丰富多彩的有色金属课件

丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。丰富多彩的有色金属丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第八章:材料家族之丰富多彩的有色金属前言第一节:上天用得最多的材料——一铝合金第二节:又轻又强的材料——钛合金第三节:最早应用的金属—铜及铜合金第四节:耐热又耐蚀的材料——镍合金第五节:多功能多用途的材料——稀有金属第六节:材料开发的魔水——神奇的稀土元素在工业生产中,通常把铁及其合金称为黑色金属,把其他非铁金属及其合金称为有色金属。在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的。因此，我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态，激发学生上体育课的兴趣，从而增强教学效果。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。一、心理暗示教学法在体育教学中的作用心理暗示教学法是保加利亚心理学家格奥尔基洛札诺创立的有别于常规教学的新方法。它主要以现代心理学、生理学和科学的最新研究成果为依据，运用权威、表情、环境、音乐等手段，充分发掘人的无意识心理潜能，从而提高教学效果。1.心理暗示教学法以有意识和无意识统一的原则，着意开发无意感知的潜能。暗示教学法侧重无意识的认识活动，并极力使它与有意的活动处于最和谐的状态。教师针对学生大脑活动是有意识与无意识统一的特点，使之充分贯彻于课堂教学中，可以使学习效果惊人地提高。2.心理暗示教学法旨在极大地挖掘人的潜能，使学生冲破常规的束缚，树立学习的信心，使学生的每次练习都富有成效。心理暗示是用含蓄、间接的方法对人的心理状态产生影响的过程。在体育教学中，暗示教学法运用灵活多样的方式，以轻松、愉快的教学环境，以权威、语言、节奏、音乐等暗示手段，有效地消除学生心理和生理的疲劳、紧张、恐惧、厌倦的感觉和情绪，使学习者不由自主地冲破了个体的消极常模，增强了自信心，调动起身体的各种器官，积极工作，协调一致，以最大的热情、浓厚的学习兴趣，高要求、高质量地完成每一个技术动作。3.心理暗示教学法充分尊重学生的尊严，从而极大地调动了他们的情感潜力。人的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在感情的参与下进行的。学生具有较强的自我观念和丰富而成熟的情感世界，他们的认识活动离不开积极情感的激发、维持和调整。正如洛扎诺夫指出，在人的大脑中始终交织进行着理智与情感、分析与综合、有意识与无意识两方面的心理活动，只有这两方面的心理活动和谐一致时，学生的记忆力、理解力、想象力和个性才会得到充分的发展。暗示教学法在传授知识、技术和技能的同时，重视情感在认识过程中的推动作用。它的“教师与学生之间相互暗示的原则”，要求师生之间建立起一种互相信任、互相合作、互相支持的关系，使学生感觉好像(暗示到)学习有了条件，有了信心。在体育教学过程中，教师要动之以情，寓教于情。还要因材施教。要根据学生吸收知识的反应及其不同潜能来灵活调节教学活动。在教学方法上采用音乐、游戏和竞赛等手段，可以赢接诉诸学生的情感与直觉，调动学生体育学习的积极性。在信心、尊重、愉快的情感推动下，自觉地、主动地去学习体育，力求达到掌握体育知识、体育技术和体育技能。二、心理暗示教学法在体育教学中的运用1.体态暗示体态暗示是体育课堂教学中最常用的方法。所谓体态暗示，是指教师运用表情、动作等体态语言对学生加以暗示，从而起到传递、感染、激励等作用。学生上课时随便讲话、嬉闹、搞小动作是常见的现象，如果老师大动肝火，则容易使学生产生逆反心理。影响课堂秩序。如果教师以贴切的表情、恰当的动作给予学生体态暗示，就有可能收到良好的效果。通常情况下，老师一个关注的眼神或一个关注的动作往往会使违纪的学生自觉纠正，达到“此时无声胜有声”的效果。