人教版小学一年级全册说课稿完整版

小学语文一年级上册课文（第三单元）教学预案、画教学目的：.能比照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，相识土字旁，驾驭有无，远近等反义词。.会正确朗读、背诵、默写课文。教学重点：.能正确认读本课的生字，.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。.通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶。教具准备：生字卡片、挂图、录音教学过程：课时第一课时课时目的：.能比照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。.学会七个生字。.能正确朗读课文。教学过程：一、视察图画导入新课（课件）.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。.上课之前，教师先让小挚友们猜个谜语，听细致了（范读课文）.学生动脑筋猜.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。.细致看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？.学生自读课文。.指名试读，正音：色、近、惊三、比照图画，再读课文.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？.指名沟通（教师板书：山、水、花、鸟）.请小挚友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些风光，课文主要写的风光，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行.看图说话：小挚友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？.想一想：我们平常出去玩，从远处看山，山上的风光能看得清吗？水从山上直往下流，假设我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么原委是一幅图画，还是真正的山水风光呢？为什么？.扮演诗人，远看山，近听水。.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：如今你看这画中的山，有没有看到它的颜色？.这就叫“远看山有色”.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指风光）.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？.小结：因为是画，所以说听听（水无声）.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。（二）讲读第三、四行.想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（惊讶、胆怯 ）.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！第二课时课时目的：.稳固字词，驾驭“有无”、“远近”等反义词。.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词.认读生字卡片（开火车）.课堂作业本第一题.形近字比拟，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声......范读－指读－引读－齐读.根据画面背诵课文。.想一想，课文写了哪些风光？.课件（声画统一），试背－齐背－指背。三、作业指导.写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来.默写课文。【作业布置】、“人文火六”每个字写个，组词个，写在三线田字格上。、读课本第页遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】【课后反思】、四季教学目的：.相识个生字，会写“七、八、九、无”

个字。相识两种笔画和个偏旁“月、雨、口、禾”。.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：.能正确认读本课的生字。.正确流畅地朗读课文，理解四季，感知四季的不同特征教学难点：.正确流利朗读课文，背诵课文，能仿照课文自创诗歌。.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时目的：.相识个生字，会写“七、八、九、无”

个字。.相识两种笔画和个偏旁“月、雨、口、禾”。一、创设情境，导入课题师：敬爱的小挚友们，今日教师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。（出示课件）师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今日我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二、初读课文，整体感知。.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进展整体感知。

.听完范读之后，教师可以让学生以他们宠爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，理解词语.

教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：.学生自学()学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。()自学检查师：抽位小挚友每人读一段。其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：个小挚友读完了，你们有没有发觉缺点呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。()纠音后再次朗读，教师扶植学生正确驾驭所学。四、指导写字.课件出示“竖弯钩”学生自主视察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比拟，领悟写这个笔画时需要留意的。第二课时课时目的：.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。一、复习词语.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思索，从读中感悟。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？.教师根据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题。（）春局部：.通过板画理解草芽是刚刚地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。（）夏局部：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。()秋局部.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。.通过实物，视察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。()冬局部：.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为兴奋而挺。.联络生活实际来理解“顽皮”。三、拓展练习.说一说。教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。四、课后作业..说说自己最宠爱哪个季节，为什么？然后，把自己最宠爱的季节画一画，最终全班沟通。..搜集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班沟通。.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组确定形式的嘉奖。五、课后思索生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思索：读读课文，说说你发觉了什么？【作业布置】、“七儿九无”每个生字写个，组词个，写在三线田字格上。、仿照第课第小节的写法，给春天写一句话。（写在三线田字格上，不会写的字可用拼音代替。）、读《卡片》第——页遍，读课文《四季》遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】【课后反思】、小小竹排画中游教学目的：.用自己的方式相识个生字,会写“口、日、中”个字，相识个笔画和三个偏旁。.可以正确流畅地朗读课文,背诵课文。利用生活阅历、图片、联络上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。.理解课文内容，道江南是特别美丽富有的地方。能宠爱江南,酷爱自己的家乡。教学重点：.能正确认读本课的生字。.正确流畅地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学难点：.理解“江南鱼米香”、“画中游”。.理解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生酷爱祖国语言文字，酷爱祖国美景，酷爱大自然的感情。教具准备：课件、教学时间：两课时第一课时课时目的：.用自己的方式相识个生字,会写“口、日、中”个字，相识个笔画和三个偏旁。

.利用生活阅历、图片、联络上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能用词语口头说句子。教学过程：

一、创设情境，导入课题师：小挚友，我们已经学完了全部的拼音，教师知道小挚友们拼音学得可好了，是吗？那，教师来考考你们。（出示音节：

指名读、齐读）师：读得真好，嘉奖你们相识它们的汉字挚友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。师：小挚友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在安静的河面上。今日咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。二、初读课文，整体感知。.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进展整体感知，初步理解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合资源，让学生带着学习任务进展初步感知及思索。.听完范读之后，教师可以让学生以他们宠爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，理解词语.

