《色彩的明度》课件公开课

《色彩的明度》课件公开课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《色彩的明度》课件公开课《色彩的明度》课件公开课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《色彩的明度》课件知识新授尝试探究作品欣赏艺术实践课堂延伸黑白世界中,白色最亮,黑色最暗。彩色世界中,越接近白色的色彩越亮,越接近黑色的色彩越暗一随着时代的不断发展、进步，现今多媒体、计算机等已经成为人们生活和工作中必不可少的信息交流平台，人们对其也愈来愈依赖。而且，信息技术对人们未来的发展和社会的进步起着极大的促进作用，所以，现代教育部门对初中信息技术课程的要求越来越严格，也越来越重视。为了帮助初中信息技术教学的发展，本文就其现状着手分析，重点研究在新课改背景下其教学策略。目前，信息技术的更新换代越来越快速，全球的科学技术和经济都处于快速发展阶段。为了让所有初中生不与时代脱节，不和社会脱轨，初中教师在信息技术课程的讲解过程中，要在最大程度上帮助学生掌握计算机知识，培养学生信息素养，以提升学生的综合能力为教学目标。在新课改理念下，初中信息技术教师必须认清教学现状，改变教学观念，创新教学模式，从而推动信息技术的发展，提高学生信息技术水平。一、初中信息技术教学的现状全国各地初中信息技术课程开展的时间和情况都不同，但是绝大多数学校还存在教师沿袭传统教学模式，以应试教育为主导，禁锢学生思想，不注重实践的问题。由于信息技术不参与中考考核，所以教师对其要求不严，忽视培养学生的信息素质。基于此，信息技术成了初中学生最轻松的课程，他们把课堂当成娱乐的场所，每次上课都将精力放在娱乐上面，对于计算机能力的提高毫无兴趣。二、新课改背景下初中信息技术教学策略1.采用任务教学。为了避免学生上课疲惫，教师不仅要营造快乐的教学氛围，还应该在课堂上采取任务教学，激发学生的胜负欲。让他们在任务中快乐竞争，在任务中学习新知识，掌握新技能。无论是课堂上，还是课后，教师都可以布置任务。例如，教师可以让学生们在课后，为自己设计一张名片。第二次上课时，同学们按学号依次进行展示，通过学生投票，评选出一位冠军，两位亚军，三位季军，并给他们颁发相应的礼品。事后，教师应指出其中问题，总结整体情况，给予学生赞美和鼓励，详细讲解设计要点和难点。2.提高学生自主学习与协作学习的能力。教师想要提高信息技术课程的教学质量，增强学生综合能力，就必须让学生喜欢信息技术，提高他们自主学习的积极性。首先，教师在课堂上要摈弃照本宣科的传统教学方式；其次，营造一种轻松、愉快的学习氛围；最后，再举行一些小比赛，比如，打字速度赛。比赛规则是这样的：在课堂上，看谁最先把《将进酒》全文打在word文档中并保存在桌面上。这样不仅有利于提高学生自主学习的积极性和能力，还有利于培养学生的信息素养。光是提高学生自主学习的能力是远远不够的，教师还要通过多种途径提高学生协作能力。人类无论是在生活，还是在工作中，都离不开合作。合作能力在信息技术课堂上有着重要作用，而且它已经成为现代型人才必须具备的重要能力素养之一，所以初中信息技术教师在教学时要注重对学生协作能力的提高。3.因材施教――分层教学。基于学生在开始信息技术课程学习前的能力参差不齐，所以教师应该注意因材施教，采用分层教学的方式，循循善诱学生。这需要教师深入了解每位学生的能力，将其合理分组。教师根据学生不同的能力水平，确定多级教学目标，布置不同的作业，以此帮助每位同学得到相应的提高。例如，教师在讲解Excel中的函数Sum、Average、Max时，能力较弱的同学先只练习并掌握Sum；能力中等的学生练习并掌握Sum、Max；能力强的同学全都要求掌握。教师依据学生不同的能力水平，合理安排教学内容，合理制定教学方案，表面上能力弱的同学会拖慢教学进度，实际上，全班都在不断地前进。