农村幼儿园舞蹈教学活动的现状调查研究

农村幼儿园舞蹈教学活动的现状调查研究

以砚山二幼为例_学院：教育科学学院专业：学前教育年级：2018级（3）班姓名：刘美韩导师及职称：李青瑜讲师2020年4月毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经撰写或发表过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：2020年4月1日毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解文山学院有关保留、使用学生毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。作者签名：指导教师签名：日期：2020年4月1日日期：2020年4月1日

毕业论文（设计）答辩委员会（答辩小组）成员名单姓名职称单位备注主任（组长）摘要幼儿舞蹈教育在学前教育中起着至关重要的作用，具不仅培养了幼儿的文艺素养同时还能促进幼儿的体能锻炼。目前大多数幼儿园都在积极开展舞蹈教学，提高幼儿教育的自主化，但由于幼儿教育不同于成人教学，其本身存在着的固有局限性导致幼儿教学更加艰难。农村幼儿舞蹈教学作为幼儿舞蹈教学的一大重要分支，其本身更是存在诸多隐患，本文从农村幼儿舞蹈教学现状出发，对其进行分析研究并提出合理措施。关键词：农村幼儿舞蹈教育、调研、措施TOC\o"1-5"\h\z一、砚山县第二幼儿园舞蹈教学调查实施1页（一）调查时间1页（二）调查对象1页（三）调查方法1页.问卷调查法1页.访谈法1页.观察法1页二、砚山二幼舞蹈教学存在问题1页一）教师对幼儿园舞蹈教学认知2页二）课程设置2页三）教学形式和方法3页（四）舞蹈教师专业素质3页（五）教学设施4页三、砚山二幼舞蹈教学原因分析4页（一）幼儿园舞蹈教学存在偏差5页（二）教学时间安排不合理，开课频率不高5页（三）教学形式单一、方法缺乏灵活性5页（四）舞蹈教师专业素质低5页（五）教学设施专业化程度不够5页四、对于改进幼儿园舞蹈教育现状的措施6页（一）改变教师对教学的认识6页（二）优化课程设置6页（三）优化教学方法6页（四）提高师资力量6页（五）优化教学设施7页参考文献8页附录A9页附录B10页一、砚山县第二幼儿园舞蹈教学调查实施在当今社会竞争日益激烈的情况下，人们对教育提出了更高的要求，从以往的学习成绩到如今的各种才艺表演，教育的范围逐渐扩大，舞蹈课、音乐课等相关课程相继被学校启用，大大的培养了孩子们的各种兴趣爱好，从而更好的实现学校德智体美的全面教学。幼儿园舞蹈教学现在逐渐普及，它在幼儿园教育中起着至关重要的作用，但目前各城市发展水平不同，城乡资源分配不均衡，学校师资力量不足等问题，导致幼儿园舞蹈教学存在诸多问题。本文以砚山二幼的幼儿园舞蹈教学为例，分析该幼儿园舞蹈教学活动的现状，从而推导出农村幼儿园舞蹈教学存在的问题，提出相应的措施.（一）调查时间实习时期（2019年9月至2020年1月），对砚山二幼的舞蹈教学活动进行观察研究，随机抽取教师和家长进行访谈并整理有效资料。（二）调查对象砚山县第二幼儿园坐落于云南省文州市砚山县新城区建设北路延长线上，是县政府按照国家标准建立的一所幼儿园。砚山二幼共有教职工89人，其中专职教师44人，开设6个小班，6个中班，4个大班，共招生672人。本文选取砚山二幼50位教师作为调查对象，并从中随机抽取10名教师作为访谈对象。（三）调查方法.问卷调查法在调研过程中，本文先是采用问卷法，对教师们进行调查研究；从教学环境，课程设置，教学方法等方面进行调查。本文在16个班中随机分发了55份调查问卷，回收50份，回收率达到了90%.访谈法随机选择了10名教师作为访谈对象，对教学环境，课程设置，教学方法等方面进行访谈，弥补了问卷调查的不足，同时深挖砚山二幼存在的其他问题。.