教师这些尊重学生人格的暗示教育手段，能使学生产生一种良好的心理反应，达到知错、认错、改错的目的，主动地把心思放到课堂上来。2.情绪暗示心理学上把人们对客观事物及对自己的态度体验叫做情绪。长期以来，体育教学只关注学生的技巧技能传授，而对其过程中学生表现出来的情绪却持漠视态度，以致影响了教学效果。一个有理智的教师是最会控制自己的情感和情绪的。教师情绪稳定，态度温和，学生则会倍感亲切，建立信心，积极地去落实教师所布置的课堂任务。比如在体操课技巧部分上掌握肩肘倒立动作要领时，由于大多数学生初次接触技巧练习，学生们普遍感觉难度比较大，而且这个动作的初步练习过程中如果保护不当易导致伤害事故发生，所以许多学生不敢做，产生畏惧心理，从而失去完成这个动作的勇气。这时，如果教师能温和地讲解，正确地示范，亲切地指导，不急不躁，以自己高涨的情绪感染学生，以此激发学生内在的潜能，增强他们练习的勇气。3.竞赛暗示参与竞争，获取优胜，是人的好胜心的正常表现，特别是刚刚步入初中阶段的学生，心理发展趋于成熟，精力充沛，好胜心强，有着青少年所共同具有的争强好胜、不甘失败的心理。了解了学生的这一心理特点。教师就可以创建科学的竞争机制，来暗示和激励学生的参与意识，使他们在热烈的竞赛气氛中感受体育课的乐趣。教师要因势利导。培养他们的集体荣誉感和参与竞争的热情。教师可以通过个体之间、小组之间、集体之间的竞赛方式把学习内容娱乐化，激发学生上体育课的兴趣。在实践操作中，教师可以灵活运用体育项目中常见的速度比赛、准确性比赛等，作为由教师组织，学生裁判、参加的竞赛方法，从而激发学生的主观能动性和参与、取胜意识，促进体育教学。4.兴趣暗示兴趣是一个人主观能动性的集中表现，要让学生心甘情愿地掌握老师所传授的教学要领，就必须激发学生的学习兴趣。在体育教学活动中，教师要采用形式多样的课堂组织形式和游戏激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，达到寓教于乐，从而在轻松愉悦的气氛中完成学习任务。值得注意的是，兴趣暗示不是简单地投学生之所好，让他们尽情地盲目地玩，而是根据教学内容的安排，有计划、有针对性地开展游戏活动。例如课堂内容涉及球类，我们就设计球类游戏。比如十字接力抱球跑、运球接力跑、四角传球等；教学重点是练习技巧，我们就设计相关的技能游戏活动。这些都成为激励学生热爱体育课的有效方法，取得了良好的教学效果。5.评价暗示《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发掘学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。建立自信。”这要求教师在上课过程中要明察秋毫，善于发现学生的闪光点，特别是学困生的优点，及时给予积极的评价。这样会使学生得到积极的暗示，重拾自信，挑战自我，超越自我，去克服各种主观和客观的困难和障碍。比如，有些学生动作完成得好，就要及时表扬和肯定，有些学生不太熟练，就要鼓励他们持之以恒，让学生感到自己的被重视和被关注。巧妙温馨地对学生的课堂行为进行评价，给每一个学生都戴上一顶光彩的“帽子”，就可能对他们的能力、水平、个性、心理等方面产生良好的心理暗示，使他们快快乐乐地上好每一节体育课。6.环境暗示环境心理学认为，任何环境都易激起人的情感共鸣，它是产生熏陶作用的重要因素。体育教学中的环境，可以分为人环境和物环境两方面。人环境就是人与人之间交往而形成的在心理上相互依存相互影响的关系所造成的心理气氛。比如：学生上课时学生之间的关系，表现为合作与竞争的关系，他们需要争取成为一个胜利的角色，在和同伴开展体力的或智力的竞赛中希望获得满足感、荣誉感、优胜感。竞争不仅在个人之间发生，而且在学习小组之间发生，这就需要合作，以便自己在活动中成为集体或教师赞扬的角色，并以此显示自己的智慧和能力。因此教师可以利用这些心理特点给予恰当暗示，使学生在欢乐、轻松、和谐的学习气氛中学习，往往收到意想不到的暗示效果。7.