【精编完整版】消毒技术规范课件最新版

【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规范课件最新版消毒技术规范根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭能力,可将其分为四个作用水平的消毒方法(1)灭菌:可杀灭一切微生物(包括细菌芽孢)达到灭菌保证水平的方法。属于此类的方法有:热力灭菌、电离辐射灭菌、微波灭菌、等离子体灭菌等物理灭2)高水平消毒法:可以杀灭各种微生物,对细菌芽孢杀灭达到消毒效果的方要勞独切缜方若结分枝波和氯、过氧乙酸、过氧海因等印基乙丙酰脲类化合物和一些复配的消毒剂等消毒因于进行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除细菌芽孢以外的各种病原微生物的消毒方法,包括超声波、碘类消毒剂(碘伏、碘酊等)、醇类、醇类和氯已定的复方醇类和季铵盐(包括双链季铵盐)类化合物的复方、酚类等消毒剂进行消毒的方低水平消毒法:只能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂病毒的化学消毒剂和通风换气、冲洗等机械除菌法。如单链季铵盐类消毒剂(苯扎溴铵等)又类消毒剂如氯己定、植物类消毒剂和汞、银、铜等金属离子消毒剂等进行消在我国高等数学体系中，微积分一直是大学数学课程中最重要的组成部分，是多数大学生的必修课程之一。就国际上的大学教育体系来说，微积分在日本、美国、加拿大、俄罗斯等国家的高等数学教育质量评价体系和大学课程培养体系中，也都占据非常重要的地位。一、对大学数学微积分教学进行改革的必要性在目前我国的大学教育课程中，高等数学是一门重要学科，而微积分又是高等数学的一个重要组成部分。与此同时，微积分作为一门重要学科正在被世界越来越多的大学列为重点研究课题。作为高等数学中不可缺少的一部分，微积分成为自然类科学家们用来解释万物体系的有力工具。目前，我国特别注重加大对微积分科学的教学力度，很多高中也开设了有关微积分的理论课程，同时微积分的相关理论为不同的科学领域所广泛应用。加快大学微积分课程的改革，势必将扩大其在高等数学体系中的作用和意义。通过对微积分教学课程的改革，将会使学生深刻领悟到自然科学的魅力，促使微积分教学课程体系不断趋于完善，提高学生学习高等数学的兴趣，培养出更加适应社会发展的应用型人才。二、大学数学微积分教学改革的具体方法新课改后，微积分在教学内容、教学方法、教学理念等方面都有所更新，确定了以学生为主体的教育理念，教学内容更加直观形象，并且教学方法也灵活多样，有效促进了微积分教学的全面改革。1.针对不同的专业分类培养就目前大学课程体系来说，除了体育类学生和部分艺术生外，绝大多数学生必须修完高等数学课程，但对不同专业学生而言，目前的微积分教材内容涵盖并不全面。比如，化学专业和计算机专业的学生，共同选修微积分。尽管他们都能掌握基本的微积分知识，但其所学微积分知识的专业导向性并不强。同时，有些高校要招收数学专业学生，这部分学生对高等数学学习必然有更高要求。因此，微积分教学不能一概而论，高校可以针对不同教学要求因材施教，对高等数学的教学内容进行细分，对于不同专业和数学基础，开设不同的微积分教学课程，有效克服普遍性教育的弊端，以培养出更多专业型人才。2.提高微积分教学中数学建模的重视程度数学建模是高等数学体系的重要组成部分，是当今社会发展的重要推动力量。数学建模不但可以在高等数学中，还可以在其他交叉学科中促进学生运用所学知识解决实际问题。每年我国各大高校都会组织全国大学生开展数学建模比赛，这极大地增强了数学建模的生命力和影响力。在大学微积分教学中，一定要注重对数学建模方法和意识的培养，一些以微积分为基础建立的事物模型，如：商场物流、物种竞争、人口增长、环境污染等问题，就应当在平时的微积分教学过程中穿插讲解，这样，不但能使学生对数学建模有更深刻的理解，还能使学生更深刻地把握微积分的有关应用，从而尽快将学生带入微积分的研究领域。3.不断创新微积分课程的教学保障体系和质量评价体系目前，对大学微积分教师教学质量的考核，主要是备课和教案记录、学生微积分考试成绩。但是，因为各地教师教学水平和大学综合条件不一致，学生的专业偏重点和基础水平也不相同，因此有必要根据实际情况建立一套较为完备的教学质量保障和评价体系。如：对于数学专业的学生来说，仅仅依靠考试成绩进行考核是不全面的，也是不合理的。高校应通过让学生进行实地调研和考察等方式，完成一套或多套有关数学方面的科学报告，作为对学生的考核依据。这样不但能锻炼学生的实践动手能力，还能培养学生对微积分教学的兴趣，强化微积分教学效果。三、结语微积分不仅在高等数学中占有重要位置，而且是众多交叉科学的重要组成部分，因此对微积分教学的改革具有非常重要的现实意义。