第四单元“思路要清晰”【写作精讲+技法指导】 统编版初中语文 单元同步写作精讲（七年级上册）

第四单元思路要清晰【写作实践一】一、原题再现。如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。提示：（1）确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。（2）用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。（3）可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。二、审题。①“二三事”泛指零星片段的事情，提示我们需抓住人物某一特征的多个表现方面，或多个特征各自对应的表现方面入手塑造人物形象，但不论是哪种角度，都应将人物放在几件事而非某一事件中去写。②提示补题内容，由“记人”“谁”可知，横线处填入的应是对描写对象的称呼，如“爸爸”“老师”“同桌”等。当然，也可以在这些称呼前加上体现人物性格、爱好等的词语，如“顽童爸爸”“宝藏老师”等。③养成构思习惯，树立梳理思路的意识。④所写的二三事之间应有一定关联，能体现出某种顺序。三、选材立意。①表现父母关爱孩子、坚韧乐观的特点，表达对父母的敬爱、感恩之情；可写关于妈妈的二三事，按照时间顺序，详写妈妈病中坚持早起为“我”做早餐和妈妈再苦再累都独自承受消解，不在“我”面前表现出来这两件事。②表现老师教学有方的特点，表达对老师的敬佩之情：可按照对老师的了解由浅到深的逻辑顺序，详写与其课堂上的提问方式、课后的作业批改方式及考试后的奖励方式等有关的二三事。③抒写校园友谊：可以某同学为描写对象，可按照时间顺序，写与其交往过程中发生的二三事。四、范文点评。李奶奶二三事搬家后，我时常想起旧居，怀念之前的邻里之情，特别是那位朴实、亲切的邻居——李奶奶。一副对联过年的前一天，她来到我家，说要请我写一副对联，纸她出。我愣了：“为什么要我写？”她得意一笑：“你爸爸和姑姑都练书法，我相信你也会吧。快过年了，请你帮我写副正楷对联，我好贴上，也给咱们院子里添一些喜气。”原来，李奶奶这么善于观察生活！她递来两条优质红纸，我没想到老人家竟有如此眼光！“要写正楷。”我点点头，转过身去准备笔墨。不一会儿，一副正楷对联便贴在了李奶奶家的门框上。“＇爆竹声声辞旧岁梅花点点迎春来＇，好！要的就是这股子精气神！”李奶奶笑着抚摸着对联，那笑落在我眼中，如向日葵般灿烂。自那时起，我便不自觉地对热爱生活的李奶奶多了几分关注。一把扇子夏天的一个傍晚，我趴在窗前做作业，李奶奶在院子里摇着扇子乘凉。“扇子！卖扇子咯！”一阵吆喝声传来，卖扇人推着车子经过。李奶奶急忙放下扇子，起身往院外走去。我看到这一幕，心里直犯嘀咕，也跟了出去。院外，我随着李奶奶的目光打量那卖扇人。他看着不过半百，弓着肩，略显疲惫。李奶奶走近，笑呵呵地问：“怎么卖？”卖扇人随即止步，笑道：“三块一把，不贵。”别人口中一向精明的李奶奶，此时却丝毫没有还价的意思，选定一把扇子后便爽快地掏出兜里的手绢，数了三张一块钱递了出去。那人走后，我偏头问道：“奶奶，您不是有一把扇子吗？”她神秘一笑：“孩子，你看这都傍晚了，他还没回家，这说明什么？”不等我回答，李奶奶笑呵呵地摇着新买的扇子走了。从那搬走时，我送了李奶奶一幅自己画的向日葵。她激动地双手接过，然后紧紧搂住我：“孩子，你这朵小花也长大了，奶奶为你高兴。”我紧紧地回抱住李奶奶，潸然泪下。停笔，风起，看着四周的高楼，我又想念起她来。【点评】①内容充实，主题明确。小作者围绕邻居李奶奶，回忆了她请“我”写对联和为帮助他人而买扇子两件事情，突出表现了“我”对李奶奶的思念之情。②善用描写，人物形象鲜明。文中对李奶奶请“我”写对联时的语言的描写，表明她善于观察、生活态度积极；对李奶奶买扇子时的动作、语言及神态的描写，表明她细心体贴、乐于助人。【写作实践二】一、原题再现。以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。提示：（1）文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？（2）记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。（3）立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。二、审题。①“我”限定了叙事人称；“记叙文”限定了文章体裁，即应围绕“我”的经历，运用第一人称写一篇记叙文，不能写成其他文体。②“这天”一词限制时间，表明只能写某一天内发生的事，且这天应不同于“往常”，具有独特性；“回家晚了”是题目中的关键词，提示写作重点。③顺叙和倒叙两种记叙顺序都可以，视情况而定。