《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计教学目标1知识与能力（!）掌握文中重点文言实词（2）掌握文章写景所运用的白描手法及融叙事、写景、抒情于一体的写法2过程与方法（1）通过朗读，感受文章简约之美（2）通过想象，感受雪后西湖之美（3）通过比较阅读柳宗元《江雪》，更好的领会作者的雅趣情思3情感态度价值观体会作者孤高志趣和故国之思，并能历史的看待作者的这种情怀教材分析课文用清新淡雅的笔墨，描绘了西湖凝静消绝的景色，表现了游湖人的雅趣，同时含蓄的表达了作者对故国的怀念之情文档来自于网络搜索学情分析冬天雪景学生司空见惯，但夜间雪景却少有留意，尤其是水上雪夜之景，因此对文中所写雪景，学生需发挥想象才能更好的领会。对于文中写景所用的白描手法，以前少有提及，应着重理解。而文章所流露出的孤高情怀及故国之思学生也不易理解，需要作适当引中，以助学生理解。文档来自于网络搜索课时安排1课时教学步骤（一）导入中国有句古话，叫“上有天堂，下有苏杭”。作为人间天堂的杭州，最美的去处恐怕就非西湖莫属了。自古以来就有许多文人雅士漫游西湖，并留下了许多著名的诗篇。比如一一（请学生回忆，然后多媒体展示：白居易的《钱塘湖春行》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）。白诗描绘了西湖早春的景色，杨诗描绘了西湖六月即夏季的风光，而苏诗描绘的则是西湖初晴后雨的奇观。那么冬天白雪覆盖下的西湖又呈现出怎样的景象呢？没有了花红柳绿，是否也如苏轼所说，“淡妆浓抹总相宜呢"？今天，我们就走进张岱的《湖心亭看雪》，去一同领略西湖的冬景。文档来自于网络搜索（二）简介湖心亭及张岱湖心亭是中国四大名亭之一。多媒体展示：中国四大名亭安徽滁州醉翁亭，湖南长沙爱晚亭，北京先农坛陶然亭，浙江西湖湖心亭湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。文档来自于网络搜索张岱号陶庵，明末清初文学家，浙江绍兴人。出身仕宦，早岁生活优越，明亡后不仕，晚年避居山中，穷困潦倒仍坚持著述，有《陶庵梦忆》、《西湖梦录》、《石匮藏书》等。部分作品流露出对亡明的怀念之情。文档来自于网络搜索（三）整体感知.正音多媒体展示：给下列字注音孥（）妻（）淞（）沆（）做（）芥（）强（）更（）定更（）有此人.朗读（1）教师放朗读带，要求学生听清句读（2）学生自读课文，要求做到吐字清楚，停顿恰当，并初步感受文章简约之美（3）指名朗读3整体把握（1）概括文章内容（2）质疑：疏通文意，提出疑难之处（3）讨论交流多媒体展示重点字词：星日反金陵人里定矣焉得更有此人上下二白惟长堤二痕霍此雾淞沆碰（四）解读探究1讨论交流（1）文章结尾“舟子”说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，课文哪些地方表现了“相公痴”？为什么说湖中人比“相公”更痴？学生讨论交流，教师明确。多媒体展示文档来自于网络搜索“相公痴”①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”②“更定矣”③“独往湖心亭看雪”④“强饮三大白”“更有痴似相公者”①比“相公”来的早②“铺毡对坐”，准备久待③煮酒赏雪，兴致颇高④见“相公”，“拉余同饮”⑤“是金陵人，客此”，时近年关（2）令“相公”痴迷不已的雪景究竟如何？学生讨论交流，教师明确多媒体展示“雾淞沆硕，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”文档来自于网络搜索①学生翻译多媒体展示湖上水气弥漫，天与云与山与水浑然一体，茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶草芥般的小舟，舟中的两三粒人影罢了。文档来自于网络搜索②学生想象感受并描述西湖雪夜之美③了解白描多媒体展示白描，原是中国画的一种技法，指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画人物外貌神态，使读者如见其人；白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使如临其境；用于写事，几笔即可使事态毕现，生动形象。白描即淡妆，有时比浓抹更见风韵。文档来自于网络搜索巩固练习判断下列句子哪些使用了白描手法①“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（）文档来自于网络搜索②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。（）③苍黄的天底下横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（）④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的个人收集整理仅供参考学习像雪。（）⑤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，丽!神丽鼻，万丽而下，断肠人在天涯。