一方面，大学微积分课程改革能提高微积分教学质量，使教师有更多时间和精力进行科学研究，另一方面，改革以后的微积分课程，能使学生感受到微积分在数学和自然科学中的巨大作用，从而调动学生微积分学习的主动性和积极性，有力促进微积分教学活动的开展。所谓心理障碍，是指人们的动机性行为受到阻碍或者干扰，不能实现社会规定或自我预定的目标，从而产生的紧张心理状态。在英语教学活动过程中，教师往往会特别关注英语学习成绩或行为习惯差的差生的心理问题，而对英语学习表现突出，成绩优异的优等生的心理问题注意很少。因为在优等生身上有许多优点，又由于晕轮效应，在教师的心中他们永远是好学生。现行的教育成效评估使得老师、家长忽视了他们的心理障碍问题，而实际上，优等生承受的心理压力比差生更大，产生的心理障碍有时比差生更严重。因此，教师应消除学生，尤其是优等生英语学习中的心理障碍，建立起良好的英语学习心态，更好地开发其英语学习的潜能，提高英语学习效率。笔者通过英语学科的教学以及对班级的优等生存在的心理问题的关注和分析，发现优等生的心理障碍存在并影响着他们的英语学习。本文就优等生的消极心理进行分析与陈述，并试图探究一些预防与矫正的策略。1存在的主要心理障碍1.1消极的虚荣心理优等生在英语学习中成绩优异，是同学崇拜、羡慕的对象，受到教师的赏识，导致一些学生产生一种自我优越感，当他们稍有成功，就特别希望得到别人的承认和尊重。再加上初中生身心尚未发育成熟，往往不能正确认识自我，有时会存在一定程度的盲目自信，看不到自己的缺点或不愿面对自己的缺点。最突出的例子体现在英语课堂上，当学生积极地回答教师的提问时，有些优等生会因为觉得自己这一门功课不错，能轻松地回答教师的提问而沾沾自喜；而一旦老师或同学指出其不足或错误，就表现得非常敏感，不是虚心改正，而是固执已见。1.2自大自负的心理一些初中优等生在英语学习过程中大多一帆风顺，得心应手，因而自高自大，缺少对别人的欣赏与尊重，对自己的才能自视过高。如在课堂上，当教师让学生小组合作进行Pair-work、Group-work、Team-work等活动时，有些优等生会轻视英语学习成绩较差的同学，不愿与他们合作。1.3闭锁、排他心理一些优等生在英语学习活动中怕别人超过自己，嫉妒心很强。这种嫉妒心理的产生，内因是个别优等生眼光狭小、心胸狭窄；从外因上来说，家长和教师错误的教育观点――以成绩论英雄――触发了优等生的嫉妒心理。个别优等生对超过自己的同学可能心生怨恨，有时甚至采取讽刺挖苦的形式打击别人，认为是别人导致了自己的退步。这种闭锁心理往往使优等生和其他同学产生隔膜，时间长了就会产生强烈的孤独感，并且会出现越孤独越排他的恶性循环，使得行为更加怪癖和偏执，形成严重的人格缺陷。1.4考试焦虑心理从表面上看，部分优等生由于英语成绩优异，使他们长期处在被褒扬、被欣赏的位置，所以他们的内心时常充溢着成功的喜悦。但是，如果更深一步地对他们进行仔细地观察，便会发现，他们大都有较高的目标定位，不管英语的大考小考，他们都很在意。越邻近考试，优等生的情绪往往越紧张，时刻担心考试失误，怕被别人超过，会产生焦虑心理。思想压力大、心理负担重，发挥失常的现象就时有发生。以上4种不健康心理是优等生群体在英语学习过程中的心理障碍的突出表现，另外还有其他一些不良的心理存在。这些心理障碍并不是独立存在的，它们大多交互作用，形成恶性循环。因此，教师应全面认识，从根本上帮助那些优等生尽快走出心理误区。2心理教育对策优等生身上的“闪光点”往往掩盖了其人格方面的缺陷和问题，并有可能影响其健康成长。针对优等生在英语学习过程中普遍存在的心理问题，为了促使其健康成长，一般应注意以下几点。2.1加强和重视优等生教育，防止消极因素滋长由于英语成绩优异，优等生都有很强的优越感。英语教师要善于洞察他们一瞬间的心理动向、内心活动的细微表现，果断采取措施，防止和消除消极因素的滋长，创造更有利于他们成长的条件，使他们能从更高的起点上进步。2.2恰当运用表扬和批评，使优等生克服骄傲自满情绪在平时的英语教学过程中，教师对他们的表扬不宜过多，要掌握分寸，批评语气要真诚委婉。例如，在课堂上当他们出现错误时，教师可以使用“You’dbettersay…，It’smorereasonabletosay…”等一些较缓和的语句，避免挫伤他们的积极性。对他们的缺点和错误要及时指出，及时进行批评和教育，切忌害怕影响他们的情绪和威信而袒护他们的错误，这是不负责任的表现2.3引导和培养优等生学会自我评价的自我教育能力由于优等生对英语的认识能力、知识水平的能力一般发展得比其他学生快，再加上在班级中所处的特殊位置，往往使他们看自己的优点多，看自己的缺点少，不能正确地认识自己，客观公正地评价自己。因此在英语教学过程中，要教会他们客观地看待自己，恰当地评价，鼓励他们做得更好。