农村幼儿家庭重养轻教的调查分析与思考

农村幼儿家庭重养轻教的调查分析与思考一、理论依据.马克思说过，“家长的行业是教育子女。”它指出了每个家长所理应承担的教育子女、使之成才的社会职责。孩子的成长离不开亲情的培育，作为家长，特别是年轻的父母，一定要掌握一些科学育儿的知识和道理，才能担得起这份责任。.著名的教育学家陶行知先生的生活教育理论主张“生活即教育”，其核心内容是：“过什么生活便是受什么教育”，陶行知认为：“人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，过好的生活便受好的教育，过坏的生活便受坏的教育，过有目的的生活便受有目的的教育。”.列宁指出的马克思主义哲学的反映论原理，人的性格也是反映，“是关于一个人的生活环境和教育的影响反映，它不是反映生活环境的本身，它不是反映教育内容，而是反映生活环境和教育在一个人的生活经历中所给予的影响。”.《普通心理学》北师大等院校编第六页指出：“人的性格与发展，都不能与其生活的环境、所受的教育无关。一定的性格是在一定的生活环境与教育影响下形成的，它也会随着生活环境与教育影响的变化而变化。”我认为，“家长应该充分发挥良好的家庭环境和家庭教育，促使孩子形成良好的积极的性格。”.早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在我们的实际工作中也深深的体会到，只有彼此的配合与协调，才能起到事倍功半的效果，否则教育的力度会相互抵消。.世界教育规划研究专家沙布尔.拉塞克、乔治.维迪努也认为，“学校不可能垄断教育，因而必须把学校同家庭、孩子周围的人们以及大众传播媒介的影响协调起来”。.教育专家张海涛有句名言，“家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。”二、问题的提出人，一降生，家庭就是第一个归属的群体，也是人生的头一所天然学校。父母就是直接学习的对象，是孩子终生学习的老师。父母就是教育者，生活琐事就是教育内容，处理的方式方法也就是教育的方式方法。教育的目的是为了孩子的健康成长。其中掺和着这个家庭所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价值所向，这一切的综合就形成了家庭所特有的家庭教育。家庭教育在幼儿的成长中发挥着重要的作用，特别是当前由于市场经济的激烈竞争与独生子女比例上升的影响，家庭教育受到了更多的重视。但在农村，家长对孩子的教育得不到应有的重视，一部分农村幼儿家长受上传下延的旧教育观念的影响，认为，“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。”还有一些农村幼儿家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的，受教育是上学以后的事情。”其实，把教育责任完全的推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。除此之外，由于时代的变迁，年轻的农民不再和祖辈一样再守着自己的田地，种田是上一辈做的事，而他们开始走出去，到外面寻找更多发展的机会。一部分人在工厂打工，有了固定收入，一部分人赶上改革开放的潮流，做起了生意，成了老板。农村家庭生活条件有了明显改善，家长的教养观念发生了变化，家庭教育在整体教育中所占的比例越来越大，也越来越受家长的重视。家长们一味地满足孩子的物质欲望，原因之一：家长自己小时候生活贫穷给他们留下了深刻的记忆，为弥补自己成长道路上的缺陷和遗憾，把希望寄托于下一代，希望能“望子成龙”“望女成凤”，他们的观点是：只要读好书，就能改变命运，其他什么都不重要；原因之二：过去上一辈拿“工分”的时代已经结束，现代农村家长们有了更多可以自由支配的时间，由于文化层次不高，所从事的基本是操作行业或自由职业，没有太多的精神压力，业余时间的娱乐活动随之出现，很少顾及孩子，隔代教养现象又普遍存在，在家庭教育实践中反映出一些共同倾向性问题，如：重智轻德、重言教轻身教、重视身体强壮而忽视心理健康等，严重阻碍了家庭教育的成效，影响了农村幼儿的身心健康发展。