《数码电器》新课程教材开发与实践

《数码电器》新课程教材开发与实践一、区位优势与专业优势厦门海洋职业技术学院（以下简称“我院”）是由爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1920年创办的公办学院，其信息技术系始建1983年，是在国家农林部委托我院举办的“电讯专业”基础上发展起来的。我院位于风景秀丽的“海上花园”一一厦门特区，厦门拥有高度发达的电子信息产业，在本地落户的有戴尔、IBM联想、海尔、还有达光电、厦新、厦华等著名企业，和我院建立了长期稳定的合作关系。因此，我院聚集了一批具有丰富经验和双师素质的教师，拥有先进的电子声像技术专业视听实验室，配备了专业的Hi-Fi音响设备（如B&W70箔箱、ROTEL-RC1070RB1080前后级放大器、MELODY子管放大器、RCD1072c播放机、MARANTZA7001SACD1放机、M掘音卡座、Ipod播放器等）、AV系统（如B&WDM603S走音箱、DM601S3环绕音箱、LCR60S3^置音箱、ASW600氐音炮））、PA系统（如12英寸全音域音箱、调音台、数码效果器、双31段均衡器、压缩限幅器等）、家用投影机、数码相机、数码摄像机、大屏幕液晶、等离子电视机，等等。为了体现本专业特色，发挥资源优势，在专业核心课程《音响技术》、《激光数字视听设备》、《多媒体技术》、《数字电视技术》等课程基础上，于2008年新开设《数码电器》课程，进一步完善了电子声像专业的课程设置，为学生开启了一扇新的就业大门。由于数码电器更新换代迅速，至今仍然无现成的《数码电器》参考教材供教学参考，因此采用了自主开发的校本教材：《数码电器》和配套的《数码电器实验指导》。二、校本教材开发与实践高职课程教材开发模式应以工作过程为导向，其主要内容应是社会实践在教材中的再现。要以学生为主体，从学生需要和就业需要出发，面向职业生涯――就业或创业，以培养技术应用能力为主线，以技能培训为主导，同时要与职业证书制度合理衔接。要根据未来社会发展和行业的需要，根据就业市场的现状、结构与变化趋势，以必须、够用、实用为尺度，选择编排教材的具体内容。教材内容应有针对性地体现高职专业的特色：集社会实践性中的典型，融职业性、实践性、够用和实用性、先进性、新颖性及其易学等为一体。编写的整体基本原则是：重系统概念，轻系统理论；重方框图分析，轻线路图分析；重原理结构分析，轻故障维修分析；重新技术介绍，弃过时知识。还要注重编解码原理，做到软硬兼顾，构筑数码电器系统整体概念。在对数码电器市场的现状与变化趋势充分调查和研究的基础上，基于计算机互联网的MP3/MP破DM移媒体播放器迅速普及，DC数码相机、DV数码摄像机已快速进入普通百姓家庭；数字电视（STB机顶盒）已从城市快速进入农村；随着平板电视的普及，数字电视已逐步向高清格式发展。高清视听产品和配套产业得到了快速增长，国人的高清之梦已初圆；PDA（个人掌上数字助理）正被年轻一族拥有；GPS（全球定位系统）则瞄准了有车一族，销量稳步上升。因此，音像设备市场变化加速，变化趋势明显：传统音像设备快速退出市场，取而代之的是现代音像设备。比如，模拟唱机让位CD机；VCDB迅速被DVDM取彳t、DVD机将被蓝光DVCM取代；胶片相机被数码相机取代；闪存式、微硬盘式数码摄像机迅速占领市场；数字电视系统将在2015年全面取代模拟电视系统，等等。由此，带来了就业市场的结构变化与变化趋势，众多现代电子声像设备、产品的生产企业（厦门有近2200家信息电子声像相关的产业集群）急需高级技术应用性专业人才。对这类人才的要求是：应具有现代声像设备及系统的生产、安装、调试、维护能力，能承担销售与管理等技术工作，能使用各类企事业、机关团体如文化、教育、传媒、娱乐等单位的音像设备并熟悉其管理，能熟练使用家庭、个人需要的各种音像设备并担任摄影摄像师、音响调音师、VOD/KTVT理员、音视频系统配套“师”、2009年国家新发布的新职业―数字视频策划师，合成师等职业，能掌握安装、调试、维护维修、导购、系统配套及系统解决方案等技术工作。基于上述就业市场的大量需求，根据未来社会发展和行业的发展需要，应以培养学生的专业技能、良好的心理素质、灵活的应变能力和友好的协作精神为出发点，以就业市场现状、结构与变化趋势为导向，结合本地本专业资源优势、现有教师专长和所开设的课程结构与特点、课程内容体系与关系、实验体系、理论逻辑关系等特点，有针对性地精选校本教材编写内容：DC、DV、MP3/MP彼DMBSTBPDA^GPS为了把握视听产业的高速发展，体现本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，克服专业教材与教学存在的内容陈旧、更新缓慢、与企业相脱节的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。