第节ATP的主要来源细胞呼吸课件

第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第节ATP的主要来源细胞呼吸第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。优秀精品课件文档资料第三节ATP的主要来源——细胞呼吸在初中生生理和心理发育日渐成熟的情况下，应当注意教授学生知识的同时培养学生正确的思想观念、综合素质审美素养、艺术鉴赏能力等，促进学生全面发展。而对当前初中音乐教学实际情况予以分析，确定传统教学方式方法的运用在很大程度上限制了音乐教学的意义，导致学生只是被动的学习和掌握一些音乐知识，不利于促进学生全面发展。为了改变这一局面，应当将目光落在多媒体技术上，通过音乐教学与多媒体教学的整合，促使学生在音响、视频、动画的综合作用下，提升自身音乐知识水平、审美素养、艺术鉴赏能力等，促使学生个性化、全面化发展。一、多媒体技术在音乐教学中的原则及注意事项1.多媒体技术在音乐教学中的原则新课程标准中明确指出音乐教学应当运用多种形式来引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐产生立的感受与间接，促使学生有效学习音乐。基于此，为了使多媒体技术在音乐教学中充分发挥作用，使音乐教学达到以上标准，应当遵循以下原则，即：（1）学生主体性原则也就是改变传统音乐教学中学生被动地学习音乐的局面，注意提高学生的主体性，巧妙的运用多媒体技术，使之能够激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，积极主动的参加音乐教学活动，体会和感受音乐。（2）教师主导性原则新课程标准要求教师作为音乐教学的主导者、组织者，组织学生参与音乐教学活动，鼓励和引导学生来学习、思考、探索音乐知识及问题，从而真正理解和掌握音乐知识，同时培养音乐鉴赏能力。2.多媒体技术在音乐教学中的注意事项的确，科学、合理的应用多媒体技术，能够弥补传统音乐教学的不足，提高音乐教学的有效性、教育性，但从以往教学经验来说，在音乐教学中应用多媒体技术，还要注意以下两方面，即：（1）多媒体技术是辅助性工具从教学的角度来讲，多媒体技术一种非常有效的教学工具，将其科学、合理的应用于音乐教学之中，能够丰富教学内容，教学形式，让教学活动良好展开，促使学生积极主动参与教学活动，有效学习音乐知识。（2）多媒体技术应用要适宜很多教师利用多媒体技术来搜集音乐教学内容相关的资料，进而从教学角度出发，将对教学有用的资料穿插到音乐教学之中，导致音乐教学内容较多，致使学生不能抓住重点，层次分明的学习和了解教师所传授的知识，最终导致学生音乐知识学习模棱两可。二、初中音乐教学与多媒体技术整合的路径基于以上内容的分析，确定多媒体技术应用是非常讲究的，要想使其与初中音乐教学相契合，两者完美结合，真正提高音乐教学的有效性，应当探寻行之有效的整合路径。基于此，笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出了以下建议，即：1.立足于学生的基础，精心选择教学素材有机整合多媒体技术与初中音乐教学，让基于多媒体的音乐教学良好展开，首先就要立足于学生的基础，精心选择教学素材，以便音乐教学能够贴近学生，引导的来欣赏音乐、体会音乐、感受音乐。说到精心选择教学素材，教师应当做好两方面工作。第一方面的工作是合理选择音像资料，为了使学生能够在课堂上通过鉴赏多个音乐作品来理解音乐作品情感或者音色的处理技巧等。第二方面是灵活的运用多媒体设备，也就是利用多媒体技术来呈现某种特定的场景来激发学生的学习兴趣，利用音频和视频功能来播放音像资料，调动学生的学习欲望。2.运用好多媒体课件，优化学生学习过程良好的展开基于多媒体的音乐教学，还要注意运用好多媒体课件，优化学生学习过程。通过对以往初中音乐教学实际情况的了解，确定教师一边伴奏一边关注学生的演唱，往往会因为顾此失彼而导致教学效率降低。