错觉暗示利用学生的错觉进行心理暗示，也可达到提高学生练习积极性的目的。例如有一次投掷教学中，由于教材技术难度大，对身体素质的要求较高，当课时过半时，该班仍有半数的学生没有达到及格要求，有些学生失去了信心，练习也不认真了，教学效果很差。后来我应用了心理暗示，课前有意把一个投掷区的及格线向前移了一点，但又不让学生觉察出来。在下一次教学时，我把达不到及格标准的学生集中在一个组里到降低标准的投掷区去练习，并重点辅导，要求学生多注意动作，不要只想用力。由于学且注意了技术动作，又因及格的标准也有所降低，结果学生普遍达到或接近“标准”，学生积极性得到了充分调动。在体育教学中，暗示的形式和方法多种多样。体育任课教师可根据不同的情况和时机，科学巧妙地运用心理暗示，调节学生的心理，改变学生的行为。使学生形成良好的学习态度，认真配合，积极参与，从而提高体育教学的水平和效果。随着社会经济的发展，农村地区对于教育的要求和期望也逐渐提高，所以如果依然采取传统的教学管理措施，必然是不适合时代发展的，因此必须进行创新和变化。一、不断学习相关的理论知识。更新教学管理理念俗话说得好：“火车跑得快，全靠头来带。”要想获得一个好的教学质量，管理好整个教学过程，学校领导有着不可推卸的责任。一个有效的教育教学管理者，首先就要比别人看得更远，想得更多，做得更多。要想做到这样，就必须通过不断的学习和积累。现代教育理论知识、相关的学校管理知识和丰富的教学经验，对于教育教学的管理有着独特的观察和处理分析能力，时刻保持教学理念的更新，与教学实际相结合，和时代保持同步，这样才能有效管理农村小学教育教学。二、建设良好的教学团队。集思广益古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对于农村小学教育教学的管理，不仅在于领导的能力，还需要一个良好的教学团队的支持，彼此相互配合，相互帮助，对教学产生强有力的推动力，让有益的教学政策真正发挥作用。教学团队中，每个成员在互相配合的同时，彼此各司其职，担负起自己应有的职责和责任。此外，还需要各级成员树立大局意识，在工作中不断地探索和深入，发掘日常教学中的有效措施，发挥每个人的长处，共同为农村小学教育教学的管理作出自己的贡献。三、促进教师教学能力和综合素质的提高百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育的主要参与者，是进行教学活动的主体力量，教师水平的高低在很大程度上影响着教育教学水平。不管是学校的教学、班级的管理，还是学校的学风等，都离不开广大教师的参与和付出，所以教师的教学能力和综合素质对农村小学的教学管理有着极为重要的影响。在培养教师的过程中，教师的职业道德是非常重要的一个方面，学校要制定必要的相关激励制度和评价制度，促进教师乐于奉献、提高教学水平；其次，学校要对教师进行不定期的培训，加强教师的素质建设，通过各种形式的活动，比如小组互助、以老带新等，培养青年教师，加强对骨干教师的培养。学生是社会的未来，教师是学校的未来，是教育的未来，所以教师的教学能力和综合素质是必须重视的内容。四、促进学校教育教学工作的开展。创建办学特色学校学校的办学特色指的是学校在和时代相符的教育教学思想的指导下，在其办学实践过程中，根据自身特点和优势，总结出的具有个性，符合教学规律的和其他学校有所区别的教学特点。这种教学特色不仅包括学校的办学思想、教学风格等，还包括对学校的管理等，这是特色学校的重要表现。当然，学校在特色办学的过程中，必须以现代化的教学思想为指导，符合教育教学的客观规律。办学特色需要结合学校所在地的地理位置、经济发展水平、学校规模、教师规模以及学生的学习能力。这是当前对素质教育和新课改的一种配合，是学校管理上的一种科学化表现。五、增强学生的德育教学。提高学生的综合能力随着素质教学和新课改的不断倡导和实行，德育是一个巨大的挑战。学校是一个独立的教育场所，也是学生学习的管理者，进行教学的教育者，面临德育这一挑战，必须严谨对待，帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，实现德育。