但评价要具体公正，不能笼统的，而是要评价他们哪一点做得好。2.4多创设活动，让优等生积极参与，加强情感交流英语新课程标准提出：教师在教学中要“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。因此，教师在英语教学中要充分运用合作学习。教师可以在课堂上创设一些情境，如Makedialogues,Pair-work，Group-work、Team-work、Discussion或Survey等，让优等生在学习活动中学会与他人合作，互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。合作学习也可从课内向课外的延伸，比如可以让优等生与英语学困生进行“结对子”活动，从而加强他们的合作意识，让优等生与他人一起为共同的目标奋斗，让他们在人与人之间的不断交流、理解、沟通与合作，不断地相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，树立竞争与合作的观念，促进人格健康发展。2.5培养和加强优等生的抗挫折能力，提高意志品质自高自大的心理使优等生总是过高估计自己的能力，对竞争缺少应有的心理准备，因而往往会为偶尔几次英语考试失败而垂头丧气，抗挫折能力差。在日常的英语学习生活中，要对优等生进行适当的挫折、逆境教育，帮助他们克服脆弱心理，使他们明白人生道路上不可能一帆风顺。此外，还要引导他们正确对待荣誉和失败，不要让优等生养成过分看重自己过去所取得的成绩的习惯。失败后重要的是找出原因，而不是看重失败的结果。在挫折面前要让他们鼓起勇气，树立起继续前进的信心。2.6教师要转变传统观念，树立正确的教育观爱学生和严格要求学生同等重要。英语教师必须真正领会课改的理念，对待优等生时要克服晕轮效应，防止片面地以英语学习成绩来判断、评价学生。优等生在英语学习过程中也会犯错误，若教师因晕轮效应袒护他们，就容易导致优等生在英语学习过程中产生各种各样的消极心理。因此在英语教学中，教师要使他们体会到严格要求是对他们真正的关心和爱护。另外，教师还要用新型的师生关系拉近与学生的距离，尽可能地多抽时间与学生广泛交流，介绍学习方法与技巧，探讨人生真谛，传递各种新信息，把优等生的英语学习视野扩大到更广大的领域。3小结在英语教学中对优等生进行心理健康教育，不仅要教给他们丰富扎实的英语语言知识，而且要给予他们良好的心理指导和帮助，给他们创造一个有利于自我实现的环境，使他们的思想文化素质和身心得到全面健康地发展。【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规1消毒技术规范消毒技术规范2根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭能力,可将其分为四个作用水平的消毒方法(1)灭菌:可杀灭一切微生物(包括细菌芽孢)达到灭菌保证水平的方法。属于此类的方法有:热力灭菌、电离辐射灭菌、微波灭菌、等离子体灭菌等物理灭2)高水平消毒法:可以杀灭各种微生物,对细菌芽孢杀灭达到消毒效果的方要勞独切缜方若结分枝波和氯、过氧乙酸、过氧海因等印基乙丙酰脲类化合物和一些复配的消毒剂等消毒因于进行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除细菌芽孢以外的各种病原微生物的消毒方法,包括超声波、碘类消毒剂(碘伏、碘酊等)、醇类、醇类和氯已定的复方醇类和季铵盐(包括双链季铵盐)类化合物的复方、酚类等消毒剂进行消毒的方低水平消毒法:只能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂病毒的化学消毒剂和通风换气、冲洗等机械除菌法。如单链季铵盐类消毒剂(苯扎溴铵等)又类消毒剂如氯己定、植物类消毒剂和汞、银、铜等金属离子消毒剂等进行消根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭3医用物品对人体的危险性是指物品污染后造成危害的程度根据其危害程度将其分为三(1)高度危险性物品:进入人体无菌组织、器官、脉管系统,或有无菌体液从中流过的物品或接触破损皮肤、破损黏膜的物品,一旦被微生物污染,具有极高感染风险,如手术器械、穿刺针、腹腔镜、活检钳、心脏尊管、植入物等。。必须选用天方法处理(2)中度危险性物品:与完整新膜相接触,而不进入人体无菌组织、器宫和血流,也不接触破损皮肤、破损膜的物品,如胃肠道内镜、镜、喉镜、肛表、口表、呼吸机管道、麻醉机管道板、肛门直第答答,下到素(功后可选用中大戒高杰藏:出像这到水签氧水学如内3)低度危险性物品:与完整皮肤接触而不与黏膜接触的器材,如听诊器、血压计袖带等;病床床面以及床头柜、被褥;墙和便器等。