为了避免此种情况持续发生，将多媒体技术与初中音乐教学整合的过程中，只需要通过播放伴奏音频，就可以让学生跟着多媒体伴奏演唱，与此同时教师可以集中全部精力来观察学生的演唱，发现学生不足之处，及时改正错误演唱方法，提高学生的演唱技能。3.发挥学生的想象力，让学生学会创造美音乐教学不单纯是对美的复制，更重要的是创造美，要让学生在感受美、欣赏美、享受美的过程中，提升自己的审美意识和审美能力，激发自身创造美的价值。为了使音乐教学能够达到这一效果，在整合音乐教学与多媒体技术的过程中，还要注意巧妙的运用多媒体技术鼓励和刺激学生，让其充分发挥想象力，想象音乐作品情景的描述，更能培养学生的审美能力。所以，重视多媒体技术，能够让学生更好的体会、体验音乐作品，收获音乐知识、审美能力、创造美的能力等。结束语基于以上内容的分析，确定初中音乐教学与多媒体技术整合是非常有意义的，能够使多媒体技术的优势被音乐教学所吸收，真正提高音乐教学的有效性，让学生有效学习音乐知识的同时发挥想象力，感受和体会音乐作品，进而提升审美素养、提高艺术鉴赏能力等。由此看来，初中音乐教学与多媒体技术的有机整合是非常有必要的，能够让音乐教学最大程度的发挥教育意义。【中职财务会计教学作为一门技术，也极具艺术性，具有较强的抽象性及理论性[1]。财务会计作为会计专业教学体系中的一个核心课程，组织好并开展好课堂教学、突出应用型人才培养的目标、积极帮助学生树立财务理念、提升职业能力以及综合素质等，成为中职财务会计教学中值得关注的议题。一、中职财务会计特色教学的科学内蕴解读中职教育的教育主体为中职学生（具有区别于高中生与高校本科生的特殊性）；教育的特征体现为：兼有技术教育与职业教育的特殊属性；教育的目标为：实现应用型、复合型、技术型人才的培养，这一培养目标的确立决定了中职财务会计教学者应当注重因材施教，积极探索特色教学模式，通过多种方法、途径实现学生财务思想的深化，职业能力的提升，综合性素养的提高。中职财务会计特色教学科学内蕴为：案例分析教学；这是指专业教学者通过从海量的实际资料中选取典型性事例，在整合、加工、综合提炼之后将其精华传授给学生。这种教学方法的优点体现在：第一，通过具体会计事例的讲解给予了学生真实感；第二，可以加深学生对抽象财务会计理论的理解；第三，在巩固已学知识的同时培养学生分析、解决问题的能力[2]。快乐教学；这种教学方法的具体实施为：教师注重运用形象、生动、幽默的语言及动作，为学生营造一个愉悦的学习氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣与积极性。这种教学方法的优点体现在：创设了一个欢乐、自由的良好学习氛围，有效保持了学生的学习兴趣。实践教学；具体表现是：教师在教学中让学生自主动手进行操作（包括手工做账、会计电算化的相关操作等），让学生充分做到学以致用，这一教学方法对提高学生的应用才能意义重大。二、现今财务会计教学中存在的问题剖析一是教学特色在认知上存在不足。我国教学制度的创新发展脚步加快，学校财务教学特色的研究涵盖多个方面，而学校在教学特色上存在认知不足、提供的研究资金极少、教学中创造的教学项目也由于资源配置的不完善而无法正常发挥效用等问题[3]。对教学特色认知的不足导致教学水平、教学能力的不成熟，教学状况较为落后，教学体系建立不健全。二是课程的考评单一、考察面狭窄。伴随着教育体制的革新与发展，财务会计考核机制也随之发生革新，过于强调财务会计专业性、完整性会使得考评目的具有单一性的弊端。现今的财务会计教学中，忽略了实践的重要性，对财务会计的教学大多仅围绕理论方面展开，考试的模式一般为笔试，这就导致了中职财务会计教学特色的缺失，考评方法也极其单一，不具备新颖性和多样性特点。另一方面，对于中职教学，具有一定的独特性，第一，学生生源上，大部分学生遭遇了中考的“滑铁卢”；第二，学生心理上，学习没有了主动性与积极性，进而导致了学习效率的低下。这两方面的特殊性，使得中职学生学习方面自信心较为缺乏、积极性不高。