观察法本文对幼儿园环境进行实地考察，通过实地观察课堂的现场教学，获取更加真实的信息，有助于更好的评价砚山二幼。二、砚山二幼舞蹈教学存在问题目前砚山二幼全校开设6个小班，6个中班，4个大班，共招生672人。园区内开设了教研室，室外活动场地，多媒体功能室。其中教研室为幼儿主要活动场所，室外活动场地为开展室外活动及幼儿玩耍的场所，多媒体功能室集多媒体、会议、舞蹈于一体,是幼儿开展综合互动的场所。砚山二幼目前仅开设一个舞蹈课程，由于农村地区普遍重视文化课，家长对幼儿舞蹈要求不高，砚山二幼开设的舞蹈课程不多，且由于舞蹈老师大多非专业出身，幼儿年龄基本在3-6岁，孩子性格不太稳定，老师需要在保证正常的课堂氛围下努力提升孩子们对舞蹈的兴趣，基于以上各种情况，目前任课老师向学校反映，要求增添更多的舞蹈老师，一方面缓解任课方面的压力，另一方面也能提升教学质量。本研究从16个班级中随机挑选了50位教师进行问卷调查，之后在其中随机抽取了10位教师进行访谈。（一）教师对幼儿园舞蹈教学认知表1教师对幼儿舞蹈教育的看法问卷问题教师看法频率1不太了解幼儿舞蹈50%2同意在幼儿时期开展教学57%3同意男孩女孩都参加40%4同意所有幼儿进行培养78%5不同意只有天赋的幼儿进行训练65%从表1中可以看出，目前农村幼儿园舞蹈教学中，教师对于舞蹈教学的意义缺乏深刻的认识。调研结果显示，50%勺教师不太了解幼儿舞蹈，教师本身对教学的认知不足，会对教学目标产生深刻的影响，从而影响教学质量；57%勺教师同意在幼儿时期开展教学，这能促进教学更好的开展；40%勺教师同意男孩女孩都参加舞蹈教学，虽然舞蹈在现代社会的艺术地位逐步提高，越来越多的男孩开始接触舞蹈，但对于农村地区的孩子来说，男孩比女孩今后较少的接触舞蹈，因此大部分教师认为女孩更应该得到培养；78%的教师同意对所有幼儿进行舞蹈教学，65%勺教师不同意对只有天赋的幼儿进行培养，这在一定程度上促进了舞蹈教学的公平。（二）课程设置由于园区对舞蹈课程重视程度不高，舞蹈课程经常被取消，本文通过问卷调查对砚山二幼每月开课情况进行统计：表2砚山二幼每月舞蹈开课结果每月开课次数次数比例024%1510%21632%31530%4918%5次及以上36%由表可知，砚山二幼每月开课次数主要是2-3次，占总体的62%每月开4次课程仅占18%从数据可以看出幼儿园每月至少有一周不安排舞蹈课程，在目前大多数幼儿园每周开设两次舞蹈课程的情况下，砚山二幼在舞蹈课程的安排上明细不足，这显然不利于幼儿的全面发展。由此可以看出农村幼儿园师资力量欠缺，由于各个城市之间、城市与农村之间资源分配不均衡，农村幼儿园本身存在较少，在维系住基本的教学后再额外的聘请舞蹈老师，从深层次上增加了对幼儿园的压力，同时由于农村地方偏远，居住地较分散，大多是一个幼儿园涵盖多个地方的幼儿，这在一定程度上增加了幼儿的入学数量，但同时也给老师提出了更高的要求，需要老师在同样的教学环境及薪酬待遇上花费更多的时间和精力来照顾更多的学生。（三）教学形式和方法本文向砚山二幼询问了目前舞蹈教学的方式，主要是采用舞蹈教材讲解，自编舞蹈和视频学习。大多数教师反映由于当前市面上没有统一的幼儿园舞蹈教材，她们大多只能去书店自行选择，或者与其他学校沟通借鉴。由于目前的舞蹈教师大多非专业科班出身，很少有教师能够自编舞蹈，冉教授给幼儿，因此砚山二幼目前主要采用视频学习的方式来完成教学。对于视频学习，砚山二幼舞蹈教师大多是将网络上的流行音乐改编成舞蹈，或直接将视频舞蹈教授给幼儿模仿，这一方面加大了幼儿学习的难度，另一方面使得幼儿失去了儿童阶段的童趣。另一方面，教学本身还处于传统的老师讲，幼儿听，老师示范，幼儿模仿的阶段，老师和幼儿在课堂上是两个不同的群体，老师旨在将课程讲完，幼儿旨在模仿，双方缺乏互动，老师很难判断幼儿是否真的讲课程进行吸收，且农村幼儿园本身班级学生较多，老师很难对每个幼儿进行一一指导，这从另一方面加大了教学难度。