一般可用低水平消毒方法,或只作一般的清冫理即可,仅在特殊情t物素类得多坌物污染时,必到府所污染病原微生物的消毒方法医用物品对人体的危险性是指物品污染后造成危害的程度4根据物品上污染微生物的种类、数量选择消毒或灭菌方法:a)对受到致病菌芽孢、真菌孢子、分枝杆菌和经血传播病原体(乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒等)污染的物品,应采用高水平消毒或灭菌b)对受到真菌、亲水病毒、螺旋体、支原体、衣原体等病原微生物污染的物品,应采用中水平以上的消毒方法c)对受到一般细菌和亲脂病毒等污染的物品,应采用达到中水平或低水平的消毒方法。d)杀灭被有机物保护的微生物时,应加大消毒药剂的使用剂量和(或)延长消毒时间。e)消毒物品上微生物污染特别严重时,应加大消毒药剂的使用剂量和(或)延长消毒时间。根据物品上污染微生物的种类、数量5根据消毒物品的性质选择消毒或灭菌方法:a)耐高热、耐湿的诊疗器械、器具和物品,应首选压力蒸汽灭菌;耐热的油剂类和干粉类等应采用干热灭菌。b)不耐热、不耐湿的物品,宜采用低温灭菌方法如环氧乙烷灭菌、过氧化氢低温等离子体灭菌或低温甲醛蒸汽灭菌等。c)物体表面消毒,应考虑表面性质,光滑表面宜选择合适的消毒剂擦拭或紫外线消毒器近距离照射;多孔材料表面宜采用浸泡或喷雾消毒法。根据消毒物品的性质选择消毒或灭菌6常用消毒与灭菌方法压力蒸汽灭菌适用适用于耐热、耐湿诊疗器械、器具和物品的灭菌力蒸汽灭菌还适用于液体的灭菌;快速压力的灭菌。压力蒸汽灭菌不适用于油类和粉剂的灭菌。压力蒸汽灭菌器分类:根据排放冷空气的方式和程度不同,分为二大类1下排气式压力蒸汽灭菌器2预真空压力蒸汽灭菌器根据灭菌时间的长短,压力蒸汽灭菌程序分为1常规压力蒸汽灭菌程序2快速压力蒸汽灭菌程序。常用消毒与灭菌方法7下排气式压力蒸汽灭菌器(1)灭菌原理:利用重力置换原理,使热蒸汽在灭菌器中从上而下,将冷空气由下排气孔排出,排出的冷空气由饱和蒸汽取代,利用蒸汽释放的潜热使物品达到灭菌(2)灭菌方法1)手提式压力蒸汽灭菌器灭菌方法:①在主体内加入适量的清水,将灭菌物品放入灭菌器内;②将顶盖上的排气软管插入内壁的方管中,盖好并拧紧顶盖③将灭菌器的热源打开,开启排气阀排完空气后(约在水沸腾后10min~15min)关闭排气升至1029kPa(1.05kgcm2),温度达121℃时,维持到规定时间(根据物品性质及况确定,一般20min~30min,器械灭菌时间20min,敷料灭菌时间30min。)⑤需要干燥的物品,打开排气阀,慢慢放汽,待压力恢复到零位后开盖取物⑥液体类物品,待压力恢复到零位,自然冷却到60℃以下,再开盖取物2)卧式压力蒸汽灭菌器灭菌方法①将待灭菌物品放入灭菌柜室内,关闭柜门并扣紧:②打开进气阀,将蒸汽通入夹层预热相肉1米2图器时排整控制间到“火菌”位置,蒸汽入火菌室内④柜内压力达1029kPa(1.05kgcm2),温度达121℃,维持20min-30min的遇整控制阅至“干燥”位置,蒸汽被抽出,柜室内呈负压,维却到60℃以下,再开门取物,不得使用快速排出蒸汽法,以下排气式压力蒸汽灭菌器81)预真空压力蒸汽灭菌方法:预真空压力蒸汽灭菌整个过程约需25min。①将待灭菌的物品放入灭菌柜内,关好柜门;②将蒸汽通入夹层,使压力达107.8kPa(1.1kg/cm2),预热4min③启动真空泵,抽除柜室内空气使压力达20kPa~27kPa(排除柜室内气98%左右);④停止抽气,向柜室内输入饱和蒸汽,使柜内压力达2058kPa(21kg/cm2),温度达132℃,维持菌时间4min⑤停止输入蒸汽,再次抽真空使压力达8.0kPa,使灭菌物品迅速干燥⑥通入过滤后的洁净干燥空气,使灭菌室压力回复为零,温度降至60℃以下,即可开门取出物品。1)预真空压力蒸汽灭菌方法:预真空压力蒸汽灭菌整个过程约需9注意事项每天设备运行前应进行安全检查,检查内容包括:a)灭菌器柜门密封圈平整无柜门安全锁扣灵活、安全有效b)灭菌器压力表处在“0”的位置c)由柜室排气口倒入500m水,检查有无阻塞d)关闭灭菌器柜门,通蒸汽检查有无泄漏e)检查蒸汽调节阀是否灵活、淮确,压力表与温度计的标示是否吻合、排气口温度计是f)记录打印装置处扌备用状态;g)电源、水源、蒸汽、压缩空气等运行条件符合设备要求。C.1.4.2灭菌前应进行灭菌器的预热C.14.3检查安全阀是否在蒸汽压力达到规定的安全限度时被冲开C.144灭菌包重量要求:器械包重量不宜超过7kg,敷料包重量不宜超过5kgC.14.5灭菌包体积要求:下排气压力蒸汽灭菌器不宜超过30cm×30cm×25cm;预排气压力蒸汽灭菌器不宜超过30cm×30cm×50cmC.14.6灭菌结束后,压力表在蒸汽排尽时应在“0位队锈锅李我式杰器主体与顶盖应无裂和变形,不反使用无排气软管1410下排。