【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件

【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【部编版】初中七年级语文上册1春【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。1春RUJ·七年级语文上册学标1.理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。特级教师于漪说过：“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每一个人都是独一无二的。”学生的世界是丰富多彩的，但是由于各种主客观原因，部分学生心理产生了心理障碍。据某市20所中学统计，24％的学生存在心理不健康的症状，13％的学生患有心理障碍症。一个患有心理障碍的学生不可能形成高尚的道德。因此，分析学生心理障碍的成因，排除学生的心理障碍，值得每一位教师深思、探讨。下面是我个人在担任班主任以来的初浅感悟。策略一：用敏锐的眼光，细致地分析成因，真心施爱从客观上讲，学生心理障碍的形成有社会的原因，也有家庭学校方面的原因。例如从家庭方面说，家庭的不良环境以及教育的失误都可能导致学生产生心理障碍。我去年带的一个班级中有一个女生郑某，初一时的成绩名列前茅。后来父母离异，一下子改变了她对他人，对人生的看法。上课不再认真听讲，不再踊跃举手发言，和同学相处也不再和和气气，动不动就大声责骂，满口怨言。她开始追求享乐和所谓的自由，成绩一落千丈。显然，她是由于家庭结构的巨变，心灵受到创伤，而产生的意志减弱或丧失。这种类型是有明显的排他性，因此不可操之过急。我对郑某的教育分三步。第一步：安排郑某的同班好友姚某和她坐在一起，姚某品学兼优，郑某原先和她的成绩不分上下。理由是这类学生虽然表现上不信任他人，其实内心又渴望别人的关心、信任。第二步，我在了解了郑某的家庭情况后，几次私下找她谈心，分析她父母的难处，告诉她父母走到这一步是有很多不得已的，任何事情要一分为二地看待，并且告诉她心灵同样受的创伤的父母仍然都很关心她。希望她能理解父母，调控好自己的情绪坚强地站起来。第三步，我分别联系郑某父母与他们交换了想法。他们在教育郑某也相应地做出了努力。一段时间后，郑某能坦然看待自己家庭状况了，学习进步了，与同学关系又融洽了。对郑某成功教育的例子说明对意志障碍型的学生进行教育要将其注意力转到他周围有利的客观因素上来，客观分析状况，逐步消除内心的障碍。这中间最重要的是班主任一定要用真心。正如陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心理发出来，才能打动心灵的最深处。”也就是说用真心去排除学生的心理障碍，定会收到较大的成效。策略二：用科学的态度，深入挖掘成因，巧妙施爱高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见爱是教育的润滑荆，是教育的钥匙，是通往成功教育的桥梁。面对心理有障碍的学生，在找出成因后，教师要巧妙地、艺术化的施爱。所谓艺术化施爱，即教师要巧抓机会，让心理障碍的学生在设计独特的教育形式中潜移默化，让教育真如“春风化雨”一般。例如我们班有位学生蔡某学习成绩良好，但前段时间自然课代表多次跟我说蔡某作业未交，还说起蔡某有时还在自然课上看杂志或做其他作业。我感到很意外，私下里找到蔡某的同桌以及同班好友调查情况。原来在一次自然课上，蔡某嚼着口香糖听课。自然老师看到后把他叫起来，并且狠狠地批评了他。蔡某认为老师小题大做，故意跟他过不去，同时觉得自尊心受到很大的伤害。他还想起有一次自然老师让他到黑板上来做题目，只错了单位，自然老师也狠狠地批评了他。蔡某便对自然老师产生了不服和不满心理。蔡某的这种心理属于认识型障碍。所谓认识型障碍即出现错觉、幻觉记忆减退或错乱，思维迟钝贫乏或缺乏思维连贯，有强制型思维等这些心理问题。造成蔡某认识性障碍的主要因素是蔡某是非观念薄弱，缺乏正确的道德认识，不能正确地对待老师的批评和表扬。找到病因后，我研究并设计了一次主题班会，题目是《谁在真诚地关心着我的成长》。学生踊跃发言，他们谈到了自己的亲人、同学、朋友，他们还讲了些感人的事情。自然，他们也谈到了老师。我乘机抓住了老师的话题，跟学生谈起自己的成长过程中给了我很大帮助的老师，继而又讲到这段时间英语老师因为课间来问她问题的人多了而幽默地说：“我要发财了。”自然老师说：“蔡某是个好问的学生，怎么这段时间没看见过他。”讲到这里我发现蔡某脸红了，头靠到桌上。未了，总结时，我说，老师对你们的爱是无私的，希望大家正确地对待老师的严爱。后来蔡某在周记中写到这样一段话：“由于自己的小心眼曾对自然老师有过误会，现在很后悔，想跟自然老师说声‘对不起’。”对蔡某成功教育的例子说明，班主任在施爱时也要讲究艺术，让患有心理障碍的学生在一种良好的气氛中转变过来。策略三：用良好的心态。全面了解成因。