考评方式单一、考察面的狭小更加剧了这一问题。三是师资方面，打造的队伍不精良、队伍建设不到位。当前，经济社会的迅猛发展，带动了财务会计科学性、专业性的发展，财务会计制度也随着发展的大潮获得了科学的添改，这一系列改变对教师的教学提出要求：第一，要立足于实际，不断加强学习，以适应财务会计管理的发展，时刻关注发展动态，保持自身学习的前沿性、时代性；第二，通过对现代财务会计管理的研究形成自我的认识思维，可以从本质上对案例的经验进行科学总结，在为学生提供一个成熟的、具备高度的财务会计认知思维奠定坚实基础。但是，在现今的中职财务会计教学中，教师对理论知识生搬硬套的现象较为严重，没有真正实现自身教学的前沿化，无法实现教学过程中的“举一反三”，不能及时、准确地解决教学中产生的问题，教师队伍建设不到位。三、从问题出发，有针对性地探讨有效开展中职财务会计特色教学的策略在中职财务会计教学中有效开展特色教学，探究特色教学模式，是提高中职财务会计教学效果、提升教学质量与水平的重要渠道。结合财务会计课程的基本属性，分析财务会计特色教学有效性的影响因素，可以在一定程度上促进其特色教学的有效开展。一是大力推进及推广案例教学方式。案例教学方式注重培养学生分析问题及解决问题的能力，在实际教学过程中，在进行案例分析及讨论之前，要积极创造一个良好的自由讨论环境，以实现整个教学的有效组织与统筹[4]。首先，在案例的选用上，要注重优质性与典型性。优质及典型的案例一方面会实现财务会计多方面知识的有机融合，另一方面，会很好地带动学生的参与热情，激发探究兴趣，因此，在选用案例时，教师要注重挑选，选用与我国财务会计发展形势相匹配、与经济社会大环境相关联、与企业实际经营状况相符合、与政策性法律法规相配套的案例；其次，对案例应用的解说上，要保证详细与深入。加强对企业在具体财务理论应用上的详尽解说，可以引起学生对实际理财知识的关注，另一方面，可以有效实现课堂教学知识在社会现实中的科学运用；最后，在案例的组织上，要注重其与财务会计知识的有效衔接。实际教学中，教学案例的大小没有固定要求，但不论选择何种案例，都要求案例要能说明与财务会计知识点之间的内在联系，即保证不偏题与不离题；另外，教学案例设计的要求、设计的问题之间都要息息相关，以确保在课程讨论中突出当节课教学的重点及难点，进而让学生充分掌握所学课程知识要点。二是有机融合快乐教学法、强化记忆法，同时使用。利用快乐教学法能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；运用强化记忆法（通过图像、图表、视频等）可加深学生的印象，强化学生对财务会计理论知识的接收，实现二者的紧密相连，可以让其共同发挥最大效用。三是注重实践教学的拓展与合理运用。财务会计具有强技能性、高实践性的特点，为提高中职财务会计专业学生会计岗位的胜任力，在教学中要注重实践性教学这一特色教学方式的有效拓展。第一，在课堂实践方面，进行仿真操作教学尝试。具体操作流程可展示为：教师展示企业（真实企业）的原始资料→教师进行基本教授、交代基础操作流程及思路→学生自主判断企业业务的性质并在分析的基础上填制原始凭证、编制记账凭证、编制账簿等；第二，课外实践方面，强化中职学校与企业的合作教学。在学生对财务会计理论形成熟练认知后，安排学生进入企业进行岗位实地训练，积极做到学中做、做中学。四、结束语中职财务会计作为实践应用型课程，传统的教学方法已不能与现代经济发展水平、社会及市场的需求实现很好的契合，教学改革至关重要。教师只有创新教学方法，积极开展特色教学，把握当前财务会计教学中存在的不足，立足于问题，实现理论与实践的有机融合，采用多样化教学手段，才能挖掘学生潜力，提高学生学习能力与质量。第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看1第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件

