2022年新课标人教版小学数学第二册教案(全册)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、位置单元分析一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：1””左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2””描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学重点：正确区分上、下”、前、后、左、右”。四、教学难点：正确区分左、右”的相对性。五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，辅助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点部署教学。一般学生在6岁时就能完全正确地区分””，但是以自身为中心的””前、后”，可以尽量放手让学生独立区分，而左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标记为中心进行区分。2、要适当掌握教学要求。左、右”的相对性比拟难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来辅组织学生充分地体验，应防止抽象地让学生判断。七、教学部署：1、上、下…………1课时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………1课时课题一上、下课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成区分一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表白能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表现上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业安排：板书设计：课后小记：课题二前、后课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第2页做一做的第2题。教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成区分一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表白能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、师生一起玩老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。……我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1）自己根据图画提出问题。（2）小组内解决问题。（3）在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业安排：板书设计：课后小记：课题三左、右课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（33、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。②铅笔放在数学书的左边。③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（左边是（从前往后数你是第（从左往右数你是第（2、完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业安排：板书设计：认识左、右左右右左课后小记：课题四位置课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第5~9页教学目标：1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：欢送。二、学习新知：1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3、第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明安排房间。说一说东西放在什么位置适宜。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、上下楼梯靠右边走。2、自行车、汽车都是靠右行。3、北京的公共汽车停在马路右边。4、香港的公共汽车停在马路左边。……五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业安排：板书设计：课后小记：二、20以内退位减法单元分析一、教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比拟熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时部署：1、十几减九------------------------------3课时2、十几减几------------------------------4课时3、用数学---------------------------------2课时4、整理和复习---------------------------3课时课题一十几减九课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第9~12页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比拟熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第910页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚刚同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚刚小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。23、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业安排：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：课题二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二1~6题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。（2）根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。（3）连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。（1）明确要求：根据两个图形口算得数。（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3）学生在课堂作业本上写算式。（4）教师面批面改。6、第6题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，明确图意。（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3）根据数学问题列出算式写在书上。（4）全班一起订正。三、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：课后小记：课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二7、8题，课堂稳固练习。教学目标：稳固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。9+（）=12（）=18（）=159+（）=119+（）=13（）=169+（）=14（）=17（）=19二、课堂稳固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=三、练习二78题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：十几减9212-9=3、16-9=7（个）15-9=6课后小记：课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例，练习三第12题。教学目标：1十几减几”十几减几”十几减几的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的算法。教学准备：根据例2制作的小猫观鱼动画课件；口算卡片。教学过程：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探索，学习新知识。1、出示鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=22+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=88条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=1313-8=513-5=858条花金鱼。……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。想加算减”的方法，但也要肯定破十减”等方法的合理性。三、稳固计算方法。1、先在书上完成做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提快乐趣。2、为变更方式，课把做一做”第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活泼气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参加一些小组的交流，了解情况，辅助学习有困难的学生。作业安排：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目标：稳固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算到达一定熟练水平。教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上适宜的数。8+=11（）=16=1511-3==15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业安排：板书设计：十几减几8+3）=118+）=169）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三～6题。教学目标：稳固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表彰。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表彰。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请辅助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三——13题。教学目标：稳固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表彰。2、第8题：小动物爱吃什么？（1算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组讨论。（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在里填上〉”、〈”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）根据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：课题八用数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例320页做一做。教学目标：1、进一步复习稳固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例、做一做的情景图。教学过程：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出例如3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，分歧式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业安排：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：课题九练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习四的练习题。教学目标：稳固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。（3）列算式解答。2、第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。