《一分钟》教学设计与反思

《一分钟》教学设计与反思教学要求：

1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、熟悉本课“钟、零”等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生：同桌相互沟通

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚刚我们就感觉时间很长，由于有的同学都坚持不住了。今日我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟肯定会有更深刻的体会。

二、初读课文，熟悉生字

1、自由读文，标出自然段；

2、找诞生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠打算懊悔

4、范读，文中“一分钟”指的是什么？

三、朗读感悟，沟通体会

1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二非常钟呢？缘由就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二非常钟找回来，好吗？

生：读课文，小组争论

2、读一读自己画的句子。

3、小组争论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢?

生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

5、指导朗读，读出叹息自责的语气。

6、你觉得一分钟重要吗？指生答复。

是的，很重要，就由于元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽搁了很多时间，所以这一分钟的确是太重要了。

7、元元为什么“红着脸，低着头”走进教室？他在想些什么？

8、指生表演。

9、你想对元元说点什么？

10、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

四、拓展延长，

1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱---------富兰克林（美）

一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？

a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

五、总结

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽搁了半节课。

课后反思：

从学生的节身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备肯定的朗读力量，表演力量，在此根底上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作沟通。培育学生的探究意识。在阅读中细心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并争论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时焦急的心情再小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班沟通；最终通过朗读表现元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。

通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计与反思2

教学目标：

1，学习“钟”“欠”等八个会字；

2，有感情的朗读课文；

3，体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

读好表现人物情感的句子。

教学难点：

揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的珍贵。

教学过程：

一、新课导入

嬉戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。

二、新课教学

（一）指导“钟”字书写。

师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的.书写（头齐腰齐脚不齐）。

1、学生指出占点的笔画及留意的地方；

2、学生在田字格内仔细书写三遍“钟”字。

（二）听文识字

1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。

2、听课文录音（教师订正学生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍）

4、识字。

①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓舞学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法熟悉11个汉字）

②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、打算、懊悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）

（三）读文入境

1、朗读课文，思索：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。

由于多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；

由于多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；

由于多睡了一分钟，所以（走着去学校）；

由于多睡了一分钟，所以最终（迟到20分钟）。

2、20分钟里，元元懊悔心情在文中如何表达的？

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）

三、拓展积存《劝学》

《一分钟》教后反思

《一分钟》叙述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。

嬉戏导入

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的。就像刚刚我们能一动不动的坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》以后，信任小朋友们对“一分钟”的体会肯定会更深。

四、抓住重点词体会人物的心理活动。

我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。在追逐公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

充分利用现代化教学手段

在学生们做嬉戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长掌握在一分