一、呼吸作用的概念生物体内的有机物在活细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和水或其他产物，释放出能量并且生成ATP的过程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有机物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物体内的有机物在活细胞内经过一呼吸作用、呼吸和呼吸运动相吗？呼吸是指人体与外界进行气体交换的全过程。呼吸运动是指实现呼吸的运动过程（胸廓的收缩与扩张）。呼吸作用是指生物体在细胞内分解有机物、释放能量的过程。呼吸作用、呼吸和呼吸运动相吗？呼吸是指人体与外界进行气体交换二、有氧呼吸阅读教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列问题：①有氧呼吸分为几个阶段？每一阶段发生的场所在哪里？分别生成了什么物质？最终的产物是什么?②哪些阶段生成[H]？哪些阶段释放能量？释放能量最多的是哪一阶段？③有氧呼吸的主要场所在哪里?二、有氧呼吸阅读教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要场所电镜下线粒体的显微结构线粒体的结构示意图线粒体有氧呼吸的主要场所电镜下线粒体的线粒体的结构示意图线粒体有氧呼吸的过程有氧呼吸的过程有氧呼吸的三个阶段发生场所：细胞质基质1

第一阶段：糖酵解

1分子葡萄糖分解为2分子的丙酮酸，产生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三个阶段发生场所：细胞质基质1第一有氧呼吸的过程酶有氧呼吸的过程酶2

第二阶段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸彻底氧化分解为二氧化碳和[H]

，二氧化碳被释放出来，生成少量的ATP发生场所：线粒体基质2第二阶段：丙酮酸的分解发生场所：线粒体基有氧呼吸的过程酶酶有氧呼吸的过程酶酶3

第三阶段

：水的生成

前两个阶段产生的[H]

，被传递给氧，与氧结合而形成水，同时生成大量的ATP发生场所：线粒体内膜3第三阶段：水的生成发生场所：线粒体内膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸总方程式活细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例题】让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例题】让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现种子发芽时为什么会发热呢？活着的动物身体为什么会是热的呢？种子发芽时为什么会发热呢？1mol2870kJATP(1161kJ)热能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反应式细胞能量转化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)热能散失体外燃烧和体内氧化的比较能量值释放形式能量去向体外燃烧体内氧化2870KJ2870KJ瞬间释放逐步释放热能热能、转移至ATP条件达到燃点点燃酶控体外燃烧和体内氧化的比较能量值释放形式能量去向体外燃烧体内氧有氧呼吸过程热量24H6CO2ATPATP12H2O热量酶热量ATP第一阶段发生在细胞质基质中第二阶段发生在线粒体中第三阶段发生在线粒体中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸过程热量24H6CO2ATPATP12H2O热量酶热释放能量产物反应物场所有氧呼吸过程第二阶段第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三阶段线粒体基质线粒体内膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸过程：释放能量产物反应物场所有氧呼吸过程第二阶段第一阶段细胞质主要三、无氧呼吸思考：将苹果储藏较长一段时间，为什么会有酒味？会不会是有氧呼吸?活细胞无需氧气参与，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，并释放出少量能量的过程。三、无氧呼吸思考：将苹果储藏较长一段时间，为什么会有酒什么叫做“彻底氧化分解”？——最后产物是CO2和H2O什么叫做“不彻底氧化分解”？——最后产物是乳酸和酒精什么叫做“彻底氧化分解”？什么叫做“不彻底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶无氧呼吸的两个阶段第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二阶段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(细胞质基质）酶(细胞质基质）C3H6O3（高等动物）酶(乳酸)无氧呼吸的两个阶段第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二产生乳酸的无氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶举例：人和动物；甜菜块根、马铃薯块茎；乳酸菌；……丙酮酸葡萄糖少量能量［H］酶2酒精＋2CO2酶产生酒精的无氧呼吸举例：水稻根部细胞；苹果果实内部细胞；酵母菌；……产生乳酸的无氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量［H］酶2乳酸酶举例：丙无氧呼吸的场所：细胞质基质C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+少量能量（酒精）C6H12O6酶2C3H6O3+少量能量（乳酸）反应式无氧呼吸的场所：细胞质基质C6H12O6酶2C2H5OH+一摩尔的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量总共为196.65kj，其中约61.08kj左右的能量转移到ATP中，转化率为31.1%，其余的能量均以热能的形式散失掉了。还有大量能量（2870-196.65=2673.75kj）到哪去了呢？一摩尔的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量总共为196.65k无氧呼吸的生理意义对厌氧生物而言,是必需对需氧生物,也是一种应急供能方式如

植物水淹时动物剧烈运动或处于缺氧状态时无氧呼吸时间过长会使细胞受到伤害无氧呼吸的生理意义对厌氧生物而言,是必需四、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸不同点场所条件物质变化能量变化相同点联系实质主要在线粒体内在细胞质基质中氧气、多种酶无氧参加、需多种酶葡萄糖彻底分解、产生CO2和H2O葡萄糖分解不彻底、形成乳酸或酒精释放出大量能量,形成大量ATP释放出少量能量，形成少量ATP第一阶段的反应完全相同，并且都在细胞质基质内进行。分解有机物，释放能量，形成ATP，供生命活动需要四、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸不场所例题酵母菌进行有氧呼吸和发酵分解葡萄糖时，如果两种呼吸都产生等量的CO2，那么，所消耗的葡萄糖之比是