3、第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要求。（2）学生独立算出得数。（34、第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。5、第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。6、第6题：在里填上〉”、〈”或。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。7、第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：用数学115-7=8（只）15-6=9（只）215-6=9（个）15-7=8（个）413-6=7（人）课后小记：课题十整理复习课型：复习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9二、引导学生找规律：1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？发现。四、利用退位减法表复习：1、把差是6……的算式一组一组地说出来。说一说差是6板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业安排：板书设计：整理和复习11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9课后小记：课题十一练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五～7题。教学目标：稳固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。3、第3题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（34、第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在课堂作业本上。5、第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。6、第6题：小松鼠采松果。（孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”你们真能干，一共采了12”松鼠弟弟说：哥哥猜得多，我只采了5”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3）口头列算式解答。（4）写在书上。7、第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：下面请谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：整理和复习416-9=7（只）612-5=7（个）课后小记：课题十二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五8~11题，思考题。教学目标：稳固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第8题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？2、第9题：这是一道用数学的题。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2）根据问题列算式解答。（3）订正答案。3、第10题：比一比。（1）明确要求，看谁先夺得红旗。（2）各小组派代表加入竞赛。（3）对算得又对又快的学生提出表彰，并奖励给一个小标记。（4）再加入几组竞赛题，尽量让学生多参加。4、第11题：这是一道用数学的题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。（3）说一说为什么用加法计算？5、思考题：小组讨论完成。一共12人，每两人之间插入一个少女生，一共能插入11人。三、小结：下面请谈一谈你的收获。四、弥补练习1、在○里填上〉”、〈”或。5+6○8136○612+2○1515-7○6168○8-2○712-6○15410+5○-717-9○18-10作业安排：板书设计：整理和复习11-5=613-4=9课后小记：三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、教学建议：摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、平面图形的特征例1形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、立体图形的特征例2五、课时部署：1、平面图形的拼组……1课时2、平面图形的转换……1课时3、立体图形的拼组……1课时课题一平面图形的拼组课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例、例228页做一做，练习六12题，30页折纸飞机。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。教学重点：平面图形之间的关系。教学过程：一、激趣导入：好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：（1（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种方法。（2）教给学生最简单的方法。（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什点来看问题。2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、完成第2题。4、自己想想还能用什么拼成什么？530页教你折纸飞机。四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：平面图形的拼组课后小记：课题二平面图形的转换课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第27页教学目标：1、创设探究式的教学气氛，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，开展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。1、认识长方形、正方形的边。演示：四条边分别闪烁，变色。引导学生认识长方形的两组对边。好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不必这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。谁愿意把你找的结果告诉大家？三、探究平面图形之间的关系现在，豆豆要来考靠大家。123好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪4、不规则图形转换陈规则图形。蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多神秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。作业安排：板书设计：平面图形的转换课后小记：课题三：立体图形的拼组课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例328页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木块。教学过程：一、导入学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积交流一下。2、学生进行拼组活动。3、小组内交流自己的体会。4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习128页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个数。3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、第6题：这是一个拼图的活动。在里填入适当的序号，拼出熊猫头。5、第7题：6用1423做成一个，数字的对面是数字（）”。5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业安排：板书设计：立体图形的拼组课后小记：四、100以内数的认识一、教学内容：教科书31~45页。它包含：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由100100以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表现日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。三、教学重点：100以内数的读法和写法。四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参加的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行保护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康开展。六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容浮现的方式既符合逻辑又生动活泼。8课时）1、数数数的组成…………………1课时2、读数写数…………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序比拟大小……………1课时5、比多少…………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…3课时实践活动：摆一摆，想一想………1课时课题一数数数的组成课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书31~33页，练习七、4题。教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼气氛中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题1202、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表现能使人一眼就看出是20根？410个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为尺度，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（310根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表现6422、42的组成、用汉字表现三个数的组成。（2）看图答复下列问题：①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？成的。（3）师生对口令”：师生292个十9个一4个十8个一486个十6079七个十9个一……学生当小老师，出题考大家。（433页做一做：独立完成。三、体验胜利愉悦，独闯难关：让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（）和（）个时，一百里面有（）个一。4个一和6个十组成（数出三十二前面的五个数：.2、接着数：（3、练习七第24、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业安排：板书设计：数数数的组成10个十是10010个一是102个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二读数写数课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书34~35页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表现日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（）个一。2、6个一和3个十组成（3、7个十和6个一组成（489里面有（）个十和（）个一。562里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、教学例：（1242捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表现24。边拨边表白：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生比照24与42、的意义，加深对不同数位上的数所表现的意义的理解。2、教学例：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将67）提问：6在哪个数位上？它表现什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表现？