小学二年级语文《九月九日忆山东兄弟》教案

小学二年级语文《九月九日忆山东兄弟》教

案1.学校二班级语文《九月九日忆山东兄弟》教案教学过程：一、紧扣诗眼，从“心”动身1、师：读一读诗题，你能得知什么？2、沟通课前收集的有关重阳节和王维的资料。（重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）3、师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发觉。【读诗题，了解创作的来由。沟通资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导同学思索诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起同学的阅读期盼。】二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈诞生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。1、同学通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、学会本诗中的生字。3、有感情地朗读、背诵诗句。4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的力量。教学重难点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。教前预备：1、同学预习并了解相关学问，收集相关资料。2、老师预备好课件。教学过程：一、揭题、解题。1、同学们，今日我们将学习一组诗，首先学习《九月九日忆山东兄弟》，（课件出示古诗及背景）2、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？“忆”是什么意思？老师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？3、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。（从题目入手，让同学的课外学问与所学内容有机结合,激发了同学课外阅读的爱好，使同学对全诗有个整体感知，以问题过渡激起同学的学习爱好。）二、学习诗句。1、范读，齐读古诗。2、同学自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组沟通争论。3、检查自学状况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最终齐读古诗。4、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么?主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？5、同学分组自由争论。6、沟通发言。（重点抓住“独、异、倍、遍、少一人”等词语进行体会，相机让同学想象诗中所描绘的情景并感情朗读）7、感情朗读。（课堂教学中要真正让同学成为学习的仆人，发挥同学的主观能动性，就要给同学自由学习的空间，信任同学，同学是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让同学知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给同学从诗句中去体会感悟。）三、复习《宿建德江》。1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？2、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？4、感情朗读。（复习这首诗可以让同学进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）四、学习《泊船瓜洲》。1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。2、同学自学，小组争论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。3、班级沟通：以小组为单位汇报自学所得。（这一步骤是让同学试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使学问和方法渐渐内化为一种力量，提高了同学的自学力量，为同学的终生学习打下基础。小组学习争论，让同学在相互争论沟通中增加合作的意识，实现同学力量的互补。）五、总结。1、今日，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？诗人在表达自己的情感时有什么不同？2、这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗?3、感情朗读三首诗。（我们今日学习古人的诗句，不仅是让同学观赏汉语文的艺术美、语言美，提高同学的阅读理解力量，积累美丽的词句,在适当时还应鼓舞同学去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）六、作业。1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们试验学校，确定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试,写一两句诗来抒发一下自己的情感。2、背诵三首诗。2、同桌互读，给出评价，尤其留意生字的读音。3、同桌相互沟通识字方法。4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。5、组内沟通，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。重点引导：“异”——“异乡”“异客”推举识字方法：与形近字“导”区分同学口头组词：异国、异地……师：什么叫“异国”？(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思？“逢”推举识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)同学口头组词：逢年过节、相逢……师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候？师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。“遥”——“遥知”师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢？“插”一一“遍插”师范写，引导同学留意右半边的笔顺。师：“遍插”究竟插哪儿呢？（供应资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）形成解释：异：别的，其他的；逢：遇到；遥知：远远地推想；遍插：身上处处插满。7、师：再读古诗，借助书上的解释和大家争论后形成的解释，自己试着理解诗歌的意思。【以“多读”为基础，每一次读都有明确的目的，从读通，至读准，到读出“懂”与“不懂”。教学侧重“不懂”，结合生字教学，由字及词，理解词意。生字教学，侧重难点字，回顾多种识字方法，留意字的笔顺，指导把字写美观。理解词意实行多种方法，或由熟词入手，或联系生活实际，或依据相关资料，或联系上下文。基于本课解释较少，将难点形成解释，为同学自主理解降低坡度。同学刚刚接触解释，赐予充分时间，鼓舞同学自己读懂诗意。】三、想象画面，由“意”人心（一）领：想象“独”，体会“思亲”1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么味道呢？（“独”）2、师：“独”的背后隐蔽着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，查找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，喧闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他3、师：诗人的心中在想什么？（“思亲”）4、指导朗读：再怎么惦念亲人，你仍在“异乡”；再怎么孤独，你仍为“异客”。5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。（二）扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、师：反复地读一读，其次句诗让你看到怎样的画面？2、全班沟通，统一看法：佳节，往往是家家户户团聚的日子。目睹四周人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。3、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）4、师：把你们想到的画面与大家共享，一同走进诗人的内心世界。（供应句式：每逢节，我便想起）5、指导朗读：平常也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团聚，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗？（“倍思亲”）（三）放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？2、组内沟通。在同学发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝福些什么？（联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。）3、悄悄地默读，这幅画面最令人圆满的是什么？（“少一人”）4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。5、师：表面上写兄弟们惦念诗人，但这一切都是的推想，你能看出什么？（诗人惦念兄弟，兄弟惦念诗人，可见“兄弟情深”啊！）【教学呈现一“领”二“扶”三“放”的思路。学法的设计，依据三班级同学的学问水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来体会诗人的情感。古诗词如同浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的重点应是培育同学自主学习的力量，促进同学持续进展。同学具备了肯定的自学力量，才能自如地在诗词的海洋中吸取养分。体会诗人的情感，同样有“路”可循，由“思亲”到“倍思亲”，再到“兄弟情深四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗？“忆”怎样解释才更为贴切？（思念）2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的抱负。）3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句一一“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲二4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。【教学回到诗题中的“忆”，与课堂初始的质疑遥相呼应，使教学完整。通过对“忆”的再熟悉，引领同学整体把握诗人的情感。了解创作背景，对诗人有一个更为全面的熟悉，体会诗人的无奈，才能体会那浓得化不开的思念。在此基础上，同学练读全诗才有深厚的感情基础。】五、指导背诵，学法迁移1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。2、师：通过反复吟诵来想象诗中隐藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。盼望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。3、推举学习：王维另一首抒发思乡之情的诗杂诗君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？【借助形象可感的画面，实际上是引导同学在理解的基础上去背诵，提高同学背诵的效率。教学结尾，回顾学法，引导学以致用。推举学习《杂诗》，给同学供应现炒现卖的机会，再次走近王维的心灵深处，以此来检验同学对学法的把握状况。同学能学到用到，才是我们教学最终的目的。】六、布置作业1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。【引导同学走出文本，拓宽学习的广度，激发学习古诗的爱好。鼓舞同学运用学法自主学习古诗，在实践中检验学法的实效性。】2.学校二班级语文《九月九日忆山东兄弟》教案一、教学目标1、查找有关资料，了解生平及创作背景。2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3、品重点字词，美读诗句，体会流露的感情。4、培育同学阅读古诗的爱好和力量。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会表达的感情。三、教学预备：小黑板录音机四、教学过程：（一）复习学法，导入新课。1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文2、用自己话说说每一步详细做法及要求。3、今日，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。4、板：古诗《九月九日忆山东兄弟》（二）了解诗人，解诗题目。1、这首诗是谁在什么状况下写的？你了解他吗？（同学读课外搜集资料中的有关内容）2、题目中的”忆"是什么意思？"山东"指山东省吗？能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）（三）理解字词，明白诗意。1、同学自由读，指名读，直到正确流利。（"为"这里应读"w6i"）2、再读，你有哪些地方读不懂？并在书上作记号。3、小黑板出示同学不理解的字词：异客、逢、倍、遍4、动动脑子，你如何理解这些字词？5、你能从字面上说说诗句意思吗？6、同学绽开想象，用自己语言说说诗意。（四）体悟诗情，吟诵诗文。1、这首诗中你认为哪些字