幼儿园大班健康公开课教案《有趣的便便》含反思

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日常生活中幼儿对自己的便便不是很关注，总认为便便是一件臭臭的事情，很难以启齿，我想从科学的角度来阐释这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。同时让幼儿通过对便便的了解，从而引发他们对身体健康的关注，留神饮食的养分和均衡，另外我察觉好多孩子没有很好的排便意识，当玩得欣喜的时候他们会忍着不解，先去玩;有时又会边玩边便便。根据这一现象我设计了《好玩的便便》，(教案出自：)梦想孩子通过熟悉动物的便便，了解自己便便形成各色各样的理由，以及相应的调整方法，知道保证便便的健康，才能保证身体的健康。

1、熟悉大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便特征，培养幼儿良好的查看习惯。

2、初步了解便便与饮食、身体状况的联系。

3、建立每天排便的意识。

3、进展幼儿的查看、分析才能、动手才能。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

1、有关大象、骆马、蝴蝶、黑熊便便的视频。

2、大象、骆马、蝴蝶、黑熊图片以及它们便便的图片。

3、大象、骆马、蝴蝶、黑熊以及它们便便的连线操作材料，幼儿人手一份。

4、三张不同便便的图片，健康的，水样的，干干的。

5、幼儿饮食图片，有合理膳食的，有不正确饮食搭配的。

6、课后便便查看记录表人手一份。

事先让幼儿查看自己的便便。

了解自己便便与饮食、身体状况的联系并知道做出相应调整。

一、议论自己的便便，引出课题。

师：孩子们，前几天老师让你们查看自己的便便，现在我们来谈谈你们的查看结果。(分别从大便颜色、气味、外形来交谈)

(说明：这里让幼儿事先了解便便的学识，一方面让幼儿有一个心里打定过程，同时也丰富幼儿的谈资。与幼儿在交谈过程中，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿学习兴趣)

二、熟悉动物的便便。

1、熟悉大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便。

师：孩子们，你们的便便形形色色，各种各样，为什么会这样呢?

今天我们先来了解几位动物挚友的便便，看看能不能从它们身上找到答案，先来看看都有谁?(播放大象、骆马、蝴蝶、黑熊的图片ppt)

提问：你们望见了谁?(幼儿回复，教师根据幼儿的回复随机摆放出相应的动物图片)

这些动物可能我们都见过，那它们的便便你们见过吗?

今天老师请来"便便先生'带我们一起去看看，好吗?(播放视频)

(说明：视频内容是一位叔叔扮成"便便'的模样举行自我介绍："大家好，我是便便，在今天的节目当中，我要介绍我们便便家族的成员跟大家熟悉，有大象的便便，骆马的便便，黑熊的便便，蝴蝶的便便)

师：这位就是"便便先生'，待伙儿他就会为我们表示这四种动物的便便，留心看好，这四种动物的便便分别有什么特征?(播放视频)

(说明：向幼儿提出要求，明确他们观看的重点。视频内容：大象、骆马、蝴蝶、黑熊的便便分别放在四个盒子里面，便便先生一一开启，每开启一盒，便便先生都会简朴的描述各个便便的特征)

师：这四个便便，"便便先生'搞不清哪是大象的，哪个是骆马的，(教案出自：)哪个又是熊和蝴蝶的?你们能分清吗?先想一想刚刚看到的便便各有什么特征?第一盒，其次盒(教师帮幼儿边回想边摆放动物大便图片)

(说明：这里摆放便便图片一方面扶助幼儿梳理观看的内容，一方面与前面摆放的动物图片形成一张连线操作图，)

(出示幼儿的连线操作材料)

师：孩子们，你们手中都有一张和老师黑板上一样的连线图，猜一猜，考虑一下，用连线的方式把你的答案记录下来。(幼儿操作，教师巡回指导)

师：下面请一位小挚友到前面来，说说自己的选择，你为什么要这样选?还有不同答案吗?(幼儿说明自己选择的理由)

师：他们选的对不对呢?我们一起听听"便便专家'是怎么解释的。(播放视频)

(说明：此环节意在调动幼儿对未知揣摩的兴趣，调动他们主动习得学识的热心。视频内容："便便先生'请来"便便专家'为我们一一介绍这四种动物的便便特有的特征，如第一盒便便里含有很高的纤维，个头有很大，所以认定是大象的便便，其次盒，每播放一种大便，停下议论一下，扶助幼儿更留心的了解动物便便)

师：孩子们，听完便便专家的介绍，我们都知道答案了吧!

