临床几种不常见菌的检测及心得体会课件

临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床几种不常见菌的检测及心得体会临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床几种不常见菌的检测及心得体会分类阳性球菌:肺炎链球菌、无乳链球菌化脓性链球菌、停乳链球菌阴性球菌:淋病奈瑟菌阴性杆菌:流感嗜血杆菌、布鲁氏菌犬巴斯德菌、解甘露醇罗尔斯顿菌阳性杆菌:产单核李斯特菌、诺卡菌红斑丹毒丝菌在学习任何一门课程时，兴趣永远都是学生最好的老师。老师在教学过程中采用兴趣教学法，如游戏化教学、对话式教学、实践性教学等，不但优化了教学方式，还激发了学生自主学习的热情，提高了教学质量。因此本文有必要对其进行研究。本文就以《公共关系学》为例，对其目前的教学现状进行分析，根据其教学现状，提出了兴趣教学法的可行性建议。公共关系学是一门综合性、应用性学科。其教学目的就是让学生除了掌握公共关系学的基本理论知识外、还要密切联系实际，在实践中努力培养现代公共关系意识，完善自身的公共关系素质，提高实际的公共关系能力，掌握处理人际关系的技能，保证学生在未来工作中，能够很好的处理各种复杂的事件。然而目前我国很多学校在公共关系学教学中还存在很多问题，如教学手段还采用“一块黑板一只粉笔”、教学方法还采用的是灌输式教学方法等，无法吸引学生的学习兴趣。因此本文有必要对其进行研究。一、公共关系学的教学现状（一）灌输式教学方法传统的灌输式教学法是指在教学过程中，不考虑学生的实际情况，忽视了学生在教学中的主体作用，不利于学生全面素质的提高。在教学过程中，过于强调教学如何才能使学生更好地掌握知识，就教材讲教材，缺乏生动性，理论性的环节占大多数；在讲授时，主要进行知识的介绍，即老师讲学生听，这样单向的教学模式容易造成学生思考上的惰性，不会主动思考问题，扩展知识，导致学生学习无兴趣，如学生逃课、即使不逃课，也无法在课堂上集中注意力交头接耳、上课睡觉、玩手机等不良现象。（二）学生实践能力差实践能力主要指知识的转化能力。专业实践能力是指利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。在《公共关系学》教学过程中存在一种非常普遍的现象，就是学生缺乏自主学习的热情，师生之间也缺乏互动，在课堂上学生也不会对老师所教的知识，提出任何的疑问。纠其原因发现，老师主导性的教学方式，加大了跟学生之间的距离，很多学生不敢提出疑问。并且老师只重视“填鸭式”教授理论知识，从不去组织学生进行实践和互动，使得学生动手能力和实践能力比较弱。二、在公共关系教学中应用兴趣教学法教育家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个乐观和光明的教学环境的重要途径之一”，兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维活跃，保持学习的持久。在公共关系教学过程中，应该明确教学目标。其教学目的不仅要传授学生基础的理论知识，还要交给学生掌握处理人际关系的能力，为学生未来工作的发展奠定基础。（一）巧用游戏化教学方法，激发学生积极性游戏教学法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师“唱独角戏”，体现了教师的主导和学生主体作用的发挥。在公共关系教学过程中，教师应充分考虑学生的特点和兴趣，制定教学内容和教学方法。教师可以选择游戏化教学方式，为学生设置公关关系的场景，为每位学生安排角色，提高教学内容的趣味性，让学生在游戏中体会公关关系在现代管理中的意义和作用，激发学生的学习的积极性。如设置一个学生求职的场景，安排学生扮演公司的某个职位角色，让学生亲自参与人事招聘过程，在参与过程中，掌握处理各种问题的能力。（二）多媒体式教学方法，激发学生的兴趣随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学中广泛运用，它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、声文并茂等特点，多媒体就象一个“魔术师”借助“声、光、影、像”，化远为近、化虚为实把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解板书更容易诱发学生的求知欲，不仅激发学生的学习兴趣，而且加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。