排气压力蒸汽灭菌器的具体操作步骤、常规保养和检查措施,应遵循的使用说明或指导手册注意事项10消毒物品的注意事项:清洗:灭菌前应将物品彻底清洁干净,物品洗涤后应干燥并及时包装。包装①包装材料应允许物品内部空气的排出和蒸气的透入②常用的包装材料包括全棉布、一次性无纺布、一次性复合材料(如:纸塑包装)带孔的金政批准(3)布包装层数不少于两层气式压力蒸气灭菌器的物品包,体积不得超过30cm×30cm×25cm,用予预真空和脉动真空压力蒸气灭菌器的物品包,体积不得超过30cm×30cm×50cm。金属包的重过7kg,敷料包不超过5k(4)新棉布应洗涤去浆后使用:反复使用的包装材料和容器,应经清洁后才可再次使用(5)盘、盆、碗等器皿类物品,尽量单个包装,包装时应将盖打开;若必须多个包装向一个方向,摞放时器皿间用吸湿毛巾或6)灭菌物品能拆卸的必须拆卸(7)物品捆扎不能过紧,包内放指示卡,包外贴指示胶带注明有效时间消毒物品的注意事项:11【精编完整版】消毒技术规范课件最新版12【精编完整版】消毒技术规范课件最新版13【精编完整版】消毒技术规范课件最新版14【精编完整版】消毒技术规范课件最新版15【精编完整版】消毒技术规范课件最新版16【精编完整版】消毒技术规范课件最新版17【精编完整版】消毒技术规范课件最新版18【精编完整版】消毒技术规范课件最新版19【精编完整版】消毒技术规范课件最新版20【精编完整版】消毒技术规范课件最新版21【精编完整版】消毒技术规范课件最新版22【精编完整版】消毒技术规范课件最新版23【精编完整版】消毒技术规范课件最新版24【精编完整版】消毒技术规范课件最新版25【精编完整版】消毒技术规范课件最新版26【精编完整版】消毒技术规范课件最新版27【精编完整版】消毒技术规范课件最新版2856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—29【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规范课件最新版消毒技术规范根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭能力,可将其分为四个作用水平的消毒方法(1)灭菌:可杀灭一切微生物(包括细菌芽孢)达到灭菌保证水平的方法。属于此类的方法有:热力灭菌、电离辐射灭菌、微波灭菌、等离子体灭菌等物理灭2)高水平消毒法:可以杀灭各种微生物,对细菌芽孢杀灭达到消毒效果的方要勞独切缜方若结分枝波和氯、过氧乙酸、过氧海因等印基乙丙酰脲类化合物和一些复配的消毒剂等消毒因于进行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除细菌芽孢以外的各种病原微生物的消毒方法,包括超声波、碘类消毒剂(碘伏、碘酊等)、醇类、醇类和氯已定的复方醇类和季铵盐(包括双链季铵盐)类化合物的复方、酚类等消毒剂进行消毒的方低水平消毒法:只能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂病毒的化学消毒剂和通风换气、冲洗等机械除菌法。如单链季铵盐类消毒剂(苯扎溴铵等)又类消毒剂如氯己定、植物类消毒剂和汞、银、铜等金属离子消毒剂等进行消在我国高等数学体系中，微积分一直是大学数学课程中最重要的组成部分，是多数大学生的必修课程之一。就国际上的大学教育体系来说，微积分在日本、美国、加拿大、俄罗斯等国家的高等数学教育质量评价体系和大学课程培养体系中，也都占据非常重要的地位。一、对大学数学微积分教学进行改革的必要性在目前我国的大学教育课程中，高等数学是一门重要学科，而微积分又是高等数学的一个重要组成部分。与此同时，微积分作为一门重要学科正在被世界越来越多的大学列为重点研究课题。作为高等数学中不可缺少的一部分，微积分成为自然类科学家们用来解释万物体系的有力工具。目前，我国特别注重加大对微积分科学的教学力度，很多高中也开设了有关微积分的理论课程，同时微积分的相关理论为不同的科学领域所广泛应用。加快大学微积分课程的改革，势必将扩大其在高等数学体系中的作用和意义。通过对微积分教学课程的改革，将会使学生深刻领悟到自然科学的魅力，促使微积分教学课程体系不断趋于完善，提高学生学习高等数学的兴趣，培养出更加适应社会发展的应用型人才。二、大学数学微积分教学改革的具体方法新课改后，微积分在教学内容、教学方法、教学理念等方面都有所更新，确定了以学生为主体的教育理念，教学内容更加直观形象，并且教学方法也灵活多样，有效促进了微积分教学的全面改革。1.针对不同的专业分类培养就目前大学课程体系来说，除了体育类学生和部分艺术生外，绝大多数学生必须修完高等数学课程，但对不同专业学生而言，目前的微积分教材内容涵盖并不全面。