本文就从农村幼儿的不良性格行为出发，重在提出一个严肃命题：如何在家教指导中转变家长的教育观念，提高家教指导质量，探索有效的指导策略，给农村幼儿的健康成长提供“帮助”？本文的基本观点是：家庭是人生活的“根”，许多良好的性格、习惯都在这里潜移默化中不知不觉自然地形成的。家庭又是社会细胞，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，我国早有科学研究发现：无论是城市还是农村在园幼儿，认知发展水平的个别差异与家庭教育的联系均大于教养机构的教育。中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多，这也是中国家庭教育中最大的城乡差别。特别像我国是以农村人口占多数的国家，如果这种差别不缩小，不但影响农村孩子的成长，影响农村家庭的生活质量与发展，也影响农村人口质量的提程。中国的许多问题，常常要以农村是否解决作为标志，家庭教育也不例外。中国家庭教育的一个重要问题，就是关注农村家庭教育，家庭教育是国民教育的基础，农村家庭教育关系到中国农村明天的人口质量，关系到中国农村明天的幸福。三、农村幼儿家长重养轻教的调查分析科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。在人的成长过程中，家庭环境、家庭教育方式对儿童的健康成长及素质的提高起着十分重要和不可替代的作用。通过对良渚云华幼儿园新星分园在园幼儿的家庭教育情况问卷调查，探索农村家长重养轻教的原因以及对幼儿造成的影响。(一)农村幼儿家长重养轻教的原因1,农村家长对家庭教育的认识偏差(1)农村家长教育观念落后由于受传统观念的影响，农村幼儿家长的教育观念并未真正的形成，老一辈生养孩子多，那个年代能够把孩子带大已经不错，更不用说教些什么。因此，这种只养不教的观念在人们心中根深蒂固，他们认为只要让孩子吃好穿好就可以了，自己的本分也已经尽到，真正的教育应该是读小学开始的，而幼儿园只是管管而已，常把孩子进幼儿园说成把孩子“关”起来的。在他们心目中，家庭、幼儿园并不是真正受教育的场所。(2)农村家庭中对子女的教育观念缺乏统一在农村家庭成员中，家长之间对子女教育观念“加强沟通，求同存异”观念淡薄。你有你一套，我有我一套。在农村家庭几代同堂的情况较多，特别是双方独生子女配夫妻的家庭，出现两边住的情况，隔代教养现象普遍存在，孩子与双方祖父母之间感情深厚祖父母都宠溺孩子，和父母的管教方式往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一，在教育子女观念上有严重分歧。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造成孩子的无所适从，或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。2,重物质需求，轻非智力因素培养1979年，中国实行计划生育政策以来，有效地控制了人口的迅猛增长，促进了社会经济的发展，提高了人们的生活水平。当年出生的这一些人，如今都成了年轻的父母，于是面临着一个新问题，由于这些年轻的父母大多是独生子女，他们的家庭结构发生了新的变化。以下是我们对良渚云华幼儿园新星分园幼儿家庭成员调查情况的一组数据(不包括太祖辈)。良渚云华幼儿园新星分园幼儿家庭成员调查表总数、百分比类型幼儿家庭总数67户所占比例二二一家庭52户77.61%四二一家庭（两边轮流住家庭）9户13.43%其他6户8.95%表【1】从表中我们可以清楚的知道只有67名幼儿的新星分园，二二一的家庭有77.61%,四二一的家庭有13.43%,大人们都围着孩子转，处处以孩子为中心，一味地满足其物质需求，我们又对新星分园的家庭进行了问卷调查，发现这种情况存在的原因，有以下几方面。