学前教育史,章节测试 第十章

第十章近现代欧美学前教育思想一、单项选择题下列不属于杜威教育观点的是（A.教育即生活B.教育性教学C.教育即生长D.教育即经验的改造【解析】B本题考查的是教育的本质。杜威认为教育的本质就是一种个体社会生活的进程，并且明确提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。在蒙台梭利“儿童之家”里最显著的特色就是非常重视幼儿的感官训练和（A.智力培养B.听说能力C.听觉训练D.视觉训练【解析】A本题考查的是感官训练。在蒙台梭利“儿童之家”里最显著的特色就是非常重视幼儿的感官训练和智力培养。幼儿时期是各种感觉器官发展的关键时期，这一时期被称为（A.发育期B.敏感期C.叛逆期D.好动期B本题考查的是感官训练。蒙台梭利认为，幼儿时期是各种感觉器官发展的关充分发展，也就增长了儿童的智力。皮亚杰心理学体系的核心是（A.社会发展阶段理论B.文化历史观C.儿童心理发展阶段理论D.先天发展理论【解析】C本题考查的是心理发展阶段论的教育观。儿童心理发展阶段理论实际上是皮亚杰心理学体系的核心。被称为“幼儿教育之父”的教育家是（A.福禄培尔B.卢梭C.柏拉图D.杜威A本题考查的是福禄培尔的学前教育理论。福禄培尔创办了世界上第一所“幼被人们称为“幼儿教育之父”。（）A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威B本题考查的是论自然教育。卢梭认为人在国家出现之前的“自然状态”是最他得出结论：“出自于造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里就都变坏了。”下列不属于卢梭提出的理论是（A.生而具有自由B.生而具有理性C.生而具有良心D.生来平等，具有天赋权力【解析】D本题考查的是自然教育。卢梭认为人的禀赋生来就具有三种特征：一是生而具有自由；二是生而具有理性；三是生而具有良心。被称为“理智开发时期”的阶段是（A.婴儿期（出生）B.儿童期（2～12岁）C.少年期（12～15岁）D.青年期（15～20岁）【解析】C本题考查的是教育年龄分期。卢梭根据他对儿童发展的自然进程，把教育年龄划分为四个阶段。其中把少年期（12～15岁）视为理智开发时期，是人一生学习能力最强和生命中最珍贵的时期，这一时期教育的主要任务是进行智力教育和劳动教育。卢梭明确提出教育的目的是（A.培养“自然人”B.C.增进人的知识和技能D.影响人们的思想品德【解析】A本题考查的是论自然教育。从自然教育这个基本原理出发，卢梭明确提出，教育要以培养“自然人”为目的。福禄培尔鼓励婴儿进行感官和四肢的活动，在幼儿期则以（A.游戏活动为主B.C.D.【解析】A本题考查的是创造性的活动。福禄培尔鼓励婴儿进行感官和四肢的活动，在幼儿期则以游戏活动为主。儿童的表象思维会逐渐发展到直观思维是在（A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.D.【解析】B本题考查的是心理发生认识论的儿童观。按照同化与顺应平衡的法则，儿童在前运算阶段（2～7岁）的表象思维会逐渐发展到直观思维。卢核在思想品德教育上反对体罚，提出了（A.“自然后果法”B.“和儿童讲理论”C.“释放孩子的天性”D.“鼓励孩子犯错”【解析】A本题考查的是反对体罚。卢梭在思想品德教育上反对体罚，提出了“自然后果法”。下列不属于福禄培尔关于天赋本能的阐述是（A.活动的本能B.C.D.B本题考查的是论自由教育。福禄培尔所依据的一个主要原则是在人身上具有能。推崇“泥工”作为儿童重要作业的教育家是（A.福禄培尔B.