在教学中，教师根据不同内容，比如制作PPT、将教学内容做成图片、影像以及动画等方式，向学生进行传授；也可以下载相关内容的视频，如可以下载《公共礼仪》、《社交艺术》、以及《商务礼仪与公共关系》等，拓宽学生的知识面，提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；让学生可以主动的学习《公共关系学》的相关知识。在教学过程中，老师改变其主导着的角色，以组织者和辅导者的身份，来拉近和学生的距离，指导学生学习过程中的困扰，最大限度的提高教学质量。（三）对话式教学方法，调动学生的主动性对话式教学方法是指在课堂教学的过程中，引入对话的形式。在教学过程中，应该采用对话式的教学方法，来提高《公共关系学》的教学质量。首先在教学过程中，应该鼓励学生多发言，畅所欲言。其次积极的向学生进行提问，鼓励学生大胆的回答，无论答案准确与否都给予一定的鼓励和赞扬。最后允许课堂自由讨论，加强学生之间的团队精神，拉近和学生的距离，充分调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，不但保证了教学质量，还保证了学生的学习成绩，以及未来正确处理人际关系的能力。三、结束语综上所述，《公共关系学》的教学目的主要是让学生掌握处理人际关系的能力，由此可见该课程的设置，在学生未来工作中占有非常重要的位置。然而我国目前《公共关系学》的教学现状却不容乐观，不但呆板无趣，还让学生产生厌烦的心里，纠其原因才发现是由老师的教学方法导致的，因此必须应用兴趣教学法，激发学生学习《公共关系学》的兴趣。如可以采用巧用游戏化教学方法，激发学生积极性。还可以采用多媒体式教学方法，激发学生的兴趣。并且也可以采用对话式教学方法，调动学生的主动性。以此来提高学生《公共关系学》的实践能力。将“以学生为中心”的教学模式应用于高校计算机基础教育的过程当中,与大学计算机基础教育紧密结合,势必在从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程当中,产生新的教学思路、教学方法,进而引发关于大学计算机基础教育方面新的思考、新的改革。一“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中的体现“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中体现为三大原则,一是“以学生为中心”,完善大学生的知识结构,培养大学生对计算机知识的应用能力。二是课内课外有机结合,培养大学生的主动自学能力,调动其学习的积极性。三是课堂教学的设计,重在满足大学生的要求,以学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育相结合,科学地确定授课任务、目标。有目的性地进行教学。同时,要根据大学生个体存在的差异性、社会人才需求的多样性,因材施教,在培养模式、教学内容组合上实行多种模块、多样化的管理。二“以学生为中心”的教学模式在大学计算机基础教学中的应用(一)“人”的方面1.教师首先需要把握自己在教学过程中的角色。教学中的“教”是为了学生“学”,“学”才是主体。教师在结合实际操作、讲解理论基础知识的基础上,要避免讲解、包办过多,应给学生留出思考、实践的空间,鼓励学生通过已学知识,自己寻求解决办法的途径。不要忽视学生创新性学习的能力。当学生解决问题出现困难时,应先充分地与学生沟通,再循序渐进、因材施教地引导学生解决问题。让学生自己去探索、学习。鼓励学生不要怕出错。只有在不断地“跌倒”当中才能学会“走路”。2.建立平等、和谐、信任的师生关系。传授知识,激励学生“去学”;及时帮助,引导学生“会学”,都离不开教师和学生之间能够进行及时、充分的沟通和交流。只有建立了平等、和谐、信任的师生关系,师生间及时、充分的沟通和交流才能落实到行动上,真正的行之有效。不良的师生关系,只能加剧师生之间的距离、鸿沟,对于教与学都十分不利。因此,建立平等、和谐的师生关系十分必要,这样有利于激发学生学习的积极、主动性。(二)“环境”方面1.营造良好的课堂气氛。现代教学论认为:“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明,良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们思维的潜能,更好地促进他们接受新知识。