•虽然计划生育政策对农村家庭已经放松，但昂贵的学费使父母们不想再生第二胎，集中精力把孩子养好。・父母们大部份也是独生子女，有的娶外地人为妻或招外地人为上门婿，有的独生子女相配，就出现了以上的家庭结构。・自己已“尝”到贫穷的滋味，如今生活条件改善了，要把自己的遗憾从孩子身上弥补回来。我们在对新星分园的家长在孩子身上的日常开销分配比例调查，得出以下数据。良渚云华幼儿园新星分园幼儿日常开销分配比例总数、百分比类型幼儿家庭总数67户所占比例重零食、玩具开销的57户85.07%重教育投入的(包括非智力因素培养，上学不算)6户8.95%重技能培养的4户5.97%表【2】从表上我们可以清楚的知道，农村家长重养轻教现象明显体现。重教育投入的不到10%,重技能培养的不到6%,年轻的父母不懂得早期教育对孩子发展的重要，用幼儿父母的话说，“现在都是一个孩子，大家都一样，他要的东西，宁可自己省一点，也要给他买，，”在幼儿园经常可以看到这样的情形：早上，孩子来幼儿园，有的左手一袋，右手一包，吃不完就往垃圾桶里一丢；有的孩子左手吃的，右手玩的。有一次，有个孩子穿来一双会亮的奥特曼鞋子，他志高气昂的告诉我，“老师，你猜猜我的鞋子要多少钱才可以买到，”我说，“多少钱？”他用小手指比划着说：“要两百块钱呢，爸爸出差时给我买的。”然而，伴随着重养轻教现象的普遍存在，独生子女家庭，特别是农村独生子女家庭孩子的成长暴露出诸多问题。中国教育和科研计算机网曾经研究过这个问题，他们认为，计划生育是我国特有的基本国策，事实证明：它有效地控制了我国人口的自然增长率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，因为家长的娇宠，一味地满足其物质欲望，出现了“独生子女问题多"、“独子难教”的思想倾向。.缺乏必要的教养知识和正确的教育方法(1)家长教育水平低如今这些孩子的祖辈出生在新中国成立不久，文化大革命的浩荡、生活水平的低下使这些祖辈几乎都没有文化，有的甚至是文盲。因此，他们对自己生养的孩子，也就是如今这些孩子的父母在文化方面没有更高的期望，以下是我们对云华幼儿园新星分园67名孩子的父母共134位家长进行了学历调查。良渚云华幼儿园新星分园家长学历调查表文化程度大学高中初中小学文盲人数62077310比例4,47%14.92%57.46%23.13%0%表【3】我们看到家长的文化素质不高，大学文凭的只占所有家长的4.47%,将近一半多的家长是初中文凭，没有足够的知识储备和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理规律知识，致使教育水平不高，家长们不懂得非智力因素如独立意识、良好情绪情感、良好品德素质、生活习惯等对幼儿发展的重要性，也不会引导孩子观察周围的事物，拓宽孩子的眼界和思维等等。(2)教育方式不科学由于家长文化水平有限，孩子的教育不知所措，要么过分溺爱，要么过分严厉。我们对这些家长的育儿经验的来源进行调查发现：家长的育儿经验来自于父辈及祖辈传授的达59.70%,来自于报刊、书本的有21.85%,来自于广播影视媒体的15.60%,其他途径的2.85%。这些知识和方法缺乏科学性和系统性，在实践中应用起来仍有较大困难，，父母急需得到科学的育儿知识和方法的指导。.忽视自身行为与家庭环境的教育作用(1)缺乏自身行为的示范作用俗话说“言教不如身教”，孩子本来是一张白纸，父母要在这张纸上画永不褪色的第一笔。父母就是他们的自然的、第一位教师，第一个模仿学习的示范者。父母的言谈举止、待人接物，甚至生活方式、动作姿势，不管好的坏的，一股脑儿全学进去。如果父母在各方面都很好、很在意，孩子也就看得见、摸得着、学得会，久而久之，习惯成自然，孩子在潜移默化中，就受到了良好的家庭教育，父母也就尽了责任，做到“言传身教”。但是在农村，家长文化素质偏低，不注重自身行为对孩子的影响。除上班时间以外，很少注重和孩子一起玩游戏与交流，只顾自己的娱乐，如看电视、打麻将、上网等等。