人教新课标四年级下册语文课件：《牧场之国》

人教新课标四年级下册语文课件：《牧场之国》

【篇一】教学目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重点：1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.#课件#导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.在小组内交流感受，并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。这个自然段主要写牛（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”（2）师小结。这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.交流。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！五、积累运用，布置作业1.摘抄好词佳句。2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。板书设计：22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰【篇二】教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。教学过程：一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。2.板书课题，齐读课题。3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。（再次点题）三、初读课文，整体感知1.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义。镶嵌骏马膘肥辽阔无垠公爵悠然自得牲畜2.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入讨论。）3.这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业）四、品读课文1.品读第2~4自然段。（1）自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”？（荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。）这里的牲畜生活得怎样？（引导学生画出重点词语：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……）你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗？（学生比赛读）（2）品读重点句子。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣！“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”“镶嵌”是什么意思？（把一样东西嵌入另一样物体内。）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？（这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡……）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。2.品读第5~6自然段。如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢？请你读读第5~6自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。品读重点句子“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。想一想：如何将第5~6自然段读出甜美、静谧的感觉来。齐读最后一个自然段，理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。（学生畅所欲言，教师相机指导。）五、回顾全文1.读课文，说说作者在荷兰看到了怎样的美景？