2.尽可能为学生的实际动手能力,创造良好的动手实践环境。加强学生实际动手能力,是计算机基础教学过程中要引起重视的一个问题。学生往往理论知识掌握得相对牢固,一旦上机操作、实际动起手来,问题就会凸显出来。在平时的教学过程当中,教师要时时注意培养学生的实际动手能力,结合多种教学方法、教学手段,加强学生的动手环节,保证学生是通过实际动手而不是死记硬背来验证新知。(三)教学手段、教学方法如何将看似枯燥的理论知识结合实际操作,变得生动有趣,进而激发学生学习的积极性、主动性、创造性?一些新的教学手段和教学方法值得我们研究和探讨。1.课堂教学充分利用多媒体教学手段,实现讲练结合。边讲边练,有利于通过具体的实际操作来验证理论知识,实现理论和实践的紧密结合,给学生动手操作起到示范作用,进一步加深学生对知识掌握的牢固性。2.案例教学。针对某些晦涩难懂的理论知识,结合现实生活中具体的例子加以分析、说明,能够调动学生学习的兴趣,帮助学生快速理解、牢固掌握。3.问题驱动。上机实践过程中,要具体给出上机任务、列出待解决的具体问题,让学生带着问题去动手实践,避免了上机的盲目性,加强了学生对相关理论知识的理解,切实提高了学生的实际动手能力。三、结束语“以学生为中心”的教学模式在计算机基础教学中的应用是一项长期而艰巨的教学改革任务,我们必须转变传统教育思想、教学观念,在教学手段、教学方法、教学过程的各个环节中,始终“以学生为中心”,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体等现代化教育技术手段的作用,经过不断的试验、探索、总结、提高,才能逐步完成这一教学改革任务。临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只1临床几种不常见菌的检测及心得体会临床几种不常见菌的检测及2分类阳性球菌:肺炎链球菌、无乳链球菌化脓性链球菌、停乳链球菌阴性球菌:淋病奈瑟菌阴性杆菌:流感嗜血杆菌、布鲁氏菌犬巴斯德菌、解甘露醇罗尔斯顿菌阳性杆菌:产单核李斯特菌、诺卡菌红斑丹毒丝菌分类3肺炎链球菌镜下特点:革兰氏阳性球菌,呈矛头状、钝端相对,常成双排列,可形成荚膜菌落特征:5-10%C02环境,24-48h后血平板上呈灰白色、a-溶血环、脐窝状,有部分呈粘液型,可产生自溶鉴定:触酶(-),胆汁溶菌试(+),菊糖分解(+),optochin试验敏感肺炎链球菌4血液报阳涂片“脑脊液报阳涂片第小纯培养涂片血液报阳涂片5optochin溶血环optochin6肺炎链球菌临床意义:大叶性肺炎的病原菌,可引起大叶性肺炎,可同时伴有菌血症。还可引起:中耳炎、鼻窦炎、脑膜炎和心内膜炎。治疗:首选青霉素,若青霉素耐药,可选用三代头孢联合万古霉素肺炎链球菌7无乳链球菌(B群)镜下特点:革兰氏阳性球菌,呈单个或链状排列菌落特征:血平板24-48h后呈β溶血环灰白色鉴定:触酶(-),CAP(+),杆菌肽耐药,马尿酸钠水解试验(+),胆汁七叶苷试验(-)无乳链球菌(B群)8cAMP阳性β溶血环cAMP阳性9无乳链球菌(B群)临床意义:可引起皮肤感染、心内膜炎、产后感染、新生儿败血症、新生儿脑膜炎尤其对晚期妊娠妇女,应进行筛査,防止新生儿感染。无乳链球菌(B群)10无乳链球菌(B群)治疗:临床工作中无需进行常规药敏试验,青霉素和Pβ-内酰胺类药物均可。D试验:检测克林霉素、红霉素的敏感性分娩期妇女:推荐使用青霉素和氨苄西林;若低过敏者推荐用头孢唑啉;若高危者推荐用克林霉素或红霉素(必须进行D试验)无乳链球菌(B群)11临床几种不常见菌的检测及心得体会课件12临床几种不常见菌的检测及心得体会课件13临床几种不常见菌的检测及心得体会课件14临床几种不常见菌的检测及心得体会课件15临床几种不常见菌的检测及心得体会课件16临床几种不常见菌的检测及心得体会课件17临床几种不常见菌的检测及心得体会课件18临床几种不常见菌的检测及心得体会课件19临床几种不常见菌的检测及心得体会课件20临床几种不常见菌的检测及心得体会课件21临床几种不常见菌的检测及心得体会课件22临床几种不常见菌的检测及心得体会课件23临床几种不常见菌的检测及心得体会课件24临床几种不常见菌的检测及心得体会课件25临床几种不常见菌的检测及心得体会课件26临床几种不常见菌的检测及心得体会课件27临床几种不常见菌的检测及心得体会课