教育作为一种培养人的社会活动，具有促进人的全面发展的功能。因此，加强大学生的社会主义核心价值观教育，不仅是高校思想政治教育工作的一项重要任务，也是保证大学生能否顺利成才的现实和客观需要。1、加强大学生财富观教育的现实意义财富观是大学生社会主义核心价值观的重要组成部分。随着经济和文化全球化加剧、社会转型影响深化、网络信息技术高度普及，这些都导致了社会大众的价值观念和价值取向走向前所未有的复杂化和多样化，突出表现在社会诚信、道德、责任、质量、安全等方面出现了一系列问题，归根结底是人们的财富观失衡，在如何对待财富、获得财富上出现偏差。面对价值观取向多元化的社会发展背景，以“80后”、“90后”为主的年轻大学生，由于社会阅历的缺乏和身心发展的不成熟，世界观、人生观、价值观、荣辱观都未成型，因此，最容易受到社会外部环境影响和带动，他们能否分辨并遵循社会主流意识形态，牢牢树立社会主义核心价值观，科学对待财富，已成为当前高校对大学生价值观、幸福观、就业观教育的一项刻不容缓、亟待解决的重要工作。必须采取切实有效的措施，及时加以教育与引导，帮助大学生树立符合时代精神的马克思主义科学财富观。2、目前关于大学生财富观问题研究的现状从中国知网和相关网站搜索的情况来看，目前关于财富观研究主要集中在以下几个方面：2.1、对我国传统财富观的研究。主要有杨玉凤的《先秦儒家的伦理财富观及其近代变迁》（2005）、刘灵群的廖联思的《论孔子的财富观》（2007）、苏泉仁的《晏子和管子在财富观上的悖论》（2007）、雷碧乐的《先秦儒家伦理性财富观的人文主义启示》（2009）等，这些研究主要是侧重于对中国传统财富观的借鉴，倾向于中国传统文化研究。2.2、对当代财富观的研究。主要有张鸿的《构建符合科学发展观的财富观》（2006）、侯本勇的《社会主义财富观》（2008）、马拥军的《当代中国语境中的马克思主义财富观》（2009）、莫凡的《论我国利益格局的重构――以马克思主义财富观推动社会主义核心价值认同》（2010）、余源培《构建以人为本的财富观》（2011）等，这些研究主要是针对社会出现的财富观失衡现象，而有针对性地提出当代社会财富观构建的对策和建议。2.3、对青少年健康财富观培养问题研究。主要有赵骏的《论青少年健康财富观的培育》（2003）、赵有权的《高中政治课中的财富观教育》（2006）、杨铭铭的《帮助孩子建立正确的财富观》（2007）、王益峰、黄燕的《农民工随迁子女财富观培育的现实困境与出路》（2012）等。这些研究主要是针对于青少年受社会影响，在对待财富问题上出现的问题而提出的建议。2.4、对大学生财富观教育的相关内容研究。邢建辉、袁贵礼的《中国大学生现实化的财富观》（2003）、赵骏的《试论我国大学生健康财富观的培育》（2005）、陈汉来的《论大学生财富观的教育》（2006）、侯明志、赵骏的《培育当代大学生健康财富观的原则和途径》（2006）、任雪梅的《大学生财富观问题研究》（2009）、龚昕的《论和谐社会视阙下当代大学生财富观的构建》（2010）、白云莉的《90后大学生财富观》（2010）、徐蕾的《当代大学生财富观与思想政治教育的关系》（2011）。这些研究主要针对大学生受社会多元化价值观影响而出现一些财富观扭曲的现象，从而从大学生成长的角度提出的建议。3、关于大学生马克思主义财富研究的不足综上所述，从目前期刊网以及有关报纸杂志上发表的关于财富观研究的成果来看，主要存在以下问题和不足：3.1、大学生财富观在价值观中的地位并没有引起人们足够的重视。从目前研究的情况看，更多的是关于从社会整体宏观角度出发去分析财富观存在问题，并提出财富观构建的建议和对策，这类研究成果占了现有关于财富观研究的三分之二以上。而关于青少年学生，尤其是青年大学生的研究成果少之甚少。其中从期刊网检索到的关于青少年财富观研究的文章仅有4篇，而关于大学生财富观的仅有8篇。