2021年小学教师资格考试《综合素质》全真模拟试题B卷附解析

2021年小学教师资格考试《综合素质》全真模拟试题B卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考》:懵好评卷入一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、在19世纪以前，纺织原料全部采用天然纤维。下列天然纤维中，中国最晚用作纺织原料的是（）。A.棉B.麻C.毛D.丝2、教师专业发展的基石是（）。A.终身学习B.教研结合C.协调合作D.反思经验3、被尊称为“乐圣”的是（A.肖邦B.李斯特C.莫扎特D.贝多芬4、小学生高某在学校组织的校外活动中不慎受伤，经教育行政部门调解，高某父母与学校就事故处理达成了协议。但事后学校拒不履行协议。对此，高某的父母可以采取（）。A.依法提起诉讼B.依法申请行政复议C.依法提出申诉D.依法申请行政仲裁5、夏老师和汤老师都在积极准备参加市小学教学基本技能大赛，首次参加比赛的夏老师向汤老师请教，汤老师因担心夏老师在比赛中超过自己，就说自己也不清楚，汤老师的做法表明她（）。A.具有帮助同事自我创新的意识B.缺乏尊重同事人格的品质C.具有促使同事自主发展的意愿D.缺乏与同事互助合作的精神6、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）。A.学生的独特性B.学生的自主性C.学生的发展性D.学生的主体性7、小学生军军的父母不履行监护职责，对其旷课和夜不归宿行为放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，应给予军军父母训诫并责令其严加管教的机关是（）。A.教育行政机关B.公安机关C.学校D.检察机关8、要杜绝令人深恶痛绝的“黑哨”，必须对其课以罚款，或者永久性地取消其裁判资格，或者追究其刑事责任。事实证明，罚款的手段在这里难以完全奏效，因为在一些大型赛事中，高额的贿金往往足以抵消被罚款的损失。因此，如果不永久性地取消“黑哨”的裁判资格，就不可能杜绝令人深恶痛绝的“黑哨”现象。以下哪项是上述论证最可能假设的？（）A.一个被追究刑事责任的“黑哨”，必定被永久性地取消裁判资格B.大型赛事中对裁判的贿金没有上限C.“黑哨”是一种职务犯罪，本身已触犯刑律D.对“黑哨”的罚金不可能没有上限9、下列观点不属于达尔文进化理论的是（）。A.生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异B.变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化C.变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的D.生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”

10、10、“金玉其外，败絮其中”出自哪位作家的作品?( )。A.刘基《卖柑者言》B.蒲松龄《聊斋志异》C.吴跣人《二十年目睹之怪现状》D.曾朴《孽海花》11、对搜索引擎的描述错误的是（）。A.搜索英文资料，Google较为合适B.搜索中文资料时，百度的资源更丰富C.网络提供的多种搜索引擎在查询范围、检索功能等方面各具特色D.搜索时，输入的关键词越多越好12、以下不属于说明文的语言特点的是（）。A.内容上的科学性B.结构上的条理性C.语言的准确性.D.时间、地点、人物、起因、经过、结果都明确13、“亿昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”是唐代一位着名诗人的诗句。这位诗人最有可能是（）。A.陈子昂B.孟浩然C.杜甫D.杜牧14、某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为教学内容，有违（A.幼儿身心发展的互补性B.幼儿身心发展的稳定性C.幼儿身心发展的个别差异性D.幼儿身心发展的顺序性15、偷看学生的日记、信件，侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人格尊严权C.荣誉权D.隐私权16、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉,被申诉人是（）。A.校长B.学校C.书记D.教育行政部门17、《多宝塔碑》是颜真卿的（）作品。A.楷书B.行书C.草书D.隶书18、下列选项中，哪一项不属于《中华人民共和国教育法》所确定的我国教育基本制度（）。A.教师培训制度B.教育考试制度C.教育督导制度D.学业证书制度19、近年来，我国以前所未有的力度扩大投资规模，启动和加快建设一批国家级重点工程。其中，投资额为千亿元级的四大工程是（）。A.青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送B.月球探测二期、西部路网、阳江核电站、北京地铁新线C.西气东输二线、京沪高铁、核电工程、南水北调D.田湾核电站、人造卫星发射、上海磁悬浮铁路、城际轨道交通20、“度”是用电量的基本计量单位。下列选项中，一度电可供一只100瓦灯泡照明的时间，正确的是（）。A.5小时B.10小时C.20小时D.36小时21、下列兄弟行辈中长幼排行的次序中表示老四的是？（）A.季B.孟C.叔D.仲22、教师要想满足学生发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）。A.爱岗敬业B.勇于创新C.严谨治学D.终身学习23、下列科学家中，发现运动磁体能够产生感应电流的是（）。A.奥斯特B.安培C.法拉第D.戴维24、（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。A.《教师法》B.《高等教育法》C.《义务教育法》D.《教育法》25、中国古代神话传说中创造天地的是（）。A.黄帝B.女蜗C.盘古D.伏羲卜列关于26、计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。卜列关于计算机病毒的表述，正确的是（）。A.编制未完成的计算机程序B.文件内容已经破坏了的计算机程序C.编译不正确的计算机程序D.被蓄意设计具有破坏性的计算机程序27、某老师针对本区域内的环境状况，制作了一个关于环境保护的读本。这体现了老师是（）。A.课堂教学的指导者和促进者B.课堂教学的建设者和研发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者28、小学生王玲的作文被老师推荐发表，所获稿酬应归（）。A.学校B.推荐老师C.班主任D.王玲29、我国地势呈阶梯状分布，总趋势是（）。A.西高东低B.西低东高C.南高北低D.北高南低得分评卷入、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）1、这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到“北大荒的小河”这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，’明镜一样的小河‘能换成‘明净的小河’吗？"我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个学生说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。"我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？"