A1:2B2:1C1:3D3:1例题酵母菌进行有氧呼吸和发酵分解葡萄糖时，如果两种呼吸都产生

下列有关呼吸作用的叙述中，错误的是A、蛔虫进行无氧呼吸B、哺乳动物的红细胞只能进行无氧呼吸C、长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物D、发酵和无氧呼吸为同一概念多选题下列有关呼吸作用的叙述中，错误的是多选题五、呼吸作用的意义1、为生命活动提供能量2、为体内其他化合物合成提供原料O

NH2

‖▕CH3—C—COOH→CH3—CH—COOH丙酮酸丙氨酸呼吸作用能量热能散失能量转移ATPADPPi能量细胞分裂生长发育矿质元素吸收肌肉收缩神经冲动的传导五、呼吸作用的意义1、为生命活动提供能量2、为体内其他化合物影响呼吸作用的外界因素温度湿度空气成分机械损伤影响呼吸作用的外界因素温度细胞呼吸原理的应用细胞呼吸和发酵技术

酿酒、泡菜、酸奶抗生素、疫苗适当增强细胞呼吸,促进作物的生长发育

松土、晒田改善通气条件降低细胞呼吸强度，减少有机物质消耗

粮食储藏时降低温度保持干燥果蔬储藏时降低氧气、充氮气或二氧化碳降低温度防止机械损伤细胞呼吸原理的应用细胞呼吸和发酵技术

若白天光照充足，下列哪种条件对作物增产有利A、昼夜恒温25℃B、白天温度25℃，夜间温度15℃C、昼夜恒温15℃D、白天温度30℃，夜间温度25℃若白天光照充足，下列哪种条件对作物增产有利6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺38第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第节ATP的主要来源细胞呼吸第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。优秀精品课件文档资料第三节ATP的主要来源——细胞呼吸在初中生生理和心理发育日渐成熟的情况下，应当注意教授学生知识的同时培养学生正确的思想观念、综合素质审美素养、艺术鉴赏能力等，促进学生全面发展。而对当前初中音乐教学实际情况予以分析，确定传统教学方式方法的运用在很大程度上限制了音乐教学的意义，导致学生只是被动的学习和掌握一些音乐知识，不利于促进学生全面发展。为了改变这一局面，应当将目光落在多媒体技术上，通过音乐教学与多媒体教学的整合，促使学生在音响、视频、动画的综合作用下，提升自身音乐知识水平、审美素养、艺术鉴赏能力等，促使学生个性化、全面化发展。一、多媒体技术在音乐教学中的原则及注意事项1.多媒体技术在音乐教学中的原则新课程标准中明确指出音乐教学应当运用多种形式来引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐产生立的感受与间接，促使学生有效学习音乐。基于此，为了使多媒体技术在音乐教学中充分发挥作用，使音乐教学达到以上标准，应当遵循以下原则，即：（1）学生主体性原则也就是改变传统音乐教学中学生被动地学习音乐的局面，注意提高学生的主体性，巧妙的运用多媒体技术，使之能够激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，积极主动的参加音乐教学活动，体会和感受音乐。（2）教师主导性原则新课程标准要求教师作为音乐教学的主导者、组织者，组织学生参与音乐教学活动，鼓励和引导学生来学习、思考、探索音乐知识及问题，从而真正理解和掌握音乐知识，同时培养音乐鉴赏能力。2.多媒体技术在音乐教学中的注意事项的确，科学、合理的应用多媒体技术，能够弥补传统音乐教学的不足，提高音乐教学的有效性、教育性，但从以往教学经验来说，在音乐教学中应用多媒体技术，还要注意以下两方面，即：（1）多媒体技术是辅助性工具从教学的角度来讲，多媒体技术一种非常有效的教学工具，将其科学、合理的应用于音乐教学之中，能够丰富教学内容，教学形式，让教学活动良好展开，促使学生积极主动参与教学活动，有效学习音乐知识。（2）多媒体技术应用要适宜很多教师利用多媒体技术来搜集音乐教学内容相关的资料，进而从教学角度出发，将对教学有用的资料穿插到音乐教学之中，导致音乐教学内容较多，致使学生不能抓住重点，层次分明的学习和了解教师所传授的知识，最终导致学生音乐知识学习模棱两可。二、初中音乐教学与多媒体技术整合的路径基于以上内容的分析，确定多媒体技术应用是非常讲究的，要想使其与初中音乐教学相契合，两者完美结合，真正提高音乐教学的有效性，应当探寻行之有效的整合路径。