比如，化学专业和计算机专业的学生，共同选修微积分。尽管他们都能掌握基本的微积分知识，但其所学微积分知识的专业导向性并不强。同时，有些高校要招收数学专业学生，这部分学生对高等数学学习必然有更高要求。因此，微积分教学不能一概而论，高校可以针对不同教学要求因材施教，对高等数学的教学内容进行细分，对于不同专业和数学基础，开设不同的微积分教学课程，有效克服普遍性教育的弊端，以培养出更多专业型人才。2.提高微积分教学中数学建模的重视程度数学建模是高等数学体系的重要组成部分，是当今社会发展的重要推动力量。数学建模不但可以在高等数学中，还可以在其他交叉学科中促进学生运用所学知识解决实际问题。每年我国各大高校都会组织全国大学生开展数学建模比赛，这极大地增强了数学建模的生命力和影响力。在大学微积分教学中，一定要注重对数学建模方法和意识的培养，一些以微积分为基础建立的事物模型，如：商场物流、物种竞争、人口增长、环境污染等问题，就应当在平时的微积分教学过程中穿插讲解，这样，不但能使学生对数学建模有更深刻的理解，还能使学生更深刻地把握微积分的有关应用，从而尽快将学生带入微积分的研究领域。3.不断创新微积分课程的教学保障体系和质量评价体系目前，对大学微积分教师教学质量的考核，主要是备课和教案记录、学生微积分考试成绩。但是，因为各地教师教学水平和大学综合条件不一致，学生的专业偏重点和基础水平也不相同，因此有必要根据实际情况建立一套较为完备的教学质量保障和评价体系。如：对于数学专业的学生来说，仅仅依靠考试成绩进行考核是不全面的，也是不合理的。高校应通过让学生进行实地调研和考察等方式，完成一套或多套有关数学方面的科学报告，作为对学生的考核依据。这样不但能锻炼学生的实践动手能力，还能培养学生对微积分教学的兴趣，强化微积分教学效果。三、结语微积分不仅在高等数学中占有重要位置，而且是众多交叉科学的重要组成部分，因此对微积分教学的改革具有非常重要的现实意义。一方面，大学微积分课程改革能提高微积分教学质量，使教师有更多时间和精力进行科学研究，另一方面，改革以后的微积分课程，能使学生感受到微积分在数学和自然科学中的巨大作用，从而调动学生微积分学习的主动性和积极性，有力促进微积分教学活动的开展。所谓心理障碍，是指人们的动机性行为受到阻碍或者干扰，不能实现社会规定或自我预定的目标，从而产生的紧张心理状态。在英语教学活动过程中，教师往往会特别关注英语学习成绩或行为习惯差的差生的心理问题，而对英语学习表现突出，成绩优异的优等生的心理问题注意很少。因为在优等生身上有许多优点，又由于晕轮效应，在教师的心中他们永远是好学生。现行的教育成效评估使得老师、家长忽视了他们的心理障碍问题，而实际上，优等生承受的心理压力比差生更大，产生的心理障碍有时比差生更严重。因此，教师应消除学生，尤其是优等生英语学习中的心理障碍，建立起良好的英语学习心态，更好地开发其英语学习的潜能，提高英语学习效率。笔者通过英语学科的教学以及对班级的优等生存在的心理问题的关注和分析，发现优等生的心理障碍存在并影响着他们的英语学习。本文就优等生的消极心理进行分析与陈述，并试图探究一些预防与矫正的策略。1存在的主要心理障碍1.1消极的虚荣心理优等生在英语学习中成绩优异，是同学崇拜、羡慕的对象，受到教师的赏识，导致一些学生产生一种自我优越感，当他们稍有成功，就特别希望得到别人的承认和尊重。再加上初中生身心尚未发育成熟，往往不能正确认识自我，有时会存在一定程度的盲目自信，看不到自己的缺点或不愿面对自己的缺点。最突出的例子体现在英语课堂上，当学生积极地回答教师的提问时，有些优等生会因为觉得自己这一门功课不错，能轻松地回答教师的提问而沾沾自喜；而一旦老师或同学指出其不足或错误，就表现得非常敏感，不是虚心改正，而是固执已见。1.2自大自负的心理一些初中优等生在英语学习过程中大多一帆风顺，得心应手，因而自高自大，缺少对别人的欣赏与尊重，对自己的才能自视过高。如在课堂上，当教师让学生小组合作进行Pair-work、Group-work、Team-work等活动时，有些优等生会轻视英语学习成绩较差的同学，不愿与他们合作。1.3闭锁、排他心理一些优等生在英语学习活动中怕别人超过自己，嫉妒心很强。这种嫉妒心理的产生，内因是个别优等生眼光狭小、心胸狭窄；从外因上来说，家长和教师错误的教育观点――以成绩论英雄――触发了优等生的嫉妒心理。个别优等生对超过自己的同学可能心生怨恨，有时甚至采取讽刺挖苦的形式打击别人，认为是别人导致了自己的退步。这种闭锁心理往往使优等生和其他同学产生隔膜，时间长了就会产生强烈的孤独感，并且会出现越孤独越排他的恶性循环，使得行为更加怪癖和偏执，形成严重的人格缺陷。1.4考试焦虑心理从表面上看，部分优等生由于英语成绩优异，使他们长期处在被褒扬、被欣赏的位置，所以他们的内心时常充溢着成功的喜悦。