【概说◆4、起病方式:可突然发作,也可逐渐加重;发作与间歇期长短不一,可一月数次,或数月或数年发作一次。◆5、舌脉:发作期舌莟白腻或黄腻,缓解期苔薄白,舌质红或有瘀点、瘀斑;脉象多弦,或弦滑,弦细,