基于此，笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出了以下建议，即：1.立足于学生的基础，精心选择教学素材有机整合多媒体技术与初中音乐教学，让基于多媒体的音乐教学良好展开，首先就要立足于学生的基础，精心选择教学素材，以便音乐教学能够贴近学生，引导的来欣赏音乐、体会音乐、感受音乐。说到精心选择教学素材，教师应当做好两方面工作。第一方面的工作是合理选择音像资料，为了使学生能够在课堂上通过鉴赏多个音乐作品来理解音乐作品情感或者音色的处理技巧等。第二方面是灵活的运用多媒体设备，也就是利用多媒体技术来呈现某种特定的场景来激发学生的学习兴趣，利用音频和视频功能来播放音像资料，调动学生的学习欲望。2.运用好多媒体课件，优化学生学习过程良好的展开基于多媒体的音乐教学，还要注意运用好多媒体课件，优化学生学习过程。通过对以往初中音乐教学实际情况的了解，确定教师一边伴奏一边关注学生的演唱，往往会因为顾此失彼而导致教学效率降低。为了避免此种情况持续发生，将多媒体技术与初中音乐教学整合的过程中，只需要通过播放伴奏音频，就可以让学生跟着多媒体伴奏演唱，与此同时教师可以集中全部精力来观察学生的演唱，发现学生不足之处，及时改正错误演唱方法，提高学生的演唱技能。3.发挥学生的想象力，让学生学会创造美音乐教学不单纯是对美的复制，更重要的是创造美，要让学生在感受美、欣赏美、享受美的过程中，提升自己的审美意识和审美能力，激发自身创造美的价值。为了使音乐教学能够达到这一效果，在整合音乐教学与多媒体技术的过程中，还要注意巧妙的运用多媒体技术鼓励和刺激学生，让其充分发挥想象力，想象音乐作品情景的描述，更能培养学生的审美能力。所以，重视多媒体技术，能够让学生更好的体会、体验音乐作品，收获音乐知识、审美能力、创造美的能力等。结束语基于以上内容的分析，确定初中音乐教学与多媒体技术整合是非常有意义的，能够使多媒体技术的优势被音乐教学所吸收，真正提高音乐教学的有效性，让学生有效学习音乐知识的同时发挥想象力，感受和体会音乐作品，进而提升审美素养、提高艺术鉴赏能力等。由此看来，初中音乐教学与多媒体技术的有机整合是非常有必要的，能够让音乐教学最大程度的发挥教育意义。【中职财务会计教学作为一门技术，也极具艺术性，具有较强的抽象性及理论性[1]。财务会计作为会计专业教学体系中的一个核心课程，组织好并开展好课堂教学、突出应用型人才培养的目标、积极帮助学生树立财务理念、提升职业能力以及综合素质等，成为中职财务会计教学中值得关注的议题。一、中职财务会计特色教学的科学内蕴解读中职教育的教育主体为中职学生（具有区别于高中生与高校本科生的特殊性）；教育的特征体现为：兼有技术教育与职业教育的特殊属性；教育的目标为：实现应用型、复合型、技术型人才的培养，这一培养目标的确立决定了中职财务会计教学者应当注重因材施教，积极探索特色教学模式，通过多种方法、途径实现学生财务思想的深化，职业能力的提升，综合性素养的提高。中职财务会计特色教学科学内蕴为：案例分析教学；这是指专业教学者通过从海量的实际资料中选取典型性事例，在整合、加工、综合提炼之后将其精华传授给学生。这种教学方法的优点体现在：第一，通过具体会计事例的讲解给予了学生真实感；第二，可以加深学生对抽象财务会计理论的理解；第三，在巩固已学知识的同时培养学生分析、解决问题的能力[2]。快乐教学；这种教学方法的具体实施为：教师注重运用形象、生动、幽默的语言及动作，为学生营造一个愉悦的学习氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣与积极性。这种教学方法的优点体现在：创设了一个欢乐、自由的良好学习氛围，有效保持了学生的学习兴趣。实践教学；具体表现是：教师在教学中让学生自主动手进行操作（包括手工做账、会计电算化的相关操作等），让学生充分做到学以致用，这一教学方法对提高学生的应用才能意义重大。二、现今财务会计教学中存在的问题剖析一是教学特色在认知上存在不足。我国教学制度的创新发展脚步加快，学校财务教学特色的研究涵盖多个方面，而学校在教学特色上存在认知不足、提供的研究资金极少、教学中创造的教学项目也由于资源配置的不完善而无法正常发挥效用等问题[3]。对教学特色认知的不足导致教学水平、教学能力的不成熟，教学状况较为落后，教学体系建立不健全。二是课程的考评单一、考察面狭窄。伴随着教育体制的革新与发展，财务会计考核机制也随之发生革新，过于强调财务会计专业性、完整性会使得考评目的具有单一性的弊端。