小学一年级语文《影子》教案及教学反思

小学一年级语文《影子》教案及教学反思.学校一班级语文《影子》教案一、嬉戏引入，做好铺垫课前开展体育嬉戏：我说你做，如老师说：向左转，同学立刻做相应的动作。［点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了同学前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。］二、引发话题，鼓舞沟通.激发爱好：我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？［点评：体育课里好玩的“踩影子”嬉戏让同学对影子产生了感性熟悉。恰当的语文实践更有助于同学、老师、文本之间的对话］.揭示课题：①读题，留意读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。②随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？同学回答后，播放多媒体课件关心识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁：（三撇儿）。三、充分朗读，整体感知，自主识字谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好伴侣。”同学们很兴奋，立刻左看看，右瞧瞧后，同桌就相互进行说话训练，然后指名说。接着我引出了课题。你的影子也是你的好伴侣。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，同学们纷纷举手想发表自己的看法。我趁机引入课文教学。请同学们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），同学认真观看了一会儿，小手就陆间续续地举起来了，有的说:太阳在小伴侣的前面走，影子在小伴侣的后面。也有的说：小伴侣向太阳走，影子在小伴侣的后面。我一一确定。又故作神奇地说：小伴侣怎样走，影子会在他前面？有个同学立刻站起来说:“老师，我知道。小伴侣背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪慧的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很兴奋，坐下来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听，却很聪慧的孩子。）学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这好像让学习变成了嬉戏，孩子们特别投入地预备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。.鼓舞同学自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示同学读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它"。进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小伴侣相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好伴侣合作演示前一后，左——右等字义。）.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！.同桌合作再读书，相互学习。［点评：《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》明确指出：“同学是语文学习的仆人”，“老师是学习活动的组织者和引导者”，把同学的主动权还给同学，以学定教，敏捷调整教学策略。同学爱好盎然、方法多样、扎实有效。］四、细读课文，指导朗读.播放多媒体课件：小伴侣看！太阳在动，影子也在动。多好玩！.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导同学讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。［点评：通过音像手段拉进课文内容与同学情感之间的距离。活动的画面激发了爱好，进展了思维，减缓了教学难点的坡度。」.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？.听读：听听电脑老师是怎样读的？.评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？O尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。.竞赛读：你觉得自己哪一节读得你就读哪一节！指名读后评议：他读得怎样？鼓舞：谁能比他读得更好？［点评：注意同学的独特感受和体验，鼓舞同学在现成答案之外探求“新解”，同学自主选取宠爱的内容读。这样，让教学有肯定弹性，尽努力论课堂教学给同学带来发觉、胜利和欢快，让不同同学都能得到不同的进展。］五、感情诵读，实践运用.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！.配乐唱歌，情感升华。①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。②尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好伴侣！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好伴侣！.动手画影子（预备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪一幅，留意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。.共享作品：①在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、。②把你画的影子拿给老师看看，让老师教导教导。［点评：让同学将本节课所学到的学问迁移内化，鼓舞同学创新，同时将语文与美术、音乐学科学问进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更愉快。最终让同学在四人小组沟通评议绘画作品，与老师共享绘画作品,培育了同学的口语交际力量。］六、扩展活动读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观看我们学校的方位。［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限,开放和利用了课程资源。］.学校一班级语文《影子》教案教学目标：1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。课前预备：1、找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小伴侣”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小伴侣和影子相伴的小图，生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、熟悉H个生字和5个偏旁“乡、才、、、”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学过程：一、质疑激趣，导入课文1、出示两幅挂图，指导同学看图。提出问题：(1)这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？(2)看了这两幅图，大家有什么疑问？2、揭示课题：(1)老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗？(2)老师板书课题：影子。同学齐读。二、初读课文，整体感知1、老师提出初读要求，同学自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。3、检查同学自同学字的状况：(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。(2)要求同学读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。(3)简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，争论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩？三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩？2、学习“影子在前，影子在后”两句。（1）同学齐读，老师板书：前、后。强调再读生字：前、后；（2）引导同学看图，指出图中小伴侣就是文中的“我二想一想，影子为什么有时在小伴侣的前面，有时在后面？启发同学看活动演示图，从影子、太阳、小伴侣三者关系来理解。老师概括：影子有时在小伴侣的前面，有时在后面，真奇异。指导同学正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）（3）实践活动：出示四幅图，要求同学选出影子在小伴侣前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩？（1）齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么经常跟着我？（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。四、自读其次小节，理解句子1、齐读其次小节，同学自己再读课文要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最好玩？影子为什么有时在小伴侣的左边，有时在小伴侣的右边？等等……2、老师板书：左、右3、实践活动：把影子在小伴侣左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？其次课时课时目标：1、背诵课文。2、会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画3、巩固方位词，巩固生字。教学过程：、复习巩固1、抽签读生字卡片。2、有感情地朗读课文。（小组赛读）3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）二、指导同学书写三个生字1、老师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。（熟悉“竖折折钩”和“横斜钩二关心同学辨别“鸟与“马”的区分：就像鸟头上的羽毛，“、”就像“鸟”的眼睛。）三描：同学在范字上描一描。四写：同学动笔练习。2、老师逐字示范，