三级上册语文课件第8单元25掌声人教部编版

课文部编版•三年级语文上册课文部编版•三年级语文上册在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝2掌声部编版•三年级语文上册25掌声部编版•三年级语文上册25学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点)学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“4知识链接董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集《一路花香》《最真心的故事最深刻的感动》等。知识链接董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。5落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势落姿我会认落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势落姿我会认6气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况势况我会认气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况势况我会认7镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述镇述我会认镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述镇述我会认8组词：后腿桌子腿造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。文静：(性格、举止等)文雅安静。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。第一次热烈而又持久鼓励造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？读一读下面的句子，看看你有什么发现？造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！第一次热烈而又持久鼓励组词：默写沉默不语走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。音序：L部首：灬普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天yōu忧郁普忧我会认组词：后腿桌子腿普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天y9联合工农联盟lián联欢会联我会认联合工农联盟lián联欢会联我会认10

掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌了如指掌造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。我会写掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌11班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长班门弄斧造句：我们班级有五十名学生。书写指导：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。我会写班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长12默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写沉默不语造句：我默默地走出教室。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。我会写默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写13腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿桌子腿造句：小明的腿脚都有残疾。书写指导：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。我会写腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿14

轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班万世轮回造句：我们班的同学都是轮流值日。书写指导：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。我会写轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班15因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑边是一平撇，最下边横要长。这里是神态描写。书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上造句：我默默地走出教室。造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳这是对英子的动作描写。音序：Y部首：力第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。第一次热烈而又持久鼓励读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；

投向tóu结构：左右音序：T部首：扌投组词：投降投桃报李造句：大家一齐把目光投向老师。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。我会写因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害16调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动调兵遣将造句：我们学校新调来一位女校长。书写指导：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。我会写调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动17一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动摇头摆尾造句：受伤的小狗一摇一晃地来到

我身边。书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。我会写一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动18摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠摇头晃脑造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的扇子。书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。我会写摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠19热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日轰轰烈烈造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳

唱歌。书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。我会写热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日20勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢散兵游勇造句：小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。我会写勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢21

多音字落lào(落枕)luò(落叶)là(落下)读一读下面的句子，看看你有什么发现？因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。.读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一

边叮嘱她不要丢三落(là)四。...注意加点字的读音！多音字落lào(落枕)读一读下面的句子，22掌（手掌）班（班级）撑（支撑）斑（斑纹）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投递）

调（调查）设（设计）周（周围）形近字掌（手掌）班（班级）形近字23普（普及）通（交通）谱（曲谱）桶（水桶）勇（勇气）烈（英烈）涌（汹涌）列（排列）述（叙述）术（艺术）

普（普及）通（交通）24词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。

骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。25

情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧伤愁闷。造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。26

近义词立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁犹豫—迟疑热烈—热切鼓励—激励注视—凝视镇定—镇静近义词立刻—马上骤然—突27

反义词犹豫—果断歧视—尊重持久—短暂慢吞吞—急匆匆镇定—慌乱忧郁—开朗反义词犹豫—果断歧视—尊重28

词语辨析镇定镇静

相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。

不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：

敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。

参考答案：镇静镇定词语辨析镇定镇静29

1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？

掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？30

2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。

积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎31

1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？

“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句32

2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？333.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。

新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让344.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，（35

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，36

（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。37这次经历之后，英子发生了什么变化？造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的(动作描写、神态描写)在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。黯（黯淡）退（后退）书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；音序：B部首：王“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的造句：受伤的小狗一摇一晃地来到“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。多音字英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，这是对英子的动作描写。

（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。这次经历之后，英子发生了什么变化？（4）在掌声里，我们看38

（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃395.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什么不同？

走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”406.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？

第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声41

第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更加出色。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。427.这次经历之后，英子发生了什么变化？

英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了，她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。7.这次经历之后，英子发生了什么变化？英子像43

1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写)

2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句)

1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。441.含有“掌”字的成语。

掌上明珠易如反掌孤掌难鸣了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑2.关于友爱的成语。

助人为乐同舟共济肝胆相照同甘共苦情同手足莫逆之交

1.含有“掌”字的成语。45课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描46第一次热烈而又持久鼓励

