《项链》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文教案-11《项链》人教部编版«11项链》教学设计【学习目标】.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【学习重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。学学习难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。【教法学法】教法：创设情景法朗读感悟法讲授法学法：交流讨论法观察法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用文字课文的生字激发兴趣，提高识字能力视频音频播放海浪及笑声的录首创设情境，导入新课【课型】（新授课）第二课时【学习目标】.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习巩固，激趣导入

.认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐一一品味美（一）品味第1自然段一一美景.指名读，读后说说：这个自然段有几句话？.自由读，问：你有什么感受？.汇报：感受到大海很美。（板书）①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：（蓝蓝的黄黄的小小的）②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

（二）品味第2自然段一一快乐.指名读，问：这一自然段有几句话？.自由读，问：你有什么感受？.汇报：快乐。（板书）①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。③快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。④我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一快活的脚印!）三、升华快乐一一欣赏美.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！.全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、布置绘画作业，创造美你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？【板书设计】项链（美）大海：蓝蓝的、又宽又远沙滩：黄黄的、又长又软浪花：哗哗地涌撒（快乐）小娃娃快活的脚印：落穿（组内课）《11项链》教学反思西乡县城北小学魏江小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。二、巧学“的”字用法《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。三、巧用“又……又……”《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩壬来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？”“教室里还有又……又……的什么？”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。第二课时一、复习巩固，激趣导入。1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美。(一)品味第1自然段——美景。1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：课文描写的大海是什么样子的？3．汇报：感受到大海很美。(板书)4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（轻松、活泼、愉快）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。（二）品味第2自然段——快乐。1．指名读，问：这一自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：快乐。（板书）4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是读读快活的脚印！）⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐读读欣赏美。1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、拓展快乐读读看谁说得多。金色的（）雪白的（）快活的（）五、歌曲中感受热爱美。师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）六、布置绘画作业，创造美。师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?一年级上册语文教案-11《项链》人教部编版《项链》教学设计教材分析:《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前准备：.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。.学生预习课文和生字。教学过程:一、激趣导入同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。指名读课文。缩小语境识字蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色拼读词语,读不好的字多读几遍.小老师带读。(正音:“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)说说记字方法。(娃和挂)认识禾木旁指导书写1）出示生字卡片“白，的又，和”。2）认读，观察字形。3）师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。三、学习第一自然段任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。小结：有3个句号，所以是3句话。借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。学习第一句1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。学习第二句1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。学习第三句。1）请同学们读读这个长句子。2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。齐读第一自然段。【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。四、学习第二自然段自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。交流。我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？说一说找到的项链长什么样的？小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。齐读第二自然段【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。五、板书设计：项链大海：金色的娃娃：彩色的教学反思：课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。人教部编版一年级上册语文教案：11项链教学目标1、会认11个生字，会写白、的"2个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步理解。2学情分析大部分学生都能正确拼读音节，有一定的阅读能力，能遵守课堂纪律，积极回答问题，书写姿势正确，养成了自觉学习的习惯。小部分同学课