师生共同完成老师的大图操作，对刚开头猜错答案的幼儿，让他们活动后把操作图再改一改。

2、知道便便里含有丰富的学识。

师：孩子们，动物便便好神秘呀，一看一闻，便便专家们就知道这是哪个动物的便便。不仅这样，从便便里还能知道这个动物的心理状况，他是欣喜的还是忧伤的，还有它的身体状况，它是健康的还是生病的，你们信不信，来，看看今天"便便专家'给我们带来什么好玩的故事(播放视频)

(说明：让幼儿多方面的了解便便里含有的丰富学识，激起幼儿对日常生活中事物的查看意识和对学习各种便便学识的兴趣。视频内容一：动物园里有只黑熊，他不容许与其他熊相处，他的心情总是很慌张，但动物又无法表达，便便专家就从他的便便里分析出一种物质，了解了黑熊的心理状况后，管理员实时为它作出调整;视频内容二：管理员每天清扫骆马的便便，不是简朴的清洁，还要检查它的便便，从而知道骆马的身体处境)

三、联系实际议论自己大便形成各种各样的理由。

1、找出便便多样的理由以及相应的调整方法。

师：孩子们，今天老师和你们都大开眼界，原来小小的便便还有这么多学问，现在我们知道动物便便与它们吃的食物，心情、身体状况有关，现在你知道你们便便各式各样的理由了吧。

师设计提问：有的孩子便便有时会很稀，像水一样，可能是什么理由呢?(生病，着凉了)

有的孩子的便便有时又会干干的，一粒一粒的，可能是什么理由呢?(没有多喝水，没有多吃水果和蔬菜)

那什么样子的便便才是健康的便便呢?(出示三张不同便便的图片，健康的、水样的、干干的供幼儿选择)软软的，(教案出自：)有型的便便就是健康的便便，那我们平日应怎么做，才能保证便便的健康?(出示几张幼儿饮食的图片，有合理膳食的，也有不正确的饮食搭配，让幼儿选择并说出理由)

(说明：此环节以教师与幼儿的互动问答为主，用图片加以辅佐，扶助幼儿回忆已有阅历，整理思路，也为后面编儿歌做好打定)

保证便便的健康，不仅要均衡的饮食，还要每天便便，这个习惯很重要。

2、找出不正确的大便方法，知道养成便便的好习惯。

师：现在老师给你们看看这些小挚友便便习惯，(播放照片1，边看书边便便;照片2，边吃东西边便便)让幼儿议论做的好不好?还有什么不好的习惯?譬如有便意忍着不解

小结：保证便便的健康，就是保证我们身体的健康，我们要养成好的饮食习惯，不挑食，我们要养成好的排便习惯，每天便便，由于便便长时间呆在我们身体里会产生毒素，影响健康。今天老师把学到的学识变成一个儿歌：小挚友，要记牢，每日便便很重要，每天清早一杯水，瓜果蔬菜不能少，按时便便有规律，长成健康好宝宝。

(说明：借助活动中学到的学识和孩子的已有阅历，加上图片的辅佐作用，儿歌内容很轻易被孩子理解并采纳，教师用富有节奏的声音来朗读儿歌，并由慢到快，提高孩子的有意留神，增加孩子的学习兴趣)

四、延迟活动

师：便便里有这么多学问，你是不是也想研究看看，老师这里有一张查看记录表(出示记录表)请小挚友回家和爸爸妈妈一起查看研究你的便便，并把它记录下来，看看你身体好的时候便便是什么样子?身体不好的时候又是什么样子，再闻一闻，确定很好玩，说不定你会有新察觉哦!每次查看好，记得要洗手!

一、价值所在：

通过便便这个在我们每个人身上都会展现的现象，引导孩子们关注和探索它的奥秘，我更想让这次活动为孩子们开启一扇窗，让学习成为孩子的内部需要，成为一种愉悦的历程，活动的意义真正得以生成。实际上，假设活动只是让孩子记住现成的结论性学识，而不经过孩子理智的探险和思维的碰撞，没有对负载着生活意义学识的独特感受与深情体验，就很难讲孩子真正掌管了学识。

德国教导家第斯多惠指出：教导的艺术不在于传授才干，而在于鼓舞，唤醒和激励。特殊的阅历，加上像孩子们每天都会遇到的体验，都能作为开展联想自发查看和探究的依据。像便便这次活动，在孩子心理上犹如一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次更加的体验，我的真正目的除了让孩子获取有价值的阅历以外，还有一个重要的用意在于培养幼儿的查看意识和习惯，报告他们学识就在我们身边，只要你多想、多看、多问，你就能得到好多，这些都是让孩子们受益终生的，真正为孩子的一生可持续进展奠定根基。

二、存在缺乏：

这次《好玩的便便》活动孩子通过查看、倾听、操作、议论等多种方法获取了有关便便的学识，但在议论这一环节中，正如我所设想的，幼儿已有阅历缺乏，我的一个个开放性的提问，不得已逐步转变为假开放性问题或封闭性问题，教师对活动的组织调控才能还有待提高，教导的行为对比精心，不够大胆。另外假设将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟谙的动物，可能更能调动幼儿的已有阅历和师生互动的热心。

三、提升策略

重在日常生活中的教导，"班级文化空气'很重要，平日我们每次都要实时为孩子解答疑问，在我们规定的教学活动以外，经常站在孩子的视角看问题，激励孩子查看、探索身边的人或物，相信孩子的自我学习才能会得到很大的提高。

将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟谙的动物，如小狗，小鸡、小羊等，活动前可给幼儿充裕的时间调查这些动物的便便，将幼儿的眼、口、脑、手等器官积极地调动起来，丰富幼儿