可以先写遇到的事情，再写回家晚的结果；也可以先写回家晚的结果，再交代之前发生的事。三、选材立意。①家庭生活：可以原因为重点，写与父母一起回老家探望不肯搬来合住的爷爷奶奶，因迟迟不舍分别导致回家晚了，表达对亲情的珍爱，对与爷爷奶奶共同生活的期盼；可以结果为重点，略写自己因天气或其他原因回家晚了，详写到家后家人问责的经过，记叙自己在与家人爆发冲突后的复杂心理和情感，以及自己的处理方式，表现个人成长，或详写回家晚了后家人的关怀，抒写家庭亲情带来的感动。②校园生活：可以原因为重点，详写自己因参加某项集体活动而回家晚了，抒写集体荣誉感；可以结果为重点：详写与同学间产生矛盾，回家后家人对自己的引导，表现自己的惭愧之情和反思之心，表现个人成长。③社会生活：可写做社区志愿者，因活动结束得迟而回家晚了，详写活动过程，表达自豪之感。四、满分作文点评。1.这天，我回家晚了这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸口袋，钱呢？关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。【找不到钱，为下文回家晚了做铺垫。】我猜想，多半是我的蹦跳使得钱币也在口袋里“活跃”地蹦跳了起来，掉在了半路。眼下，我只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？【“如何是好”的疑问，引起读者的兴趣引出下文“我”回家的经过。】身无分文的我，不知所措地站在公交站。没一会儿，一辆公交车停在了我面前。要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地抬脚上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪”地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。【“我”没有钱无法乘坐公交车，设置了悬念。】那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。【心理描写，细腻真实。】太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再也不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。【环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急、不安和沮丧。】我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一条空荡荡的街道。时不时有车辆路过，我的心似乎被车轮碾压着——碾压到泪水就要泛滥出来。终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。【克服胆怯，打了一辆出租车，这也是“我”想出的解决问题的办法。】上车前，我跟司机叔叔说明了情况，他二话没说便让我上了车。到家后，我跳下车，冲回家拉着妈妈出来付钱。在我向妈妈解释了前因后果后，妈妈付了车钱并向司机叔叔表达了谢意。进门后，妈妈便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。”此时，我头顶的乌云早已消散，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。【用环境的变化表明“我”心情的改变。】好饭不怕晚，晚归后，迎接我的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。【由事件感悟到情感，升华主题。】【点评】本篇作文幽默有趣，“关键时刻，钞票却和我玩起了‘躲猫猫’”“太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再也不出来”等语句俏皮清新，写出了小作者内心的童趣。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟——“好饭不怕晚，晚归后，迎接我的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。2.这天，我回家晚了这天，升入中学后的第一次考试出了成绩。我的成绩居于中等，不算差。但要跟小学时的名列前茅相比，那就有些惨烈了。这让我产生了巨大的心理落差，我难受极了。终于挨到放学，一下课，我便低着头，耷拉着肩膀，快步踏上了回家的路。天空飘着淅淅沥沥的小雨，空气湿冷。天还亮着，可路上几乎看不见行人。难言的悲伤和懊悔交杂在一起，涌至我心房的每个角落：为什么要长大？为什么要考试？为什么没考好？