教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。.学生自学()学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。()自学检查师：抽位小挚友每人读一段。其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：个小挚友读完了，你们有没有发觉缺点呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。()纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口日中”，相识笔画横折和横折钩并书写。()课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。()读一读：口字要写好，上大下要小。()描红、书写，教师赐予指导，并对表现好的同学赐予确定形式的嘉奖。四、扩展运用在生字卡中选择自己宠爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的风光，自己画一画。第二课时课时目的：.可以正确流畅地朗读课文,背诵课文。

.理解课文内容，道江南是特别美丽富有的地方。能宠爱江南,酷爱自己的家乡。一、复习词语.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。.自由读生字、词，记忆词语。.游戏：一字开花二、朗读感悟，细读课文.教师请学生视察画面，情感体验。（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表如今哪里？提出不理解的问题并设法理解。.讨论沟通师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位绽开讨论沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。）.学生质疑，教师答疑（在充分预设可能出现的问题的根底上，根据学生的提问教师随机引导。）词语方面的问题：■顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。■树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。■禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最终，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“的什么”，扶植学生积累词语。■江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词及米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。有关课文的问题：■小竹排在哪里游？学习最终一句。■为什么说江南鱼米乡？学习、、句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。■为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习、、、句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。.带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。.教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。三、扩展延长.请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山水的美丽。.请学生扮作“小旅行家”一样学介绍江南风景。【作业布置】、“人文火六”每个字写个，组词个，写在三线田字格上。、读卡片第——页遍，读课本第页遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】【课后反思】、哪座房子最美丽教学目的：.相识１２个生字，会写４个字。相识两个笔画和两个偏旁。.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，感受改革开放以来农村相貌的可喜改变。教学重点：.能正确读写本课的生字。.流利有感情地朗读并背诵课文。.理解课文内容，感受新农村的美，从中体会农夫生活越来越好，能体会到农夫的喜悦心情。教学难点：.让学生明白小学堂为什么最美丽。.理解课文内容，感受农村的改变。教学准备：课件、卡片教学时间：课时第一课时课时目的：.初步感知课文，相识个生字。

.相识两个笔画和两个偏旁，会写个生字。一、创设情境，导入课题师：敬爱的小挚友，勤劳的农夫伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座美丽的房子，这么多的房子那座最美丽？教师信任大家在学完了课文《哪座房子最美丽》之后都会自己推断究竟哪座房子最美丽，如今我们一起到课文中看看吧！二、初读课文，整体感知.教师给学生播放媒体资源中的课文标准朗读。出示资源，让学生带着学习任务进展初步感知及思索。（）图上画了哪些房子？共有几座？（）图上还画了什么？（）哪座房子最美丽，为什么说它最美丽？.听完范读之后，让学生以他们宠爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。.请学生通过多种方式自由认读生字。.教师检查学生自学生字词的状况，刚好订正学生的发音。三、指导写字.课件出示要写的字。学生自主视察、进展生字识记。.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。.教师出示生字卡片，检查学生的驾驭状况。（）带拼音指名读，开火车读。（）去掉拼音请学生当小教师带读，男女生竞赛读。（）开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组确定形式的嘉奖。.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思索上课之处教师出示的三个问题。第二课时课时目的：.稳固所学的生字。

.流利有感情地朗读并背诵课文。.理解课文内容，感受新农村的美，从中体会农夫生活越来越好，能体会到农夫的喜悦心情。

一、复习词语.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文.教师请同学们大声朗读课文，之后出示请学生小组讨论第一课时的三个问题。.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。师：小挚友，细致视察这幅图，说说图上画了几座房子？（图上画了座房子）师：这些房子怎么样？（很美丽）数房屋应怎样数呢？（一座、两座……）.学习第一句。师：“一座房、两座房”是表示数新居的开场，不是准确的数字。师：说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。使学生从事实上理解量词“座”的意思。讲读第一句话。师：新居子是什么样的？（读后半句话）师：说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）“青青的瓦”及“青瓦”有什么不同？（青瓦只告知我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告知我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”及“白墙”又有什么不同呢？.学习第三句。师：小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最美丽？）他们是怎样想到这个问题的呢？（使学生联络前文相识到：小姑娘数房屋时，发觉每座房子都很美丽，又看到房前屋后都很美，就想到了这个问题）师：这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听教师怎样读，你们跟着练习一下。.学习最终一句。师：哪座房子最美丽呢？请同学们读最终一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思？（小学校）师：细致视察图，在图上找到小学堂，视察小学堂比别的房屋美丽的地方有哪些？（引导学生细致视察学校房屋建筑的款式、颜色、门窗各有什么特点，理解“最美丽的为什么是小学堂”）师：再读最终一句话，想想小学生看到小学堂最美丽时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？引导学生体会小学生骄傲感和兴奋的心情。三、教师小结想想最美丽的小学校是什么人建的？人们为什么把学校建得最美丽呢？引导学生相识：人们富有了，渴望孩子们华蜜安康地成长，为祖国旺盛富强努力学习的心情。四、拓展学习.说一说（）我们的学校最美丽