小学阶段的学生所处于发展的阶段，是人生的基础阶段，也是树立三观的重要阶段，学校在这个时候应当发挥其重要作用。素质教育并不是泛泛而谈的，而是需要进行相关部门和学校的共同落实，将学生的德育教学放在重中之重的位置，全面提高学生的综合能力和素质。六、联系社会和家庭。组成良好的三角关系在教育教学的过程中，不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的配合，才能有效地实现良好的教育教学。如果说学校、家庭、社会这三者?]有有效的联系，或者是缺少其中一个部分，那么整个教育教学网络就无法实现，对于学生的管理必然会出现一些漏洞。古语云：子不教，父之过。这就意味着对学生的培养是家长不可推卸的责任。当前农村学校的学生家长，很多忙于生计而无法对学生做到有效教育：有的家长将对学生的教育教学完全交给学校进行管理；有的家长采取暴力式的家庭教育模式，信奉着“棍棒底下出孝子”的格言，严重缺少对学生的正确指导。家庭教育、学校教育以及社会教育要共同努力，形成合力，才能有效地促进学生良好地发展和提高。丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1第八章:材料家族之丰富多彩的有色金属前言第一节:上天用得最多的材料——一铝合金第二节:又轻又强的材料——钛合金第三节:最早应用的金属—铜及铜合金第四节:耐热又耐蚀的材料——镍合金第五节:多功能多用途的材料——稀有金属第六节:材料开发的魔水——神奇的稀土元素第八章:材料家族之2在工业生产中,通常把铁及其合金称为黑色金属,把其他非铁金属及其合金称为有色金属。在工业生产中,通3P2000有色金属的产量和用量不如黑色金属多,但由于其具有许多优良的特性,如特殊的电、磁热性能,耐蚀性能及高的比强度(强度与密度之比)等,已成为现代工业中不TER可缺少的金属材料.材各种材料在先进汽车中占的重量百分比P20004丰富多彩的有色金属有色金属的种类很多,根据他们的蕴藏状况和物理特性基本可分为以下四类:(1)有色重金属铜、镍、锡、铅、锑、钴、汞等,他们的密度较大,约为7~11g/cm3(2)有色轻金属铝、镁、钙、钾、钠、钡等,他们的密度小于5g/cm3(3)贵金属金、银及铂族金属(铂、铑、钯、铱、锇、钌)等,因其价值比一般金属贵得多而得名,这些金属在空气中不会被氧化(4)稀有金属在80余种有色金属元素中,其中大约50种被认为是稀有金属。丰富多彩的有色金属5第一节:上天用得最多的材料铝合金、铝及铝合金性能特点纯铝具有银白色金属光泽,密度小(2.72),熔点低(6604℃导电、导热性能优良耐大气腐蚀,易于加工成形。具有面心立方晶格,无同素异构转变,无磁性。第一节:上天用得最多的材料6铝合金既具有高强度又保持纯铝的优良特性。铝合金常加入的元素主要有Cu、Mn、Si、Mg、zn等,此外还有cr、Ni、Ti、zr等辅加元素。铝合金型材铝铸件铝合金既具有高强度又保持纯铝的优良特性。7、铝合金的分类铝合金一般具有有限固溶型共晶相图。可将铝合金分铝合金分类示意图为变形铝合金和铸造铝合金度D两大类。C变形铝合金铸造铝合金变形铝合金又B分为可热处理可热处理强化强化和不可热处理强化两类AIF合金元素(%)、铝合金的分类8品铝金波纹铝是可以回收利用的金属品铝9常用的A-Mn系合金有LF21(3A21),其抗蚀性和强度高于纯铝,用于制造油罐、油箱、管道、铆钉等需要弯曲、冲压加工的零件。常用的AMg系合金有LF5(5A05),其密度比纯铝小,强度比Al-Mn合金高,在航空工业删中得到广泛应用,如制造管道、容器、铆钉及承受中等载荷的零件。常用的A-Mn系合金有LF21(3A21),其抗蚀性10②硬铝合金主要是Al-Cu-Mg系合金,并含少量Mn可进行时效强化,也可进行变形强化。强度、硬度高,加工性能好,耐蚀性低于防锈铝。