据调查：良渚云华幼儿园新星分园的67名孩子的父亲中有78%的人参与赌博，有的甚至以赌为业，家里开赌场，有56%的人有吸烟、喝酒等不良嗜好，母亲中赌博现象也普遍存在。除此以外，有的家长还当着孩子的面骂人，有的家长行为懒散。凡此种种，家长不以为是，孩子却受到了潜移默化的负面影响。(2)缺少和谐的家庭环境氛围陶行知先生说过，“过好的生活便受好的教育，过坏的生活便受坏的教育。”既然要让孩子受好的教育，就必须要有好的家庭环境氛围，它需要每一个家庭成员去精心呵护。在农村，祖辈和晚辈大部分住在一起，三代同堂的普遍存在，有的甚至四代同堂，长期生活在一起，不同的教育观、不同的生活习惯，彼此之间就有争吵，如婆媳之间、夫妻之间等等，当他们吵架时往往会忽视孩子的存在，有的还发生暴力行为，孩子长期生活在这种环境中，对身心健康造成一定的影响。(二)农村幼儿家长重养轻教对孩子成长的影响农村幼儿家长由于各种原因引起的重养轻教现象的存在，对孩子的影响是很大的，主要体现在以下几方面。.导致教育不一致［案例一］如今的家长总认为家中的“独苗苗”离开自己进入社会总有千万个不放心，生怕孩子在外面会吃亏，是对孩子的教育过于偏激。我曾经遇到过这么一个情况：我把我班的幼儿送到总值班室，并让他们拿一张凳子一个挨着一个坐下来，就在我弯身和一幼儿讲话时，忽然听到“婷婷”“叭”的一下打了旁边的一个男孩子，说“谁叫你碰到我的，我就打你，”这个男孩子叫周梁，面对“婷婷”那愤怒的表情惊呆了，哭着说，“我又不是故意的，”“婷婷”反驳着说，“我爸爸告诉我，谁打我，我就打谁，我不是好欺负的。”虽然在老师的干预下平息了“战争”，但“婷婷”仍觉得自己是对的，对同伴充满了敌意。父母这种粗暴的教育方式再坚持下去，这孩子的未来令人担忧。事后因为这件事我和“婷婷”的家长进行了一次交流，可她父亲却说，“现在就这么一个孩子，谁舍得让别人欺负，人不凶一点，在这个社会怎么立足。”“婷婷”外表看起来挺漂亮挺文气的，可邻居隔壁的孩子经常吃她的亏。由此可见，不良的家庭教育对孩子的影响是很大的，它没有和幼儿园的教育达成一致。目前许多幼儿园的幼儿中，独生子女年所占比例达90%以上，如表【1】中调查结果显示：良渚云华幼儿园新星分园中二二一结构的家庭达74.62%,有的甚至是四二一结构。独生子女家庭对孩子的疼爱有加，可以用农村的一句话来形容：“含在嘴里怕融化”的一种程度，他们经常这样称呼自己的孩子：“心肝宝贝”、“阿囱”等等，对孩子过分的加以保护，怕孩子在外面吃亏，就教孩子“以牙还牙”的方式来对待别人。现今这些孩子的祖辈正赶上撑“工分”的那个年代，一天到晚忙在田里干活，缺乏对孩子进行友爱教育，自己的孩子如果被人欺负了，可能会说，“真苯，你不会打赢他们。”这种粗暴的教育方式会给下一代烙下深深的印记，以至于今天的父母用同样的方式去教育自己的孩子，久而久之，孩子就养成了爱打人的习惯。在与农村家长的接触中，发现这些家长只重视物质上的给予，而忽视非智力因素的培养，如：礼貌、谦让、友爱、坚韧等优良个性品质。平时舍得花钱给孩子买零食，但舍不得教育上的投入。正如表【2】的调查结果显示：新星分园中重零食、玩具开销的家庭占总家庭数的89.07%,而教育投入和技能培养的只占8.95%^口5.97%。从新星分园的《家庭教育》杂志的订阅情况也可以看出，67名幼儿只有11名订的，多数家长对家庭教育是不重视的。家庭的反面教育影响了幼儿园教育的效果，两者相互矛盾。.导致孩子心理扭曲［案例二］晶晶，五岁，是个漂亮的小女孩，平时大多的日子在幼儿园总是闷闷不乐、心情忧郁中度过的，也不善交往，学习主动性差。这都是不良家庭环境给孩子带来的“心理负荷”，使孩子过早的有了“伤痛”。原来，晶晶家庭本是很幸福的，可就是因为爸爸迷上了赌博，把家里的积蓄挥霍一空，包括爷爷做小工赚来的辛苦钱，外面还欠下了许多赌债。因为家里没了钱，经常吵架，有时爸爸晚上打扑克和摸“长城”回来，赢了还好，要是输了，就拿老婆和孩子出气，从而使她形成了冷漠孤独的性格。