化学肥料说课稿教学内容

精品文档精品文档精品文档精品文档化学肥料(第 1课时)说课稿一、说教材1、教材地位及其作用《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。2、教学目标分析A、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。了解化肥、农药对环境的影响。培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。B、过程与方法：通过查阅资料，学会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。通过小组合作学习、讨论和辩论，学会与他人进行交流与合作。C、情感、态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神激发学生热爱生活，关注社会的责任感使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点重点：常见化肥的种类和作用。难点：培养和训练学生的辩证思维。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教学内容及自身的特长和教学特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。三、说学情我所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收精品文档精品文档精品文档获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。四、说学法1．分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高学生对于环境保护及合理使用化肥的认识。学会辩证的看待问题。2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3． 自主学习法： 对于较简单的内容， 同学们通过阅读教材、 联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。五、说教学程序设计过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。1、创设情境导入新课我设计的导语是“同学们，就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣鼓舞的惠民政策，改变了实行了几千年的赋税制度，你知道是什么吗？”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。在同学争相回答的基础上利用多媒体播放歌曲“在希望的田野上”同时欣赏我国广大农村的美丽自然风光，由此引出确保农业丰收的重要物质 ---化学肥料。此方法的设计不仅导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了学生的情操，向学生宣传了党的富民政策。2、发现规律自主学习首先，教师请学生观看大屏幕展示的各种化肥的包装袋， 回答从中获取的信息。然后找同学说出每种化肥的组成，从中发现化肥的分类。精品文档精品文档精品文档精品文档这为进一步了解化肥奠定了基础， 再次巩固了学生学习的欲望。 培养了学生的观察和分析的能力，充分体现了学生的主体地位。接下来，教师指导学生阅读教材详细了解各类化肥的作用和常见化肥的种类，并通过大屏幕进行归纳总结。此环节力图将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在阅读中理清思路，锻炼学生的阅读和概括能力，解决教学重点。3、牛刀小试学以致用在学生了解各类化肥的基础上，教师以多媒体出示植物缺少营养元素症状，教师请学生当一回农业专家为植物看一下病，以此来培养学生用化学知识解决实际问题的能力。在几次简单的判断后提出讨论问题：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而对化学肥料有了更加深入的认识。4、拓展延伸开阔视野通过大屏幕介绍微量元素肥和化学肥料的过去和现在，让学生对于化肥有个更加全面的认识。开拓了学生的视野，使所学知识体系也更加完整。5、激情辩论各展所能组织学生分成正反两方展开辩论：化肥的使用是利大还是弊大？此时可将课程推向了高潮，学生充分展示自己收集的整理的资料、敏锐的思维和雄辩的口才。通过适当的点评和鼓励使学生体验到了成功的喜悦。全面提升了学生的科学素养。在辩论的过程中同学们更加深刻的认识到保护环境的重要性，在不知不觉中对学生进行了思想教育起到了润物细无声的效果。使教学难点也得到了突破。6、快乐练习巩固成果通过“我是今日小状元”的方式进行课上练习巩固所学的内容，以新颖多变的方式来调动学生的积极性，让学生在快乐友好的氛围里体验竞争、胜利等体验，使所学内容也得到再次巩固。7、畅谈收获画龙点睛由学生来谈本节课的感悟和收获，并由教师进行最后总结点拨以化学韵语口诀的形式进行高度概括，便于学生进行记忆和回顾。六、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清知识脉络。§12.2化学肥料（ 1）精品文档精品