（）文档来自于网络搜索⑥大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄（）⑦他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发（）⑧一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（）文档来自于网络搜索④景物特点前句，是全景，突出天地茫茫，空阔辽远之势；后句是特写，视线由远及近，景物也随之发生由大到小的变化。景物描写抓住了景物特征，雪笼西湖，茫茫一片，雪把西湖的实物变少变小了。而作者对长堤、湖心亭、小舟及舟中人之小的渲染，又寄托了作者那种人生渺茫的慨叹。文档来自于网络搜索2.把握主旨作者的写作目的不是为了表现西湖雪景多么美妙，而在表达自己的情怀。思考：结合文中作者“痴”的表现，思考作者所表达的情怀。文档来自于网络搜索学生思考交流，教师明确①文中多处表现了作者的“痴”，这一“痴”字可谓文眼。大冬天深更半夜不缩在暖被窝里睡觉，只身前往人迹罕至的冰天雪地之中观看雪景，这绝非常人所为。这就表现了作者的不随流俗的生活态度和遗世独立的高洁情怀。文档来自于网络搜索②这一点其实倒也不难理解，因为像作者这样痴迷于世俗之外、孤芳自赏者各朝各代都大有人在。（学生回忆）像周敦颐的“莲之爱，同予者何人”，苏轼的“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，屈原的“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”等等。但是作者的“痴”还表现在对已逝去的人、事的过分怀念上。作为文人（知识分子），对因腐朽之至而走上穷途末路的明王朝却如此伤感怀念，就有点令人费解了。文中哪些地方流露出了作者的故国之思呢？文档来自于网络搜索学生思考交流，教师明确：文章写于明亡之后，却仍用明朝纪年（而不用干支或公元纪年法）明开国之初，建都南京，1421年明成祖朱棣迁都北京，南京成为明朝留都。“金陵”，南京的别称。文档来自于网络搜索其实，像作者这样经历了朝代更迭却仍怀念故国的历史上也为数不少。文人中比较典型的有与作者同时代的画家朱聋和清末的国学大师王国维。文档来自于网络搜索多媒体展示朱章其人及绘画、书法作品讨论：如何看待作者的“痴”情（五）比较阅读阅读柳宗元的《江雪》，比较二者在写法上和主旨表达上有何异同。（六）课内小结通过多媒体展示板书总结本课。（七）作业布置1写作练笔：用白描手法写一段话，描写一个人、一件事或一处景2课外搜集写雪的诗文。板书设计湖心亭看雪张岱记叙“大雪三日•••”肃杀，空寂/“雾淞沆硕…”、大阔远，雅洁雪景白描\“湖上影子•••”/小人生渺茫痴情孤高情怀故国之思教学反思1本文浅白易懂词句理解上无需多费时，重点在挖掘蕴藏在简约的文辞之后的情思。我在教学中通过一系列由浅及深的问题的解答，很好的完成了这一目标。文档来自于网络搜索个人收集整理仅供参考学习2语文教学不能局限于课本，课堂上应而就而不「而后!可：我个人认为我在教学本文时所涉及的人和物能很好的扩大学生知识面，在以后的教学中应坚持做到。文档来自于网络搜索教学目标：1.把握文章运用的白描手法。2,赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：理解本文的写景特点。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法：赏读法，合作探究法。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏杭美景，最数西湖。杭州西湖是我国著名的旅游胜地，自古以来就有文人墨客为它留下了不少传世佳作。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”是诗人白居易心中春意盎然的西湖；“水光微港晴方好，山色空蒙雨亦奇”是诗人苏轼心中温柔缠绵的西湖。那么作家张岱心中的西湖会是什么样子呢？让我们一同走近张岱，去《湖心亭看雪》。（板书课题）文档来自于网络搜索二、朗读课文，疏通文句.教师范读，学生听读，把握字音及停顿。.学生大声读课文。（读完后投影显示）你能读准字音吗？（略）.学生译读课文。疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难出示投影检测：（略）赏读课文，体悟作者个人收集整理仅供参考学习文中有一个字最能形象的概括作者，你能发我可［7疝）1、读课文，找“痴行”。①“痴”是什么意思？②张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？③张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？（清高孤傲）2、读课文，品“痴景”。孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。读一读。①品雪景句，了解白描手法。②张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性