（四）舞蹈教师专业素质砚山二幼并未聘请专业舞蹈教师，而是从目前教职工中挑选出有相关舞蹈经历的3位教师轮流兼职授课，本文对这3位教师进行了实地访谈：教师A:“我在大学期间参加过舞蹈社团，有过三年舞蹈经验，虽然现在有些生疏，但可以通过在网上寻找最近流行的舞蹈，再教给小朋友们。”教师B:“我从小学习舞蹈，一直对舞蹈都有所练习，我一般都是从基本动作开始教授，学生们有了基础以后会比较容易学习。”教师C:“我报名参加了舞蹈班，我们舞蹈老师比较专业，我学完后就可以直接教给幼儿们了。”实地访谈后，本文对这3位舞蹈教师又进行了现场观察，教师A和教师C主要是通过直接教授舞蹈手势来教授幼儿，教师B侧重舞蹈基本功动作教授。教师A和C选择的舞蹈虽然都是网络上流行的舞蹈，但舞蹈本身太偏向于成人化，幼儿本身很难学习，教师B虽然教授合适，但她本职是小班班主任，园区给她排的舞蹈课程较少，幼儿即使能受到较为合适的舞蹈教学，但舞蹈课程间隔太长，后续也很难跟上前期课程。对于国内大多数农村幼儿园来说，幼儿园舞蹈老师大部分是非科班出身，在专业教师缺乏的情况下，幼儿园一般会让其他的任课老师来兼任舞蹈教师，兼任的教师无论是专业素养还是教学经验都相对缺乏，且由于其本身没有深厚的舞蹈练习经验，在教学中仅能将舞蹈姿势教给幼儿，对幼儿的体态和艺术培养没法作出培训。对于非专业教师，他们一般是先从网上学习，然后再将舞蹈传递给幼儿，而专业教师虽然经过专门的教学培训，但教师本身学习的是成人化的舞蹈，对于这类舞蹈也更容易教授，在农村幼儿园中，很少会有教师专门为幼儿来编写一支舞蹈，一是花费的时间成本太高，二是在日常的教学中根本就没有精力，这种可以专门为幼儿编写舞蹈的行为更可能发生在城市幼儿园内。由于舞蹈本身与幼儿的不协调，这在一定程度上打压了幼儿的积极性，从而遏制了他们的兴趣。（五）教学设施本文实地观察了砚山二幼的多媒体功能室，砚山二幼并未开设单独的舞蹈教室，幼儿们的舞蹈教学基本上是在多媒体功能室完成的。多媒体功能室本身媒体设备占地面积较大，教师们一般在此对幼儿们进行网上视频教学，冉把幼儿们集中在室外活动场地现场教学，这样的场地虽然足够活动，但是缺乏了基本的舞蹈设施，且视频与教学分开，使得幼儿学习更加艰难。三、砚山二幼舞蹈教学原因分析本文通过问卷调查，访谈，实地观察后获得第一手资料，对砚山二幼舞蹈教学现状进行研究、分析，得出以下相关结论:（一）幼儿园舞蹈教学认识存在偏差目前教师对幼儿园舞蹈教学的认识存在很大的偏差，这使得舞蹈教师的教学目标严重偏离，最终大大的降低了舞蹈教学质量。当今社会越来越重视素质教育，舞蹈作为一种艺术素养，对孩子的素质教育有着深远的影响，但作为经济较为落后的农村地区，由于经济的限制，使得大家对舞蹈还没有深刻的理解，在幼儿园和家长的双重忽视下，教师很难对舞蹈教育有正确的认知。（二）教学时间安排不合理，开课频率不高从表2中可以看出，砚山二幼的舞蹈课程设置不足，主要是由于幼儿园本身对舞蹈重视不足导致。（三）教学形式单一，方法缺乏灵活性目前的教学形式主要采用视频教学，自编舞蹈教少，这就导致教学方式比较单一，且砚山二幼视频播放与实际教学的地点分离，加大了学习的难度，主要是由于幼儿园和教师对舞蹈教学不够重视，没有发挥出舞蹈教学的目的和意义，另一方面教学用书的匮乏，使得教师在设计教学形式比较困难。（四）舞蹈教师专业素质低农村地区本身师资力量较为薄弱，有舞蹈功底的教师更是偏少，砚山二幼现任的三个舞蹈教师中，有两位是非专业能力出身，仅教师B有教学能力，但其并不是专业教授舞蹈的教师。究其根本，是由于幼儿园本身对舞蹈的重视程度与经济的考虑。以砚山二幼为例，砚山二幼一个月基本只开设2-3节舞蹈课程，园区若聘请专业教师，这会增加园区经济成本，且幼儿和家长对舞蹈的需求并不高，基于以上两点，园区不会主动去增加新的师资力量。