我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的‘换成‘明净的’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？2、材料分析:关于价值概念的理解张曙光①近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的“价影响了我们对价值观问题值”及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法,的理解，因而有必要理清一些基本概念。影响了我们对价值观问题②现代价值观的“价值”概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指的具体价值形态的，与“善”通用的概念。因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的。③但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值”归结为“效用”，还是现在把价值等同于“利益”，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和终极的整体相关联的价值观。所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。④如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近似的价值观--以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确，“名利”并不纯然是人的“身外之物”，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化”了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。问题：(1)文章第③自然段提出了“与完满和终极的整体相关的价值观”，请简要阐述这个价值观所产生的作用。(2)文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？3、1992年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛(Tangalooma),人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚开始回报人类，它们不时将鱼扔上码头。在这件有趣的事情里，人类的意图非常明显，但动物是怎么想的呢？查尔斯？达尔文(CharlesDarwin)认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上的区别。他晚年的著作《人和动物的感情表达》(TheExpressionofEmotionsinManandAnimals)研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或老鼠的人所认同，但却违背了当时欧洲根深蒂固的理念一一动物完全没有思想。这种古老的理念源于17世纪伟大哲学家勒内？笛卡尔(ReneDescartes)的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连而动物只是肉体机器。他的追随者之一法国著名的神学家和哲学家，尼古拉？马勒伯朗士(NicolasMalebranche,十七世纪笛卡尔学派的代表人物)这样描述动物：“不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。”二十世纪的大部分时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说，动物行为学的学者并没有排除动物具有思想的可能性，但是却认为思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入(如食物和环境)或输出行为。但动物本身仍然是一个黑匣子：情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范围。一位“行为主义者”(behaviourist)曾在1992年写到："在任何试图了解动物行为的尝试中都应当极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的……然而，这些关于动物的狭隘想法也受到了前所未有的反对。1976年，美国纽约洛克菲勒大学的教授唐纳德？格里芬(DonaldGriffen)不畏阻碍，出版了动物的觉知问题《TheQuestionofAnimalAwareness》一书。他认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究。此后的数十年间，野外和实验室的大量研究工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种研究类型的证据都第11页共15页可能具有误导性。虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外。野外观察则可能由于一些显见的局限性而不被接受。虽然有的野外观察持续数年甚至几十年之久，并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此,现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感情。他们一致认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维能力;-些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力。还有少数动物，如灵长类动物、鸦科（乌鸦家族）和鲸类（鲸鱼和海豚）具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通过模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式。没有任何动物能够单独拥有所有的人类心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。摘编自《动物有思想吗》翻译黄森问题:1、人们对动物是否有思想这一问题的认识，经历了哪些阶段性的认识，请结合文本，简要概括。2、文章认为现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。得分评卷入三、写作题（本大题共1小题，共50分）1、德瑞克？朱伯特、贝弗利？朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中，拍摄了25部震撼人心的纪录片，8次获得艾美奖。有人曾这样问朱伯特夫妇：当肉食动物在捕杀弱小动物时，你们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗?朱伯特夫妇回答：是，我们能做的，只能是“无动于衷”。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。参考答案一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、A2、A3、D4、A5、答案：D6、A7、答案：B8、A9、D10