（）我们社区最….画一画画一所“美丽的小学堂”在班级内展示沟通。【作业布置】、生字“了——月”每个字写个，组词个，写在三线田字格上。、读课本第课遍，第页——页遍。（签字签在三线田字格上）【板书设计】【课后反思】、爷爷和小树教学目的：.相识个生字，会写“不、开、四、五”个字。相识个笔画和个偏旁。.正确、流畅地朗读课文。.懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识。教学重点：.能正确认读本课的生字，.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，理解人和花草树木的关系。教学难点：.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学时间：两课时第一课时课时目的：.正确、流畅地朗读课文。.懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识

一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小挚友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)教师设问，激发学生读书的愿望。师：小挚友都很聪慧，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联络呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知.教师给学生播放媒体资源中的课文标准朗读，让学生从整体上进展课文感知，初步理解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。.读完课文，小挚友知道了些什么呢？.学生边讲教师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！三、细读课文，深化理解.教师给学生出示第一幅图（）小挚友自己数数，这篇课文共有几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪慧的小挚友又要提问题了？（边提边找学生答复）（）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小挚友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！教师随机板书（）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜呢？（重点放在“冬天、温煦、不冷”）（教师赐予学生确定的指导并对表现好的同学赐予确定的嘉奖，以鼓励学生的学习主动性。）.师：假设你是小树，老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却细致地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，答复的好。（）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂密的树冠）（）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）延长：可见人和树之间应当互爱互助（板书）假设你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！（）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。四、教师小结.教师启发学生想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样？假设你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密；因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。）五、课后拓展.和小组同学合作表演《爷爷和小树》.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？.在生活中，从自身做起爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和干净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。第二课时课时目的：相识个生字，会写“不、开、四、五”个字。相识个笔画和个偏旁。一、复习课文教师请几组学生到台前来进展课文表演，并赐予确定和嘉奖。二、生字学习.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进展书空练习记住每一笔的占格位置。.教师再播放一遍，请学生细致视察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。.教师请学生提出难写的字。（不、四）（）教师指导书写“不”字。①资源出示带田格中的“不”字②学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪下。最终一笔“点”要及左边的撇对称。③学生说位置，教师范写，学生视察。④学生独立书写，写后及范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。⑤展示学生书写的“不”字，进展评改。（）教师指导书写“四”字。①资源出示带田格的“四”字。

②学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。③教师范写，学生视察。④学生独立书写⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。.同样指导写好“五”字。三、复习检查.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。.稳固本课所学的四个生字。()认读生字，说明要留意的地方。()教师默写四个字，教师巡察检查全班驾驭状况，之后请学生练习别字或错字。四、课后作业娴熟驾驭本课会认会写的生字生词。【作业布置】.生字“不——五”每个字写个，组词个，写在三线田字格上。.仿写《爷爷和小树》，写在练习纸反面，并发到班级网站。（爷爷爱惜小树，小树回报爷爷，他们成了好挚友。请小挚友仿照课文中的句式，来写写春、夏、秋、冬这四个季节中，爷爷和小树的故事。第一节参考课本上的，也可自己创作。）.口头组词——个，读课本第页——课的生字遍。背课文第课。【板书设计】【课后反思】语文园地二教学目的：、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。、通过比拟、做游戏等，复习稳固生字词，增加语言积累。、通过仿说，引导学生相识句子的构造，并鼓励学生说完好话，激发学生乐说的热忱。、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美情趣。教学重点：复习稳固汉语拼音及生字词。教学难点：仿说句子。教学准备：“苹果图”、生字卡教学时间：课时第一课时课时目的：、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

、通过比拟、做游戏等，复习稳固生字词，增加语言积累。一、我会连、谈话激趣：小挚友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。、开火车读准“”。、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一样的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比、谈话激趣：咱们辞行“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？、学生边读边视察，及同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）、比拟形近字的差异，练习说完好话。、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小挚友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、读字：把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙。）第二课时课时目的：、通过仿说，引导学生相识句子的构造，并鼓励学生说完好话，激发学生乐说的热忱。、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美情趣。一、我会读、谈话激趣上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！如今我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。、做过桥夺红旗的游戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。二、读读说说、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？、读句子，学生练读，指名读。、引导学生相识“什么地方有什么”的句型：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。、练习说话：变一变，说一说：我家门口有＿＿＿＿＿＿。江上有＿＿＿＿＿＿。