如此至少的研究成果充分说明了大学生财富观问题并没有引起社会各界的广泛关注。3.2、现有的大学生财富观研究成果在帮助大学生树立科学财富观方面的实际效果并不理想。一方面是现在大学生由“80后”为主转为“90后”为主，可以说“90后”的大学生是当前大学生构成的主群体，这意味着现在大学生进入大学学习时间基本上都在2008年以后，现有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，对于“90”后的大学生各方面情况的针对性相距甚远。另一方面是2009年以来的4篇研究成果，通过分析内容来看，理论分析所占内容过多，提出的对策建议过于笼统，并没有真正从大学生人生观、世界观、价值观等方面去具体分析。因此，相对于思想活跃，追求时尚，自主性强，比较注重现实利益的“90后”大学生来说起不到应有的指导和借鉴作用。因此，无论是从数量和质量、深度和实用上来讲，在高校深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观过程中，研究大学生财富观问题不仅有更为广阔的空间去挖掘，而且在实用性、指导性等方面也更有较强的针对性和现实性。《色彩的明度》课件公开课16、自己选择的路、跪着也要把它走完1《色彩的明度》课件知识新授尝试探究作品欣赏艺术实践课堂延伸《色彩的明度》课件2黑白世界中,白色最亮,黑色最暗。彩色世界中,越接近白色的色彩越亮,越接近黑色的色彩越暗一黑白世界中,3请你观察色相环中哪些颜色比较浅、比较亮?哪些颜色比较深,比较暗?请你观察4色彩的明度:指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。色彩的明度:5小实验1、给玻璃瓶中的红颜料水中加入白色颜料水;2、给玻璃瓶中的红颜料水中加入黑色颜料水;3、看看会有什么变化?如果加入清水又有什么变化呢?提示:添加颜料水时请逐次逐量加入,观察色彩的变化小实验6变浅,加入自色色战变深,加入黑色颜色变得越来越深变浅,加入自色色战7明度高明度低色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。明度高8自然中我们见过这样的情景自然中我们见过这样的情景9《色彩的明度》课件公开课10《色彩的明度》课件公开课11《色彩的明度》课件公开课12《色彩的明度》课件公开课13《色彩的明度》课件公开课14《色彩的明度》课件公开课15《色彩的明度》课件公开课16《色彩的明度》课件公开课17《色彩的明度》课件公开课18《色彩的明度》课件公开课19《色彩的明度》课件公开课20《色彩的明度》课件公开课21《色彩的明度》课件公开课22《色彩的明度》课件公开课23谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha24《色彩的明度》课件公开课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《色彩的明度》课件公开课《色彩的明度》课件公开课16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《色彩的明度》课件知识新授尝试探究作品欣赏艺术实践课堂延伸黑白世界中,白色最亮,黑色最暗。彩色世界中,越接近白色的色彩越亮,越接近黑色的色彩越暗一随着时代的不断发展、进步，现今多媒体、计算机等已经成为人们生活和工作中必不可少的信息交流平台，人们对其也愈来愈依赖。而且，信息技术对人们未来的发展和社会的进步起着极大的促进作用，所以，现代教育部门对初中信息技术课程的要求越来越严格，也越来越重视。为了帮助初中信息技术教学的发展，本文就其现状着手分析，重点研究在新课改背景下其教学策略。目前，信息技术的更新换代越来越快速，全球的科学技术和经济都处于快速发展阶段。