耐心施爱不要放弃对任何一个孩子的教育，特别是患有心理障碍的学生教育，教师要遵循“公平”原则，使每个学生健康成长。例如，我班有位女生沈某，从初一到现在一直在我带的班里。记得她刚读初一时，性格孤僻而固执。这种性格也制约着她的行为，严重影响了她与同学的正常交往。一个中午，我无意中发现其他同学都去食堂就餐，唯独她在啃面包。问其原因，沈某说自己没有朋友一起吃饭，又说自己习惯了，从小学到现在一直这么过来的。我叮嘱她要爱惜自己的身体，一定要去吃饭。可她仍旧不吃，怕被我发现有时竟躲在厕所里。后来我发现对她其他方面的规劝也毫无作用。这么不爱惜自己身体学生是少见的。而且又这么固执。显而易见，沈某属于那种情绪抑郁焦虑，待人情感淡漠的情感障碍型。其成因主要是家庭教育失误，重养轻教这方面的因素以及学生异常情感表现主观因素引起的。沈某的转变得利于一次竞赛。有一百多份试卷，这套试卷是系统地装订的我让学生分类，每组26份试卷，比哪一组分得快。比赛开始后，学生像小蚂蚁一样忙碌起来，后来沈某所在的第三组获胜。热情参与其中的沈某跟全组同学都很开心。我表扬了这组的合作精神，并让他们说说谁的功劳大。他们谈到每一个人。其中有2位同学说到了沈某。我奖给获胜组每人一个笔记本，并写上“黄金组合”四个字。沈某表现得很意外，也很开心。后来，我又发现沈某的课桌旁的地面最干净，课桌上的书也很整齐，我就提议她当劳动委员。在同学们的配合下，她真的把劳动委员的位置坐稳了，一直到现在初三。对沈某成功教育的例子说明施爱者一定要有耐心，不可急于求成，那样就会达不到教育的目的。冬天的树需要人去呵护与培养，生命旅途，需要人去引路与搀扶。作为班主任，我们只要做到真心施爱，巧妙施爱，耐心施爱，就能帮助学生排除心理障碍。同行们，相信自己，只要用自己的一颗爱心去教育学生，他们一定会被我们的爱感动。有爱的奉献，就会有好的收获，有爱的奉献，师爱才会永恒！一、培养学生创新思维1.自主阅读兴趣是最好的老师。调动起学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，提高学生积极性，从而在阅读中逐渐提升学生的思维创新能力。首先，在课堂上教师应该给予学生自主阅读、主动探究的空间，根据文章的内容提出相应的问题交给学生去思考，主动在文章中寻找答案，抑或将学生分为相应的小组，让他们自己提出问题并解答，这样可以充分发挥每个学生的主观能动性，并且通过小组讨论的方式使这种主观能动性最大化，可极大地提高学生的创新思维能力。同时教师还要多给学生推荐好的课外读物，使学生从小就养成自主阅读的好习惯，这样做不仅可以自觉培养创新思维能力，同时学生还可以从很多优秀的课外书中汲取先进的思想文化和做人的道理、人生的哲学，有的时候这些可以影响人的一生。2.大胆想象小孩子的想象力总是丰富多彩的，而想象力对于创新思维来讲正是最重要的东西，优秀的教师懂得如何培养和利用想象力，使学生变得更加出色，在小学语文教学过程中，有很多方式可以使学生充分发挥想象力，例如对文章细节的拓展，对故事结尾的推理，或者对课文情节的补写。教师则可以通过这种教学方式来开发存在于学生头脑中那灿烂瑰丽的空间。3.敢于质疑质疑是每一个健全的人都经历过的，是人类成长中不可或缺同时也意义重大的一个过程。相对来讲，质疑对于学生来讲更是重中之重，只有经历过发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段，才能换来能力的提高。而教师需要做的就是激发学生将质疑这种天性充分在阅读过程中凸显的同时教给他们解决问题的方法，让他们在发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段徘徊千百回，相信对学生阅读分析文章的能力和创造性思维的提升是有很大帮助的。二、培养过程中需要注意的事项1.学生为主体首先，身为教师要清楚，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，而学生才是学习和发展的主体，所以如果想要培养学生个性化的创造性思维，教师要学会尊重并且维护学生在学习活动中的主体地位，只有这样，学生才有足够的空间让创新思维更好地发展，才能更好地发挥学生的主动性和创造性。在教学过程中教师应该更尊重学生的意见，对学生应以鼓励为主，即便他们的想法再不著边际，也试着多给予一些宽容和自由，少一些责备和拘束，重视学生的自主行为和个性成长，鼓励学生自主创新，接受学生发散的思想，使他们敢于创新、乐于创新。只有这样才能使教学真正意义上成为促进学生创造性发展的力量源泉。2.课堂灵活课堂也是需要创造的，大体上来讲，课堂是由教师、学生、教材，还有环境组成的，既然是这样，那为什么同样的学科，同样的内容，不同的教师就能营造出两个截然不同的课堂效果呢？那就是教学风格的不同。不同的教自然有不同的风格，有的死板，有的灵活。课堂，可以将之称为一个动态系统，因此，教师在设计教学时应立足学生实际，动态设计教学过程，为学生学习知识和创新活动提供有效保证。相对来讲，有的教师在教学中死握教材不放，一切都按教材走，一成不变，古井无波，相信在这种教学环境下的学生怕是连创新的想法都不会产生。