但是，如果更深一步地对他们进行仔细地观察，便会发现，他们大都有较高的目标定位，不管英语的大考小考，他们都很在意。越邻近考试，优等生的情绪往往越紧张，时刻担心考试失误，怕被别人超过，会产生焦虑心理。思想压力大、心理负担重，发挥失常的现象就时有发生。以上4种不健康心理是优等生群体在英语学习过程中的心理障碍的突出表现，另外还有其他一些不良的心理存在。这些心理障碍并不是独立存在的，它们大多交互作用，形成恶性循环。因此，教师应全面认识，从根本上帮助那些优等生尽快走出心理误区。2心理教育对策优等生身上的“闪光点”往往掩盖了其人格方面的缺陷和问题，并有可能影响其健康成长。针对优等生在英语学习过程中普遍存在的心理问题，为了促使其健康成长，一般应注意以下几点。2.1加强和重视优等生教育，防止消极因素滋长由于英语成绩优异，优等生都有很强的优越感。英语教师要善于洞察他们一瞬间的心理动向、内心活动的细微表现，果断采取措施，防止和消除消极因素的滋长，创造更有利于他们成长的条件，使他们能从更高的起点上进步。2.2恰当运用表扬和批评，使优等生克服骄傲自满情绪在平时的英语教学过程中，教师对他们的表扬不宜过多，要掌握分寸，批评语气要真诚委婉。例如，在课堂上当他们出现错误时，教师可以使用“You’dbettersay…，It’smorereasonabletosay…”等一些较缓和的语句，避免挫伤他们的积极性。对他们的缺点和错误要及时指出，及时进行批评和教育，切忌害怕影响他们的情绪和威信而袒护他们的错误，这是不负责任的表现2.3引导和培养优等生学会自我评价的自我教育能力由于优等生对英语的认识能力、知识水平的能力一般发展得比其他学生快，再加上在班级中所处的特殊位置，往往使他们看自己的优点多，看自己的缺点少，不能正确地认识自己，客观公正地评价自己。因此在英语教学过程中，要教会他们客观地看待自己，恰当地评价，鼓励他们做得更好。但评价要具体公正，不能笼统的，而是要评价他们哪一点做得好。2.4多创设活动，让优等生积极参与，加强情感交流英语新课程标准提出：教师在教学中要“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。因此，教师在英语教学中要充分运用合作学习。教师可以在课堂上创设一些情境，如Makedialogues,Pair-work，Group-work、Team-work、Discussion或Survey等，让优等生在学习活动中学会与他人合作，互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。合作学习也可从课内向课外的延伸，比如可以让优等生与英语学困生进行“结对子”活动，从而加强他们的合作意识，让优等生与他人一起为共同的目标奋斗，让他们在人与人之间的不断交流、理解、沟通与合作，不断地相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，树立竞争与合作的观念，促进人格健康发展。2.5培养和加强优等生的抗挫折能力，提高意志品质自高自大的心理使优等生总是过高估计自己的能力，对竞争缺少应有的心理准备，因而往往会为偶尔几次英语考试失败而垂头丧气，抗挫折能力差。在日常的英语学习生活中，要对优等生进行适当的挫折、逆境教育，帮助他们克服脆弱心理，使他们明白人生道路上不可能一帆风顺。此外，还要引导他们正确对待荣誉和失败，不要让优等生养成过分看重自己过去所取得的成绩的习惯。失败后重要的是找出原因，而不是看重失败的结果。在挫折面前要让他们鼓起勇气，树立起继续前进的信心。2.6教师要转变传统观念，树立正确的教育观爱学生和严格要求学生同等重要。英语教师必须真正领会课改的理念，对待优等生时要克服晕轮效应，防止片面地以英语学习成绩来判断、评价学生。优等生在英语学习过程中也会犯错误，若教师因晕轮效应袒护他们，就容易导致优等生在英语学习过程中产生各种各样的消极心理。因此在英语教学中，教师要使他们体会到严格要求是对他们真正的关心和爱护。另外，教师还要用新型的师生关系拉近与学生的距离，尽可能地多抽时间与学生广泛交流，介绍学习方法与技巧，探讨人生真谛，传递各种新信息，把优等生的英语学习视野扩大到更广大的领域。3小结在英语教学中对优等生进行心理健康教育，不仅要教给他们丰富扎实的英语语言知识，而且要给予他们良好的心理指导和帮助，给他们创造一个有利于自我实现的环境，使他们的思想文化素质和身心得到全面健康地发展。【精编完整版】消毒技术规范课件最新版【精编完整版】消毒技术规30消毒技术规范消毒技术规范31根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭能力,可将其分为四个作用水平的消毒方法(1)灭菌:可杀灭一切微生物(包括细菌芽孢)达到灭菌保证水平的方法。