第二次热烈赞扬掌声掌声前：忧郁自卑掌声后：自信乐观掌声响起鼓起生活勇气掌声力量无穷第一次热烈而又持久鼓励47三级上册语文课件第8单元25掌声人教部编版48课文部编版•三年级语文上册课文部编版•三年级语文上册在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝50掌声部编版•三年级语文上册25掌声部编版•三年级语文上册25学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点)学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“52知识链接董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集《一路花香》《最真心的故事最深刻的感动》等。知识链接董保纲：男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。53落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势落姿我会认落枕落子无悔lào落下雄姿天姿国色zī姿势落姿我会认54气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况势况我会认气势形势逼人shì姿势近况实况广播kuàng情况势况我会认55镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述镇述我会认镇静乡镇企业zhèn镇定叙述简述shù讲述镇述我会认56组词：后腿桌子腿造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。文静：(性格、举止等)文雅安静。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。第一次热烈而又持久鼓励造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？读一读下面的句子，看看你有什么发现？造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！第一次热烈而又持久鼓励组词：默写沉默不语走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。音序：L部首：灬普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天yōu忧郁普忧我会认组词：后腿桌子腿普及普天之下pǔ普通话忧愁杞人忧天y57联合工农联盟lián联欢会联我会认联合工农联盟lián联欢会联我会认58

掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌了如指掌造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。我会写掌声zhǎng结构：上下音序：Z部首：手掌组词：手掌59班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长班门弄斧造句：我们班级有五十名学生。书写指导：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。我会写班级bān结构：左中右音序：B部首：王班组词：班长60默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写沉默不语造句：我默默地走出教室。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。我会写默默mò结构：左右音序：M部首：黑默组词：默写61腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿桌子腿造句：小明的腿脚都有残疾。书写指导：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。我会写腿脚tuǐ结构：左右音序：T部首：月腿组词：后腿62

轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班万世轮回造句：我们班的同学都是轮流值日。书写指导：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。我会写轮流lún结构：左右音序：L部首：车轮组词：轮班63因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑边是一平撇，最下边横要长。这里是神态描写。书写指导：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上造句：我默默地走出教室。造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳这是对英子的动作描写。音序：Y部首：力第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。第一次热烈而又持久鼓励读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；

投向tóu结构：左右音序：T部首：扌投组词：投降投桃报李造句：大家一齐把目光投向老师。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。我会写因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害64调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动调兵遣将造句：我们学校新调来一位女校长。书写指导：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。我会写调来diào结构：左右音序：D部首：讠调组词：调动65一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动摇头摆尾造句：受伤的小狗一摇一晃地来到

我身边。书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。我会写一摇一晃yáo结构：左右音序：D部首：扌摇组词：摇动66摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠摇头晃脑造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的扇子。书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。我会写摇晃huàng结构：上下音序：H部首：日晃组词：晃悠67热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日轰轰烈烈造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳

唱歌。书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。我会写热烈liè结构：上下音序：L部首：灬烈组词：烈日68勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢散兵游勇造句：小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。我会写勇气yǒng结构：上下音序：Y部首：力勇组词：勇敢69

多音字落lào(落枕)luò(落叶)là(落下)读一读下面的句子，看看你有什么发现？因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。.读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一

边叮嘱她不要丢三落(là)四。...注意加点字的读音！多音字落lào(落枕)读一读下面的句子，70掌（手掌）班（班级）撑（支撑）斑（斑纹）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投递）

调（调查）设（设计）周（周围）形近字掌（手掌）班（班级）形近字71普（普及）通（交通）谱（曲谱）桶（水桶）勇（勇气）烈（英烈）涌（汹涌）列（排列）述（叙述）术（艺术）

普（普及）通（交通）72词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。

骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。73

情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧伤愁闷。造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。74

近义词立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁犹豫—迟疑热烈—热切鼓励—激励注视—凝视镇定—镇静近义词立刻—马上骤然—突75

反义词犹豫—果断歧视—尊重持久—短暂慢吞吞—急匆匆镇定—慌乱忧郁—开朗反义词犹豫—果断歧视—尊重76

词语辨析镇定镇静

相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。

不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：

敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。

参考答案：镇静镇定词语辨析镇定镇静77

1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？

掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？78

2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。

积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎79

1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？

“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句80

2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？813.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。

新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让824.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，（83

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，84

（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。85这次经历之后，英子发生了什么变化？造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的(动作描写、神态描写)在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。黯（黯淡）退（后退）书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；音序：B部首：王“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的造句：受伤的小狗一摇一晃地来到“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。多音字英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，这是对