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文档简介

語言障礙學生的

認識與輔導台北榮總語言治療顧問大台北區學校巡迴語言治療師督導

1語言溝通技巧的重要性課業學習遵守指令人際互動情緒行為2主動表達次數曲線圖(8歲重度智障及聽障)

(黃志雄,特教季刊84期,2002,9)3

語言溝通的歷程口語~形成概念→抽取語言符號→執行:呼吸、發聲、共鳴、構音非口語~文字、手語、手勢動作、臉部表情、圖形符號、藝術傳達、空間時間5大腦皮質區語言神經心理機制6

口語產生歷程(呼吸、發聲、共鳴、構音)7語言溝通障礙的原因個人因素

1.生理障礙:大腦功能口腔構造、功能呼吸、發聲耳朵、眼睛2.智能障礙3.情緒行為4.人格特質

環境因素

1.家庭因素:過渡保護、過渡忽視2.社會經驗3.語言學因素:具體詞容易、抽象詞困難4.環境支持度8音量過大或過小音調過高或過低聲音粗啞、音質不悅耳語調平板、缺乏抑揚頓挫嗓音異常的症狀10嗓音異常的預防

1.控制適當的音量2.控制音調3.適當的說話速度,每句話之間要停頓4.避免喊叫、咳嗽、清喉嚨、做怪聲5.注意說話時的情緒、輕鬆說話6.避免在吵雜環境中說話7.注意嗓音的休息

12何謂語暢異常 --指口語表達的速度與節律不正常,並常伴隨掙扎行為。臨床上出現發聲、構音與呼吸的不協調

1.口吃:(1)每個片語的開頭很難發出聲音,一旦出聲速度又太快(2)連續重複語音或字(3)拖長語音或字(4)常有不適當的中斷現象(5)常會伴隨怪異動作---皺眉、伸舌、聳肩、張口、拔頭髮....2.迅吃:注意力短暫,有知覺、構音、及語言組織能力的困擾,往往說話速度太快,致使語音被省略或替代,並常發生語法錯誤,難以理解。14口吃的原因

家族遺傳神經系統病變模仿或學習心理因素環境因素語言發展遲緩驚嚇15正常的不流暢(發展性口吃)早期口吃慢性口吃神經性不流暢情緒性不流暢口吃的鑑別診斷161.大部分的說話情境,不流暢的口吃現象佔總字數的10%以上,且持續六個月以上,愈來愈嚴重。2.不適當中斷的時間,平均在2秒以上。3.大部分的口吃現象為拖長音和中斷,重複音常重複三次以上。4.伴隨很多怪異動作。5.幼兒已出現負面感覺,如曾經因說話不流暢而生氣、受挫折或逃避。6.在不流暢出現時,眼睛不敢看對方。7.父母態度不正確,如過份焦慮緊張、懲責兒童說話不流暢或親子關係不佳。早期口吃的危險訊號17改善家庭情境、減少潛在的壓力提供正確的說話模式加強患童的語文能力改善兒童的語言環境

口吃的輔導18溝通輔具20口腔功能異常與吞嚥障礙構造缺陷、感覺異常、動作協調差、進食問題、流口水、說話問題。21特教相關專業服務轉介表

語言治療()10.聽不懂別人說的話,有時需要加上手勢或動作提示才了解。()11.無法完成連續兩個步驟以上的指令(如拍手後摸頭)()12.日常對話有明顯困難。()13.無法理解別人說抽象語彙(如不慌不忙、感激等)。()14.上課時聽不懂老師講課的內容或無法回答問題。()15.大部分時間使用非口語方式和別人溝通(如手語、筆談、手勢、動作、圖片、溝通板、發脾氣、或哭叫等)。()

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