还有一个叫文文的，也是个女孩，七岁，平时上幼儿园老哭，老师问她为什么哭，她说，“妈妈说她脑子苯，不会做算术题，长大了肯定是上“三班子”的料，所以不想上幼儿园。”据了解，晶晶的家长和文文的家长都只有小学学历，缺乏家庭教育的心理规律知识，教育水平有限，他们不觉得自己的言行对孩子成长的重要，当着孩子的面想说就说，想做就做，无意中给孩子的心理造成了伤害。有位教育家说过，“要教出好的儿女，首先自己要学会做一个好的家长。”这些不良的言行在农村家庭中普遍存在，影响了幼儿的心理健康发展。缺乏良好习惯的培养［案例三］程程，男，五岁，长得很瘦，从小特别会生病，爱吃零食，不喜欢吃饭。每次放学，总要拉着家长在幼儿园门口的小店里买上几块钱的零食，到了家里，还要在奶奶开的小店里吃这吃那的，听他奶奶说，“程程吃棒冰最厉害，一连可以吃好几支，家长从不约束他。”莹莹，女，四岁，早上爱睡懒觉，有时小朋友开始上课了，她才来幼儿园，有时起得太迟了，干脆就不来了。莹莹家里是靠摆麻将桌赚钱的，她爸爸在嘉兴上班，据了解，妈妈晚上要陪打麻将的人，给他们冲茶、烧点心吃，所以不到十二点不会睡觉，莹莹从小没有跟爷爷奶奶睡的习惯，一定要等妈妈跟她一起睡，所以就养成了睡懒觉的习惯。我国民谚说，“树从根上直，从小定八十。”这话是有一定道理的，家长有责任从小培养孩子养成良好的习惯，比如：礼貌、卫生、学习习惯等等，对孩子一生有益，可农村家长常有“树大自然直”、“长大了再教育”的看法，忽视了从小对孩子习惯的培养。特别像莹莹，不仅没有养成良好的睡眠习惯，影响身体的健康，而且赌博行为潜移默化地腐浊她幼小的心灵。影响了各种能力的发展(1)影响幼儿能力和智力的发展常言道：“家庭是人生第一课堂”，“父母是孩子最初也是最好的老师”。可如今是独生子女占多数的时代，孩子生活在家庭溺爱包围中，尤其是幼儿期，“饭来张口，衣来伸手”，孩子是家庭的“小公主”、“小皇帝”、“小太阳”，父母缺少对孩子各种能力的培养，就力所能及的小事父母也“包办了”。同时家长又出于对孩子保护的心理，这个不能玩，那个不能动，有时孩子出于好奇把玩具拆散了，家长因为心痛玩具，不管三七二十一对孩子一顿打骂，过分的保护和限制，使孩子的自理能力和探索能力得不到很好的培养。幼儿期又是语言发展的关键期，心理学家认为：“0-6岁是人生最初思维发展最敏感、最重要的时期，他们如同幼苗，急待家长不失良机的护理、诱导、培育。”重视儿童语言能力的培养实质是重视儿童思维能力的培养，语言是思维表达的符号，思维是言语能力表达的内容。家庭是孩子最初接触的群体，是开始学语言的处所，是人生最佳语言发展期，家庭要尽可能为孩子提供最好学习语言的环境和条件，因为人是在与环境的相互作用中获得发展，人的语言是离不开环境的熏陶的，家庭成员要提供好的学习榜样。可是农村家庭，由于父母学历偏低，祖辈们会说普通话的很少，用方言与孩子交流的为多数，有的甚至用“歪曲”的语言来教孩子，如把“吃饭”教成“吃mangmang”、“解小便”教成“zaxixi”等等，很少和孩子一起阅读，给孩子讲故事，没有教孩子去认识周围的事物带孩子去外面拓展眼界等。平时在幼儿园上课时经常会碰到这样的事，孩子用方言能叫出某些物品的名称，但不知用普通话如何来表达，有时还会半句方言半句普通话，因为家长能力的有限，孩子的词汇量枯竭。(2)影响孩子的社会性的发展由于农村家长教育意识薄弱，注定不能和孩子建立一种正确的亲子关系，在对良渚云华幼儿园新星分园家长与孩子建立的关系的调查中发现：以孩子为中心的占57%,家长专制型的占28%,真正能和孩子平等相处的只占15%。以孩子为中心的家长往往对孩子是无原则的迁就和溺爱，这种家庭出来的孩子往往是个“霸王”，凡事都要他说了算，和同伴不能友好相处，也不能与同伴分享玩具。家长专制型的家庭出来的孩子，往往比较怯懦，没有主见，胆小怕事，不合群，也容易被人“欺负”。从孩子入园情况看农村幼儿家长重养轻教现象［案例一］琪琪，女,三周岁，想起她刚进小班时的情形还历历在目。