所以，教师的教案应该是灵活的，有弹性的，这样的课堂才是生动的，有生气的，如果出现教师意料之外的突发事件，教师也要因势利导，做出适当的改变，带动课堂节奏，携手学生一起创造，实现师生共同进步的目的。语文教学的成功与否直接关系着一个学生自身素质培养的好与坏，可以说对于学生的一生都是意义深远的，所以每一个语文教师都应该以更加严肃的眼光来看待自己的工作，以更加严格的要求来约束自己，以培养拥有创新思维、独特个性的学生为己任。阅读教学以及创新思维的培养可以帮助学生在未来的生活中更好地掌握阅读技巧和获取信息，对未来学生步入社会后也同样有着不可估量的巨大作用。同时也可以认识自我，开发潜能，从小形成创新思维，同样对未来影响甚大。希望每一位教师都可以尽职尽责，每一位学子尽心尽力，共同为自己心中的梦想，前进！【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘11春RUJ·七年级语文上册1春2学标1.理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。学标3新果新果4【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件5春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节,春天是一个充满希望的季节■■■■■■春天是一个百花争艳的季节。春6走朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实,江苏扬州人,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等走7间只累micanglangruSuo迷藏朗润蓑衣hongtuodousou烘托抖擞黄晕zhangyunnang水涨酝酿应和薄烟间只累8呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春:春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。9整体感本文可以分成哪三个部分?本文可以分成盼春、绘春、赞春()盼春:第1段——盼春。(2)绘春:第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。(3)赞春:第8-10段一—赞春。赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。整体感10这三个部分,按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切的盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。这三个部分,按怎样的思路写的?11【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件12【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件13【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件14【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件15【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件16【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件17【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件18【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件19【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件20【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件21【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件22【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件23【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件24【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件25【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件26【