卢梭C.柏拉图D.杜威【解析】A本题考查的是创造性的活动。泥工也是福禄培尔所推崇的一种重要的作业，他鼓励儿童玩弄湿的泥块，不仅是进行模仿活动，还要发挥创造力。被福禄培尔称为是“统一中的统一”，是运动的象征，是无限的象征的是（A.立方体B.圆柱C.球D.立方形木盒子【解析】C本题考查的是福禄培尔恩物。福禄培尔认为球是“统一中的统一”，是运动的象征，是无限的象征。杜威实用主义理论的核心是（A.生活即教育B.教育即生长C.做中学D.儿童中心主义C这就是杜威教学理论的核心内容。社会主义国家的学校教育的共同目的是（A.增进人的知识和技能B.培养“自然人”C.D.培养对社会有用的人【解析】C本题考查的是论教育的阶级性。社会主义国家的学校教育的共同目的是培养全面发展的人。表现卢梭新颖社会政治观和自然主义教育论的著作是（A.《新爱伊洛丝》B.《社会契约论》C.《爱弥儿》D.《一个孤独的散步者的自由》【解析】C本题考查的是卢梭生平和教育活动。1762年，50岁的卢梭发表了教育哲理小说《爱弥儿》，表现出他的新颖社会政治观和自然主义教育论。多元智能理论的首创者是（A.霍华德·加德纳B.斯皮尔曼C.斯滕伯格D.克鲁普斯卡娅A多元智能理论的首创者。二、名词解释题20.恩物弄的、实现自我活动的工具。“多元智能”就是人类在解决疑难问题或创造产品过程中所需要的能力自然后果法自由教育“做中学”幼儿之家19076的教育方法修改后，用于正常儿童。皮亚杰发生认识论的“动作”【解析】皮亚杰的发生认识论十分重视“动作”在儿童心理发展中的作用对儿童来说动作是儿童主体与客体相互作用的唯一连接点三、简答题简述杜威的“思维五步骤”。维就是一种明智的学习方法。关于思维的过程，杜威强调按照顺序分成五个步骤来进行：观察各方面情境设定疑难的情境；确定疑难的所在，并从疑难中提出问题；提出解决问题的种种假设，引起观察、心智活动以及搜集事实材料；推断哪一种假设能够解决问题并进行推理；通过实验、验证或修改假设。这种思维过程被后人简称为“思维五步骤”。28.简述杜威“教育即生活”的含义。29.简述克鲁普斯卡娅论幼儿教育的内容。面全面发展的教育，培养他们成为活泼快乐的、独立自主的、全面发展的共产主义新人。体育，使他们健康地发育成长是幼儿园全部工作的基础。克鲁普斯卡娅对幼儿道德品质的培养也十分重视。克鲁普斯卡娅还强调幼儿智力的发展。能力。30.简述皮亚杰儿童教育的基本原则。亚杰提出了多方面儿童教育的基本原则。理发展的四个基本因素：①生物有机体成长成熟因素；②练习和习得经验因素；③社会传递因素；④平衡化因素，也叫作自我调节因素。重视依靠儿童的主动性。的作用；皮亚杰又强调在幼儿阶段要多开展游戏活动。重视儿童的社会交往。皮亚杰认为儿童的社会交往有助于儿童语言和思维的发展以及情感和道德的发展。四、论述题论述福禄培尔对幼儿教育的主要贡献。育的重要意义，他对世界各国的幼儿教育的发展影响很大。论述加德纳多元智能理论的教育价值。【解析】多元智能理论的提出对幼儿教育的发展具有如下几点理论价值和现实意义。树立新的儿童观。实施“因材施教”个性最优化教育。培养和促进幼儿的创造能力。发展儿童的强项。促进儿童全面发展。学以致用，用以促学。论述皮亚杰对儿童心理发展的阶段划分。【解析】感觉运动阶段（出生岁）相互作用（同化或顺应）并与之取得平衡。皮亚杰把感觉运动阶段又细分为6①反射练习时期（出生～30天）；②习惯动作时期（1个月～4、5个月）；③有目的的动作形成时期（4、5个月～10个月）；④手段和目的协调时期（10～12个月）；⑤感觉运动能力时期（12～18个月）；⑥感觉运动智力的综合时期（18个月～2岁）。前运算阶段岁）。在这一阶段均为学前教育时