爸爸妈妈送她来园的第一天，看到老师就像看到了“老虎”似的，非常害怕，扭着妈妈的衣服死也不肯放手，当老师想亲近她取得她的信任时，她看也不肯看老师一眼，嘴里一个劲儿的喊：“我要回家，不要上幼儿园。”经过整整一个月的时间，才停止了她每天早晨上幼儿园的哭闹。后来在对其父母的交谈中了解到，当琪琪不乖时，经常用“你不乖就把你送幼儿园”、“下一次告诉老师”这样的话来吓唬她，久而久之使她对幼儿园和老师产生了莫名的恐惧，于是就发生了入园时的那一幕。［案例二］佳佳，女，四周岁，没上过小班，直接来读中班的。当她第一天来幼儿园时，给老师的感觉就是胖，在后来的接触中，发现佳佳不会走楼梯，每次下楼做广播操，必须要老师扶着她，就像刚学会走路的孩子，摇摇晃晃的。、后来她为了怕走楼梯，干脆要奶奶等幼儿园里广播操做好再把她送来，有时来早了，但是她宁愿在大门外等。听她奶奶说，“小佳佳现在已经有五十斤重了，平时不大爱动，饭吃好就是看电视，爸爸妈妈看她走路那么累，从不带她多走走，运动运动，每天上下楼，都是家长背的，怕她摔跤，一直到来上幼儿园都没改变。”她奶奶还说，“佳佳爸爸小时候也很胖，长大了就好了。”可见，良好的家庭教育对孩子的成长是非常重要的。但是农村家长文化程度普遍便低，知识面狭窄，缺乏家庭教育的心理规律知识，隔代教养普遍存在，对孩子一味的溺爱，常存有“这么小孩子懂什么，以后长大了就知道了"、我们小时候父母也没教我们什么，现在不是和好吗？”的观点在脑子里根深蒂固，在教育孩子时缺乏科学的观点和方法。二00六年九月的开学初，以良渚云华幼儿园新星分园小班28名新生作为实验对象，在良渚云华幼儿园本部同样抽取小班28名新生作为对照(要求是城镇孩子)，就家长对孩子入园前的准备和孩子入园一周内的情况进行调查比较。总数、百分比项目新星分园总数28人比率云华本部总数28人比率孩子在入园前家长能对其进行正面引导和熟悉幼儿园的725%2071.42%孩子在入园前家长能对其进行习惯和能力培养的828.57%2175%孩子入园一周内有哭闹现象的2071.42%1346.42%孩子入园一周内愿意参加活动的2175%2692.85%孩子入园一周内愿意和同伴一起玩1864.28%2589.28%表【4】从以上家长对孩子入园前的准备和对孩子入园一周内的情况调查，结果显示：农村幼儿家长的家庭教育明显劣于城镇家长的家庭教育，农村幼儿适应新环境的能力也明显劣于城镇幼儿。因此，重养轻教现象存在成为必然。案例中的两个孩子入园时所表现的适应能力差、生活自理能力差等不良的行为习惯，都是因为家长在日常生活中缺乏对孩子的教育所造成的。象琪琪，在她第一天上幼儿园，对幼儿园和老师所表现出来的恐惧都是因为家长不正确的教育方法导致的，家长歪曲了幼儿园和老师在孩子心目中的形象，使孩子误认为幼儿园和老师是很可怕的，所以她拼命的喊，“要回家，不要上幼儿园。”家长认为自己不能教育好孩子时就把老师搬出来吓唬，“你再不乖我就打电话给老师”的话许多家长是常挂嘴边的。从表【4】也可以清楚的看到，城镇家长比农村家长重视孩子入园前的正面引导和幼儿园环境的熟悉，因为孩子自己有了上幼儿园的心理准备，又经常的去幼儿园玩，和老师接触，让他感觉到幼儿园是温馨的、快乐的地方，不会有一种突然离开家庭、离开亲人来到陌生环境的感觉，所以哭闹现象也明显的好于农村幼儿。同样日常生活中能力和习惯的培养也很重要，象佳佳的家长，就是只重“养”而不重“教”的，随着生活条件的改善，在农村这样的家庭普遍存在。佳佳因为不会走楼梯而不愿参加做广播操，有的孩子不会拿调羹就不吃饭，老师喂他就吃，不喂就不吃，还有的孩子，因为家长过分的保护和限制，在家里从没拿过剪刀，因为怕危险，也从没拿过蜡笔涂涂画画，怕弄脏衣服。表【4】中城镇家长比农村家长更重视习惯能力的培养，幼儿入园后能更快的投入到老师组织的各项活动中。城镇家长比农村家长更重视家庭教育，，这也是中国家庭教育中城乡最大的区别，无论是城镇孩子还是农村孩子，来到世界时同样是一张白纸，而家长们却“画”上不同的“色彩”。四、改善农村幼儿家长重养轻教现象的对策农村幼儿家长重养轻教的危害是隐性的，如果农村幼儿家长的教育观念不加以改变，它将成为阻碍社会发展的一颗“定时炸弹”。