为了让所有初中生不与时代脱节，不和社会脱轨，初中教师在信息技术课程的讲解过程中，要在最大程度上帮助学生掌握计算机知识，培养学生信息素养，以提升学生的综合能力为教学目标。在新课改理念下，初中信息技术教师必须认清教学现状，改变教学观念，创新教学模式，从而推动信息技术的发展，提高学生信息技术水平。一、初中信息技术教学的现状全国各地初中信息技术课程开展的时间和情况都不同，但是绝大多数学校还存在教师沿袭传统教学模式，以应试教育为主导，禁锢学生思想，不注重实践的问题。由于信息技术不参与中考考核，所以教师对其要求不严，忽视培养学生的信息素质。基于此，信息技术成了初中学生最轻松的课程，他们把课堂当成娱乐的场所，每次上课都将精力放在娱乐上面，对于计算机能力的提高毫无兴趣。二、新课改背景下初中信息技术教学策略1.采用任务教学。为了避免学生上课疲惫，教师不仅要营造快乐的教学氛围，还应该在课堂上采取任务教学，激发学生的胜负欲。让他们在任务中快乐竞争，在任务中学习新知识，掌握新技能。无论是课堂上，还是课后，教师都可以布置任务。例如，教师可以让学生们在课后，为自己设计一张名片。第二次上课时，同学们按学号依次进行展示，通过学生投票，评选出一位冠军，两位亚军，三位季军，并给他们颁发相应的礼品。事后，教师应指出其中问题，总结整体情况，给予学生赞美和鼓励，详细讲解设计要点和难点。2.提高学生自主学习与协作学习的能力。教师想要提高信息技术课程的教学质量，增强学生综合能力，就必须让学生喜欢信息技术，提高他们自主学习的积极性。首先，教师在课堂上要摈弃照本宣科的传统教学方式；其次，营造一种轻松、愉快的学习氛围；最后，再举行一些小比赛，比如，打字速度赛。比赛规则是这样的：在课堂上，看谁最先把《将进酒》全文打在word文档中并保存在桌面上。这样不仅有利于提高学生自主学习的积极性和能力，还有利于培养学生的信息素养。光是提高学生自主学习的能力是远远不够的，教师还要通过多种途径提高学生协作能力。人类无论是在生活，还是在工作中，都离不开合作。合作能力在信息技术课堂上有着重要作用，而且它已经成为现代型人才必须具备的重要能力素养之一，所以初中信息技术教师在教学时要注重对学生协作能力的提高。3.因材施教――分层教学。基于学生在开始信息技术课程学习前的能力参差不齐，所以教师应该注意因材施教，采用分层教学的方式，循循善诱学生。这需要教师深入了解每位学生的能力，将其合理分组。教师根据学生不同的能力水平，确定多级教学目标，布置不同的作业，以此帮助每位同学得到相应的提高。例如，教师在讲解Excel中的函数Sum、Average、Max时，能力较弱的同学先只练习并掌握Sum；能力中等的学生练习并掌握Sum、Max；能力强的同学全都要求掌握。教师依据学生不同的能力水平，合理安排教学内容，合理制定教学方案，表面上能力弱的同学会拖慢教学进度，实际上，全班都在不断地前进。教育作为一种培养人的社会活动，具有促进人的全面发展的功能。因此，加强大学生的社会主义核心价值观教育，不仅是高校思想政治教育工作的一项重要任务，也是保证大学生能否顺利成才的现实和客观需要。1、加强大学生财富观教育的现实意义财富观是大学生社会主义核心价值观的重要组成部分。随着经济和文化全球化加剧、社会转型影响深化、网络信息技术高度普及，这些都导致了社会大众的价值观念和价值取向走向前所未有的复杂化和多样化，突出表现在社会诚信、道德、责任、质量、安全等方面出现了一系列问题，归根结底是人们的财富观失衡，在如何对待财富、获得财富上出现偏差。面对价值观取向多元化的社会发展背景，以“80后”、“90后”为主的年轻大学生，由于社会阅历的缺乏和身心发展的不成熟，世界观、人生观、价值观、荣辱观都未成型，因此，最容易受到社会外部环境影响和带动，他们能否分辨并遵循社会主流意识形态，牢牢树立社会主义核心价值观，科学对待财富，已成为当前高校对大学生价值观、幸福观、就业观教育的一项刻不容缓、亟待解决的重要工作。