想到妈妈每天早起为我做早饭，晚上辛苦地辅导我做作业……我感到心也变得和空气一样湿冷了。雨越下越大，天越来越暗。在楼下徘徊了许久，眼看着家家户户的灯都亮了起来，想到妈妈眉头紧蹙、坐立难安的样子，我咬咬牙，快步走回了家。推开门，我没有像往常一样奔向厨房，而是声音低沉地喊了声“妈”，便径直回房了。“今天怎么回来得这么晚？”妈妈紧跟而来，声音里饱含担忧。我捏紧书包背带，半天没说一句话。“怎么了？受委屈啦？”“啪”，妈妈快走两步开了灯，然后冲到我身前，抓住我的胳膊上下打量。“妈……我没考好。”说完，我没出息地哭了。泪光里，我看见妈妈蹙起眉头，蹲下了身子：“傻孩子，一次考试不能说明什么，你还是妈妈心里的好孩子。”妈妈轻柔地抹掉我脸上的泪水，笑着说：“你底子在那儿，好好总结原因，下次成绩肯定能提高。”“嗯！”一股暖流淌过心头，我含着泪坚定地点了点头。“你不会是因为害怕被骂，所以磨叽到现在才回家吧？”见我情绪缓解，妈妈笑着调侃道。真相被揭穿，我瞬间满脸通红。“下次别这样了，这么晚回家，妈妈会担心的！”我再次点点头，心里亮堂了起来。“行了，吃饭去！今天冷，吃馄饨暖和。”一碗最爱的馄饨下肚，我感觉刚才的失落和难过即刻间烟消云散了。这天，我回家晚了。可正是这次晚归，让我真正体会到了母爱的力量：它像暖阳，给我温暖；像火种，给我希望；像影子，给我如影随形的爱！【点评】①详略得当，中心突出。文章详细叙述了回家后与妈妈的交流过程，以最多的篇幅写了妈妈的语言和动作，简略叙述了“我”回家晚了的原因及回家路上发生的事。这样有详有略地选取材料，更容易突出“母爱”这一中心。②描写细致，人物形象鲜明。“我捏紧书包背带……心里亮堂了起来”两段中，小作者抓住了妈妈的动作细节，运用了“快走”“冲”“抓”“打量”“蹙”“蹲”“抹”等一连串动词，形象生动地再现了妈妈的着急、担忧及温柔抚慰，突出了妈妈温柔体贴、关爱孩子的人物形象。【写作实践三】一、原题再现。你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。提示：（1）鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。（2）访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。（3）不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。二、审题。①规定了补题内容：其一，被采访对象只能是“一位”，不能是某个群体；其二，人物身份要么是本地区的“名人”，要么是本校自己“不熟悉”的教师。②结合“提示1”的内容来看，文章应能表现出通过这次采访和写作，自己的成长和收获。③结合“提示3”的内容可知，不能把文章写成一份简单的访谈记录稿，还须细心感受、体会，将自己访前、访时或访后的心理感受融入进去，写清自己的收获。④写作时除了要记录采访经过和个人感受，还要多角度观察被采访人，提炼出其人物特点和品质，使访问对象的人物形象更突出、明确。三、选材立意。①采访一位自己所在地区的名人。采访一位当地有名的传统手工艺传承人，表达自己对其坚守、传承传统文化的敬佩之情；采访当地一位有名的学霸，表达自己的艳羡之情，以及决心以之为榜样的昂扬斗志……②采访本校一位自己不熟悉的教师。写采访前后自己的心理变化和对该老师的印象的改变或加深，表达自己对教师这一职业的向往之情或对老师的敬佩之情……四、满分作文点评。1.对民选楼长的一次访问“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？带着诸多疑问，我拜访了我们社区的一位名人：首位“民选楼长”——张爷爷。【开篇提出问题，设置悬念，领起下文。】刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。【运用外貌描写，写出张爷爷因终年辛劳，身上留下了岁月的痕迹，特征鲜明。】张爷爷热情地招呼着我，而我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌——“首届感动✕✕十佳人物”“百佳文明市民”，我真难将它们与眼前这位普通的老人联系起来。在疑惑中，我开始了对张爷爷的采访。首先，我问了张爷爷当选“楼长”的经历。【提出采访的话题，引出下文内容。】张爷爷说：“我的出发点并没有如此高尚。2000年下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘治安巡逻’的红袖章，拿着‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居民都知道我晚上义务为大家守夜。于是，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推选为‘楼长’。