现今的财务会计教学中，忽略了实践的重要性，对财务会计的教学大多仅围绕理论方面展开，考试的模式一般为笔试，这就导致了中职财务会计教学特色的缺失，考评方法也极其单一，不具备新颖性和多样性特点。另一方面，对于中职教学，具有一定的独特性，第一，学生生源上，大部分学生遭遇了中考的“滑铁卢”；第二，学生心理上，学习没有了主动性与积极性，进而导致了学习效率的低下。这两方面的特殊性，使得中职学生学习方面自信心较为缺乏、积极性不高。考评方式单一、考察面的狭小更加剧了这一问题。三是师资方面，打造的队伍不精良、队伍建设不到位。当前，经济社会的迅猛发展，带动了财务会计科学性、专业性的发展，财务会计制度也随着发展的大潮获得了科学的添改，这一系列改变对教师的教学提出要求：第一，要立足于实际，不断加强学习，以适应财务会计管理的发展，时刻关注发展动态，保持自身学习的前沿性、时代性；第二，通过对现代财务会计管理的研究形成自我的认识思维，可以从本质上对案例的经验进行科学总结，在为学生提供一个成熟的、具备高度的财务会计认知思维奠定坚实基础。但是，在现今的中职财务会计教学中，教师对理论知识生搬硬套的现象较为严重，没有真正实现自身教学的前沿化，无法实现教学过程中的“举一反三”，不能及时、准确地解决教学中产生的问题，教师队伍建设不到位。三、从问题出发，有针对性地探讨有效开展中职财务会计特色教学的策略在中职财务会计教学中有效开展特色教学，探究特色教学模式，是提高中职财务会计教学效果、提升教学质量与水平的重要渠道。结合财务会计课程的基本属性，分析财务会计特色教学有效性的影响因素，可以在一定程度上促进其特色教学的有效开展。一是大力推进及推广案例教学方式。案例教学方式注重培养学生分析问题及解决问题的能力，在实际教学过程中，在进行案例分析及讨论之前，要积极创造一个良好的自由讨论环境，以实现整个教学的有效组织与统筹[4]。首先，在案例的选用上，要注重优质性与典型性。优质及典型的案例一方面会实现财务会计多方面知识的有机融合，另一方面，会很好地带动学生的参与热情，激发探究兴趣，因此，在选用案例时，教师要注重挑选，选用与我国财务会计发展形势相匹配、与经济社会大环境相关联、与企业实际经营状况相符合、与政策性法律法规相配套的案例；其次，对案例应用的解说上，要保证详细与深入。加强对企业在具体财务理论应用上的详尽解说，可以引起学生对实际理财知识的关注，另一方面，可以有效实现课堂教学知识在社会现实中的科学运用；最后，在案例的组织上，要注重其与财务会计知识的有效衔接。实际教学中，教学案例的大小没有固定要求，但不论选择何种案例，都要求案例要能说明与财务会计知识点之间的内在联系，即保证不偏题与不离题；另外，教学案例设计的要求、设计的问题之间都要息息相关，以确保在课程讨论中突出当节课教学的重点及难点，进而让学生充分掌握所学课程知识要点。二是有机融合快乐教学法、强化记忆法，同时使用。利用快乐教学法能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；运用强化记忆法（通过图像、图表、视频等）可加深学生的印象，强化学生对财务会计理论知识的接收，实现二者的紧密相连，可以让其共同发挥最大效用。三是注重实践教学的拓展与合理运用。财务会计具有强技能性、高实践性的特点，为提高中职财务会计专业学生会计岗位的胜任力，在教学中要注重实践性教学这一特色教学方式的有效拓展。第一，在课堂实践方面，进行仿真操作教学尝试。具体操作流程可展示为：教师展示企业（真实企业）的原始资料→教师进行基本教授、交代基础操作流程及思路→学生自主判断企业业务的性质并在分析的基础上填制原始凭证、编制记账凭证、编制账簿等；第二，课外实践方面，强化中职学校与企业的合作教学。在学生对财务会计理论形成熟练认知后，安排学生进入企业进行岗位实地训练，积极做到学中做、做中学。四、结束语中职财务会计作为实践应用型课程，传统的教学方法已不能与现代经济发展水平、社会及市场的需求实现很好的契合，教学改革至关重要。教师只有创新教学方法，积极开展特色教学，把握当前财务会计教学中存在的不足，立足于问题，实现理论与实践的有机融合，采用多样化教学手段，才能挖掘学生潜力，提高学生学习能力与质量。第节ATP的主要来源细胞呼吸31、别人笑我太疯癫，我笑他人看39第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件第节ATP的主要来源细胞呼吸课件