河里有＿＿＿＿＿＿。海边有＿＿＿＿＿＿。天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。三、读读背背１、看图，说说这只公鸡美吗？你宠爱这只公鸡吗？为什么？２、读古诗《画鸡》。３、背诵古诗。４、表演背诵。【作业布置】、第页生字“人——五”每个生字写个，组词个，写在三线田字格上。、完成《课时特训》第二单元反思练习题。、背《画鸡》。【板书设计】【课后反思】《柳树醒了》一、纵横联络，析教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天降临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描绘了春天里一系列的改变；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目的定为以下三个方面：

、学问及实力：能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变；能背诵课文，学惯用不同的方式来描绘春天的美。

、过程及方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。

、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。

我把引导孩子们通过视察和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。完成《柳树醒了》一课的个教学目的，我共支配了两个课时的时间。教具：课件

二、以学定教，说教法

由于这篇课文内容粗浅易懂，教师不用太多的讲解及分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、因人而异，选学法

一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必需联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，扶植他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入自主读合作演自我悟沟通说课后展”的学习方法。

四、人文统一，展流程

基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。（一）、激趣入情

新课伊始，我采纳舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随教师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。（二）初读悟情

初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些改变？读完后，学生沟通，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。（三）细读融情

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我留意对他们进展情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中，我让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，同时板书：春雷。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。

在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。同时板书：春雨、春燕、春风。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进展语言训练。

并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。

学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；至此，孩子们已完全融入人及柳树之间的情感气氛之中，融入那人及树、人及自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

（四）咏春抒情

新课标指出：在语文教学中，教师要留意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并留意学问的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示及春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色调了吗？”让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己宠爱的方式来表现春天的美丽。五、说板书设计和课件好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的表达，好的板书更应具有深入的启发性。我的板书设计把小节的内容和主题尽收一图之中，并赐予生命的色调，可谓是图文并茂，简洁而不简洁。《春雨的色调》说课稿一、教材分析

《春雨的色调》是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色调》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇异。二、教学重、难点

本文共分为三个局部。第一局部是第自然段，写春雨的形象。第二局部是第自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三局部是第自然段，也是写春雨的形象。

本文重点是对春雨进展感悟：、春雨本身的绿色感悟。、理解春雨给大地带来的改变。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生理解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、奇妙。三、教学目的．相识“线、论”等个生字。．正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。．培育主动积累词语的意识。．感受春雨给大地带来的改变，激发酷爱春雨，酷爱大自然的感情。四、教学准备

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学设计

基于以上分析，教学设计我努力表达以下几点：第一、综合性设计

沟通语文及其它学科之间的联络，沟通及生活的联络，努力建立开放而有活力的语文课程。第二、以题统文法设计

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计

运用多种形式的读来到达理解课文，进展语言训练的目的。第四、直观法设计

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。第五、自主性设计

提倡“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。六、教学根本流程：（一）讨论揭题，引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进展板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，细心的学生会给教师纠错，应当是：春雨的色调。教师提出疑问：春雨也有色调？看图。

（通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给教师纠错及教师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望）

、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

、出示课文最终一段，进展多种形式朗读，边读边思索："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比方："大家"指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。（在这里，我没有让学生按课文的依次学习，而是让学生读最终一自然段后质疑，这样就能进步学生学习的爱好）

、范读，出示课文第二五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。（二）情景感悟，对话朗读

、看图，说说图中画了哪些鸟。（出示三种鸟的头饰）

、分角色朗读，讨论：

（）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的相识）

（）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（）识生字"淋、洒、滴、油"。

（）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的兴趣性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。

（）创设情景演一演。

在屡次的读以后，我问："春雨究竟是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培育他们的美感，感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、美丽）（三）总结局部

春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁培育着世间万物，使大地呈现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深入，进一步进步了学生的相识，激发学生爱的情感。（四）拓展练习

好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种形式：１、画一副关于春雨的画；２、讲一个关于春雨的故事；３、唱一首关于春雨的歌；４、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。

