初三语文基础知识点归纳

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初三语文基础知识点归纳语文是考试的重点考察科目，同时，（语文学识）的积累和解题（方法）的掌管，都需要科学有效的（复习方法），而且任何一门学科都需要语文作为根基。下面是我给大家整理的一些初三语文的学识点，梦想对大家有所扶助。

初三语文必考学识点

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、探讨

二、表现手法：象征、比较、陪衬、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸诞、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比较、借代、反语

四、（记叙文）六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙依次：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与概括相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

初三语文五单元重要学识点

南州六月荔枝丹

一、词语积累

缯(zēng)：古代对丝织品的统称。

绡(xiāo)：生丝织的绸子。

醴(lǐ)酪(lào)：甜酒和奶酪。酪，半凝固状的乳制食品。

不了了之：用不去了结的手段去了结。

钻牛角尖：比喻吃力研究不值得研究或无法解决的问题。这里没有贬义，是说专心钻研的精神。

绛(jiàng)：深红色。

渣滓(zǐ)：物品提出精华之后剩下的东西。

龟(jūn)裂：呈现大量裂纹。

劳民伤财：既使人民劳苦，又花费钱财。现多指滥用人力物力。

兼程：一天走两天的路。

花期：植物开花的时期。

完全花：花的四片面—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。

花序：花在花轴上排列的方式，分有限花序和无限花序两大类。前者如聚伞花序，后者如总状花序、穗状花序、伞形花序。

阙下：即都下，指宋王朝的首都开封。阙，本来是宫门前两边供眺望用的楼，又泛指帝王的宫殿。

造化：自然，自然。

幅员：领土面积。幅，宽度;员，周边。

因地制宜：根据当地实际处境，采取适当的（措施）。

啖(dàn)：吃。

萌蘖(niè)：指植物长出新芽。萌，生萌，发芽。蘖，树木砍去后又长出来的新芽。

二、简介

贾祖璋是我国的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县人。当过小学教师、中学教师、编辑。他创作、编写、翻译了29部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。科学专著有《鸟类研究》《普遍鸟类》《鸟类概论》《世界禽鸟物语》《鸟与文学》《动物珍话》《生物（素描）》《碧血丹心》《生命的韧性》等。1980年出版《生物学碎锦》，《南州六月荔枝丹》即选自该书。

三、内容布局

(一)主要说明荔枝果实的形态特点。(1-10)

1.从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。(1)

2.荔枝的形态特点(2-9)

①荔枝的外部形态(2-5)

A.荔枝外壳构造

B.荔枝外壳的颜色

C.荔枝的外形

D.荔枝的大小及重量

②荔枝的内部构造(6-9)

A.荔枝的壳膜

B.荔枝的果肉

C.荔枝的贮藏

D.荔枝的果核

3.荔枝的花(10)

学生如何学习初三语文

专心疏理一下自己多年来（语文学习）中获得的学识和学习中的得失，是初三开学前后必做的功课。那些平日学得较为牵强的片面，那些至今依旧感觉不甚了了的内容，就理应对之做一番整理，并予简朴摘录，以便在初三阶段重点攻克、全面解决。

我们知道，语文和其他学科的不同之处，在于它的学识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的阶段均呈螺旋形上升的态势。这也就意味着，以往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在新的学习阶段有屡屡弥补和彻底解决的机遇。学生的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、才能提升的可能性就越大。

一般来说，阅读方面那些属于语文根基片面的内容，如文言课文常识、文言实词的理解、文句中别字的鉴别改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、（文章）中相关词语和（句子）的搜寻等等，是大多数学生掌管得对比好的;而文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者感情的把握、主题的理解及概括、观点的提炼和表达、对论证或者说明过程的分析等，就不那么轻易透彻、深入地予以掌管了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要花大力气去努力掌管的。因此，假设能在事先充分了解好自身的弱点，从而在初三阶段的语文学习中举行有的放矢的、有针对性的训练，就必然可以收到事半功倍的效果。

在语文学习中，积累是一种分外重要的方法。这里所说的积累，包含两层意思。

其一，是指语文学习重视日积月累。语文学识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平日的积累，使这些一点一滴地渗入心中，逐步转化为自己的东西。久而久之，积累的东西多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。譬如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时提防生活中的积累;由于，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的根本条件。

其二，是指积累的面要广一些。对语文学习而言，必需的积累包括课内和课文学习中重要内容的积累，也包括我们补充阅读和课外阅读时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积累，甚至可以广义地包括许大量多其他的内容，诸如影视赏识、（广告）宣传、同学议论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去倾听，并有意地作一些积累。积累的面广一些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。

语文学科又是一门学识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它特别重视对查看和思维才能的训练。有一位的教师说过：“语文的外延和生活相等。”这种说法的本质，在于语文和生活是紧密相联的。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到留心查看;对社会和生活中一些问题的斟酌和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平;假设把这些转移到语文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生分外深刻的影响。

所以，假设生活中勤于查看，擅长用正确的