一、呼吸作用的概念生物体内的有机物在活细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和水或其他产物，释放出能量并且生成ATP的过程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有机物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物体内的有机物在活细胞内经过一呼吸作用、呼吸和呼吸运动相吗？呼吸是指人体与外界进行气体交换的全过程。呼吸运动是指实现呼吸的运动过程（胸廓的收缩与扩张）。呼吸作用是指生物体在细胞内分解有机物、释放能量的过程。呼吸作用、呼吸和呼吸运动相吗？呼吸是指人体与外界进行气体交换二、有氧呼吸阅读教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列问题：①有氧呼吸分为几个阶段？每一阶段发生的场所在哪里？分别生成了什么物质？最终的产物是什么?②哪些阶段生成[H]？哪些阶段释放能量？释放能量最多的是哪一阶段？③有氧呼吸的主要场所在哪里?二、有氧呼吸阅读教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要场所电镜下线粒体的显微结构线粒体的结构示意图线粒体有氧呼吸的主要场所电镜下线粒体的线粒体的结构示意图线粒体有氧呼吸的过程有氧呼吸的过程有氧呼吸的三个阶段发生场所：细胞质基质1

第一阶段：糖酵解

1分子葡萄糖分解为2分子的丙酮酸，产生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三个阶段发生场所：细胞质基质1第一有氧呼吸的过程酶有氧呼吸的过程酶2

第二阶段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸彻底氧化分解为二氧化碳和[H]

，二氧化碳被释放出来，生成少量的ATP发生场所：线粒体基质2第二阶段：丙酮酸的分解发生场所：线粒体基有氧呼吸的过程酶酶有氧呼吸的过程酶酶3

第三阶段

：水的生成

前两个阶段产生的[H]

，被传递给氧，与氧结合而形成水，同时生成大量的ATP发生场所：线粒体内膜3第三阶段：水的生成发生场所：线粒体内膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸总方程式活细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例题】让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例题】让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现种子发芽时为什么会发热呢？活着的动物身体为什么会是热的呢？种子发芽时为什么会发热呢？1mol2870kJATP(1161kJ)热能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反应式细胞能量转化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)热能散失体外燃烧和体内氧化的比较能量值释放形式能量去向体外燃烧体内氧化2870KJ2870KJ瞬间释放逐步释放热能热能、转移至ATP条件达到燃点点燃酶控体外燃烧和体内氧化的比较能量值释放形式能量去向体外燃烧体内氧有氧呼吸过程热量24H6CO2ATPATP12H2O热量酶热量ATP第一阶段发生在细胞质基质中第二阶段发生在线粒体中第三阶段发生在线粒体中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸过程热量24H6CO2ATPATP12H2O热量酶热释放能量产物反应物场所有氧呼吸过程第二阶段第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三阶段线粒体基质线粒体内膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸过程：释放能量产物反应物场所有氧呼吸过程第二阶段第一阶段细胞质主要三、无氧呼吸思考：将苹果储藏较长一段时间，为什么会有酒味？会不会是有氧呼吸?活细胞无需氧气参与，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，并释放出少量能量的过程。三、无氧呼吸思考：将苹果储藏较长一段时间，为什么会有酒什么叫做“彻底氧化分解”？——最后产物是CO2和H2O什么叫做“不彻底氧化分解”？——最后产物是乳酸和酒精什么叫做“彻底氧化分解”？什么叫做“不彻底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶无氧呼吸的两个阶段第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二阶段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(细胞质基质）酶(细胞质基质）C3H6O3（高等动物）酶(乳酸)无氧呼吸的两个阶段第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二产生乳酸的无氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶举例：人