件28临床几种不常见菌的检测及心得体会课件29临床几种不常见菌的检测及心得体会课件30临床几种不常见菌的检测及心得体会课件31临床几种不常见菌的检测及心得体会课件32临床几种不常见菌的检测及心得体会课件33临床几种不常见菌的检测及心得体会课件34临床几种不常见菌的检测及心得体会课件35临床几种不常见菌的检测及心得体会课件36临床几种不常见菌的检测及心得体会课件37临床几种不常见菌的检测及心得体会课件38临床几种不常见菌的检测及心得体会课件39临床几种不常见菌的检测及心得体会课件40临床几种不常见菌的检测及心得体会课件41临床几种不常见菌的检测及心得体会课件42临床几种不常见菌的检测及心得体会课件43临床几种不常见菌的检测及心得体会课件44临床几种不常见菌的检测及心得体会课件45临床几种不常见菌的检测及心得体会课件46临床几种不常见菌的检测及心得体会课件47临床几种不常见菌的检测及心得体会课件48临床几种不常见菌的检测及心得体会课件49临床几种不常见菌的检测及心得体会课件50临床几种不常见菌的检测及心得体会课件51临床几种不常见菌的检测及心得体会课件5236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!53临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床几种不常见菌的检测及心得体会临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床几种不常见菌的检测及心得体会分类阳性球菌:肺炎链球菌、无乳链球菌化脓性链球菌、停乳链球菌阴性球菌:淋病奈瑟菌阴性杆菌:流感嗜血杆菌、布鲁氏菌犬巴斯德菌、解甘露醇罗尔斯顿菌阳性杆菌:产单核李斯特菌、诺卡菌红斑丹毒丝菌在学习任何一门课程时，兴趣永远都是学生最好的老师。老师在教学过程中采用兴趣教学法，如游戏化教学、对话式教学、实践性教学等，不但优化了教学方式，还激发了学生自主学习的热情，提高了教学质量。因此本文有必要对其进行研究。本文就以《公共关系学》为例，对其目前的教学现状进行分析，根据其教学现状，提出了兴趣教学法的可行性建议。公共关系学是一门综合性、应用性学科。其教学目的就是让学生除了掌握公共关系学的基本理论知识外、还要密切联系实际，在实践中努力培养现代公共关系意识，完善自身的公共关系素质，提高实际的公共关系能力，掌握处理人际关系的技能，保证学生在未来工作中，能够很好的处理各种复杂的事件。然而目前我国很多学校在公共关系学教学中还存在很多问题，如教学手段还采用“一块黑板一只粉笔”、教学方法还采用的是灌输式教学方法等，无法吸引学生的学习兴趣。因此本文有必要对其进行研究。一、公共关系学的教学现状（一）灌输式教学方法传统的灌输式教学法是指在教学过程中，不考虑学生的实际情况，忽视了学生在教学中的主体作用，不利于学生全面素质的提高。在教学过程中，过于强调教学如何才能使学生更好地掌握知识，就教材讲教材，缺乏生动性，理论性的环节占大多数；在讲授时，主要进行知识的介绍，即老师讲学生听，这样单向的教学模式容易造成学生思考上的惰性，不会主动思考问题，扩展知识，导致学生学习无兴趣，如学生逃课、即使不逃课，也无法在课堂上集中注意力交头接耳、上课睡觉、玩手机等不良现象。（二）学生实践能力差实践能力主要指知识的转化能力。专业实践能力是指利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。在《公共关系学》教学过程中存在一种非常普遍的现象，就是学生缺乏自主学习的热情，师生之间也缺乏互动，在课堂上学生也不会对老师所教的知识，提出任何的疑问。纠其原因发现，老师主导性的教学方式，加大了跟学生之间的距离，很多学生不敢提出疑问。并且老师只重视“填鸭式”教授理论知识，从不去组织学生进行实践和互动，使得学生动手能力和实践能力比较弱。二、在公共关系教学中应用兴趣教学法教育家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个乐观和光明的教学环境的重要途径之一”，兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维活跃，保持学习的持久。在公共关系教学过程中，应该明确教学目标。其教学目的不仅要传授学生基础的理论知识，还要交给学生掌握处理人际关系的能力，为学生未来工作的发展奠定基础。