运用多媒体优化小学英语课堂教学讲解

运用多媒体优化小学英语讲堂讲课城关小学韩珍珍多媒体协助英语讲课已经是目前英语讲课的主流形式,在小学阶段,孩子们广泛拥有较强的好奇心和求知欲,他们刚刚接触英语会感觉有些陌生,有些好奇,有些奇异。多媒体集形、声、光、色于一体,能够有效地激发情味,优化讲堂的导入,点燃学生学习热忱,优化英语讲堂讲课过程,提升学生的学习效率,进行互动讲课,有助于提升学生学习英语的踊跃性,能充分培育学生听闻读写英语的能力及运用英语进行社交的能力,给讲堂讲课注入了新的活力。一、运用多媒体激发情味,点燃学生学习热忱兴趣是学生踊跃思想、研究知识的内动力。小学生的特色是生性开朗、好动、好奇心强,而英语对他们来说是陌生的,也是奇异的。教师利用多媒体课件变静为动的优势,调换文字、图像、声音、影像等多种形式进行讲课演示和学习活动,从而使学生真切地处于以英语为主要对话语言的环境中,体验英语的实质运用。多媒体英语讲课能够供给大批真切、新鲜的语言素材和各样信息,极大的丰富讲课内容,点燃学生的学习热忱,激倡议小学生学习兴趣,寓教于乐,玩中学,学中玩,。老师能够轻轻松松地达成讲课任务,学生简单接受,记得牢,从而提升学生的学习质量。如在学习“You’dbettertakeataxi!这一课时,”利用了多媒体,把要学习的各样交通工具的图片、以及他们的声音特色融入此中。让学生真切认识这些交通工具,并且能联系生活实质说出这些交通工具。这样在学习新单词时感觉不到单调解无聊,使学生真切处于真切环境之中,学习的欲念和踊跃性被充分调换起来。二、灵巧运用多媒体,优化英语讲堂的导入一堂课的优异与否,成功与否,常常就从导入开始。课前导入是社交法中的第一阶段,它直接关系到演练和社交活动的成败,是讲堂讲课中不可以忽略的一个重要环节。所以导入的艺术至关重要,成功的导入能收到先发制人、令人着迷的讲课见效,自然、合适、优异的多媒体导入,能够快速集中学生的注意力,激发学生的兴趣,启示学生的智慧,引诱他们踊跃思虑,使他们很快进入新课学习的最正确状态。为了优化英语讲堂的导入,教师可参照课程标准、依照讲课目的、从学生实质出发,注意多媒体导入新课的方法,精心设计讲堂导入,最后让英语讲堂讲课焕发出勃勃活力。(一多媒体动画、图片导入课前三分钟播放英语动画,其感人的画面及纯正的英语口语吸引了学生,使之成为每个学生的“快乐一刻”。这极易让他们在课间竞相模拟,从而在模拟中锻炼了语言能力,这样动画、图片导入,不单好除去学生的疲倦之感,并且又能激起学生的欢乐点,保持了其学习兴趣的连续性,使其在欢欣、活跃的气氛中获得悉识,使学生意会到学习的快乐,从而更为自主地学习。(二多媒体歌曲式导入少儿的学习兴趣对激励和坚固他们的学习动机、激发学习的踊跃性起决定作用。一旦激发了少儿的学习兴趣,就能唤起他们的研究精神和求知欲念。少儿开朗好动、好奇心强、易于接受新事物,在导入中,声、像、动画诚然关于感官有直接的刺激,能惹起学生的兴趣,吸引、集中学生的注意力,使其能踊跃主动地思虑,并希望认识和掌握新知识。音乐是一种极富内涵和感染力的艺术语言,它不只能够向我们展现一幅幅优美感人的画卷,更能像磁铁石般吸引学生的注意力,开发学生的想象力,提升他们的思想能力,还能够够锻炼他们的注意力、察看力和记忆力。教师先让学生听音乐,幽雅悦耳的音乐、娇艳醒目的色彩、五彩缤纷的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的语言兴趣。从音乐中感觉所要学习的相关内容。自然,新课的导入不可以够一模一样,要拥有奇异性,要不停唤起学生的兴趣,小学英语导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,如歌曲式导入、发问式导入、图片、幻灯等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等,导入新课没有固定的模式,不一样样的讲堂讲课、不一样样的讲课重难点、不一样样的讲课目的,其导入方式都应有所重视,不可以够一模一样。教师只有在讲堂实践中不停地运用导入新课的各样方法,并加以比较、总结,才能研究出最合适某一详细新课的导入方法。三、利用多媒体优化英语讲堂讲课过程(一运用多媒体优化字母讲课,调换学生学习的踊跃性和主动性教是为了不教,学用“拐棍”是为了扔掉它。利用26个字母讲课,培育学生学习外语的自学能力,将会使学生得益一生。26个字母讲课对初学英语的小学生是个至关重要的问题。字母讲课是基础讲课部分,是学生学好英语的基础。学习26个字母忧如一年级小朋友学汉语拼音相同,有一个音与形的认识过程。讲堂上模拟、认读过程一长,学生很简单讨厌。运用多媒体课件应用于字母讲课之中,让学生尽可能在短时间内把26个字母的音﹑形﹑笔顺所有掌握。讲课中,教师常用“比一比,谁的音发得最正确”的比赛来使学生集中注意力,养成认真听音、察看口形、认真模拟的好习惯。比方,字母“B”可由两个可爱的动画数字“1和”“3拥”抱在一同而产生。相同的教师可用Flash,Authorware设计与讲课内容有关的背景来办理以下几个字母的讲课:d-b,f-t,e-c,W—M,T-I,V-W,Z-N,O-Q,等等。坚固字母的认读游戏好多,如“快速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母卡片,快速拿掉,让学生按次次说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读事后,从中随意抽掉一张,此后打乱其他几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各样猜字母的游戏。学生十分喜爱做这种游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中坚固了所教知识,讲课见效很好。(二运用多媒体优化单词讲课,提升思想能力和记忆能力假如说语言构造构成了语言的基本骨架,词汇就成为语言的基本器官和血肉了。课本中每课时都有单词讲课,其重要性不问可知。在讲课过程中要讨教师利用多媒体将无聊的书籍知识变得生动鲜活,既能充分调换小学生的各样感官参加学习,又能给他们供给英语实践和沟通的机会,让学生能够发挥自主性和能动性。比方,讲课动物类单词时,教师先逢迎学生的心理特色,利用多媒体表现一个动物乐园,让他们赏识每一个动物。每个动物身上都贴有自己的英文单词,当播放出单词的读音时,学生们兴趣盎然地跟读单词panda、tiger、lion等。接着,播放某个动物的喊声,让学生猜动物。学生若猜对了,教师就点击表示掌声的图标,并让该动物出现于屏幕;若猜错了,就点击表示错误的图标。再如在学习颜色red,yellow,blue,green,purple一类单词时,教师将多媒体引到讲堂中,详细做法以下:音乐铃声落伍,播放英文歌Colors让学生跟唱,随着做动作,接着,教师搜寻了一些学生已经学过的各样颜色