据统计，我国有三亿多家庭，农村家庭又占多数，农村孩子能否健康成长，不只是个人问题，而是社会问题。我们良渚云华幼儿园，在区教育局的支持下，在良渚镇政府的协调下，二00四年九月开始陆续的将良渚周边农村幼儿园合并为良渚云华分园，使教育教学进入规范化管理，分园的教育质量提高了，家庭教育水平也要跟上，但从前面的个案描述和调查结果显示，我们已经明白农村幼儿家长重养轻教的问题不容忽视，家长要重视、、社会要重视、幼儿园更要重视，针对现状采取措施，去关心农村孩子的成长，关心农村家庭的教育问题，从小事做起、从力所能及的事做起，利用幼儿园资源、利用家长资源、利用社会资源，促进家园合作与交流，共同关注农村家庭重养轻教问题。（一）开展家庭教育指导定期开展家庭教育指导，在提高家长素质和科学育儿水平对幼儿全面发展起着至关重要的作用，家教指导过程又是教师与家长交往互动的过程，教师与家长应该建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性，使家长成为家教指导成功的主体。首先，是建立家长联系制度，比如：“幼儿成长册”、“电话家访”、“家园联系栏”、“离园交流”等，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与幼儿园教育的有效配合。其次，幼儿园从多方面去了解和研究家教中存在的普遍性问题是什么，家长的文化水平如何，每个家庭在家教中存在的特殊性问题是什么等等，然后确定指导内容，使内容具有针对性，开展多种形式的指导活动，使家教指导的内容与形式有机地结合，提高活动的可接受性。比如：每学期初，我们在公告栏公示家庭教育活动的内容，然后根据家长的需要，幼儿的年龄特点，组织开展了丰富的活动。并且做到“坐得住，听得牢，有所获”，指导内容要切实针对农村实际，精心选择，不可泛泛而谈，给家长予实实在在的帮助和指导，才会有吸引力；指导方式要有创新，我们针对家长需要，在园长帮助下对各分园的农村幼儿家长开展了内容丰富的家庭教育讲座。如：针对小班幼儿入园时很多家长不放心的现象，我们向家长开设教育讲座《宝宝入园"必修课”»,让家长上了“必修课”后能放心把孩子交给老师，安心为社会服务。为了做好幼小衔接工作，我们请了曾经多年担任小学校长工作的我园陈雪娟老师的母亲，来幼儿园为大班幼儿家长作讲座，老校长通过自己教育孙女的事例阐述了家庭教育是孩子成长中的重要组成部分，同时又向年轻的爸爸妈妈们介绍了孩子入学前应做好哪些准备，为年轻的父母上了一堂生动的必修课，为孩子尽快适应小学的学习生活环境做好准备。同时，针对我园幼儿中的体弱儿，保健老师请良渚卫生院的医生对分园体弱儿家长以专题讲座的形式进行指导，让家长了解营养均衡对孩子成长的重要性，家长们听了很受启发，对体弱儿的矫治工作也重视起来了。（二）开展亲子活动亲子活动是家长与幼儿面对面交流的一种最佳方式，家长放下架子，与幼儿站在同一起跑线上，以幼儿同样的身份参与活动。为了加强家庭教育的研究力度，云华幼儿园本部园区，每周六上午都要开展亲子活动，因此，每学期初都要向农村散居婴幼儿发放有关亲子活动的宣传单，邀请幼儿及家长、看护人来园接受教育、参与活动，让幼儿园的设施向农村散居的学前儿童开放。活动中，孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，促进幼儿从小形成健康的人格，促使父母自身素质的不断提高与完善。（三）开展家长互助工作幼儿园利用家长之间育儿方面不同水平差异形成的资源，开展有效利用这一资源的指导活动。我们根据活动的需要，有针对性地邀请几位在此活动中有经验的家长，向其他家长作经验介绍，请家长充实到我们的教育队伍之中。开展家庭教育指导活动，光靠幼儿园是不行的。最好的指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。在调查中，我们发现，农村幼儿家长中有个别还