.春雨的色调小燕子（图片）绿色麻雀(图片)红色五彩缤纷黄莺(图片)黄色邓小平爷爷植树说课稿一、说教材《邓小平爷爷植树》是人教版义务教化新课程标准试验教科书一年级下册第一单元的第三篇课文，课文介绍了年的植树节，岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲自栽种松柏的经过，带着老人的渴望和心愿强壮成长，如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。邓小平爷爷植树说课稿二、说教学目的根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目的：、相识“邓、植”等个生字，理解有关生字组成的词语。、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。、在读文感悟中，初步理解植树的意义，有绿化植物和爱护环境的意识。说教学重难点：相识“邓、植”等个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿也是教学难点。邓小平爷爷植树说课稿三、说学情学生是一年级低龄儿童，认知程度较低，心理可塑性比拟强，对于如今的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级上学期的学生来说，确实有点难。四、说教法、引读法邓小平爷爷植树的经过是课文的重点局部，我采纳教师引读，不仅可以扶植学生打破朗读的难点，培育学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中邓爷爷植树的细致看法和他的心愿。、抓重点词句教学法对于一年级的学生，这篇课文有确定的难度。首先篇幅很长，其次是课文的内容比拟枯燥，学生学生学习起来比拟乏味。朗读是一个难点，把课文读熟理解课文的意思是根本要求，但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务。所以这样的课文怎么让学生有爱好的上呢？我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。邓小平爷爷植树说课稿、迁移法通过学习最终一段，多媒体呈现小平树，教师提问：站在小平树面前，你想说点什么？实现由读到说话的迁移。这种练习的设计有利于开掘学生创新精神，培育学生的说话实力，同时还让同学们思索了这样一个问题；我要学邓爷爷什么？学邓爷爷多种树，美化我们的国家。有助于打破难点五、培育实力，说学法。、自主、合作、探究的学习方法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同座位的同学互相讨论用什么好方法记住这些生字；在细读课文，朗读感悟这个环节，学生带着问题去读书，在及同座的合作学习中找到问题答案，进步了学生的学习品质，增加了学生学习语文的信念。、抓重点词句学习法一年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，教师范读整篇课文后，让学生思索本课讲了邓小平爷爷的一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点局部的重点句子和重点词语来深化学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而到达由“学会”向“会学”过渡。六、说教学过程（一）歌曲引入，引发期盼播放歌曲《春天的故事》悠扬的旋律，好听的歌声，意在掀起学生的情感波澜，激活学生脑海中的储藏，激发学生对邓小平的崇敬之情。学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引导学生捕获课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的剧烈期盼，从而扶植他们更好的理解课文内容。（二）初读课文，感知文本首先，教师范读全文，同学们边听边思索：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文，力争做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。（三）精读课文，体悟文本课文重点局部抓住了三句话来品读：邓小平爷爷植树说课稿、只见他手握铁锹，兴趣盎然的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。、邓爷爷选择了一棵强壮的小树苗，当心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。、他站到几步之外，细致看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。这是课文的重点局部，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、沟通对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培育语感。（四）总结全文，升华感情师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。美丽的音乐，激荡起学生心中的快乐，和着旋律动情的朗读，在不知不觉中，学生入情入景，咂摸语言文字，享受语文学习。通过这样的情感渲染，营造深厚的情感气氛，在学生心目中树立起邓小平高达光芒的形象，使其具有立体的、丰厚的美感，占据着学生的心灵世界。（五）课外理论，拓展延长我要求学生在年的植树节植树，给小树取个名，写写视察日记。本课的课外拓展以课文作为动身点，把学生由课内的学习引向课外的理论，拓展学生的学习时空，表达“大语文”的教学理念。（六）说板书设计：邓小平爷爷植树柏树————小平树————美丽的风景﹙植树造林，绿化祖国﹚本课设计的板书简洁明了，贯穿全文，可以很好的为学习文本效劳，让一年级的小挚友感知文本，体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。《看电视》《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图协助学生理解诗的大意，通过诗歌扶植学生相识生字，表达了在详细的语言环境中学词学句意图。

根据新课标要求１、２年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生相识５５０字，驾驭其中２５０个，每课认字１３个左右。

【教学要求】１、学问思想方面：通过学习，使学生相识１４个字，会写６字。２、情感方面：使学生感受诗歌的韵律美。３、实力方面：进步学生识字实力，培育学生大胆发言主动思索的实力。

【教学重点】使学生相识１４个生字，会写６个字，

【教学难点】分辨朗读感悟课文内容受到教化。那么，采纳什么方式完成识字，打破难点呢？在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳敏捷机动的教学方法，启发学生思索，通过尝试、谈话，同等地及学生沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出学生的主体地位。根据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，留意教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

