团队合作运用于计算机操作实践

团队合作运用于计算机操作实践摘要：计算机是现代社会日常生活中不可缺少的一部分，其对于人们的正常学习工作都起到了很大的促进作用。而除了理论学习之外，计算机更加注重的是实战经验的考核，对计算机操作实践重点开展教学则成为了高级技工学校教师教学的重点。针对这一点，本文着重分析了在操作实践教学中融合“团队合作”的相关问题。关键词：团队合作；计算机操作；实践；问题中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2010)16-0000-01TeamworkUsedinComputerOperatingPracticeLiangHao(LianyungangHigherTechnicalSchool,Lianyungang222000,China)Abstract:Thedailylifeofmodernsocietycomputerisanindispensablepartofitsnormalforpeopletostudyandwork,haveplayedasignificantroleinpromoting.Inadditiontotheoreticalstudy,thecomputerismoreemphasisonpracticalexperienceoftheexamination,thecomputerisoperatingpracticesfocusonteachinghigh-leveltechnicalschoolshasbecomethefocusofteaching.Onthispoint,thepaperanalyzestheintegrationofteachingpracticeintheoperationof"Teamwork"oftherelevantissue.Keywords:Teamwork;Computeroperation;Practice;Problem一、计算机课程教学存在的问题高级技工学校也一跃成为培养“技能型、实践型”人才的重要基地。但受到传统教学观念的影响，部分教师对计算机课程的教学还存在“重理论，轻实践”的观念，导致了计算机教学成果的不尽人意。教学问题集中表现在：（一）“实践”意识薄弱。高级技工学校开始对水处理行业实施新一轮的教学体制改革。但其中仍有部分教师没有认识到实践给计算机教学工作带来的促进作用，依旧坚持着“理论至上”的教学战略。这直接导致了许多学生无法及时吸收计算机操作技能经验［1］。（二）“任务”划分不均。若单从计算机实践操作过程而言，其不是一个简单的操作流程，整个上机操作环节都面临着不同的问题。教师在教学课程开始前没有对操作任务准确划分，造成了任务划分不均匀，使得学生在实践过程中“手忙脚乱”。（三）“教师”力量缺失。教师是计算机教学的引导者，整个实践操作必须要在教师的引导下才能顺利完成。但高级技工学校受到资金的限制，对于教师队伍建设没有足够的重视而造成教师资源缺乏。这些对于正常的教学秩序都会带来“干扰”。二、整合机制是团队合作基础面对当前计算机课程教育由现的问题，高级技工学校教师必须要转变教学理念，通过各个方面的调整来创建科学的运行机制，这样才能促进“团队合作”在计算机操作实践教学中发挥良好的作用。从大的教学角度看，计算机课程主要分为理论知识、上机操作两个部分。为了培养学生的团队合作精神，教师必须要对学生进行编排合作，这样在故障由现时才能发挥理想的效果［2］。如：word2003年版的一个经典故障，学生在上机时打开word会由现“无法注册这篇文档”造成word无法正常运行。操作中发现若安排学生一人去处理这种故障，则难免会让学生一时无从下手。为了撮合学生“合作学习”，我则安排了2个学生成立一个小组对这一故障实施分析。而学生们也是“兵分两路”，1个负责上机查找理论方面的知识处理，一个则通过网络调试来分析故障。在两位同学共同努力下测生了DCOMServerProcessLauncher服务如果被禁用，Word将由现“无法注册这篇文档”的提示,而且WPS2003也无法运行，所以这个服务应该设置为“自动”。而处理这一故障的方法有两个：1.方法是开始一运行一输入services.msc,确定，找到DCOMServerProcessLauncher,双击打开属性，将其设置为自动，并点击“启动”2.或者打开命令提示符，输入scstratDCOMServerProcessLauncher,回车，再输入scconfigDCOMServerProcessLaunchersstart=AUTO,回车即可。按照上述方法，则可会有效处理问题。三、协调机制是实践效率保证“协调”需从多个方面进行工作，教师不仅要指导学生完善自己的计算机学习工作，还必须要处理好课程学习、实践操作之间的关系。面对计算机实践操作教学，在培养学生“团队合作”精神时我们需要协调好各个学生之间的问题，分配好彼此的任务。计算机上机操作是当前培养学生实践能力的主要途径，教师在教学过程中需要为学生创造良好的合作学习平台，保证“团队合作”模式的顺利运作。根据学生的日常学习情况，在上机操作时我则精心设计了几个实践训练题，让学生根据自己所学的知识去处理这类问题。而对计算机实践操作中，我则倡导大家共同去摸索、研究、查找，把问题及时处理分析好［3］。如：“利用上机操作处理提高计算机网络运行速度”这一实践问题，操作处理过程中我倡导学生共同去商讨处理方案。经过我的引导，学生得生了几种常用的计算机操作方案：1.垃圾清理。利用360将计算机内部的垃圾文件处理干净，减小内部CPU的占用率，防止由现运行受阻的问题而影响网络效率。2.软件卸载。对于不经常使用或占用率高的软件，我们可以通过卸载的方式将其清除，防止降低了计算机运行的网速。3.系统调整。XP/WIN7系统都会默认限制20%的网速，学生在操作过程中可以通过下述操作：开始菜单一运行一输入“gpedt.msc"一确定一计算机配置一管理卞I!板一网络一qos数据包计划程序一限制保留宽带一属性一已启用一将带宽限制改为0%一选应用一确定。这样操作后也可显著提高网速。四、结论计算机是现代社会发展必须运用的设备，在信息化时代下网络技术的运用更加广泛。高级技工学校教师需紧紧结合市场需要，制定由科学的人才培养计划，让每位学生都能在实践操作中掌握专业知识，增强自己的实践技能。参考文献：[1]周文军.计算机教学存在的问题与机制创新[J].南京理工大学学报，2009,32,7:46-48[2]孟宏宇.信息化时代下我国计算机人才的培养