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件27【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件28【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件29【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件30【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件31【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件32【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件33【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件34【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件35【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件36【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件37【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件38【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件39【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件40【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件41【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件42【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件43【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件44【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件45【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件46【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件47谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha48【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【部编版】初中七年级语文上册1春【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。1春RUJ·七年级语文上册学标1.理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。特级教师于漪说过：“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每一个人都是独一无二的。”学生的世界是丰富多彩的，但是由于各种主客观原因，部分学生心理产生了心理障碍。据某市20所中学统计，24％的学生存在心理不健康的症状，13％的学生患有心理障碍症。一个患有心理障碍的学生不可能形成高尚的道德。因此，分析学生心理障碍的成因，排除学生的心理障碍，值得每一位教师深思、探讨。下面是我个人在担任班主任以来的初浅感悟。策略一：用敏锐的眼光，细致地分析成因，真心施爱从客观上讲，学生心理障碍的形成有社会的原因，也有家庭学校方面的原因。例如从家庭方面说，家庭的不良环境以及教育的失误都可能导致学生产生心理障碍。我去年带的一个班级中有一个女生郑某，初一时的成绩名列前茅。后来父母离异，一下子改变了她对他人，对人生的看法。上课不再认真听讲，不再踊跃举手发言，和同学相处也不再和和气气，动不动就大声责骂，满口怨言。她开始追求享乐和所谓的自由，成绩一落千丈。显然，她是由于家庭结构的巨变，心灵受到创伤，而产生的意志减弱或丧失。这种类型是有明显的排他性，因此不可操之过急。我对郑某的教育分三步。第一步：安排郑某的同班好友姚某和她坐在一起，姚某品学兼优，郑某原先和她的成绩不分上下。理由是这类学生虽然表现上不信任他人，其实内心又渴望别人的关心、信任。第二步，我在了解了郑某的家庭情况后，几次私下找她谈心，分析她父母的难处，告诉她父母走到这一步是有很多不得已的，任何事情要一分为二地看待，并且告诉她心灵同样受的创伤的父母仍然都很关心她。希望她能理解父母，调控好自己的情绪坚强地站起来。