【教学过程】１、导入新课，猜谜揭题：我首先，以情激趣，“同学们，今日我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的留意力，引起学生学习爱好。２、初步感知：新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，敬重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在理论中学会学习。因此，我为学生创建了自主感知的学习情境。让学生选择自己宠爱的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班沟通，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。３、朗读感悟：为了使教学变得生动好玩，根据教材特点，表达在详细的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进展教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己宠爱的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇异在什么地方？联络自己家的状况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活阅历，留意教给识字方法，促进了学生语言的开展，开展了学生的思维。４、稳固阶段：游戏是孩子们宠爱的活动，我采纳教师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的兴趣性，又使学生获得成就感。５、课堂练习：我设计四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组的词语最长。表达了语文实力的整体开展，以及语文课程及其它课程的交融沟通。６、理论活动：给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。７、指导书写。【板书设计】看电视奶奶京剧爸爸足球换频道我妈妈音乐舞蹈胖乎乎的小手说课稿一、说教材《胖乎乎的小说》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。本课的教学重点是认字和朗读课文，难点是在沟通、感悟课文中蕴含的道理。二、说教法根据教材及学生的特点，我主要采纳讲授法、启发式结合的教法。在教学中采纳课文扶、生字半扶半放的教法，表达教师为主导，学生为主体的“双主活动”。三、说学法活动中，让学生大胆、合志向象，体会人物的想法，读出感受。在自学的根底上利用识字竞赛，稳固识字。如自渎、指名读、开火车读等来进步朗读实力。四、教学目的、认知（学问）目的（）、相识“胖、喜、贴、帮、鞋、墙、替”等个生字，正确读出“宠爱、事情、那么”等词语。（）流利、有感情地朗读课文。、实力目的（）、培育学生有感情朗读课文的实力。（）、初步培育学生积累运用语言的实力。、感情目的培育学生敬重长辈的美德，有扶植长辈做事的愿望和行动。五、说教学过程（一）、激趣导入开场上课我就让同学们和教师比一比谁的手美丽，片刻激起了学生的学习爱好，使学生自觉地参及到课堂中。在比手中引出小手，并板书“小手”，然后通过画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书“胖乎乎的”。今日我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》让学生读题，使学生无意中转入课题，有效地激发了学生的新颖 心和求知欲。（二）、自主识字文中的小手是谁的呢？全家人为什么会宠爱这双小手呢？请同学们借助拼音自由读课文，留意读准字音，读通句子，一边读，一边思索教师提出的两个小问题。在这个环节中让学生对课文有一个初步的理解，读准字音，对生字有了一个初步的印象。（三）、合作沟通在学生读完课文之后，再进展识字沟通，让同学们展示自己的识字成果，共享胜利的喜悦。传统的卡片抽读式的生字沟通往往不能激发学生的爱好，因此，我先出示课件，让学生沟通他们的识字方法，然后再把生字放回到课文中细致读一读，标上自然段的序号。在短时间内进步学生是学习主动性。、图文结合、读中感悟先出示图画，让学生细致视察，图上这双胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？（尽量给每个学生留有发言的时机）。再让学生自由朗读，启发学生边读边想。引导学生通过合作沟通、朗读感悟、教师点拨来解决问题。这样既教给学生边读边想的读书方法，又培育了学生初步质疑、解决的实力。（五）、练习说话出示课件，让学生用上“因为所以、宠爱”等词语说话。这样层层深化的教学，学生对课本内容进展理解，学生说话的实力也得到了训练，学生的感情浸透都得到了落实。（六)、拓展练习结合课文内容让学生说一说兰兰的小手可能还为别人做了什么事情？你的小手为家人做过什么事情？同时也培育了学生敬重长辈的美德，还有扶植长辈做事的愿望和行动。胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋兰兰妈妈洗手绢关爱奶奶挠痒痒《棉鞋里的阳光》说课稿一、说教材

《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的内容，课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应当怎样关切长辈，学会爱护。奶奶老了，妈妈特别爱护，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更温煦。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，暖和了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光暖和着奶奶的心。二、说目的

根据教材以及我班学生实际，我制定了个教学目的、个学习目的。教学目的：、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流畅地朗读课文。、通过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，相识“棉、照”等个生字。、通过教师范写、空书、描红等方式，会写“午、合”个生字。学习目的：、能正确、流畅地朗读课文。、相识个生字，会写个字。三、说教学重难点在学习过程中相识本文的个生字，会写个生字是本节课教学的重点，让学生正确流畅地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。

四、说教学思路重视激发学生学习爱好，力求为学生自主、合作、探究学习创建条件，让学生在理论中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中进步相识。说教学过程

(一)导入谜语导入符合一年级小孩的心理特点，让孩子带着新颖 学习课文，留意力会更集中。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的爱好和探究的爱好。（二）识字、重视随文识字及方法的引领，采纳精当的方法识字。、组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁。在教学中留意引导孩子发觉并驾驭识字规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的实力，鼓励孩子用自己宠爱的方法识字。、沟通讨论、稳固识字。