必须采取切实有效的措施，及时加以教育与引导，帮助大学生树立符合时代精神的马克思主义科学财富观。2、目前关于大学生财富观问题研究的现状从中国知网和相关网站搜索的情况来看，目前关于财富观研究主要集中在以下几个方面：2.1、对我国传统财富观的研究。主要有杨玉凤的《先秦儒家的伦理财富观及其近代变迁》（2005）、刘灵群的廖联思的《论孔子的财富观》（2007）、苏泉仁的《晏子和管子在财富观上的悖论》（2007）、雷碧乐的《先秦儒家伦理性财富观的人文主义启示》（2009）等，这些研究主要是侧重于对中国传统财富观的借鉴，倾向于中国传统文化研究。2.2、对当代财富观的研究。主要有张鸿的《构建符合科学发展观的财富观》（2006）、侯本勇的《社会主义财富观》（2008）、马拥军的《当代中国语境中的马克思主义财富观》（2009）、莫凡的《论我国利益格局的重构――以马克思主义财富观推动社会主义核心价值认同》（2010）、余源培《构建以人为本的财富观》（2011）等，这些研究主要是针对社会出现的财富观失衡现象，而有针对性地提出当代社会财富观构建的对策和建议。2.3、对青少年健康财富观培养问题研究。主要有赵骏的《论青少年健康财富观的培育》（2003）、赵有权的《高中政治课中的财富观教育》（2006）、杨铭铭的《帮助孩子建立正确的财富观》（2007）、王益峰、黄燕的《农民工随迁子女财富观培育的现实困境与出路》（2012）等。这些研究主要是针对于青少年受社会影响，在对待财富问题上出现的问题而提出的建议。2.4、对大学生财富观教育的相关内容研究。邢建辉、袁贵礼的《中国大学生现实化的财富观》（2003）、赵骏的《试论我国大学生健康财富观的培育》（2005）、陈汉来的《论大学生财富观的教育》（2006）、侯明志、赵骏的《培育当代大学生健康财富观的原则和途径》（2006）、任雪梅的《大学生财富观问题研究》（2009）、龚昕的《论和谐社会视阙下当代大学生财富观的构建》（2010）、白云莉的《90后大学生财富观》（2010）、徐蕾的《当代大学生财富观与思想政治教育的关系》（2011）。这些研究主要针对大学生受社会多元化价值观影响而出现一些财富观扭曲的现象，从而从大学生成长的角度提出的建议。3、关于大学生马克思主义财富研究的不足综上所述，从目前期刊网以及有关报纸杂志上发表的关于财富观研究的成果来看，主要存在以下问题和不足：3.1、大学生财富观在价值观中的地位并没有引起人们足够的重视。从目前研究的情况看，更多的是关于从社会整体宏观角度出发去分析财富观存在问题，并提出财富观构建的建议和对策，这类研究成果占了现有关于财富观研究的三分之二以上。而关于青少年学生，尤其是青年大学生的研究成果少之甚少。其中从期刊网检索到的关于青少年财富观研究的文章仅有4篇，而关于大学生财富观的仅有8篇。如此至少的研究成果充分说明了大学生财富观问题并没有引起社会各界的广泛关注。3.2、现有的大学生财富观研究成果在帮助大学生树立科学财富观方面的实际效果并不理想。一方面是现在大学生由“80后”为主转为“90后”为主，可以说“90后”的大学生是当前大学生构成的主群体，这意味着现在大学生进入大学学习时间基本上都在2008年以后，现有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，对于“90”后的大学生各方面情况的针对性相距甚远。另一方面是2009年以来的4篇研究成果，通过分析内容来看，理论分析所占内容过多，提出的对策建议过于笼统，并没有真正从大学生人生观、世界观、价值观等方面去具体分析。因此，相对于思想活跃，追求时尚，自主性强，比较注重现实利益的“90后”大学生来说起不到应有的指导和借鉴作用。因此，无论是从数量和质量、深度和实用上来讲，在高校深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引