在《数码电器》课程中，新增以附录形式的可不断更新内容：数码相机、数码摄像机的发展趋势、CCgCMOS勺新技术，美国Canopus（康拿普视）产品专业领域应用方案介绍、IPTV（宽带电视）技术、HTPC（家庭影院个人电脑）技术、VOD（视频点播）技术、高清系统解决方案、数字视频产业新兴的交叉应用，等等。三、现有可参考教材存在的问题与应对方法现有和数码相机、摄像机等相关的参考书或教材大体有两大类，一类以普通消费者和众多摄影爱好者及专业摄影师为受众，以摄影技术为主，可适用于广播影视艺术类院校；另一类就是电子信息方面的家用电器类教材，即家用“机”类，普遍存在的问题是：滞后性这是高职信息、应用电子部分教材的通病。特别是数码电器类教材，一出版就过时，再修订，再出版，还是过时。比如数码相机与数码摄象机类教材、通信类教材等。因此，通常采用可及时更新的校本教材，这样才能得以体现新技术、新工艺。关联性较差编写教材的主要目的是为了出版，要出版必须集科学性、系统性、完整性、独立性等为一体，“点”“面”兼顾。这就容易造成各学科之间、各门不同课程教材之间的关联性较差，有些内容交叉重复，而且重复的内容在表述上又不完全相同。学生在自习或复习时难以理解，徒增困惑，增加了学习的障碍。同时，也因不同教师的重复讲述造成了学时的浪费，易使学生产生厌学情绪。而校本教材的优势体现为：可根据地域优势、专业优势开设课程，结合学生知识结构、爱好及特长，兼顾现有教师专长和所开设的课程结构、内容体系、实验体系、理论逻辑关系等特点，理顺不同教材的关联性，有针对性地精选教材内容，避免了重复的内容，有效提高了教学效率和质量。实用、够用性较差信息电子应用专业的教材及教学通常是以一种有地域性典型机型的电子电路分析为主线，以过时机型的电路进行分析（例如，厦华电视机、DV摄录机的NV-DS99在2005年之前是很典型和适用的，等等）。这就会造成：不同公司的产品线路完全不同，不具广泛代表性，难达“举一反三”之效。即使同公司的不同产品其线路也不具可比性。这种以电子线路分析为主线的教材比较适用产品更新周期长、品牌单一、有地域特点的“机”，不适合更新换代迅速的多品牌、多机型的数码电器。另一方面，现阶段主流的DCDMSTBPDAGPS勺线路，都是国外某大品牌公司的大规模集成电路构成，这些集成电路内部结构不仅十分复杂，有的还要有特定软件的支持，而且其核心和部分功能原理是保密的。如果是公开的资料，通常都是过时的，能否作为教材或者作为教学内容（尤其是高职范围）来分析具体线路甚至是集成电路、内部电路，其合理性值得探讨。当然，基本功能的电路分析必须以实用、够用为度。应对的方法是：加强基础理论与基本原理的相关性研究与教学。着重进行方框图的分析，减轻线路图分析。方框图是建立在基础理论上的原理，对提高学生的系统性知识、分析和判断能力、解决问题的能力，是十分有效的途径。而且方框图具有较强的代表性和通用性，对主流公司的产品都适用，熟练掌握了整机方框图及各部件的方框图，相当于为学生量身定制了一把打开各种机型的入门钥匙，能有系统把握，有据有理，有备无患。不适应性信息电子应用专业的教材及教学一般以产品的维修技术作为教育教学的主要目的，这是由传统家电教材与教育带来的传统教材观与教学观，已经明显不适应高速发展的数字视听产业了。现代的数码电器产品（如数码相机、数码摄象机等）是集光学技术、电子技术、集成电路技术、微处理技术、精密的机械技术与高精密度贴片技术于一体的高精巧、高科技电子产品。学生在校期间的维修实训限于几天、几周，只能对过时产品的常见故障进行排除，谈不上是真正意义上的维修实训。传统的维修已经不适应现代的维修方式：①或部件更换，或功能板更换维修，都已经进入更新换代时代。现在生产厂家的维修点只能做到部件更换或功能板更换维修，不可能检修到零件层次。②高精密度贴焊技术在业余条件下难于实现，因为在校期间的焊接培训都是非精密焊接技术。③精密机械不可维修性。④低价值产品，如普通收音机、数码相机、低端MP3等，当维修的时间成本高于产品价值时，无维修必要。⑤新家用电器的量产到故障形成需要一段时间，短时几个月，长则几年，一般规律是几年。那么编教几年后才用到的维修技术是否可行、合适，值得商榷。至少可以认为：这种以维修作为主要教学目的的思路是片面的，只能把维修当做目的之一，也只能编入常见故障的排除方法。更重要的根据是，学生参加工作后，在师傅指导下，短时间就能掌握相同的、更高水平的维修技能，从另一侧面也说明了传统的家电类教材和教学方法不适应现代高职教育教学需要。因此，可以改变以维修为教学主要目的，代之以结构原理分析为教学主要目的，是有其合理性的。要本着易学、易懂、易掌握原则，同时以结构原理构成的知识系统不易老化过时为前提，才不会对快速更新换代的数码电器产品不知所措，才不会跟不上技术的更新，学生学到的知识可以受益终生。而以维修为教学目的，不仅不容易做到“举一反三”，达不到目的，还