（）多种形式认读。（）抽学生选择自己会认的字读给大家听。（）选择会认的字组词。

(三)写字

、出示“午”“合”，读一读，学生再视察在田字格中的位置。、说说怎样记住生字。、教师范写，学生书空并描红。在学习写字时，我本节课只学两个字，将难度分散。在这一环节里我设计先让孩子视察，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的教师板书指导，让孩子看着教师的板书进展空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最终支配练习书写。（四）朗读让人人都参及朗读，使人人都有展示的时机，利用小组学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方赐予点拨和鼓励，再通过反复朗读到达读正确、读流利的目的。《月亮的心愿》说课稿我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第八课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，渴望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看生病的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后的一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。借助小女孩珍珍为照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质。一、结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目的确定为：图文结合理解课文，知道关切家人，关切别人的孩子不但人人宠爱，而且会得到更多的扶植及爱。认读本课生字。教学重难点：理解月亮心愿的含义，体会小女孩美妙的心灵。教具准备：课件、头饰二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目的，同时也为表达新课标中学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课及社会、及人生相结合的特点。三、说教学设计<一>创设情境，歌曲导入新课.首先我出示投影《小白船》的歌词让学生猜，猜出是“月亮”以后，我再领孩子们唱《小白船》这首歌曲。（开场先领唱歌曲，拉近师生间的间隔，调动学生的情趣，吸引留意力。）.我的导语是这样设计的：孩子们，请你们闭上眼睛，咱们要乘坐“神舟七号”飞船到夜空去遨游。深蓝的天空中调皮的星星娃娃眨着眼睛，月亮婆婆看着孩子们甜甜地笑了。月亮婆婆突然想到要去看看她的另一些孩子们，因为她还有一个小小的心愿未了呢。孩子们，我们快快睁开眼睛跟月亮婆婆一起去看看吧！（儿童化的语言，引领孩子们开场童话之旅。）.引出课题，师生共同板书课题。（营造共同求知的气氛。）<二>题目质疑，初读课文，整体感知.看题目质疑。（敬爱的孩子们，你如今最想知道的是什么？）（孩子们会说：月亮的心愿是什么？她有哪些心愿？她的心愿实现了吗……）（以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验。）.让学生自由读课文，问：遇到了困难怎么解决。再读课文，画诞生字，识记有困难的可以和同桌、小组沟通。（这为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性、合作探究性的特征。）.检查生字自学状况。（教师也有一个小小的心愿，就是咱们大家能相识本课的生字宝宝，你们能帮我实现吗？）出示“当心形字卡”，认读。再齐读、分组读、个人开火车读、计时读等，利用各种形式，扶植学生驾驭生字。.学习书写生字“太、早”。（指导写好“太”的“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“早”的“十”要居中写匀整。）.鼓励孩子们有感情地朗读课文。.视察图，用“月亮来到,看到,心里想”句型说话。（这样设计，既能让孩子们熟悉课文内容，又培育了口语表达实力和组织口语的实力。）<三>研读赏析.欣赏课文。.我提出问题：咱们知道月亮的心愿不只一个，她开场的心愿是什么？后来呢？那为什么呢？出示思索问题并讨论：<>月亮为什么要跟太阳公公商议，让明每天气好起来？（画出笑脸月亮）（因为明天孩子们要郊游）<>月亮为什么有渴望明天下雨？（画出皱眉的月亮）（因为珍珍要照看生病的妈妈，下雨了，大家都不去郊游，就可以等珍珍）（再次表达合作探究的学习方式。学生主动主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，进而解决教学难点。）.我接着问：小珍珍她们去郊游了吗？你怎么知道的？月亮的心愿究竟是什么呢？（画心形写出心愿）孩子们表达想法，达成共识，我板书：让每个孩子快乐。（一系列的质疑中激发学生解疑的欲望，活泼孩子们的思维，从而到达读懂课文并思索的目的。）.让孩子们自由说说自己心目中月亮和珍珍的形象、特点，鼓励用自己的理解去读她们的话。鼓励大家学会关切别人。.组织学生戴头饰分角色朗读。（这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、开展语言，并且可以产生真实的情感体验，演好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的扶植。）<四>作业布置，表达情感最终，我这样说：敬爱的孩子们，昨天晚上月亮婆婆也来到了教师的窗前，她说咱们班的小挚友们都是像珍珍一样关切父母、孝敬长辈的好孩子，她能实现你们每个人的三个心愿。请小挚友们快快拿出纸笔，写下自己的心愿，下课后咱们折成纸飞机，让它带着我们的心愿飞到天空，让月亮婆婆实现我们的心愿。（以这样的形式作为作业完毕，既富有童话色调，又激发了孩子们关切父母、孝敬长辈的孝心。）两只鸟蛋》竞赛说课稿

一、教材分析

.教材特点《两只鸟蛋》是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以爱护大自然为专题进展编排。本单元共篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类及自然的关系，体会到关注自然，爱护环境的重要意义，自己应当负起爱护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心开展特点，并结合低年级学生当前的相识程度，亲密联络学生的阅历世界和想像世界，激发学生的学习爱好和创新精神。本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲解并描绘了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。

