守株待兔的教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——守株待兔的教学反思《守株待兔的教学反思》这是优秀的教学反思文章，梦想可以对您的学习工作中带来扶助！

1、守株待兔的教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学才能，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家整理的守株待兔教学反思_教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这那么寓言的主要资料，并高明地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又切实地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的学识加以运用。使学生在学习新学识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了精心主动的进展。然后让学生自己读，自己想，自己填，结果归纳出寓意。这样就抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生体验了这样获得新学识的过程，不但对新学识掌管得坚韧，而且掌管了学习这类学识的方法程序布局。

教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教导。课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的进展。

《语文课程标》指出：“语文课程应精心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，表达大语文观。

一、创设自主的.学习环境，学生的创新火花在闪动，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么欣喜？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组议论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习精心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教导。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的进展抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、提防培养学生的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也热爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没望见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应提防学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周边有哪些类似“守株待兔”的人和事，诚恳地关注学生的内心感受。

三、给学生一个表示自己的舞台。

学生总热爱表现自己，表示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个表示自我的机遇，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这那么故事，在表演的过程中，学生很卓越，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花招来表示，兔子的动作，特点也表示得特别棒，学生在快乐中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得活力勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的根基，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

2、守株待兔教学反思教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学才能，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家整理的守株待兔教学反思_教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这那么寓言的主要资料，并高明地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又切实地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的学识加以运用。使学生在学习新学识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了精心主动的进展。然后让学生自己读，自己想，自己填，结果归纳出寓意。这样就抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生体验了这样获得新学识的过程，不但对新学识掌管得坚韧，而且掌管了学习这类学识的方法程序布局。

教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教导。课堂充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的进展。

《语文课程标》指出：“语文课程应精心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，表达大语文观。

一、创设自主的.学习环境，学生的创新火花在闪动，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么欣喜？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组议论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习精心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教导。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的进展抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、提防培养学生的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也热爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没望见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应提防学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周边有哪些类似“守株待兔”的人和事，诚恳地关注学生的内心感受。

三、给学生一个表示自己的舞台。

学生总热爱表现自己，表示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个表示自我的机遇，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这那么故事，在表演的过程中，学生很卓越，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花招来表示，兔子的动作，特点也表示得特别棒，学生在快乐中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得活力勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的根基，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

3、守株待兔的教学反思

《守株待兔》是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机遇拾到一只在树桩上的兔子，此后，他就放弃农活，全日守着树桩等待兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

在第一课时的教学设计中，我参考了大量的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致好多的可惜。

1、归类识字这一教学方法的合情合理使用

在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是鲜明在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。

在课后，反思整堂课的识字安置，也觉得有冗长的味道。本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我理应更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低段的识字教学中，理应不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去察觉教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，鲜明，我在课堂操作中没有用好这一方法。

2、寓意的体会如何才能水到渠成

《守株待兔》的寓意是本课务必突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，察觉难点突破地并不梦想，我想可能在课堂情境空气营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺遂。

3、朗读指导的模范性和实效性

在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的根本功是缺乏的，没有踏实掌管和运用朗读指导的科学程序。此外，我也认为我的朗读指导鼓舞性过足而技巧指导的实效性缺乏，可能跟我的朗读技巧的教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我理应更留神朗读指导的技巧，声与气的运用。

4、教师的心绪与学生的心绪关联

课堂的前二特别钟，我个人的心绪不太投入，而明显的学生的心绪也在状况之外。这让我想到，我的心绪收放才能应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动学生的心绪，一起体验课文。

4、守株待兔的教学反思

《守株待兔》一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，此后丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这那么寓言报告我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而表明一个深刻的道理。

小故事大道理是寓言故事的特点。教学《守株待兔》这那么寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教导。

字词教学依旧是低段教学中的重点，但本那么故事简短，所要熟悉的字词不多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再譬如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠快速地钻进地洞里。”从而理解快速地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。

在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘却对写话的训练。教学时我是采用对比朗读来协助学生理解“此后他丢下锄头，全日坐在树桩旁边等着”中有“全日”和没有“全日”的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。

早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。

同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。

此时，你走过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？

这时的你，又想对自我说什么呢？

从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；教师能够胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。

在提倡好多阅读、海量阅读的今日，一本教材远远不能得志孩子们学习的需求，教师应当为孩子们选择读本，充实课堂，丰富学识。所以，我在最终把小古文《守株待兔》补充进课堂。想以此让孩子们接触到小古文，感受我们中国文化的精妙，热爱上我们中国小古文。但由于自我在课堂上的取舍不当，总是什么也舍不得，所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以精心的地方。

5、守株待兔的教学反思

《语文课程标》指出：“语文课程应精心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，表达大语文

一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪动，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么欣喜？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组议论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习精心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的空气中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教导。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的进展抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、提防培养学生的想象和语言训练。

想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也热爱发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没望见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应提防学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周边有哪些类似“守株待兔”的人和事，诚恳地关注学生的内心感受。

6、守株待兔的教学反思

守株待兔在课堂上给学生表示自我的机遇，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这那么故事，在表演的过程中，学生很卓越，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花招来表示，兔子的动作，特点也表示得特别棒，学生在快乐中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得活力勃勃，成为这一堂课的亮点。

缺乏之处：

拔高要求，总热爱要学生举行评价。学生评价时，老师应抓住最正确时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，貌似是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。

提升措施：

假设我再重新上这节课的话，我会这样做：

（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的告成，引入课题，释题质疑。

（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

（3）指导朗读，启发想象。