让数学课堂焕发生命的活力优秀获奖科研论文

让数学课堂焕发生命的活力优秀获奖科研论文新课程的实施带给我们全新的数学理念和教改精神,它从以社会为本、知识为中心转变为以人的发展为本的课程教材观.即以学生全面和谐发展为根本出发点,创造有利于学生主动发展的教育环境,给学生充分发展的时间和空间,培养学生的创新意识和创新能力.在数学教学中,我力求用新的教育观念指导教育行为,通过教与学的实践活动,师生间的愉悦合作、情感交流,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课堂呈现出勃勃生机.

一、创设情境,激发兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力.学生对学习数学产生兴趣,树立学习数学的自信心,应当成为数学教学的目标之一.在教学中,从学生的生活经验出发,经常为学生创设丰富多彩的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现数学内容,激发学生的学习兴趣.

创设故事情境.学生都喜欢听故事,以讲故事的形式来创设情境,使学生愉快地接受教育,符合学生的年龄特征,激发学生的学习热情.例如,在“勾股定理的逆定理”的教学中,就讲了一个我亲身经历的故事来导课.创设故事情境,使教学起到了事半功倍的效果.

创设游戏情境.游戏是学生生活中的内容,符合学生好动、好玩、活泼的特点.数学课恰当地选择学生喜闻乐见的游戏形式,寓知识教学于活动中,有利于激起学生学习数学的兴趣.例如,在“轴对称”的教学中,我采用的游戏是“找朋友”.以教室中间路所在的直线为对称轴,与你对称的学生是你的朋友,随着学生逐一找到,教师作出肯定,学生为自己能找对而欢呼雀跃.在这个游戏中,不仅使学生掌握了对称的有关知识,而且在解决问题的过程中,使学生感受到成功,调动了学生的学习热情.

创设生活情境.《九年义务教育数学指导意见》中指出:数学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣与作用,对数学产生亲切感.在教学中,注意联系学生的生活实际创设一些情境.例如,在“概率”的教学中,为学生创设一个买彩票的情境,让学生体会中奖的概率.学生不仅理解了概率的意义,也提高了解决问题的能力.

二、体现主体,创设空间

传统教学观认为,“传道、授业、解惑”是教师的天职,教师是课堂的主角,学生只是被动地接受,在今天看来这种思想观念是错误的.儿童心理学家认为,儿童具有一种与生俱来、以自我为中心的学习探索的能力,教师要从权威者、传授者的位置上退下来,成为学生学习活动中的组织者、引导者、合作者.把学生从“你教我学”的传统教学模式中解放出来,还要给学生在课堂上思考的时间和主动学习的权利,使学生真正成为学习的主人.在课堂上,教师要给学生充分的活动空间,让学生自己去探索、体验、发现.让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻找快乐,使学生体会到学数学的乐趣.

让学生在课堂上活起来、动起来.活动最有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性.人的生命力和丰富的个性只有通过活动才能充分表现出来.活动也是促进学生发展的重要方式.在课堂上,要使学生活起来、动起来,就要使学生的身心得到解放,允许学生在座位上发言,允许学生走到讲台上发表见解,讲给其他学生┨.这样,才能使学生自主地学习,让学生都沉浸在愉快的活动之中,处于积极创造的状态.

因材施教,让每个学生都得到发展.人的能力是有个体差异的,不同学生的差异也很明显.每一个人都有自己的学习方式,教师要尊重学生的个体差异,教学时要注意因材施教,使全体学生的潜能都得到发展、发挥.教学要尽可能满足不同层次学生的需要,使不同水平的学生都能有所收获,有所发展.例如,在证明一道题时,考虑到学生原有的认知水平,先让学生用各种方法去证,接着让学生进一步体验哪一种方法更好,使得学生根据自己的水平自由发展.

三、提供机会,搭起舞台

数学教学应面向每一个学生.教师要牢固树立以学生为主体的观念,激发学生的参与意识,相信每一位学生通过努力都可以有所发展,要给学生提供更多的参与机会,给学生搭起展示自我的舞台.

每周安排2次数学讲演活动,利用数学课前2～3分钟,请1～2名同学上台给大家讲演.讲演的内容有生活中发现的数学问题、数学知识、数学趣题、数学小故事等.每个同学事先都作了精心准备.例如,有的同学给大家介绍“根号的来历”,有的同学给大家讲“加、减、乘、除”符号是怎样发明的,还有的同学读数学日记等.通过讲演,每个同学都得到了锻炼,学生的胆量、口头表达能力都有了提高,同时开阔了视野,学生学习数学的积极性和应用数学的意识也得到了提高.

争当小老师活动.每个同学都有表现自我的欲望,希望得到别人的重视与肯定.教师应抓住学生好胜、好表现的心理.学生可以当小老师上讲台为大家出题,组织同学做题;学生可以当小老师上讲台为大家讲题;学生还可以当小老师帮助同学解决学习中的困难.每个学生都为自己能当上小老师而感到自豪,尤其是能力稍差一点的学生,经过老师和同学地鼓励,增强了他们的自信心,也能勇敢地走上讲台.

鼓励学生敢想敢说.课堂要为每个学生提供发展和交流的机会,课堂上的个别发言、小组内的互相交流要让学生敢想敢说,鼓励学生发表与别人不同的见解,同时要学会注意倾听他人的发言.认为别人