.教材位置《两只鸟蛋》是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“爱护大自然”。本专题要学习的内容在学问上要求学生相识个生字，会写个生字；在情感上要正确、流畅地朗读课文；在看法上要培育学生有爱鸟的意识和情感，有爱惜树木、爱护环境卫生的愿望和****。学习《两只鸟蛋》，应当在学生认知生字的根底上，宠爱朗读诗歌，懂得鸟类是人类的挚友，进步学生爱护环境、爱惜大自然的意识。教学中要留意扶植学生理解课文中较难的词语和句子。二、学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经可以精确地拼读音节，也可以借助汉语拼音扶植识字及阅读。并通过教材相识了多个字，会写个字左右。也通过一学期的学习驾驭了一些根本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。局部学生已养成了正确的写字姿态和良好的写字习惯；初步理解了汉字根本学问，能努力把硬笔字写得标准、端正、整齐；初步感受汉字的形体美。也能在教师的引导下发觉汉字的特点，区分偏旁部首、间架构造，逐步学会自主识字，进步识字实力。而且通过仿照及练习，已初步学会了朗读的技巧，情愿朗读课文。通过上学期大量儿歌及诗歌的学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不生疏。但由于一年级学生当前的认知程度、其阅历世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解实力还远远不够。如课文的最终一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对将来的期盼。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？这也就增加了学文的难度。因此教学时教师要扶植学生增加体会，引导学生绽开想象，采纳自主、合作、读中感悟的方式进展学习。三、学习目的根据课标要求以及教材的特点、学生的认知程度，确立教学目的如下：.相识“蛋、取”等个生字。会写“听、唱”等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。宠爱朗读诗歌。.懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。四、教学重点及难点本课的教学重点是认字及写字。难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背诵课文五、教学过程本课支配两课时完成，第一课时完成“导入课题”、“整体感知”、“重点深究”三个环节。第二课时完成“识字稳固”、“写字练习”、“拓展延长”三个环节。下面，我重点谈谈第一课时的教学设计。（一）图片导入，激趣引题对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。所以上课伊始，我采纳图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂，让学生由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的宠爱，激起学生主动参及学习的欲望。而这些图中的鸟儿却已经灭绝，这也将在教学最终告知学生，激起学生的婉惜，继而激发学生爱惜鸟类、爱护大自然的意识。.同学们，今日教师给大家带来了几位新挚友，一起来相识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描绘，让学生感受到鸟儿的美丽，激发学生对鸟类的宠爱之情。.质疑引题：同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？引出鸟儿是由鸟蛋渐渐孵化出来，引出课题。今日，我们就学习一篇及鸟蛋有关的课文，好吗？.板书课题。指名读，齐读（二）初步感知，识字学文识字是——年级的一个教学重点。只有在良好的识字根底上才能去通读全文，理解文本。所以教学之初，我先及学生一起初读文本，让学生借助拼音的扶植，初步增加识字量。之后出示词、字，及学生读词识字。本环节的设计主要考虑学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的相识，并对字词的意思有个初步的理解。根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有阅历，及学生沟通如何识记这些生字。扶植学生识字、解意，进步学生自我识字的实力，分析和归纳总结的实力。.请大家借助拼音自读课文，要求把字音读精确，句子读通顺。.同学们，读得那么细致，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培育学生自主识字的实力。）.小教师领读。培育学生的自信念，表达学生之间的帮扶作用。.同桌互读，合作展示。凸显语文学习中的合作意识。.出示生字。同学们认字可真快，如今只剩生字宝宝了，你还会读吗？教学中不断表扬及鼓励，增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。.以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。找寻生字之间的关联，归纳识字方法。如：生字宝宝中有一对双胞胎，他们是谁？三胞胎呢？为什么是他们啊？生字宝宝还给大家出了些谜语呢，你来猜一猜吧。引导学生识字的途径、方法，体会学习汉字的乐趣，培育学生主动识字的愿望。.最终，卡片认读，稳固识记。检验学生的驾驭状况，有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。（三）再读文本，走进诗歌有了识字的根底，学生再读文本顺畅很多。教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读爱好。并敬重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。.请你去读一读课文，找一找鸟蛋是什么样子的？小男孩宠爱这两只鸟蛋吗？学生找到后，出示鸟蛋，让学生通过亲自触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”。指导朗读。.这样小小的、凉凉的鸟蛋，男孩宠爱吗？你从哪儿知道的？指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的宠爱之情，读出自己对鸟蛋的宠爱之情。.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？播放短片，配以简洁的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟诞生了。我最终从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开场长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一每天变多，我的翅膀也一每天变硬了。我也长成了一只美丽的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生绽开想象“假设你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急担心，并指导朗读。.让学生换位思索“假设你是那个小男孩，如今你准备怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进展表演，来体会第三小节的重点词。“当心地捧着”“赶忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思索，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。.课文最终一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱？”我首先及学生沟通什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是似乎。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我似乎听见有同学