（一）巧用游戏化教学方法，激发学生积极性游戏教学法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师“唱独角戏”，体现了教师的主导和学生主体作用的发挥。在公共关系教学过程中，教师应充分考虑学生的特点和兴趣，制定教学内容和教学方法。教师可以选择游戏化教学方式，为学生设置公关关系的场景，为每位学生安排角色，提高教学内容的趣味性，让学生在游戏中体会公关关系在现代管理中的意义和作用，激发学生的学习的积极性。如设置一个学生求职的场景，安排学生扮演公司的某个职位角色，让学生亲自参与人事招聘过程，在参与过程中，掌握处理各种问题的能力。（二）多媒体式教学方法，激发学生的兴趣随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学中广泛运用，它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、声文并茂等特点，多媒体就象一个“魔术师”借助“声、光、影、像”，化远为近、化虚为实把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解板书更容易诱发学生的求知欲，不仅激发学生的学习兴趣，而且加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。在教学中，教师根据不同内容，比如制作PPT、将教学内容做成图片、影像以及动画等方式，向学生进行传授；也可以下载相关内容的视频，如可以下载《公共礼仪》、《社交艺术》、以及《商务礼仪与公共关系》等，拓宽学生的知识面，提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；让学生可以主动的学习《公共关系学》的相关知识。在教学过程中，老师改变其主导着的角色，以组织者和辅导者的身份，来拉近和学生的距离，指导学生学习过程中的困扰，最大限度的提高教学质量。（三）对话式教学方法，调动学生的主动性对话式教学方法是指在课堂教学的过程中，引入对话的形式。在教学过程中，应该采用对话式的教学方法，来提高《公共关系学》的教学质量。首先在教学过程中，应该鼓励学生多发言，畅所欲言。其次积极的向学生进行提问，鼓励学生大胆的回答，无论答案准确与否都给予一定的鼓励和赞扬。最后允许课堂自由讨论，加强学生之间的团队精神，拉近和学生的距离，充分调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，不但保证了教学质量，还保证了学生的学习成绩，以及未来正确处理人际关系的能力。三、结束语综上所述，《公共关系学》的教学目的主要是让学生掌握处理人际关系的能力，由此可见该课程的设置，在学生未来工作中占有非常重要的位置。然而我国目前《公共关系学》的教学现状却不容乐观，不但呆板无趣，还让学生产生厌烦的心里，纠其原因才发现是由老师的教学方法导致的，因此必须应用兴趣教学法，激发学生学习《公共关系学》的兴趣。如可以采用巧用游戏化教学方法，激发学生积极性。还可以采用多媒体式教学方法，激发学生的兴趣。并且也可以采用对话式教学方法，调动学生的主动性。以此来提高学生《公共关系学》的实践能力。将“以学生为中心”的教学模式应用于高校计算机基础教育的过程当中,与大学计算机基础教育紧密结合,势必在从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程当中,产生新的教学思路、教学方法,进而引发关于大学计算机基础教育方面新的思考、新的改革。一“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中的体现“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中体现为三大原则,一是“以学生为中心”,完善大学生的知识结构,培养大学生对计算机知识的应用能力。二是课内课外有机结合,培养大学生的主动自学能力,调动其学习的积极性。三是课堂教学的设计,重在满足大学生的要求,以学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育相结合,科学地确定授课任务、目标。有目的性地进行教学。同时,要根据大学生个体存在的差异性、社会人才需求的多样性,因材施教,在培养模式、教学内容组合上实行多种模块、多样化的管理。二“以学生为中心”的教学模式在大学计算机基础教学中的应用(一)“人”的方面1.