《创造性思维训练》教学大纲（本科）

《创造性思维训练》教学大纲课程英文名CreativeThinkingTraining课程代码S1305Y08学分2总学时32理论学时32实验/实践学时0课程类别学科基础遽课程性质必修先修课程多维设计适用专业设计学大类开课学院艺术与传播学院执笔人审定人制定时间2019年3月3日注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。一、课程地位与课程目标(-)课程地位本课程是设计学大类专业本科生必修的一门学科基础课。以培养学生发现问题、分析问题,以条件允许的方式组织资源，并以恰当的方法解决问题。贯彻设计是以解决问题的对象无定论和手段无定论的教育思想。(-)课程目标通过相关课程训练，对设计活动的系统思考，改变设计者的心智模式，培养设计者在思维层面上深度与广度的设计潜力的发掘，提升设计师后续的职业设计能量。本课程体系是针对设计学大类的基础课程群(二维设计、三维设计、色彩设计等)的后续教育课程，是立足专业的研究方向上更加具有针对性的基础课程，其范畴是广义的。通过本课程的训练，将有效提升设计创意思维能力，为专业的学习以及职业的发展奠定坚实的基础。.了解创造性思维训练的主要方法。.对学生进行系列的创造性思维训练。.培养学生的创造新思维。二、课程目标达成的途径与方法(简洁、扼要)序号课程目标达成途径与方法备注1了解创造性思维训练的主要方法课堂教学，通过讲述理论与案例分析2对学生进行系列的创造性思维训练课堂教学讲解、系列训练课题与环节。建立分阶段的训练课题库3培养学生的创造新思维通过系列化的训练与效果对比

三、课程目标与相关毕业要求的对应关系课程目标课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）毕业要求4毕业要求8毕业要求10课程目标1MML课程目标2MHM课程目标3HHM注：1.支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）。2.不涉及工程教育认证的公共基础课程（含必修和选修）不填写上表。3.各专业的非公共基础课程的毕业要求须根据课程所在专业培养方案进行描述。四、课程主要内容与基本要求第一章概论要求学生了解问题的由来，从自我超越的驱动力开始，明白发现问题比解决问题更重要的道理，培养自己的设计者的世界观（成长的上限）。第二章设计意象形成过程了解设计中的概念（定义）、设计过程的关系（宏观层面的认识）、设计的尺度界定（尺度感的训练）、设计概念的产生（从无到有的过程）、设计概念的加强（评价与判断）、设计概念的完成（判断与选择）。第三章设计意念表达原理理解设计语汇的概念，能够掌握视觉思考、图解思想的基本方法。第四章创意思维训练了解类比创意、移植创意、模仿创意、组合创意、逆向创意、转移创意、仿生创意、符号创意、故事创意、风暴创意、发散创意、团队工作的核心概念，并进行系列化训练。五、课程学时安排一教学内容”法黄填写；相应章的学时数包括属于本章的实验教学时）章节号教学内容学时数学生任务作业要求自学要求讨论第一章概论1、问题的由来2、自我超越的驱动力3、发现问题比解决问题更重要4、设计者的世界观（成长的上限）4课后自学推荐的文献阅读内容第二章设计意象形成过程1、设计中的概念（定义）2、设计过程的关系（宏观层面的认识）3、设计的尺度界定（尺度感的训练）4、设计概念的产生（从无到有的过程）5、设计概念的加强（评价与4完成一篇读书笔记课后自学推荐的文献阅读内容

判断）6、设计概念的完成（判断与选择）第三章设计意念表达原理1、设计语汇的概念，2、视觉思考3、图解思想的基本方法8视觉思考练习1个图解思想练习1个课后自主练习视觉思考主体的课堂讨论第四章创意思维训练类比创意、移植创意、模仿创意、组合创意、逆向创意、转移创意、仿生创意、符号创意、故事创意、风暴创意、发散创后、16针对每个方法进行一次练习课后自主练习六、实践环节及基本要求序号实验项目名称学时基本要求学生任务实验性质实验类别注：1.实验性质指演示性、验证性、设计性、综合性等；2,实验类别指必做、选做等。七、考核方式及成绩评定考核内容考核方式评定标准（依据）占总成绩比例过程考核含到课率、课堂讨论发言、平时作业。到课率5%,课堂讨论发言5%,平时作业质量10%20%期末考核创造性思维训练练习作业评价1、创造性60%2、涉及的广度10%3、表达的明确度10%80%考核类别考查成绩登记方式百分制八、推荐教材与主要参考书（一）推荐教材：1、《设计思维及表达》吴家骅，中国美术学院出版社，2014-052、《设计思维》叶丹张祥泉中