就这样，‘平安喇叭’从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这些年，社区没有发生过一起失窃案。”【写张爷爷的辛苦付出，表现了张爷爷的奉献精神。】我看着张爷爷瘦削的身材，不禁担心他每天坚持值勤身体吃不消。张爷爷好像看出了我的担忧，爽朗地笑了，满脸的皱纹像盛开的菊花【把脸上的皱纹比作盛开的“菊花”，既写出张爷爷满脸皱纹的特点，也赞美了张爷爷美好的精神。】：“别看我六十多了，可身子骨还算结实。反正在家也是闲着，为大家做点事我乐意！”我听了张爷爷的话，非常感动，又问他为什么能坚持下来。张爷爷告诉我说：“每当听到从自己面前走过的小朋友们一声接一声地喊‘张爷爷好’，每当听到小区居民热情地跟我打招呼，我的心里总是十分温暖，这也是我坚持下来的动力。”【运用语言描写，写出张爷爷的心声，使人物形象更加丰满。】与张爷爷告别后，他那朴素的话语仍然回响在我的耳边。他无私奉献的举动使我明白了人生的意义：活着，就是要帮助别人生活得更加美好。【结尾概括人物精神，点明主旨。】【点评】本文思路清晰，全文按照时间顺序叙述采访过程，设计的问题由浅入深，由事迹到精神，使人物形象鲜明突出；感情真挚，作者在采访过程中融入了自己的感情，由开始的疑惑到担心，再到感动，感情的变化贯串全文，从侧面衬托了张爷爷无私奉献的精神。2.对吴老师的一次访问老师的爱如春风化雨一般滋润着我们，但我们对老师又了解多少呢？进入初中后，陌生的老师多了起来，听说本校的一位英语老师－吴海燕老师教育有方，我准备去采访她。虽然有王同学陪同，但由于第一次采访不认识的老师，所以一路上我的心怦怦直跳。进入办公室时，吴老师正在电脑前编辑着PPT课件，看着神情严肃的她，我紧紧拽住了衣角。吴老师见到我们，绽开了花儿一般的笑容，我的紧张感稍稍减退。“吴老师，我们可以采访您几个问题吗？”我轻声问道。“当然可以。”吴老师点点头，亲切地回应道。通过访问我获知，吴老师从事教师行业已经十二年了。12年！那么，吴老师开始教书时，我才1岁！“吴老师，您在教育过程中有什么心得吗？”“嗯，我认为家校联系很重要，家庭教育必不可少。”吴老师顿了顿，神情不变，语气却多了些严肃：“第二点，是学生要自律，自律与否和学生的学习有重要联系，课上闹来闹去，吵吵嚷嚷，成绩不会太理想。第三点就是，学生要＇亲其师，信其道＇”。我点点头，这个我懂：第二点就是要我们做到自律，第三点说的便是信任老师，心悦诚服地接受教导。王同学在一旁“奋笔疾书”，我看着目光平和、耐心等待的吴老师，紧张感又减少了些，便放开了胆子；“吴老师，请问您有什么好的教育方法吗？”“这个嘛……”只见吴老师眨眨眼，靠在椅背上，微笑道：“我的方法就是和学生面对面交流。”“啊？”紧张感再次爬上心头。见此，吴老师笑开了花：“别怕啊，我指的是当面了解学生的掌握情况，以便做进一步辅导。”我心里一松：“吴老师，那您热爱这份工作吗？”“其实我第一志愿不是当老师，但是每次有教过的已毕业的同学回来看我，我就会觉得特别开心，感到很幸福……无意中的一句话就有可能改变一个学生。后来嘛，就爱上了这个行业。”说这些话时，吴老师脸上的笑意一直未减，眼睛里仿佛有光。采访完，落日余晖正洒落在校园里，美丽、动人，还带着丝丝暖意。回想这次访问，我认识到，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是老师们的真实写照啊！【点评】①思路清晰，重点突出。文章开篇交代采访缘由，文中详细记叙采访过程，文末抒写采访收获，全文思路清晰。主体部分紧扣几个有价值的问题展开记叙，重点突出。②描写细致，形象鲜明。小作者注重观察，对吴老师进行语言描写的同时，还展开了神态、动作等细节描写，如“眨眨眼，靠在椅背上，微笑道”就体现出了吴老师可爱、亲切的人物特点。【中考真题】一、原题再现。题目：让我更出彩【要求】①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。二、题目解读。这是一道半命题作文。题目中包含“我”字，要求采用第一人称行文，审视自己的成长历程，盘点自己的生活经历，因此适合写记叙文。副词“更”，有比较之意，在写作时要写出变化，写出层次，要点出和以前或他人相比的内容。“出彩”意思是表现出精彩来，这就确定了写作的内容是一件或多件能表现自己精彩、长处的事件。补题之前，先问自己以下几个问题：是什么让我更出彩？是什么契机让我有了这样的转变？转变后的我有何感悟或反思？理清这几个问题，基本上就确定了文题及选材的范围、写作思路。所选素材要紧紧围绕文章的中心。落笔之前，先确定文章的结构布局，并对素材进行详略安排，做到思路清晰，层次分明。三、满分作文点评。迎难而上让我更出彩黑与白，构成了一个水墨世界。沉溺于中国水墨画中已经快十年了。是它，让我如痴如醉，也让我出彩出众