第三步，我分别联系郑某父母与他们交换了想法。他们在教育郑某也相应地做出了努力。一段时间后，郑某能坦然看待自己家庭状况了，学习进步了，与同学关系又融洽了。对郑某成功教育的例子说明对意志障碍型的学生进行教育要将其注意力转到他周围有利的客观因素上来，客观分析状况，逐步消除内心的障碍。这中间最重要的是班主任一定要用真心。正如陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心理发出来，才能打动心灵的最深处。”也就是说用真心去排除学生的心理障碍，定会收到较大的成效。策略二：用科学的态度，深入挖掘成因，巧妙施爱高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见爱是教育的润滑荆，是教育的钥匙，是通往成功教育的桥梁。面对心理有障碍的学生，在找出成因后，教师要巧妙地、艺术化的施爱。所谓艺术化施爱，即教师要巧抓机会，让心理障碍的学生在设计独特的教育形式中潜移默化，让教育真如“春风化雨”一般。例如我们班有位学生蔡某学习成绩良好，但前段时间自然课代表多次跟我说蔡某作业未交，还说起蔡某有时还在自然课上看杂志或做其他作业。我感到很意外，私下里找到蔡某的同桌以及同班好友调查情况。原来在一次自然课上，蔡某嚼着口香糖听课。自然老师看到后把他叫起来，并且狠狠地批评了他。蔡某认为老师小题大做，故意跟他过不去，同时觉得自尊心受到很大的伤害。他还想起有一次自然老师让他到黑板上来做题目，只错了单位，自然老师也狠狠地批评了他。蔡某便对自然老师产生了不服和不满心理。蔡某的这种心理属于认识型障碍。所谓认识型障碍即出现错觉、幻觉记忆减退或错乱，思维迟钝贫乏或缺乏思维连贯，有强制型思维等这些心理问题。造成蔡某认识性障碍的主要因素是蔡某是非观念薄弱，缺乏正确的道德认识，不能正确地对待老师的批评和表扬。找到病因后，我研究并设计了一次主题班会，题目是《谁在真诚地关心着我的成长》。学生踊跃发言，他们谈到了自己的亲人、同学、朋友，他们还讲了些感人的事情。自然，他们也谈到了老师。我乘机抓住了老师的话题，跟学生谈起自己的成长过程中给了我很大帮助的老师，继而又讲到这段时间英语老师因为课间来问她问题的人多了而幽默地说：“我要发财了。”自然老师说：“蔡某是个好问的学生，怎么这段时间没看见过他。”讲到这里我发现蔡某脸红了，头靠到桌上。未了，总结时，我说，老师对你们的爱是无私的，希望大家正确地对待老师的严爱。后来蔡某在周记中写到这样一段话：“由于自己的小心眼曾对自然老师有过误会，现在很后悔，想跟自然老师说声‘对不起’。”对蔡某成功教育的例子说明，班主任在施爱时也要讲究艺术，让患有心理障碍的学生在一种良好的气氛中转变过来。策略三：用良好的心态。全面了解成因。耐心施爱不要放弃对任何一个孩子的教育，特别是患有心理障碍的学生教育，教师要遵循“公平”原则，使每个学生健康成长。例如，我班有位女生沈某，从初一到现在一直在我带的班里。记得她刚读初一时，性格孤僻而固执。这种性格也制约着她的行为，严重影响了她与同学的正常交往。一个中午，我无意中发现其他同学都去食堂就餐，唯独她在啃面包。问其原因，沈某说自己没有朋友一起吃饭，又说自己习惯了，从小学到现在一直这么过来的。我叮嘱她要爱惜自己的身体，一定要去吃饭。可她仍旧不吃，怕被我发现有时竟躲在厕所里。后来我发现对她其他方面的规劝也毫无作用。这么不爱惜自己身体学生是少见的。而且又这么固执。显而易见，沈某属于那种情绪抑郁焦虑，待人情感淡漠的情感障碍型。其成因主要是家庭教育失误，重养轻教这方面的因素以及学生异常情感表现主观因素引起的。沈某的转变得利于一次竞赛。有一百多份试卷，这套试卷是系统地装订的我让学生分类，每组26份试卷，比哪一组分得快。比赛开始后，学生像小蚂蚁一样忙碌起来，后来沈某所在的第三组获胜。热情参与其中的沈某跟全组同学都很开心。我表扬了这组的合作精神，并让他们说说谁的功劳大。他们谈到每一个人。其中有2位同学说到了沈某。我奖给获胜组每人一个笔记本，并写上“黄金组合”四个字。沈某表现得很意外，也很开心。后来，我又发现沈某的课桌旁的地面最干净，课桌上的书也很整齐，我就提议她当劳动委员。在同学们的配合下，她真的把劳动委员的位置坐稳了，一直到现在初三。对沈某成功教育的例子说明施爱者一定要有耐心，不可急于求成，那样就会达不到教育的目的。冬天的树需要人去呵护与培养，生命旅途，需要人去引路与搀扶。作为班主任，我们只要做到真心施爱，巧妙施爱，耐心施爱，就能帮助学生排除心理障碍。同行们，相信自己，只要用自己的一颗爱心去教育学生，他们一定会被我们的爱感动。有爱的奉献，就会有好的收获，有爱的奉献，师爱才会永恒！一、培养学生创新思维1.自主阅读兴趣是最好的老师。调动起学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，提高学生积极性，从而在阅读中逐渐提升学生的思维创新能力。