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：这9颗珠表现多少？”“再拨一颗表现几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表现？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表现什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想括出小精灵聪聪说的话：读书和写数，都应从高位起。使学生感知个小小的胜利。三、练习：35页做一做12题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业安排：板书设计：读数写数读作：课后小结：课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目标：1、稳固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比拟快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。找家的2、第5题：找出数学课本的第23、5079、87100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：12000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表现？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业安排：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20课后小记：课题四数的顺序比拟大小课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书3840页。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。2、掌握比拟两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，开展学生的思维。教学重点：掌握比拟两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1、数的顺序。（1）观察100点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采取互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2、比拟大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。（2）比拟学生的各种比法，引导思考：如果没有鸡蛋图，怎样来比拟两个两位数的大小？能不能找到一个比拟方便的比拟方法呢？”由此引入比拟用计数器表现的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，的方法比拟右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比拟两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：139页做一做。、“<”、或。订正时说一说比拟的方法。239页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业安排：板书设计：数的顺序比拟大小28>2639<4532>30课后小记：课题五比多少课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。100以内数之间的大小关系。教学准备：例9主题图课件。教学过程：一、回忆旧知，揭示课题1、口答：（13个十和6个一是（（27个十是（（38个一和7个十组成（2、比拟两个数的大小，并说一说你是怎样比拟的：354378764540二、游戏导入，引出新知1、请同学们一起和老师来玩一个猜猜看”的游戏：2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比拟准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比拟集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比拟接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比拟准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比拟接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才干比拟准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：140页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在适宜的答案下面画“四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业安排：板书设计：比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40课后小记：课题六整十数加一位数和相应的减法课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书41页。教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。教学过程：一、复习：1、看图写数：（）（）（）2、在里填上、“<”或。787333415080二、探索新知：1、课件演例如10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2求一共多少瓶”和喝掉2”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。330+230和230+2据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉，而计算32-2的结果，则是依据3个十2个一中去掉2330。52+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业安排：板书设计：整十数加一位数和相应的减法课后小记：课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习八～3题，口算练习。教学目标：稳固本单元所学内容。教具准备：口算卡片教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。二、练习：130+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=26-6=48-8=80+4=31-1=2、完成练习八13题。（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。①所填数中，哪个数最接近100？②67接近60还是更接近7062呢？（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。（3）第3题：这是一道游戏形式的比拟大小的题。帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。①大于60的数有哪些？②小于60的数有哪些？三、小结：谈谈这节课你的收获。作业安排：板书设计：100以内数的认识0102030405060708090100606162636465666768697040、637019、2936、38192936、384063、70课后小记：课题八练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习八～8题。教学目标：稳固本单元所学知识。教学过程：一、揭题：这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。三、完成练习：1、第4题：这是一道估数题。根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？2、第5题：这是一道计算题。比一比：谁算得又对又快。（（2）学生独立完成。（3）订正答案。3、第6题：这是一道用数学的题。（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：有40个学生，3个老师。教师提出问题：每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？（3）指名说自己的想法。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。依照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。估一估，猜一猜。（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的区间套”的逐步迫近的思想方法。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？作业安排：板书设计：练习40+3=43（人）43<45课后小记：实践活动摆一摆，想一想课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书45页。教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中开展形象思维能力，通过找规律开展学生初步的抽象思维能力。教学重点：学会进行初步的归纳。教学过程：一、复习：1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表现什么？十位上的数表现什么？百位上的数呢？多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫摆一摆，想一想（出进行的又快又好。二、学生活动：1问题了你们能用2个圆片表现不同的数吗？”2（1）你能用3个圆片表现不同的数吗？大家能答复他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？（2）记录摆出的数是需要注意什么？（3）怎样才干知道摆出的数不遗漏？4、从刚刚小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表现哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用345、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表现出来的数，哪些是用2个圆片表现出来的数……0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899三、小结：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？作业安排：板书设计：摆一摆想一想0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899课后小记：五、认识人民币一、教学内容：教科书4655认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学结构如下：二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道110角，1角＝10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表现几元，小数点右边的第一个数表现几角。（2）物品价格用这种方法表现是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它表白了数学的简洁美。六、教材编写特点：1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时部署：4课时课题一认识人民币课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书4648页，练习九～4题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道110角。2、能较熟练地识别各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？33小朋友在干什么？存钱是为了什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？”学谁学得最好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第5（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：反面有什么？它，不要成心损坏它。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：②在展示以角位单位的人民币；③最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一