常用硬铝合金如LY11飞机翼梁(腹板(2A11)、LY2(2A12)为硬铝合金)等,用于制造冲压件、模锻件和铆接件,如螺旋桨、梁、翼梁结构示意铆钉等②硬铝合金11丰富多彩的有色金属课件12丰富多彩的有色金属课件13丰富多彩的有色金属课件14丰富多彩的有色金属课件15丰富多彩的有色金属课件16丰富多彩的有色金属课件17丰富多彩的有色金属课件18丰富多彩的有色金属课件19丰富多彩的有色金属课件20丰富多彩的有色金属课件21丰富多彩的有色金属课件22丰富多彩的有色金属课件23丰富多彩的有色金属课件24丰富多彩的有色金属课件25丰富多彩的有色金属课件26丰富多彩的有色金属课件27丰富多彩的有色金属课件28丰富多彩的有色金属课件29丰富多彩的有色金属课件30丰富多彩的有色金属课件31丰富多彩的有色金属课件32丰富多彩的有色金属课件33丰富多彩的有色金属课件34丰富多彩的有色金属课件35丰富多彩的有色金属课件36丰富多彩的有色金属课件37丰富多彩的有色金属课件38丰富多彩的有色金属课件39丰富多彩的有色金属课件40丰富多彩的有色金属课件41丰富多彩的有色金属课件42丰富多彩的有色金属课件43丰富多彩的有色金属课件44丰富多彩的有色金属课件45丰富多彩的有色金属课件46丰富多彩的有色金属课件47丰富多彩的有色金属课件48丰富多彩的有色金属课件49丰富多彩的有色金属课件50丰富多彩的有色金属课件51丰富多彩的有色金属课件52丰富多彩的有色金属课件53丰富多彩的有色金属课件54丰富多彩的有色金属课件55丰富多彩的有色金属课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。丰富多彩的有色金属丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第八章:材料家族之丰富多彩的有色金属前言第一节:上天用得最多的材料——一铝合金第二节:又轻又强的材料——钛合金第三节:最早应用的金属—铜及铜合金第四节:耐热又耐蚀的材料——镍合金第五节:多功能多用途的材料——稀有金属第六节:材料开发的魔水——神奇的稀土元素在工业生产中,通常把铁及其合金称为黑色金属,把其他非铁金属及其合金称为有色金属。在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的。因此，我们可以通过心理暗示法培育学生积极良好的心态，激发学生上体育课的兴趣，从而增强教学效果。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。一、心理暗示教学法在体育教学中的作用心理暗示教学法是保加利亚心理学家格奥尔基洛札诺创立的有别于常规教学的新方法。它主要以现代心理学、生理学和科学的最新研究成果为依据，运用权威、表情、环境、音乐等手段，充分发掘人的无意识心理潜能，从而提高教学效果。1.心理暗示教学法以有意识和无意识统一的原则，着意开发无意感知的潜能。暗示教学法侧重无意识的认识活动，并极力使它与有意的活动处于最和谐的状态。教师针对学生大脑活动是有意识与无意识统一的特点，使之充分贯彻于课堂教学中，可以使学习效果惊人地提高。2.心理暗示教学法旨在极大地挖掘人的潜能，使学生冲破常规的束缚，树立学习的信心，使学生的每次练习都富有成效。心理暗示是用含蓄、间接的方法对人的心理状态产生影响的过程。在体育教学中，暗示教学法运用灵活多样的方式，以轻松、愉快的教学环境，以权威、语言、节奏、音乐等暗示手段，有效地消除学生心理和生理的疲劳、紧张、恐惧、厌倦的感觉和情绪，使学习者不由自主地冲破了个体的消极常模，增强了自信心，调动起身体的各种器官，积极工作，协调一致，以最大的热情、浓厚的学习兴趣，高要求、高质量地完成每一个技术动作。3.心理暗示教学法充分尊重学生的尊严，从而极大地调动了他们的情感潜力。人的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在感情的参与下进行的。学生具有较强的自我观念和丰富而成熟的情感世界，他们的认识活动离不开积极情感的激发、维持和调整。