首先，在课堂上教师应该给予学生自主阅读、主动探究的空间，根据文章的内容提出相应的问题交给学生去思考，主动在文章中寻找答案，抑或将学生分为相应的小组，让他们自己提出问题并解答，这样可以充分发挥每个学生的主观能动性，并且通过小组讨论的方式使这种主观能动性最大化，可极大地提高学生的创新思维能力。同时教师还要多给学生推荐好的课外读物，使学生从小就养成自主阅读的好习惯，这样做不仅可以自觉培养创新思维能力，同时学生还可以从很多优秀的课外书中汲取先进的思想文化和做人的道理、人生的哲学，有的时候这些可以影响人的一生。2.大胆想象小孩子的想象力总是丰富多彩的，而想象力对于创新思维来讲正是最重要的东西，优秀的教师懂得如何培养和利用想象力，使学生变得更加出色，在小学语文教学过程中，有很多方式可以使学生充分发挥想象力，例如对文章细节的拓展，对故事结尾的推理，或者对课文情节的补写。教师则可以通过这种教学方式来开发存在于学生头脑中那灿烂瑰丽的空间。3.敢于质疑质疑是每一个健全的人都经历过的，是人类成长中不可或缺同时也意义重大的一个过程。相对来讲，质疑对于学生来讲更是重中之重，只有经历过发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段，才能换来能力的提高。而教师需要做的就是激发学生将质疑这种天性充分在阅读过程中凸显的同时教给他们解决问题的方法，让他们在发现问题、提出质疑、解决问题这三个阶段徘徊千百回，相信对学生阅读分析文章的能力和创造性思维的提升是有很大帮助的。二、培养过程中需要注意的事项1.学生为主体首先，身为教师要清楚，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，而学生才是学习和发展的主体，所以如果想要培养学生个性化的创造性思维，教师要学会尊重并且维护学生在学习活动中的主体地位，只有这样，学生才有足够的空间让创新思维更好地发展，才能更好地发挥学生的主动性和创造性。在教学过程中教师应该更尊重学生的意见，对学生应以鼓励为主，即便他们的想法再不著边际，也试着多给予一些宽容和自由，少一些责备和拘束，重视学生的自主行为和个性成长，鼓励学生自主创新，接受学生发散的思想，使他们敢于创新、乐于创新。只有这样才能使教学真正意义上成为促进学生创造性发展的力量源泉。2.课堂灵活课堂也是需要创造的，大体上来讲，课堂是由教师、学生、教材，还有环境组成的，既然是这样，那为什么同样的学科，同样的内容，不同的教师就能营造出两个截然不同的课堂效果呢？那就是教学风格的不同。不同的教自然有不同的风格，有的死板，有的灵活。课堂，可以将之称为一个动态系统，因此，教师在设计教学时应立足学生实际，动态设计教学过程，为学生学习知识和创新活动提供有效保证。相对来讲，有的教师在教学中死握教材不放，一切都按教材走，一成不变，古井无波，相信在这种教学环境下的学生怕是连创新的想法都不会产生。所以，教师的教案应该是灵活的，有弹性的，这样的课堂才是生动的，有生气的，如果出现教师意料之外的突发事件，教师也要因势利导，做出适当的改变，带动课堂节奏，携手学生一起创造，实现师生共同进步的目的。语文教学的成功与否直接关系着一个学生自身素质培养的好与坏，可以说对于学生的一生都是意义深远的，所以每一个语文教师都应该以更加严肃的眼光来看待自己的工作，以更加严格的要求来约束自己，以培养拥有创新思维、独特个性的学生为己任。阅读教学以及创新思维的培养可以帮助学生在未来的生活中更好地掌握阅读技巧和获取信息，对未来学生步入社会后也同样有着不可估量的巨大作用。同时也可以认识自我，开发潜能，从小形成创新思维，同样对未来影响甚大。希望每一位教师都可以尽职尽责，每一位学子尽心尽力，共同为自己心中的梦想，前进！【部编版】初中七年级语文上册1春1、舟遥遥以轻飏，风飘飘491春RUJ·七年级语文上册1春50学标1.理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。学标51新果新果52【部编版】初中七年级语文上册-1-春课件53春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节,春天是一个充满希望的季节■■■■■■春天是一个百花争艳的季节。春54走朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实,江苏扬州人,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等走55间只累micanglangruSuo迷藏朗润蓑衣hongtuodousou烘托抖擞黄晕zhangyunnang水涨酝酿应和薄烟间只累56呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春:春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。57整体感本文可以分成哪三个部分?本文可以分成盼春、绘春、赞春()盼春:第1段——盼春。(2)绘春:第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景