（五）教学设施专业化程度不够在农村幼儿园中，舞蹈相关的基础建设水平普遍较低，很少会有专门的舞蹈教室和专门的舞蹈器材，在这种环境中，老师无法更好的传递舞蹈姿势以及调整学生们的舞蹈体态，且由于舞蹈器材的缺失，比如一些常见的瑜伽垫之类的器具，这使得学生们练习舞蹈更加艰难，在大多数情况下会出现多个学生共用一个器材，而其他的学生则须等候,这使得教学效率大大的较低，同时也影响了幼儿们学习舞蹈的兴趣。另外，一些资源更加缺乏的幼儿园由于舞蹈教室及其他资源的缺乏，幼儿园会直接通过体操的教学来代替舞蹈教学，这违背了舞蹈教学的初衷，无法提升幼儿的文艺素养。砚山二幼作为农村幼儿园，其本身教育经费比较紧张，如果没有专门的资金，很难提升舞蹈教学环境。四、对于改进幼儿园舞蹈教育现状的措施（一）改变教师对教学的认识幼儿园舞蹈教学是幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿未来的艺术素养，对艺术的欣赏能力有着至关重要的作用，教师必须理解幼儿舞蹈教学的重要性。同时，教师也要充分了解和尊重个体的差异性，指定适合幼儿发展的活动。（二）优化课程设置农村幼儿园本身教学质量较低，幼儿们基础舞蹈机会较少，在同等教学下肢体更加不协调，舞蹈和教学安排难以运用于实践。园区需要制定适合幼儿的舞蹈和舞蹈教材，不能让教学目标过高，得以幼儿的水平为基础进行定制；同时对舞蹈的难易程度要严加把控，一般是从易到难，避免一开始打破幼儿的积极性，最后舞蹈教学要尽可能的贴近生活，富有童趣。（三）优化教学方法教师要采用适合幼儿的方法进行教学，多数情况下教师会选择自己最精通的教学方式进行教学，但这不一定适合幼儿，教师需结合实际情况，制定出更加严密的计划。教师在教学中，一定要把握好成人教学和幼儿教学的方向，不以成人教学的方式来教导幼儿，在日常教学中，可从幼儿熟悉的儿童歌曲、动画电影入手，以幼儿的兴趣为导向，开展教学活动，课程中应教授基本功，避免一些高难度的动作。（四）提高师资力量在舞蹈教学中，舞蹈教师至关重要，专业的舞蹈素养是教学的基础，良好的教学态度是核心，一个良好的教师对孩子的启蒙将会有深远的影响。在目前农村幼儿舞蹈教学的现状下，首先配备足够数量的舞蹈教师是关键，为了提高舞蹈教学水平，幼儿园必须合理的安排教师和学生比例，老师和学生人数需合理配置，人数过多会严重影响教学质量和效率。另一方面，要想提高教学能力，必须同时提高教师的舞蹈水平。农村幼儿园教师大多未曾系统化的学习过舞蹈，自身舞蹈功力不深厚,幼儿园可与专业的舞蹈培训机构签订协议，对国内教师进行统一的舞蹈培训，同时，不同地区的园区之间，城市和农村的园区之间，可定期进行舞蹈及教学交流，通过自身能力的提高和知识的共享提升园区教学质量。另外，幼儿园可在舞蹈教师中挑选出有潜力的教师，与其签订协议，幼儿园为其提供进深的通道，而教师深造完成后，将会回到园内回馈园区。对于砚山二幼来说，它可以通过聘请专业教师来解放其他教师，专业教师在教学质量上肯定会有所提高，同时也可以将其他三位教师解放出来，让其做好本职工作。（五）优化教学设施政府作为公共部门，应该重视幼儿教育，加强对幼儿园舞蹈教学设施的投资。农村资源本身存在缺乏，在有限的情况下要负担幼儿们的舞蹈教学环境更是困难，政府机构应加大投资，重视农村幼儿园的舞蹈教学，加大各种基础设施建设，提供更多的教材。同时城市、农村幼儿园之间，也可以实现资源共享。城市幼儿园无论是师资力量，还是教育方式都相对成熟，资源丰富，政府可以在此基础上大力推动双方的资源共享。砚山二幼可与政府部门进行积极主动的沟通，同时也需加强和其他幼儿园的联系，进行资源共享。综上：本文通过对砚山二幼的舞蹈教学进行实地调研，结合国内外相关文献对国内农村幼儿园舞蹈现状进行分析，目前农村幼儿园整体上教学资源欠缺，教学软硬件设施缺乏，舞蹈教师教授方法偏向成人化、单一化，忽略对幼儿审美能力的培养，这些问题都导致农村幼儿园舞蹈教学水平不高。稍后本文从改变教师认识，优化课程设置和教学方法，提高师资力量，优化教学设施等方面出发，给农村幼儿园舞蹈教学提出了相应的措施，希望