正如洛扎诺夫指出，在人的大脑中始终交织进行着理智与情感、分析与综合、有意识与无意识两方面的心理活动，只有这两方面的心理活动和谐一致时，学生的记忆力、理解力、想象力和个性才会得到充分的发展。暗示教学法在传授知识、技术和技能的同时，重视情感在认识过程中的推动作用。它的“教师与学生之间相互暗示的原则”，要求师生之间建立起一种互相信任、互相合作、互相支持的关系，使学生感觉好像(暗示到)学习有了条件，有了信心。在体育教学过程中，教师要动之以情，寓教于情。还要因材施教。要根据学生吸收知识的反应及其不同潜能来灵活调节教学活动。在教学方法上采用音乐、游戏和竞赛等手段，可以赢接诉诸学生的情感与直觉，调动学生体育学习的积极性。在信心、尊重、愉快的情感推动下，自觉地、主动地去学习体育，力求达到掌握体育知识、体育技术和体育技能。二、心理暗示教学法在体育教学中的运用1.体态暗示体态暗示是体育课堂教学中最常用的方法。所谓体态暗示，是指教师运用表情、动作等体态语言对学生加以暗示，从而起到传递、感染、激励等作用。学生上课时随便讲话、嬉闹、搞小动作是常见的现象，如果老师大动肝火，则容易使学生产生逆反心理。影响课堂秩序。如果教师以贴切的表情、恰当的动作给予学生体态暗示，就有可能收到良好的效果。通常情况下，老师一个关注的眼神或一个关注的动作往往会使违纪的学生自觉纠正，达到“此时无声胜有声”的效果。教师这些尊重学生人格的暗示教育手段，能使学生产生一种良好的心理反应，达到知错、认错、改错的目的，主动地把心思放到课堂上来。2.情绪暗示心理学上把人们对客观事物及对自己的态度体验叫做情绪。长期以来，体育教学只关注学生的技巧技能传授，而对其过程中学生表现出来的情绪却持漠视态度，以致影响了教学效果。一个有理智的教师是最会控制自己的情感和情绪的。教师情绪稳定，态度温和，学生则会倍感亲切，建立信心，积极地去落实教师所布置的课堂任务。比如在体操课技巧部分上掌握肩肘倒立动作要领时，由于大多数学生初次接触技巧练习，学生们普遍感觉难度比较大，而且这个动作的初步练习过程中如果保护不当易导致伤害事故发生，所以许多学生不敢做，产生畏惧心理，从而失去完成这个动作的勇气。这时，如果教师能温和地讲解，正确地示范，亲切地指导，不急不躁，以自己高涨的情绪感染学生，以此激发学生内在的潜能，增强他们练习的勇气。3.竞赛暗示参与竞争，获取优胜，是人的好胜心的正常表现，特别是刚刚步入初中阶段的学生，心理发展趋于成熟，精力充沛，好胜心强，有着青少年所共同具有的争强好胜、不甘失败的心理。了解了学生的这一心理特点。教师就可以创建科学的竞争机制，来暗示和激励学生的参与意识，使他们在热烈的竞赛气氛中感受体育课的乐趣。教师要因势利导。培养他们的集体荣誉感和参与竞争的热情。教师可以通过个体之间、小组之间、集体之间的竞赛方式把学习内容娱乐化，激发学生上体育课的兴趣。在实践操作中，教师可以灵活运用体育项目中常见的速度比赛、准确性比赛等，作为由教师组织，学生裁判、参加的竞赛方法，从而激发学生的主观能动性和参与、取胜意识，促进体育教学。4.兴趣暗示兴趣是一个人主观能动性的集中表现，要让学生心甘情愿地掌握老师所传授的教学要领，就必须激发学生的学习兴趣。在体育教学活动中，教师要采用形式多样的课堂组织形式和游戏激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，达到寓教于乐，从而在轻松愉悦的气氛中完成学习任务。值得注意的是，兴趣暗示不是简单地投学生之所好，让他们尽情地盲目地玩，而是根据教学内容的安排，有计划、有针对性地开展游戏活动。例如课堂内容涉及球类，我们就设计球类游戏。比如十字接力抱球跑、运球接力跑、四角传球等；教学重点是练习技巧，我们就设计相关的技能游戏活动。这些都成为激励学生热爱体育课的有效方法，取得了良好的教学效果。5.评价暗示《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发掘学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。