属于此类的方法有:热力灭菌、电离辐射灭菌、微波灭菌、等离子体灭菌等物理灭2)高水平消毒法:可以杀灭各种微生物,对细菌芽孢杀灭达到消毒效果的方要勞独切缜方若结分枝波和氯、过氧乙酸、过氧海因等印基乙丙酰脲类化合物和一些复配的消毒剂等消毒因于进行消毒的方法(3)中水平消毒法:是和去除细菌芽孢以外的各种病原微生物的消毒方法,包括超声波、碘类消毒剂(碘伏、碘酊等)、醇类、醇类和氯已定的复方醇类和季铵盐(包括双链季铵盐)类化合物的复方、酚类等消毒剂进行消毒的方低水平消毒法:只能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂病毒的化学消毒剂和通风换气、冲洗等机械除菌法。如单链季铵盐类消毒剂(苯扎溴铵等)又类消毒剂如氯己定、植物类消毒剂和汞、银、铜等金属离子消毒剂等进行消根据消毒因子的适当剂量(浓度)或强度和作用时间对微生物的杀灭32医用物品对人体的危险性是指物品污染后造成危害的程度根据其危害程度将其分为三(1)高度危险性物品:进入人体无菌组织、器官、脉管系统,或有无菌体液从中流过的物品或接触破损皮肤、破损黏膜的物品,一旦被微生物污染,具有极高感染风险,如手术器械、穿刺针、腹腔镜、活检钳、心脏尊管、植入物等。。必须选用天方法处理(2)中度危险性物品:与完整新膜相接触,而不进入人体无菌组织、器宫和血流,也不接触破损皮肤、破损膜的物品,如胃肠道内镜、镜、喉镜、肛表、口表、呼吸机管道、麻醉机管道板、肛门直第答答,下到素(功后可选用中大戒高杰藏:出像这到水签氧水学如内3)低度危险性物品:与完整皮肤接触而不与黏膜接触的器材,如听诊器、血压计袖带等;病床床面以及床头柜、被褥;墙和便器等。一般可用低水平消毒方法,或只作一般的清冫理即可,仅在特殊情t物素类得多坌物污染时,必到府所污染病原微生物的消毒方法医用物品对人体的危险性是指物品污染后造成危害的程度33根据物品上污染微生物的种类、数量选择消毒或灭菌方法:a)对受到致病菌芽孢、真菌孢子、分枝杆菌和经血传播病原体(乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒等)污染的物品,应采用高水平消毒或灭菌b)对受到真菌、亲水病毒、螺旋体、支原体、衣原体等病原微生物污染的物品,应采用中水平以上的消毒方法c)对受到一般细菌和亲脂病毒等污染的物品,应采用达到中水平或低水平的消毒方法。d)杀灭被有机物保护的微生物时,应加大消毒药剂的使用剂量和(或)延长消毒时间。e)消毒物品上微生物污染特别严重时,应加大消毒药剂的使用剂量和(或)延长消毒时间。根据物品上污染微生物的种类、数量34根据消毒物品的性质选择消毒或灭菌方法:a)耐高热、耐湿的诊疗器械、器具和物品,应首选压力蒸汽灭菌;耐热的油剂类和干粉类等应采用干热灭菌。b)不耐热、不耐湿的物品,宜采用低温灭菌方法如环氧乙烷灭菌、过氧化氢低温等离子体灭菌或低温甲醛蒸汽灭菌等。c)物体表面消毒,应考虑表面性质,光滑表面宜选择合适的消毒剂擦拭或紫外线消毒器近距离照射;多孔材料表面宜采用浸泡或喷雾消毒法。根据消毒物品的性质选择消毒或灭菌35常用消毒与灭菌方法压力蒸汽灭菌适用适用于耐热、耐湿诊疗器械、器具和物品的灭菌力蒸汽灭菌还适用于液体的灭菌;快速压力的灭菌。压力蒸汽灭菌不适用于油类和粉剂的灭菌。压力蒸汽灭菌器分类:根据排放冷空气的方式和程度不同,分为二大类1下排气式压力蒸汽灭菌器2预真空压力蒸汽灭菌器根据灭菌时间的长短,压力蒸汽灭菌程序分为1常规压力蒸汽灭菌程序2快速压力蒸汽灭菌程序。常用消毒与灭菌方法36下排气式压力蒸汽灭菌器(1)灭菌原理:利用重力置换原理,使热蒸汽在灭菌器中从上而下,将冷空气由下排气孔排出,排出的冷空气由饱和蒸汽取代,利用蒸汽释放的潜热使物品达到灭菌(2)灭菌方法1)手提式压力蒸汽灭菌器灭菌方法:①在主体内加入适量的清水,将灭菌物品放入灭菌器内;②将顶盖上的排气软管插入内壁的方管中,盖好并拧紧顶盖③将灭菌器的热源打开,开启排气阀排完空气后(约在水沸腾后10min~15min)关闭排气升至1029kPa(1.05kgcm2),温度达121℃时,维持到规定时间(根据物品性质及况确定,一般20min~30min,器械灭菌时间20min,敷料灭菌时间30min。)⑤需要干燥的物品,打开排气阀,慢慢放汽,待压力恢复到零位后开盖取物⑥液体类物品,待压力恢复到零位,自然冷却到60℃以下,再开盖取物2)卧式压力蒸汽灭菌器灭菌方法①将待灭菌物品放入灭菌柜室内,关闭柜门并扣紧:②打开进气阀,将蒸汽通入夹层预热相肉1米2图器时排整控制间到“火菌”位置,蒸汽入火菌室内④柜内压力达1029kPa(1.05kgcm2),温度达121℃,维持20min-30min的遇整控制阅至“干燥”位置,蒸汽被抽出,柜室内呈负压,维却到