常见地貌类型教学设计 高中地理人教版（2019）必修一

地理必修第一册第四章《地貌》第一节《常见地貌类型》教学设计科目课题地理年级高一年级常见地貌类型--喀斯特地貌课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。1.要特点。2.简单分析地貌和其他自然地理要素之间的相互作用，及其与人类活动的关系。教学目标3.验，作出简要的解释。教学难点结合野外观察或实地景观图片，描述上述四类地貌景观特征。1.貌与海岸地貌。教学重点2.描述上述四类地貌景观的特征教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入：《航拍中国--贵州》片段。师：视频中展现的是什么地貌？师：视频中又出现了哪些景观？观看视频并通过视频让回答老师问题。学生对喀斯特地貌有一个直观的新课导入因做铺垫。一、1.描述地表喀斯特地貌特点相互交流教授新课地表喀斯特地貌展示：峰丛、峰林、孤峰图片特点。并画出示意图。展示。2.探究地表喀斯特地貌成因及演化小组合作，此处是教学材料一：石灰岩主要形成于浅海环境，按要求完成探且主要成分为碳酸钙。CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2中总结描述地集体的力量解决高了地理综合思表达能力。表喀斯特地貌育受石灰岩分布、气温和降水的影响。的成因及演化25°—29°）属过程。温和湿润，河流众多。（1）结合材料一及动画，分析喀斯特地貌的形成。（2）依据材料归纳贵州省喀斯特地貌广布的原因。（3推理地表喀斯特地貌的演化过程。二、1.描述地下喀斯特地貌特点相互交流地下喀斯特地貌展示：溶洞及其内部结构示意图。示意图。展示。2.探究地下喀斯特地貌成因及演化视频1：《航拍中国--贵州》织金洞Ca(HCO3)2=CaCO3↓+CO2↑+H2O小组合作，此处是教学按要求完成探任务1：结合视频1及化学方程式，说中总结描述地集体的力量解决说溶洞及其内部景观的形成原因。下喀斯特地貌的成因及演化视频2：《航拍中国--贵州》天生桥任务2：如果溶洞顶部坍塌会演化形成过程。高了地理综合思表达能力。什么景观。三、我国喀斯特地貌的分布展示：我国喀斯特地貌分布示意图学生读图，考察学生读总结描述我国图观察和总结问律。喀斯特地貌分题的能力。布规律。四、对展示：《我和我的家乡》电影截图学生讨论发学生学习兴趣，展现喀斯特地貌对当地交通运输的影响留待问题探究中解决。生师：家住贵州黔南阿福村的村民黄大代表回答产生活的影响依据板书学生总结知识框架，老师补充并进行情感升华。师：喀斯特地貌在给我们带来奇异视觉冲击的同时，崎岖的地形也造就了交通的不便，但我们相信，在当地因地制宜的发展下，在祖国强力的支撑下，这些不便终将会被解决。到时，将有更多的特色产品被运出大山，更多的美景为人所识，当我们再次提及喀斯特地貌，被人铭记的不再是贫穷落后，而是迷人的景色及祖国繁荣富强的见证。总结课后探究1.观看《航拍中国第三季-贵州》2.搜集资料，谈谈喀斯特地貌对当地经济发展的影响地理必修第一册第四章《地貌》第一节《常见地貌类型》活动设计(第二课时)教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入思考总结让学生明确地貌特点描述的方向及成因的影貌类型的学习做好铺垫。并回答。从哪些方面入手？成因又何哪些因素相关呢？那接下来要做的就是进行知型的学习中去。新课导入一、1.描述河流地貌特点同学之间此处是教学教授新课河流地貌展示1：家乡河流地貌景观图相互交流讨论，任务1：结合亲身体验及图片描述家乡描述不同河段集体的力量解决高了地理综合思表达能力。河流地貌特点。的地貌特点。为存在冲积平原的河段？展示2：长江上游峡谷景观及入海口三角洲景观任务2：请分别观察描述峡谷和三角洲的地貌特点2.探析不同河段河流地貌成因展示3：长江不同河段地貌景观及长江按要求完成探流域地形剖面图任务3：结合长江流域示意图，简析不河段河流地貌同河段地貌景观的成因的成因做出猜小组合作，通过直观的实验学生能在实能增强地理实践验现象的观察，要实践。去验证猜想。如此呢？我们不妨设计个实验来演示一下河流地貌的形成。展示4：河流地貌演示实验任务4：观察并记录实验现象和海洋共同作用的结果，但是不同地区，海洋和河流作用力大小存在差异，们请看，这是不同大河三角洲的形态。展示5：形态各异的河口三角洲3.不同河流地貌对生产生活的影响（过度）师：通过对以上知识的学习，我们发现不同河段形成了不同的河流丰富，可进行水力发电，如长江三峡。聆听并思考不同河流地貌对生产生活的简单且容易掌握，深入探究。二、观看视频通过视频让学生对风沙地貌有一个直观的认做铺垫。风沙地貌沿着长江领略了不同河段的地貌景观。并回答老师问题。呈现出什么样的景观来呢？让我们跟着航拍中国的镜头来欣赏一下。播放：《航拍中国--甘肃》片段1（2）又呈现出什么样的特点？（一）风蚀地貌同学之间通过图片观1.描述风蚀地貌特点相互交流讨论，察，并让其起名，展示1：风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌描述不同风蚀任务1：描述图中风蚀地貌景观特征，地貌特点。并根据其特征，给其起个合适的名字。两者巧妙结合便于学生识别风蚀西北地区地貌景观的认知能力。2.探析风蚀地貌成因小组合作，风蚀地貌的按要求完成探成因是本节课的岩石出现裂隙，逐渐崩解。中总结描述风探究所用的材料究问题基于主题和材料情境进行实情境中解决问题，有效突破难点。材料二：敦煌年降水量39.9毫米，蒸蚀地貌的成因发量2490毫米。且多大风天气，年大及演化过程。850敦煌气候资料。1.描述敦煌地区气候特征？2.蚀地貌的成因？（二）风积地貌小组合作，通过模型的1.描述新月形沙丘地貌特点展示2：新月形沙丘图片任务2：按要求完成探中总结描述新学习的积极性。(1)观察描述新月形沙丘地貌特征。并月型沙丘地貌小组合作用沙子制作新月形沙丘模型。的特点及成因。(2)如果此沙丘位于我国西北地区，沙丘模型的位置当如何摆放？(3)新月形沙丘的成因2.移动沙丘产生的危害是什么？可采同学之间相互让学生明白风沙的危害以及植被的重要作用，树立保护植被的意识。取什么措施减缓沙丘的移动？交流讨论。3.丹娘沙丘阅读并思让学生明白风沙地貌的分布不局限于干旱地形成风沙地貌。考丹娘沙丘的麓