建立自信。”这要求教师在上课过程中要明察秋毫，善于发现学生的闪光点，特别是学困生的优点，及时给予积极的评价。这样会使学生得到积极的暗示，重拾自信，挑战自我，超越自我，去克服各种主观和客观的困难和障碍。比如，有些学生动作完成得好，就要及时表扬和肯定，有些学生不太熟练，就要鼓励他们持之以恒，让学生感到自己的被重视和被关注。巧妙温馨地对学生的课堂行为进行评价，给每一个学生都戴上一顶光彩的“帽子”，就可能对他们的能力、水平、个性、心理等方面产生良好的心理暗示，使他们快快乐乐地上好每一节体育课。6.环境暗示环境心理学认为，任何环境都易激起人的情感共鸣，它是产生熏陶作用的重要因素。体育教学中的环境，可以分为人环境和物环境两方面。人环境就是人与人之间交往而形成的在心理上相互依存相互影响的关系所造成的心理气氛。比如：学生上课时学生之间的关系，表现为合作与竞争的关系，他们需要争取成为一个胜利的角色，在和同伴开展体力的或智力的竞赛中希望获得满足感、荣誉感、优胜感。竞争不仅在个人之间发生，而且在学习小组之间发生，这就需要合作，以便自己在活动中成为集体或教师赞扬的角色，并以此显示自己的智慧和能力。因此教师可以利用这些心理特点给予恰当暗示，使学生在欢乐、轻松、和谐的学习气氛中学习，往往收到意想不到的暗示效果。7.错觉暗示利用学生的错觉进行心理暗示，也可达到提高学生练习积极性的目的。例如有一次投掷教学中，由于教材技术难度大，对身体素质的要求较高，当课时过半时，该班仍有半数的学生没有达到及格要求，有些学生失去了信心，练习也不认真了，教学效果很差。后来我应用了心理暗示，课前有意把一个投掷区的及格线向前移了一点，但又不让学生觉察出来。在下一次教学时，我把达不到及格标准的学生集中在一个组里到降低标准的投掷区去练习，并重点辅导，要求学生多注意动作，不要只想用力。由于学且注意了技术动作，又因及格的标准也有所降低，结果学生普遍达到或接近“标准”，学生积极性得到了充分调动。在体育教学中，暗示的形式和方法多种多样。体育任课教师可根据不同的情况和时机，科学巧妙地运用心理暗示，调节学生的心理，改变学生的行为。使学生形成良好的学习态度，认真配合，积极参与，从而提高体育教学的水平和效果。随着社会经济的发展，农村地区对于教育的要求和期望也逐渐提高，所以如果依然采取传统的教学管理措施，必然是不适合时代发展的，因此必须进行创新和变化。一、不断学习相关的理论知识。更新教学管理理念俗话说得好：“火车跑得快，全靠头来带。”要想获得一个好的教学质量，管理好整个教学过程，学校领导有着不可推卸的责任。一个有效的教育教学管理者，首先就要比别人看得更远，想得更多，做得更多。要想做到这样，就必须通过不断的学习和积累。现代教育理论知识、相关的学校管理知识和丰富的教学经验，对于教育教学的管理有着独特的观察和处理分析能力，时刻保持教学理念的更新，与教学实际相结合，和时代保持同步，这样才能有效管理农村小学教育教学。二、建设良好的教学团队。集思广益古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对于农村小学教育教学的管理，不仅在于领导的能力，还需要一个良好的教学团队的支持，彼此相互配合，相互帮助，对教学产生强有力的推动力，让有益的教学政策真正发挥作用。教学团队中，每个成员在互相配合的同时，彼此各司其职，担负起自己应有的职责和责任。此外，还需要各级成员树立大局意识，在工作中不断地探索和深入，发掘日常教学中的有效措施，发挥每个人的长处，共同为农村小学教育教学的管理作出自己的贡献。三、促进教师教学能力和综合素质的提高百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育的主要参与者，是进行教学活动的主体力量，教师水平的高低在很大程度上影响着教育教学水平。不管是学校的教学、班级的管理，还是学校的学风等，都离不开广大教师的参与和付出，所以教师的教学能力和综合素质对农村小学的教学管理有着极为重要的影响。