教师首先需要把握自己在教学过程中的角色。教学中的“教”是为了学生“学”,“学”才是主体。教师在结合实际操作、讲解理论基础知识的基础上,要避免讲解、包办过多,应给学生留出思考、实践的空间,鼓励学生通过已学知识,自己寻求解决办法的途径。不要忽视学生创新性学习的能力。当学生解决问题出现困难时,应先充分地与学生沟通,再循序渐进、因材施教地引导学生解决问题。让学生自己去探索、学习。鼓励学生不要怕出错。只有在不断地“跌倒”当中才能学会“走路”。2.建立平等、和谐、信任的师生关系。传授知识,激励学生“去学”;及时帮助,引导学生“会学”,都离不开教师和学生之间能够进行及时、充分的沟通和交流。只有建立了平等、和谐、信任的师生关系,师生间及时、充分的沟通和交流才能落实到行动上,真正的行之有效。不良的师生关系,只能加剧师生之间的距离、鸿沟,对于教与学都十分不利。因此,建立平等、和谐的师生关系十分必要,这样有利于激发学生学习的积极、主动性。(二)“环境”方面1.营造良好的课堂气氛。现代教学论认为:“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明,良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们思维的潜能,更好地促进他们接受新知识。2.尽可能为学生的实际动手能力,创造良好的动手实践环境。加强学生实际动手能力,是计算机基础教学过程中要引起重视的一个问题。学生往往理论知识掌握得相对牢固,一旦上机操作、实际动起手来,问题就会凸显出来。在平时的教学过程当中,教师要时时注意培养学生的实际动手能力,结合多种教学方法、教学手段,加强学生的动手环节,保证学生是通过实际动手而不是死记硬背来验证新知。(三)教学手段、教学方法如何将看似枯燥的理论知识结合实际操作,变得生动有趣,进而激发学生学习的积极性、主动性、创造性?一些新的教学手段和教学方法值得我们研究和探讨。1.课堂教学充分利用多媒体教学手段,实现讲练结合。边讲边练,有利于通过具体的实际操作来验证理论知识,实现理论和实践的紧密结合,给学生动手操作起到示范作用,进一步加深学生对知识掌握的牢固性。2.案例教学。针对某些晦涩难懂的理论知识,结合现实生活中具体的例子加以分析、说明,能够调动学生学习的兴趣,帮助学生快速理解、牢固掌握。3.问题驱动。上机实践过程中,要具体给出上机任务、列出待解决的具体问题,让学生带着问题去动手实践,避免了上机的盲目性,加强了学生对相关理论知识的理解,切实提高了学生的实际动手能力。三、结束语“以学生为中心”的教学模式在计算机基础教学中的应用是一项长期而艰巨的教学改革任务,我们必须转变传统教育思想、教学观念,在教学手段、教学方法、教学过程的各个环节中,始终“以学生为中心”,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体等现代化教育技术手段的作用,经过不断的试验、探索、总结、提高,才能逐步完成这一教学改革任务。临床几种不常见菌的检测及心得体会6、法律的基础有两个，而且只54临床几种不常见菌的检测及心得体会临床几种不常见菌的检测及55分类阳性球菌:肺炎链球菌、无乳链球菌化脓性链球菌、停乳链球菌阴性球菌:淋病奈瑟菌阴性杆菌:流感嗜血杆菌、布鲁氏菌犬巴斯德菌、解甘露醇罗尔斯顿菌阳性杆菌:产单核李斯特菌、诺卡菌红斑丹毒丝菌分类56肺炎链球菌镜下特点:革兰氏阳性球菌,呈矛头状、钝端相对,常成双排列,可形成荚膜菌落特征:5-10%C02环境,24-48h后血平板上呈灰白色、a-溶血环、脐窝状,有部分呈粘液型,可产生自溶鉴定:触酶(-),胆汁溶菌试(+),菊糖分解(+),optochin试验敏感肺炎链球菌57血液报阳涂片“脑脊液报阳涂片第小纯培养涂片血液报阳涂片58optochin溶血环optochin59肺炎链球菌临床意义:大叶性肺炎的病原菌,可引起大叶性肺炎,可同时伴有菌血症。还可引起:中耳炎、鼻窦炎、脑膜炎和心内膜炎。治疗:首选青霉素,若青霉素耐药,可选用三代头孢联合万古霉素肺炎链球菌60无乳链球菌(B群)镜下特点:革兰氏阳性球菌,呈单个或链状排列菌落特征:血平板24-48h后呈β溶血环灰白色鉴定:触酶(-),CAP(+),杆菌肽耐药,马尿酸钠水解试验(+),胆汁七叶苷试验(-)无乳链球菌(B群)61cAMP阳性β溶血环cAMP阳性62无乳链球菌(B群)临床意义:可引起皮肤感染、心内膜炎、产后感染、新生儿败血症、新生