在培养教师的过程中，教师的职业道德是非常重要的一个方面，学校要制定必要的相关激励制度和评价制度，促进教师乐于奉献、提高教学水平；其次，学校要对教师进行不定期的培训，加强教师的素质建设，通过各种形式的活动，比如小组互助、以老带新等，培养青年教师，加强对骨干教师的培养。学生是社会的未来，教师是学校的未来，是教育的未来，所以教师的教学能力和综合素质是必须重视的内容。四、促进学校教育教学工作的开展。创建办学特色学校学校的办学特色指的是学校在和时代相符的教育教学思想的指导下，在其办学实践过程中，根据自身特点和优势，总结出的具有个性，符合教学规律的和其他学校有所区别的教学特点。这种教学特色不仅包括学校的办学思想、教学风格等，还包括对学校的管理等，这是特色学校的重要表现。当然，学校在特色办学的过程中，必须以现代化的教学思想为指导，符合教育教学的客观规律。办学特色需要结合学校所在地的地理位置、经济发展水平、学校规模、教师规模以及学生的学习能力。这是当前对素质教育和新课改的一种配合，是学校管理上的一种科学化表现。五、增强学生的德育教学。提高学生的综合能力随着素质教学和新课改的不断倡导和实行，德育是一个巨大的挑战。学校是一个独立的教育场所，也是学生学习的管理者，进行教学的教育者，面临德育这一挑战，必须严谨对待，帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，实现德育。小学阶段的学生所处于发展的阶段，是人生的基础阶段，也是树立三观的重要阶段，学校在这个时候应当发挥其重要作用。素质教育并不是泛泛而谈的，而是需要进行相关部门和学校的共同落实，将学生的德育教学放在重中之重的位置，全面提高学生的综合能力和素质。六、联系社会和家庭。组成良好的三角关系在教育教学的过程中，不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的配合，才能有效地实现良好的教育教学。如果说学校、家庭、社会这三者?]有有效的联系，或者是缺少其中一个部分，那么整个教育教学网络就无法实现，对于学生的管理必然会出现一些漏洞。古语云：子不教，父之过。这就意味着对学生的培养是家长不可推卸的责任。当前农村学校的学生家长，很多忙于生计而无法对学生做到有效教育：有的家长将对学生的教育教学完全交给学校进行管理；有的家长采取暴力式的家庭教育模式，信奉着“棍棒底下出孝子”的格言，严重缺少对学生的正确指导。家庭教育、学校教育以及社会教育要共同努力，形成合力，才能有效地促进学生良好地发展和提高。丰富多彩的有色金属26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。58第八章:材料家族之丰富多彩的有色金属前言第一节:上天用得最多的材料——一铝合金第二节:又轻又强的材料——钛合金第三节:最早应用的金属—铜及铜合金第四节:耐热又耐蚀的材料——镍合金第五节:多功能多用途的材料——稀有金属第六节:材料开发的魔水——神奇的稀土元素第八章:材料家族之59在工业生产中,通常把铁及其合金称为黑色金属,把其他非铁金属及其合金称为有色金属。在工业生产中,通60P2000有色金属的产量和用量不如黑色金属多,但由于其具有许多优良的特性,如特殊的电、磁热性能,耐蚀性能及高的比强度(强度与密度之比)等,已成为现代工业中不TER可缺少的金属材料.材各种材料在先进汽车中占的重量百分比P200061丰富多彩的有色金属有色金属的种类很多,根据他们的蕴藏状况和物理特性基本可分为以下四类:(1)有色重金属铜、镍、锡、铅、锑、钴、汞等,他们的密度较大,约为7~11g/cm3(2)有色轻金属铝、镁、钙、钾、钠、钡等,他们的密度小于5g/cm3(3)贵金属金、银及铂族金属(铂、铑、钯、铱、锇、钌)等,因其价值比一般金属贵得多而得名,这些金属在空气中不会被氧化(4)稀有金属在80余种有色金属元素中,其中大约50种被认为是稀有金属。丰富多彩的有色金属62第一节:上天用得最多的材料铝合金、铝及铝合金性能特点纯铝具